Michele Rosi
ಮೈಕೆಲ್ ರೋಸಿ (29 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1864-23 ಜನವರಿ 1934) ಇಟಾಲಿಯನ್ ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, 1897 ಮತ್ತು 1933 ರ ನಡುವೆ, ರೋಮ್ನ ಸಪಿಯೆನ್ಜಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ. ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಯುಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಆಧುನಿಕ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದವುಃ ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಏಕೀಕರಣದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾದರು. ರೋಸಿಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನವಿರಲಿಲ್ಲ. ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾದ ಮೂಲ-ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲಿನ ಅವರ ಒತ್ತಾಯ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ಭಾವಪ್ರಧಾನವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕಾರಣಿಗಳ ಪೌರಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದ ಹೊರಗಿಟ್ಟು, ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ ತಲೆಮಾರಿನ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ಪರಿಷ್ಕರಣವಾದಿ ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಮುಸೊಲಿನಿಯ ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಷ್ಕರಣವಾದಿಗಳ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮೈಕೆಲ್ ರೋಸಿ ಅವರು ಲುಕ್ಕಾದ ವಾಯುವ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ನಗರೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಪೀವ್ ಡಿ ಕ್ಯಾಮಯೋರ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಆತ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಹನ್ನೆರಡು ಪುತ್ರರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯವನಾಗಿದ್ದನು. ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ಆರಂಭಿಕ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಶಾಪಗ್ರಸ್ತವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಅವರ ಬಲಭಾಗವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯುವಿಗೆ ತಳ್ಳಿತು. ಅವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು, ಇದು ಅಭಿಮಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವರ ಸಹಜ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನೆರವಾಯಿತು. ಕ್ಯಾಮಯೋರ್ನ ಕಿರಿಯ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಲುಕ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಓದಿದ "ಲೈಸಿಯೋ ಕ್ಲಾಸಿಕೋ ನಿಕೋಲೋ ಮ್ಯಾಕಿಯಾವೆಲ್ಲಿ" (ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ) ಎರಡರಲ್ಲೂ, ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಶ್ರದ್ಧಾವಂತ ಮಗು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. 1888ರ ಜೂನ್ 30ರಂದು ಅವರು ಪಿಸಾದಲ್ಲಿರುವ "ಸ್ಕೂಲಾ ನಾರ್ಮಲ್ ಸೂಪರಿಯೋರ್" (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) ದಿಂದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಬಹುಶ್ರುತ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿದ್ವಾಂಸ ಅಲೆಸ್ಸಾಂಡ್ರೋ ಡಿ 'ಅಂಕೋನಾ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಅಮೆಡಿಯೊ ಕ್ರಿವೆಲ್ಲುಸಿ ಇಬ್ಬರೂ ಕಲಿಸಿದರು. ಮೈಕೆಲ್ ಬಾರ್ಬಿ, ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕೊ ಫ್ಲಾಮಿನಿ, ಫೆಲಿಸ್ ಮೊಮಿಗ್ಲಿಯಾನೊ ಮತ್ತು ಫೆಡೆರಿಗೊ ಎನ್ರಿಕ್ಸ್ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರ್ಷಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ-ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳಾಗಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದರು. ಪದವಿ ಪಡೆದ ಒಂದೆರಡು ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ ಅವರು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಪೂರಕ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅದು ಆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ಬೋಧನಾ ಅರ್ಹತೆಯಾಗಿ ("ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಡಿ ಮ್ಯಾಜಿಸ್ಟೆರೊ") ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಿತು. ಇದನ್ನು "ಲಿಯುಟ್ಪ್ರಾಂಡೊ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಚರ್ಚ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋಮನ್ ಪಾಂಟಿಫ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಿಯುಟ್ಪ್ರಾಂಡೊ ಸಂಬಂಧಗಳು" ಎಂಬ ಪ್ರಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಭದ್ರಪಡಿಸಲಾಯಿತು. 1888ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಅಪೆನ್ನೈನ್ ಪರ್ವತಗಳ ದೂರದ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ರೆಕನಾಟಿಯಲ್ಲಿನ "ಗಿನ್ನಾಸಿಯೋ" ದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ತಂಗಿದ್ದರು. 1889ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29ರಂದು ಅವರು ಕ್ಯಾಟಾನಿಯಾದ (ಸಿಸಿಲಿ) "ಇಸ್ಟಿಟುಟೊ ಟೆಕ್ನಿಕೋ" (ಕಾಲೇಜು) ದಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸಲು ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಈ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು "ರೆಗ್ಜೆಂಟೆ" ಎಂಬ ಪದನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಅವರು 1892 ರಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಮುಂದುವರೆದರು, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 12 ರಿಂದ ಜಿನೋವಾದಲ್ಲಿರುವ "ಇಸ್ಟಿಟುಟೊ ಟೆಕ್ನಿಕೋ" (ಕಾಲೇಜು) ಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಂದಿನ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಲಿಸಿದರು. 1896 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ರೋಮ್ನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಲೈಸಿಯೊ ಟಾಸೊದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಹುದ್ದೆಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ನಂತರ 1896 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡರು. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷ ಅವರು ಜಿನೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದರು, ಅದನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಬೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. 1897ರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರೋಮ್ನ ಸಪಿಯೆನ್ಜಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ 1904 ರವರೆಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, 1901 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲೈಸಿಯೊ ಟಾಸೊದಿಂದ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಲೈಸಿಯೊ "ವಿಸ್ಕೊಂಟಿ" ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. 1905 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇದು ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಅವರು 1933 ರವರೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆದರೂ ಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಕುರ್ಚಿ ಅವರನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಅವರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವರು ಆಗಮಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು-ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೇಶಭಕ್ತ ಇಟಾಲಿಯನ್ನರ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ-ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಬಹುದು. ಜನವರಿ 1915 ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1920 ರ ನಡುವೆ, ನಂತರ ಮತ್ತೆ 1923 ರಿಂದ 1926 ರವರೆಗಿನ ಮೂರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅವರು ಅಕಾಡೆಮಿಯಾ ಡೀ ಲಿನ್ಸಿಯ ಸಹವರ್ತಿಯಾದರು, ನಂತರ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮಟ್ಟದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಅವರು ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋದ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅರ್ಹತೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು, ಇವುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವವರೆಗೆ. ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಗೌರವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಲೇ ಇದ್ದವು. ಆತನ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಶಿಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಆಲ್ಬರ್ಟೊ ಮಾರಿಯಾ ಘಿಸಾಲ್ಬರ್ಟಿ ಮತ್ತು ಎಮಿಲಿಯಾ ಮೊರೆಲ್ಲಿ ಇದ್ದರು. ಅವರು ಸುಮಾರು 1910 ಮತ್ತು 1932ರ ನಡುವೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯ [ಪೂರ್ಣ] ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಹುದ್ದೆಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಆದರೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ನಿರಾಶಾದಾಯಕ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ 1925ರಲ್ಲಿ ಮಿಲನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು "ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ದಿ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ" ನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ಪೀಠದ ರಚನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸಿತು. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ, ಸೇರಿದಂತೆ, ಅಭಿಮಾನಿಗಳಿಗೆ. ಮಾಜಿ (ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್-ಪೂರ್ವ) ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಲುಯಿಗಿ ಕ್ರೆಡಾರೊ, ರೋಸಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದರು. ಅಂತಿಮ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕೊ ಲೆಮ್ಮಿ, ಗ್ಯೂಸೆಪ್ಪೆ ಗಲ್ಲಾವ್ರೆಸಿ ಮತ್ತು ಪಿಯೆಟ್ರೊ ಸಿಲ್ವಾ ಸೇರಿದ್ದರುಃ ರೋಸಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಅದರಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿತ್ತು. ನೇಮಕಾತಿ ಆಯೋಗವು ರೋಸಿ ವಿರುದ್ಧ ಕೆಲವು ಕಠಿಣ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿತು, ಅವರ "ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗತಿಗಳ ಕಳಪೆ ತೀರ್ಪು" ಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವರ "ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ" ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು. ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದೊಳಗೆ ರೋಸಿ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಗತಿಗೆ ತೀವ್ರ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು. ಹೆಗೆಲಿಯನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್ ರಾಜಕಾರಣಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟ (ಮತ್ತು 1922 ಮತ್ತು 1924ರ ನಡುವೆ ಹದಿನೆಂಟು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಾಗಿದ್ದರು) ಗಿಯೋವನ್ನಿ ಜೆಂಟೈಲ್, 1918ರ ಜೂನಿನಲ್ಲೇ, ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ರೋಸಿಯು "ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು" ಮತ್ತು ಅವರ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಯು "ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಂತೆ" ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು, ರೋಸಿ [ಕೆಲವು] ಜನರು ಹೇಳಿದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುವ ಮೊದಲು. ಮೈಕೆಲ್ ರೋಸಿ 1934ರ ಜನವರಿ 23ರಂದು ಲುಕ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಅವಿವಾಹಿತೆಯಾಗಿ ನಿಧನರಾದರು. ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲದ ಮೈಕೆಲ್ ರೋಸಿ ಸಹಜವಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಮಹತ್ವದ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬದುಕಿದ್ದರು, ಆದರೆ ರಾಜಕೀಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು "ಉಗ್ರಗಾಮಿ ರಾಜಕೀಯ" ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ರಾಜಕೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ "ಶುದ್ಧ ಪಾಂಡಿತ್ಯ" ವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದ್ದರು. ಇಟಲಿಯನ್ನು ಮೊದಲ ಮಹಾಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಮುಂಚಿನ ಮೈತ್ರಿಗಳಲ್ಲಿನ ಹಠಾತ್ (ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗದ) ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. 1922ರ ನಂತರ ರೋಸಿಯ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷಗಳು ಫ್ಯಾಸಿಸಮ್ನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದ್ದವು. ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸದೊಂದಿಗೆ, ಮುಸೊಲಿನಿ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರೋಸಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಾಜಕೀಯ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಳು. ಅವರು ಫ್ಯಾಸಿಸಮ್ ಅನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬೆಂಬಲಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅದು ಪಡೆದ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡ ರಾಜ್ಯದ ಉದಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬೆದರಿಕೆ ಮತ್ತು ದಾಳಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ತನ್ನ ಕ್ಯಾಥೊಲಿಕ್ ನಂಬಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದ ರೋಸಿ, 1929ರ "ಲ್ಯಾಟೆರನ್ ಒಪ್ಪಂದ" ವನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ, ಹೋಲಿ ಸೀಗೆ ಲೌಕಿಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವುದನ್ನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚ್ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ನಡುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದೆ ಸರಿದಂತೆ ನೋಡಿದರು, ಇದು ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳ ರೂಪಃ ರಾಜ್ಯ ಒಪ್ಪಂದವು ಸಾಕಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸಕ್ರಿಯ ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್ ವಿರೋಧಿ ಕ್ರಿಯಾವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲ. 1931ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಕ್ಷಕ್ಕೆ ನಿಷ್ಠೆಯ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಿತುಃ ರೋಸಿ ಅವರು ಅರ್ಥಹೀನ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಂಡದ್ದನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದರು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟು ಮಾಡಲಿಲ್ಲಃ ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ರಾಜಕೀಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲ. ನಿಷ್ಠೆಯ ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆಯು ಬೋಧಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ರಾಜಿಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು ಎಂಬುದು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿತ್ತು. ರೋಸಿ ಪ್ರಮಾಣವಚನ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರವೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೇ ಹೊರತು ಸರ್ಕಾರಗಳ ಸೇವೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ರೋಸಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಯುಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಆಧುನಿಕ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಅವರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಟಾಲಿಯನ್ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ನೇರವಾದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಪರ್ಕವಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಿದ್ವಾಂಸರ ಪೀಳಿಗೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ಕಥೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವ ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ವಿಷಯವನ್ನು ಆವರಿಸಿದ್ದ ಹ್ಯಾಜಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಡೈಲೆಟ್ಯಾಂಟ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ದೂರವಿಡಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ "ಸಮಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಅದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಇದು ಆರ್ಕೈವಲ್ ಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿಷಯದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ-ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಒತ್ತಾಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ರೋಸಿ ಸ್ವತಃ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯಲು ಒಲವು ತೋರಿದನು, ಆದರೆ ಕಾಲಕ್ರಮೇಣ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಿಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಲವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದನು, ಬದಲಿಗೆ ಹತ್ತೊಂಬತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಾಸ್ತವಿಕ ರಾಜಕೀಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅತಿರೇಕದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಮತ್ತು ಆಂಗ್ಲೋ-ಫ್ರೆಂಚ್ ಶೈಲಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರ ರಾಜ್ಯಗಳ ಖಂಡದ ಪಶ್ಚಿಮ ಭಾಗದಾದ್ಯಂತ ಸ್ವಯಂ-ಶಾಶ್ವತ ಹೇರಿಕೆ. ರೋಸಿ ಅವರು ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ದಿ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೊಗೆ ಬದಲಾದಾಗ, ಅವರ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೊ ಅನುಭವಿ ಆಂಟೋನಿಯೊ ಮೊರ್ಡಿನಿ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಭೇಟಿಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿತ್ತು. 1899ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಗೈಡೋ ಬ್ಯಾಸೆಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಚಿವರ ನಿರ್ಧಾರದ ನಂತರ, ರಾಯಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಲುಕ್ಕಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಣದ ಬೆದರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರು ಮೂಲತಃ ಮೊರ್ದಿನಿ ಅವರನ್ನು ಬಯಸಿದ್ದರು. ರೋಸಿ ಮತ್ತು ಮೊರ್ದಿನಿ ಹಂಚಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ರೋಸಿ 14 ಜುಲೈ 1902 ರಂದು ಮೊರ್ದಿನಿಯ ಮರಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಾಗ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು 1906ರಲ್ಲಿ "ಇಲ್ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ಇಟಾಲಿಯಾನೋ ಇ ಎಲ್ 'ಆಜಿಯೋನ್ ಡಿ ಅನ್ ಪೇಟ್ರಿಯೋಟಾ, ಕೋಸ್ಪಿರಾಟರ್ ಇ ಸೋಲ್ಡಾಟೋ" ("ಇಟಾಲಿಯನ್ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತ, ಸಂಚುಕೋರ ಮತ್ತು ಸೈನಿಕನ ಕಾರ್ಯಗಳು") ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಮೊರ್ದಿನಿಯ ಮಗ ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ರೋಸಿಗೆ ಕುಟುಂಬದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟನು. ಆ ಮೂಲಕ ರೋಸಿಯು ತನ್ನ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆದನು, ನಂತರ ಅವನು ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಂತೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ "ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೊದ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಪುಟಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು" ಬರೆಯಲು. ಮೊರ್ದಿನಿ ಆರ್ಕೈವ್ನಿಂದ ತಾನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದ ರೋಸಿ, ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿದ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವರನ್ನು ಹುಡುಕಿದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಲುಯಿಗಿ ಗುಗ್ಲಿಯೆಲ್ಮೋ ಕ್ಯಾಂಬ್ರೆ-ಡಿಗ್ನಿ (1820-1906) ಮತ್ತು ಜಿಯೋವನ್ನಿ ಕ್ಯಾಡೊಲಿನಿ (1830-1917). ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಆತ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಧಾರಿಗಳಾದ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ವಂಶಸ್ಥರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದನು. ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾರ್ಲೋ ಕೈರೋಳಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೂರದ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಏಂಜೆಲೋ ಬಾರ್ಗೋನಿ ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಉಳಿದ ಸದಸ್ಯರು. ರೋಸಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮೊರ್ದಿನಿ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು "ಐ ಕೈರೋಲಿ" ("ದಿ ಕ್ಯಾರಿಯೋಲಿಸ್", 1908) ಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, ಇದು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಮುಖ ಆರ್ಕೈವಲ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿತ್ತು. "ಐ ಕೈರೋಳಿ" ಅನ್ನು 1929ರಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮರುಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. "ಸ್ಟೋರಿಯಾ ಕಾಂಟೆಂಪರಾನಿಯಾ ಡಿ ಇಟಾಲಿಯಾ" ("ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಇಟಲಿ ಟುಡೇ": 1914) ಮತ್ತು "ಎಲ್ ಇಟಾಲಿಯಾ ಒಡಿಯರ್ನಾ" ನಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ರೋಸಿಯ ಆದ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಡಿ ಸ್ಟಡಿ ಇ ಡಿ ಲಾವೊರೊ ಪರ್ ಎಲ್ 'ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಜಾ ಇ ಲಾ ಗ್ರಾಂಡೆಝಾ ಡೆಲ್ಲಾ ಪಾಟ್ರಿಯಾ "(ಸಡಿಲವಾಗಿ," ಇಟಲಿ ಇಂದುಃ ಎರಡು ಶತಮಾನಗಳ ಹೋರಾಟ, ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ": 1916-1919), ಇದಕ್ಕೆ, ಲೇಖಕನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ, ನವೀಕರಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಿದ್ದನು. ಈ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರಕಟಿತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ರೋಸಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಹೇರಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಿದ್ದನು, ವಾಸ್ತವಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದನು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದನು. ಅವರು ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿರಲಿ ಅಥವಾ ಸಮಕಾಲೀನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿರಲಿ, ಪಕ್ಷಪಾತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಆಧಾರಿತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಪರವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು. ಅವನ ಮರಣದ ಎಂಭತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ರೋಸಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಕಟಿತ ಕೃತಿಯೆಂದರೆ "ಡಿಜಿಯೊನಾರಿಯೊ ಡೆಲ್ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ನಾಜಿಯೊನಾಲೆ" ("ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್ ಆಫ್ ದಿ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ"), ಇದು 1909 ಮತ್ತು 1913 ರ ನಡುವೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಎರಡು ಸರಣಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಃ "ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್" (ಸಂಪುಟ. 1) ಮತ್ತು "ಜನರು" (ಸಂಪುಟಗಳು. 2-4). ಆ ಕಾಲದ ಅತ್ಯಂತ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವಿದ್ವಾಂಸರಾದ ಬೆನೆಡೆಟ್ಟೊ ಕ್ರೋಸ್ ಮತ್ತು ಪಾಸ್ಕ್ವೆಲ್ ವಿಲ್ಲಾರಿ ಮತ್ತು ಫರ್ಡಿನಾಂಡೊ ಮಾರ್ಟಿನಿಯಂತಹ ಇತರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ರೋಸಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. ಗ್ಯೂಸೆಪ್ಪೆ ಗಲ್ಲಾವ್ರೆಸಿಯಂತಹ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಮತ್ತು ಎರ್ಸಿಲಿಯೋ ಮೈಕೆಲ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಬರ್ಟೊ ಮಾರಿಯಾ ಘಿಸಾಲ್ಬರ್ಟಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸಕಾರರ ಕೊಡುಗೆಗಳೂ ಸಹ ಇದ್ದವು. ಕೊಡುಗೆದಾರರು ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋದ ಬಗೆಗಿನ ಹಂಚಿಕೆಯ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಒಗ್ಗೂಡಿದರು. ಕೆಲವರಿಗೆ ಅಸಂಭವವಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳಿದ್ದವುಃ "ಡಿಜಿಯೊನಾರಿಯೊ ಡೆಲ್ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ನಾಜಿಯೊನಾಲೆ" ಗಾಗಿ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಗೇಟಾನೊ ಬಾಡಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರಗಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಹಿನ್ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸಕಾರರಾಗಿ ಅವರ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೋಸಿ ಇಡೀ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದವು. ಅವರು ಸೇರಿಸಿದ ಸುದೀರ್ಘವಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಪರಿಚಯವು, ಪಗಾನೊ ಮತ್ತು ಬೆಕಾರಿಯಾದಂತಹ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಸುಧಾರಣಾವಾದಿ ಚಿಂತಕರು ಬರೆದ ಬರಹಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೊದ ಮೂಲಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಮೊದಲ ಮಹಾಯುದ್ಧವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಕಾರಣ ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿತು, ಇದು ಇಟಾಲಿಯನ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ 1915 ರ ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, 1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ರೋಸಿ ಮತ್ತು ವಲ್ಲಾರ್ಡಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ನಡುವೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಟುವಾದ ಸರಣಿ ಡಯಾಟ್ರೈಬ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂವಹನಗಳ ವಿನಿಮಯದ ನಂತರ, "ಡಿಜಿಯೊನಾರಿಯೋ ಡೆಲ್ ರಿಸೊರ್ಜಿಮೆಂಟೋ ನಾಜಿಯೋನೇಲ್" ಅನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು 1930 ಮತ್ತು 1937ರ ನಡುವೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತುಃ ಅಂತಿಮ ಸಂಪುಟವು ರೋಸಿಯ ಮರಣದ ನಂತರವೇ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಔಟ್ಪುಟ್ (ಆಯ್ಕೆ) ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 19ನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಕವಿಗಳು ರೋಮ್ನ ಸಪಿಯೆಂಜಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಜೆನೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ 1864 ಜನನಗಳು 1934 ಸಾವುಗಳು ರೋಮ್ನ ಲುಕ್ಕಾ ಜನರ ಜನರು