Embodied language processing
ಒಂದು ಜೀವಿಯ ಸಂವೇದಕ-ಚಾಲಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ದೇಹದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ), ದೇಹ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದಾಗ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಅರಿವಿನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೇಹ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಮನಸ್ಸು ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದೇಹವು ಮನಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ದ್ವಿ-ದಿಕ್ಕಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರ್ತರೂಪದ ಅರಿವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೂರು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ನಿಜವೆಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು (ದೇಹದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ) (1) ಅವರು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ, (2) ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು (3) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನೊಳಗೆ ಸಂವೇದನಾ ಮೋಟಾರ್ಗಳ ಒಳಹರಿವಿನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎರಡು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರ್ತ ಶಬ್ದಾರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮೂರ್ತರೂಪದ ಶಬ್ದಾರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಿಶೇಷ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪದದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂವೇದನಾ ಮೋಟಾರು ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಘಟಕದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒದೆಯುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒದೆಯುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಂವೇದನಾ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ದೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರಲ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ರಿ ಇಂದ್ರಿಯ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಅತಿಕ್ರಮಣವು ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳು ಕ್ರಿಯೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಂತಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳು ಸಿಂಕ್ನಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದು, ಬೇರ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಾದರಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೊಮಾಟೊಸೆನ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪದದ ಅರ್ಥವು ವಸ್ತುಗಳ ದೃಶ್ಯ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಪದ ರೂಪ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೆಂಟ್ರಲ್-ಟೆಂಪೋರಲ್ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಕಲಿಕೆ ಪದ ಮತ್ತು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೂರ್ತರೂಪದ ವಸ್ತು-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ನಾಮಪದಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಅರ್ಥ) ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಗತಿ, ನಮ್ಯತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರುವ ಜನರನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಲವಾದ ಮೋಟಾರು-ದೈಹಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುರುಷರು, ದುರ್ಬಲ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಜನರು, ಕೆಲಸ/ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಸಮಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಮೂರ್ತತೆಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಬಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ದುರ್ಬಲ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಂಪುಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಂದಾಜುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೆದುಳಿನ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ, ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ಒಂದೇ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸೇರಿವೆಃ ಕೆಳಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಬ್ರೋಕಾ ಪ್ರದೇಶದ ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದ ಕೆಳಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಪಕ್ಕದ ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಬ್ರಾಡ್ಮನ್ರ ಪ್ರದೇಶಗಳು 44,45, ಮತ್ತು 47 ಸೇರಿದಂತೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಸುಪೀರಿಯರ್ ಟೆಂಪೋರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಇದು ವೆರ್ನಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಉನ್ನತ ಟೆಂಪೋರಲ್ ಗೈರಸ್ ಮತ್ತು ಸಲ್ಕಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹಿಂಭಾಗದ ಭಾಷಾ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಾಯ, ಸುಗಂಧ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರೊಸೆಸರ್ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಭಾಗದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಕೆಳಭಾಗದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೋನೀಯ ಮತ್ತು ಸುಪ್ರಾಮಾರ್ಜಿನಲ್ ಗೈರಸ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಸ್-ಮೋಡಲ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂರಚನೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬಂಧಿಸುವ ತಾಣ ಮತ್ತು ಎಡ ಅಥವಾ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಮಧ್ಯ/ಕೆಳಮಟ್ಟದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ. ಮುಂಭಾಗದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಎರಡೂ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಧ್ರುವಗಳಿಗೆ ಗಾಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿತವಾದ ತೀವ್ರವಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಏಕೀಕರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿವಿಧ ಹಬ್ ಸೈಟ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಏಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುವ ಒಂದು ಕೇಂದ್ರವಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಬ್ ಅಮೋಡಲ್ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮೆದುಳಿನೊಳಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲ ಮಾಹಿತಿಯು ಒಂದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮುಖವಾಗುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪದವು ಸೇರಿರುವ ವರ್ಗದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಐದು ಸಂಭಾವ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಗಾಯಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶವು ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಲುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಡ ಕೆಳಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ದ್ವೈಪಾಕ್ಷಿಕ ಮುಂಭಾಗದ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಃ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಈ ಎರಡು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಬಲವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಎರಡು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಗಾಯಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಬೈಲೇಟರಲ್ ಸುಪೀರಿಯರ್ ಟೆಂಪೋರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಬಲವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಗಾಯಗಳು ಧ್ವನಿ ಪದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಎಡ ಒಳಗಿನ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಪ್ರಾಮಾರ್ಜಿನಲ್ ಗೈರಸ್ ಬಳಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಳಭಾಗದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಗಾಯಗಳು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಂತಹ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು. ಮಧ್ಯ/ಕೆಳಭಾಗದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಈ ಪ್ರದೇಶವು ವರ್ಗ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರುಗಳು, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳಿಂದ ಬಲವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಗಾಯಗಳು ಈ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವರ್ಗ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಆಂಟಿರಿಯರ್ ಟೆಂಪೋರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಃ ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೆಲವು ವರ್ಗದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಪಕ್ಕದ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವರ್ಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಪಿರಿಫಾರ್ಮ್ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಇನ್ಸುಲರ್ ಘ್ರಾಣ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, "ದಾಲ್ಚಿನ್ನಿ" ನಂತಹ ವಾಸನೆಯ ಪದಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಕ್ರಿಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಇನ್ಸುಲಾ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಅಪೆರ್ಕ್ಯುಲಮ್ನಲ್ಲಿರುವ ರುಚಿಯ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, "ಸಕ್ಕರೆ" ನಂತಹ ರುಚಿ ಪದಗಳು ಬಲವಾದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದಾಗ, ಆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಭವದ ಕುರುಹುಗಳು ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ ಎಂದು ಎಕ್ಸ್ಪೀರಿಯೆಂಟಲ್ ಟ್ರೇಸ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆ ಅನುಭವವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದಾಗ ಈ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ಈ ಕುರುಹುಗಳು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಈ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುವ ಸೂಚನೆಗಳಾಗುತ್ತವೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಳ (ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ) ದಂತಹ ಪದದ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವು ಜನರು ಆ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಪದವನ್ನು ಓದುವುದು ಆ ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಆ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಮೇಲಕ್ಕೆ" ಮತ್ತು "ಮೇಲಕ್ಕೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗುಂಡಿಯು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ "ಮೇಲಕ್ಕೆ" ಅಥವಾ "ಮೇಲಕ್ಕೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಾಗ, ಗುಂಡಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಡಿಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತುವುದು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪದದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವಾಗ ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ಪದದ ಸ್ಥಳ ಮಾಹಿತಿಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಗುಂಡಿಗಳು ಸಮತಲವಾಗಿದ್ದಾಗ ಮೇಲ್ಮುಖವಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ಇರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಮಾನವಾಗಿ ವೇಗವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು-ಅಂದರೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡ ಎರಡೂ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜಾಡಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕಲಾಯಿತು. ಭಾಷಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಅನುಕರಣೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕೆಲವು ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಭಾಷಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಅನುಕರಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಅದೇ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ನಂತರದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಾದರೂ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಿಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ 'ವಿಮಾನ' ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೀಗೆ ಒಬ್ಬರು ಮೇಲ್ಮುಖವಾಗಿ ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುರುಹುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. 'ವಿಮಾನ' ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ 'ಮೇಲ್ಮುಖವಾಗಿ ನೋಡುವುದು' ನಂತರ ಪುನಃ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು 'ಬಸವನ' ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಈ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. 'ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ನೋಡುವುದು' (ಬಹುಶಃ ನೆಲದ ಕಡೆಗೆ). ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅದೇ ಪದವನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟಿಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈವೆಂಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್ (ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ) ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮುಖ, ತೋಳು ಅಥವಾ ಕಾಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೆಕ್ಕುವುದು, ಎತ್ತುವುದು, ಒದೆಯುವುದು) ಸೂಚಿಸುವ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಕ್ಷನ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಕಾಲು, ಕೈ ಅಥವಾ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಚೋದಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಅಮೂರ್ತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಮೂರ್ತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಭಾಷಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂರ್ತವಾದವುಗಳು ಸಂವೇದಕ ಯಂತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟಿಸ್ಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿವೆ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು (ಕಾಂಕ್ರೀಟ್) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟಿಸ್ಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ (ಅಮೂರ್ತ) ರೂಪಕ ಬಳಕೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಅನ್ನು ಬಳಸಿತು, ಅವರು ಬಾಯಿ, ಕೈ ಅಥವಾ ಪಾದದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬಾಯಿ, ಕೈ ಅಥವಾ ಪಾದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ರೂಪಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಕ್ಷರಶಃ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ (ಉದಾ. "ಕತ್ತರಿ ಹಿಡಿಯುವುದು") ಆದರೆ ರೂಪಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು"). ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಢವಾದವುಗಳು ಸಂವೇದಕ ಯಂತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬ ಮೂರ್ತ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಊಹೆಯು ನಿಜವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಇತರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರೂಪಕ ಬಳಕೆಗೆ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿವೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೊಎನ್ಸೆಫಲೋಗ್ರಫಿ (ಎಂಇಜಿ) ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿತು. ಮೂಕ ಓದುವ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ರೂಪಕ ತೋಳು-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಮೇರಿ ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಫಿಶ್" ವರ್ಸಸ್ "ಮೇರಿ ಕ್ಯಾಚ್ ದಿ ಸನ್", ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ರೂಪಕ ಲೆಗ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಪಾಬ್ಲೊ ತೋಳುಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿದ" ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ "ಪಾಬ್ಲೊ ಬ್ಯಾಂಡ್ವ್ಯಾಗನ್ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿದ". ಅಮೂರ್ತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು) ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮೆದುಳಿನ ಚಲನಶೀಲ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದೆ ಎಂದು ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮುಂಭಾಗದ ಮುಂಭಾಗದಿಂದ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂರ್ತ ಶಬ್ದಾರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವು ಹಾಕ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕಾಲು, ಕೈ ಅಥವಾ ಬಾಯಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗಳುಃ ಒದೆಯುವುದು, ಎತ್ತುವುದು, ನೆಕ್ಕುವುದು) ಪಕ್ಕದ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೈ, ಕಾಲು ಅಥವಾ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನರಭಾಷಾವಿಜ್ಞಾನಿ ಟೆಟ್ಮಾಂಟಿ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದರಿಂದ ಪ್ರಿಮೋಟರ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಸೊಮಾಟೊಟೋಪಿಕ್ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಉದಾಹರಣೆಃ ಲೆಗ್ ವಾಕ್ಯಗಳು ಡೋರ್ಸಲ್ನಿಂದ ಕೈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಡೋರ್ಸಲ್ನಿಂದ ಬಾಯಿ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು. ಅಜೀಜ್-ಝದೇಹ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಪಾದ, ಕೈ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಿದರು, ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಲು, ಕೈ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಓದುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು. ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ, ಪಾದದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಪಾದದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದವು. ಕೈ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಇದು ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ರಿಜ್ಜೊಲಾಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಜವಾದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಗಿಂತ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ (ಕುಶಲತೆಯಿಂದ, ತಲುಪುವುದು) ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿವೆ. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಕ್ರಾನಿಯಲ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ (ಟಿಎಂಎಸ್) ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟಿಸ್ಗಳೊಳಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದೆ. ಕೈ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಾಗ ಕೈ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಪಾದದ ಮೋಟಾರು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಾಗ ಕಾಲು ಮತ್ತು ಕಾಲಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ದಾಖಲಿಸಲಾದ ಟಿಎಂಎಸ್ನಿಂದ ಮೋಟಾರ್ ಎವೊಕ್ಡ್ ಪೊಟೆನ್ಷಿಯಲ್ಸ್ (ಎಂಇಪಿ) ಬಳಸಿ ಇದನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕೈ ಅಥವಾ ಪಾದದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅಮೂರ್ತ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು. ಕಾಲು/ಕಾಲು ಮತ್ತು ಕೈ/ತೋಳಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಟಿಸ್ಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಈ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ 'ಅಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಮೋಟಾರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ' (ಪುಟಗಳು. 360). ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕೈ-ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕೈ ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ದಾಖಲಾದ ಎಂಇಪಿ ವೈಶಾಲ್ಯದ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಾಲು-ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕಾಲು ಸ್ನಾಯುಗಳಿಂದ ದಾಖಲಾದ ಎಂಇಪಿ ವೈಶಾಲ್ಯದ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿದವು. ಆಕ್ಷನ್-ಸೆಂಟೆನ್ಸ್ ಕಾಂಪ್ಯಾಟಿಬಿಲಿಟಿ ಎಫೆಕ್ಟ್ (ಎಸಿಇ) ವಾಕ್ಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೋಟಾರು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಕರ್ಟ್ನಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದ್ದೀರಿ" ಮತ್ತು "ಕರ್ಟ್ನಿ ನಿಮಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದ್ದೀರಿ". ವಾಕ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ದೇಹದಿಂದ ದೂರ ತಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ ತಮ್ಮ ದೇಹಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಲು ಅವರು ಒಂದು ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸರಿಯಾದ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ವಾಕ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ" ಗುಂಡಿಯನ್ನು ತಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿದ್ದರು ಎಂದು ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟವು. ಇದರರ್ಥ ವಾಕ್ಯವು "ನೀವು ಕರ್ಟ್ನಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದ್ದೀರಿ" ಎಂದು ಓದುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಗುಂಡಿಯು ವಾಕ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಒತ್ತುತ್ತಿದ್ದರು. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಚಲನೆಯು ಅದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿರುವ ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇಕಾದ ಸಮಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಣಾಮವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ (ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ (ನೀವು ಆ ಕಥೆಯನ್ನು ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ) ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಅನುರಣನದ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಸಿಇ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿವೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ಪದಗಳ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಯೋಗದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಇನ್ನೊಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಗುಬ್ಬಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರತಿ 5° ಆವರ್ತನವು ಹೊಸ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯವೂ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕು ವಾಕ್ಯವು ಸೂಚಿಸುವ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗ್ಲೆನ್ಬರ್ಗ್ & ಕಾಸ್ಚಾಕ್ (2002), ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಬಹುಶಃ ನೀಡಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಅನುರಣನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದವು. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಮೊದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮೇಲೆ ಚಲನೆಯ ಅನುರಣನವು ಸಂಭವಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಅನುರಣನವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದ ಓದುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದ ಭಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮೋಟಾರು ಅನುರಣನವು ಸಾಕಷ್ಟು ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಭಾಷಾ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಸಿಇಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಈವೆಂಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು (ಇಆರ್ಪಿ) ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು, ಇದು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಸಿಇ ಮಾದರಿಯ ನರಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಕ್ರಿಯೆ-ವಾಕ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ದ್ವಿ-ದಿಕ್ಕಿನ ಊಹೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇಆರ್ಪಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ಚಲನೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯು ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತೆರೆದ ಕೈ, ಮುಚ್ಚಿದ ಕೈ ಅಥವಾ ಕೈಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು. ನಂತರ ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಒಂದು ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮುಚ್ಚಿದ ಅಥವಾ ತೆರೆದ ಕೈ-ಆಕಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಜೊತೆಗೆ (ಮುಚ್ಚಿದ ಅಥವಾ ತೆರೆದ ಕೈ-ಆಕಾರಗಳು), ಕೈ-ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಗಗಳಿದ್ದವುಃ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ಮತ್ತು ತಟಸ್ಥ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೈ-ಆಕಾರವು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಊಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೈ-ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಂಡಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಇಆರ್ಪಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದ್ವಿ-ದಿಕ್ಕಿನ ಊಹೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು, ಮೋಟಾರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಗುರುತುಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದಿಂದ ಮೋಟಾರು ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮೋಟಾರು ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇಆರ್ಪಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೋಟಾರು-ಟು-ಸಿಮೆಂಟಿಕ್ಸ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಕ್ಷನ್-ಕಾಂಪ್ಯಾಟಿಬಿಲಿಟಿ ಎಫೆಕ್ಟ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ಮೆದುಳಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿದೆ. ಪದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಓದುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಹ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆರಳಚ್ಚು ಯಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಎರಡೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ; ಈ ಪದಗಳು ಪದ ನಿರ್ಧಾರ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮೋಟಾರು ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿವೆ. ರೂಪಕ ಭಾಷೆಯಾದ ಅಜೀಜ್-ಝದೇಹ್ ಎರಡೂ ಗೋಳಾರ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಕ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ಏಕರೂಪದ ಸೊಮಾಟೋಟೋಪಿಕ್ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದರು. ಅಜೀಜ್-ಝದೇಹ್ ಅವರು "ಬಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಒದೆಯುವುದು" ಅಥವಾ "ಬುಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದು" ಮುಂತಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೈ, ಕಾಲು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೀಡಿಯೊಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಎರಡೂ ಗೋಳಾರ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ಪುರಾವೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ರೂಪಕಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ರೂಪಕವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೇಳಿದರೆ ಅದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಅದೇ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಜಾಲವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಾದವು ನಿಂತಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅರ್ಥವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸನ್ನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದೇ ಪದೇ ಸೂಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಊಹಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ದಿಕ್ಕು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಬಿಂದುವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಪಾದದ ಬಡಿತ. ಇದು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಭಾಷಣಕಾರನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಗಳು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ-ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅವರು ಪದ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಈ ಜ್ಞಾನವು ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಹ್ನೆ (ಪದ) ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ನಕ್ಷೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ-ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸನ್ನೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವು ಓದಲು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಅವರು ಅಕ್ಷರ-ಧ್ವನಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪದಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುವು ತಕ್ಷಣವೇ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಪದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಶೋಧಕರು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೂವ್ ಬೈ ರೀಡಿಂಗ್ ಇಂಟರ್ವೆನ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ-ಫಿಸಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ ಹಂತ ಮತ್ತು ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ಡ್ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ ಹಂತ. ದೈಹಿಕ ಕುಶಲತೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪದಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲ್ಪಿತ ಕುಶಲತೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಇದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಅರಿವಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಈ ಮೂರ್ತರೂಪದ ಅರಿವಿನ ತಂತ್ರಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಧಾರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಭಾಷಾ ಸೂಚನೆಯ ಇತರ ಪರಿಣಾಮಗಳೆಂದರೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಹೀಗೆ ಅವರ ಕನ್ನಡಿ ನರಕೋಶಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅರಿವಿನ ಮನಸ್ಸು-ದೇಹದ ಸಮಸ್ಯೆ