Multicommunicating
ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ರೀನ್ಷ್, ಟರ್ನರ್ ಮತ್ತು ಟಿನ್ಸ್ಲೆ (2008) ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು, ಅವರು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖಾಮುಖಿ, ಫೋನ್ ಮತ್ತು ಇಮೇಲ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ (ಐಸಿಟಿ) ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಹು-ಸಂವಹನವು ವಿಕಸನಗೊಂಡಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೈಪ್ನಂತಹ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಡಿಜಿಟಲ್ ಮಾಧ್ಯಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳೊಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ಗಳಂತಹ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಸಾಧನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಜನರು ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಯಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅದರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಬಹು-ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂವಹನದ ಗತಿಯ ನಮ್ಯತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಭಾಗೀಕರಣ, ಚರ್ಚಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ತೀವ್ರತೆ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಅಂತಿಮ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಜನರು ಇತರರ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ನೇರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ತಮ್ಮ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೌಕರರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಂಬುತ್ತಾರೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮಿಶ್ರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೆಂದರೆ ದೂರವಾಣಿ ಮತ್ತು ಇಮೇಲ್, ನಂತರ ಪಠ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ (ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ, ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬಹು-ಕಾರ್ಯ ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಬಹು-ಕಾರ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಬಹು-ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡೂ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಬಹುಕಾರ್ಯಕವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇವಲ ಕಾರ್ಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಏಕಕಾಲೀನತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದ ನಡುವೆ ಸಮನ್ವಯವೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಸಹ, ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ, ಇತರರು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಬಹುಕಾರ್ಯಕದ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಬಹುಕಾರ್ಯಕದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ-ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಜನರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಜೊತೆಗೆ, ಬಹುಕಾರ್ಯಕವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬಹುಕಾರ್ಯಕವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬಹುಕಾರ್ಯಕವು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವಾಗ ದೂರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡುವಂತಹ ಮತ್ತೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಏಕಮುಖ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅದೃಶ್ಯ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆಯು ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅದೇ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಕೊಠಡಿಯೊಳಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಹುಕಾರ್ಯಕವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಈ ಉಪವರ್ಗಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅವು ಇತರ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಅಡಿಪಾಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಟಿ. ಹಾಲ್ ಅವರ ಬಹುಪತಿತ್ವದ ಕುರಿತಾದ ಕೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ; ಎರ್ವಿಂಗ್ ಗೋಫ್ಮನ್ ಅವರ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಸ್ತುತಿ; ಮತ್ತು ರಿಚರ್ಡ್ ಎಲ್. ಡಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ಎಚ್. ಲೆಂಗೆಲ್ ಅವರ ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾಧ್ಯಮ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಾನೆಲ್ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 2008 ರಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ ಪಾಲಿಕ್ರೋನಿಸಿಟಿ (ಹಾಲ್) ಟರ್ನರ್ ಮತ್ತು ರೀನ್ಷ್ (2005), ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಕ್ರೋನಿಕ್ ಸಂವಹನ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಟಿ. ಹಾಲ್ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ 1959 ರ ಪುಸ್ತಕ ದಿ ಸೈಲೆಂಟ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಕ್ರೋನಿಸಿಟಿ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರು. ನಂತರದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುಪತಿತ್ವವು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾದವನ್ನು ಹಾಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಮಾಧ್ಯಮ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಡಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ಲೆಂಗೆಲ್) ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ ರಿಚರ್ಡ್ ಎಲ್. ಡಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ಎಚ್. ಲೆಂಗೆಲ್ ಅವರ ಮಾಧ್ಯಮ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಯಾವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಕೆಲವು ಸಂವಹನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಡಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ಲೆಂಗೆಲ್ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಆಯ್ಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕುರಿತಾದ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಡಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ಲೆಂಗೆಲ್ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಭಾಷಣೆಯಂತಹ ಸಂವಾದವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ಮಾಧ್ಯಮದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಶ್ರೀಮಂತ ಮಾಧ್ಯಮವು ಸ್ಕೈಪ್ನಂತಹ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಊಟದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ ಮತ್ತು ವಾಡಿಕೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕಚೇರಿ ಚಾಟ್ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶದಂತಹ ಕಡಿಮೆ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಮಾಧ್ಯಮದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಹು-ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು. ಮಾಧ್ಯಮ ಪರಿಸರ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಹು ಮಾಧ್ಯಮ (ಅಂದರೆ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ) ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಧ್ಯಮ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ನಡುವೆ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಾನವನ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾವನೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾಧ್ಯಮ ಪರಿಸರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ-ಸಮೃದ್ಧ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಈ ಮೂರನ್ನೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಃ ವಿಭಾಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಗತಿಯ ನಮ್ಯತೆ. ವಿಭಾಗೀಕರಣ ವಿಭಾಗೀಕರಣವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆನ್ಲೈನ್ ಚಾಟ್ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾಮೆರಾನ್ ಮತ್ತು ವೆಬ್ಸ್ಟರ್ (2011), "ಅದೃಶ್ಯತೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮಾಧ್ಯಮವು ಸಂವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದೃಶ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ". ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಹು ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿಭಾಗೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಗತಿಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಗತಿಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂವಹನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯ ಸಂದೇಶಕ್ಕಿಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬಳಕೆದಾರರು ದೂರವಾಣಿಯಂತಹ ಮಾಧ್ಯಮ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳದ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಂಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟಲೈಸ್ಡ್ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ (ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟಲೈಸೇಶನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹಂಚಿಕೆದಾರರಿಗೆ ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮದ ಅಂಶಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಒಂದು ಪ್ರಸಂಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ತೀವ್ರತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯ, ಅಸಮಂಜಸತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿವೆ. ಸಂವಹನದ ತೀವ್ರತೆ ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ತೀವ್ರತೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಹೊಂದಿರುವ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು, ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವೇಗ, ವಿಶಾಲ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಮಿಶ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಅತಿಯಾದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಫಲವಾದ ಬಹು-ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನದೊಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಏಕಕಾಲದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹಂಚಿಕೆದಾರರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ-ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯಗಳು ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹಂಚಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅರಿವಿನ ಒತ್ತಡವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲ ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮಿಶ್ರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂದಿಗ್ಧತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಷಮತೆಯು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಬಹುಶಃ ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ರೀನ್ಷ್ ಮತ್ತು ಟರ್ನರ್ (2007) ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಧ್ಯಮ-ಸಮೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂವಹನ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಹಂಚಿಕೆದಾರರು ತಮ್ಮ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹು ಸಂವಹನಗಳ ನಡುವೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು, ಹಂಚಿಕೆದಾರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ಮಾತನಾಡಲು ಅಥವಾ ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನ್ಯೂರೋಸೈನ್ಟಿಫಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಾವು ಬಹುಕಾರ್ಯಕದ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ; ಆದರೆ ಕೇವಲ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಇದರರ್ಥ ಬಹು-ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನುರಿತವರು, ಸಂದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ತ್ವರಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಮಿತಿಗಳಿವೆ, ಅದು ಈ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿದಾಗ ನಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಮಿತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಮಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಭಾಗಶಃ ನಿವಾರಿಸಬಹುದು (ಆದರೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಧ್ಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಕಂತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಹಂಚಿಕೆದಾರರು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ವಕೀಲರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, ವಿಫಲವಾದ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಪ್ರಸಂಗಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ವರದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀವ್ರತೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಹೊರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ನಿಧಾನವಾಗುವ, ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುವ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮೊದಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾದಾಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಅಧ್ಯಯನವು ಇನ್ನೂ ಅದರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಇದು ವೇಗದ ಗತಿಯ, ಬಹುಕಾರ್ಯಕ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾರ್ಬರ್ ಮತ್ತು ಬ್ರುಯಿನ್ (2020), "ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬಹುಕಾರ್ಯಕವನ್ನು ನಾಗರಿಕತೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಕಾರ್ಯ-ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿದ್ದಾಗ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬಹುಕಾರ್ಯಕವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದಕ್ಷತೆಯ ಈ ಗುರಿಯು ಕೆಲವು ಮಿಶ್ರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪಾಲಿಕ್ರೋನಿಸಿಟಿಯು ಗಡುವಿನೊಂದಿಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬಹು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಅನೇಕ ಜನರು ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಲವಾದ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಅವರು ಬಹು-ಸಂವಹನದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರವಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಜನರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಹಲವಾರು ವಿದ್ವಾಂಸರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಜನರಿಗೆ ಸಮಯದ ನಷ್ಟದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಜನರು ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಂತೆ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂವಹನ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಬಹುಕಾರ್ಯಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು "ಸರಕುಗಳು, ಭೌತಿಕ ಸರಕುಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡಲು ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿನಿಮಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಅಸಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮೆನೋ ಮತ್ತು ವೆಬ್ಸ್ಟರ್ (2010) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಸಂಬಂಧದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆಃ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹತೋಟಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ಪಾಲುದಾರರ ಪಾಲಿಕ್ರೋನಿಕ್ ಸಂವಹನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಜಾಗೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ಗ್ರಹಿಸಿದ ಅಸಭ್ಯತೆ, "ಯಾರಾದರೂ ಒರಟಾಗಿ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆ". ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನಕಾರರ ಗೌಪ್ಯತೆಯು ಅವರು ಏನು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಭ್ಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಬಹು-ಸಂವಹನವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಥವಾ ಹಾಳುಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಬಹು-ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಸಭ್ಯತೆಯು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಪನಂಬಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (ಐ. ಸಿ. ಟಿ. ಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, 'ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವುದು' ಒಂದು ರೂಢಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬೇಯರ್, ಕ್ಯಾಂಪ್ಬೆಲ್, & ಲಿಂಗ್ (2015) ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಂತರ್ಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿಯು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಸಂಪರ್ಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು; ಸಂಪರ್ಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳು; ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಿ" ಎಂದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇನ್ನೂ ಉಳಿದಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಇದರರ್ಥ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡು, ಟರ್ನರ್ & ಫಾಸ್ (2018) ತಮ್ಮ "ಗಮನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಒಬ್ಬರು ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಅವರು ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆಃ ಯಾರಾದರೂ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಾಗ ಬಜೆಟ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸುವಾಗ ಒಬ್ಬರ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು. ಯಾರಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೂರಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೂರಕ್ಕೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಫೋನ್ ಅನ್ನು ದೂರವಿಡಲು ಕೇಳಿದಾಗ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾರಾದರೂ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವಂತೆ ಮನವೊಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಅವರ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಫೋನ್ನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಯಾರಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇರಲು ದೃಢವಾದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಆಹ್ವಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆ), ಯಾರಾದರೂ ಆ ಸಂವಾದದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಗೊಂದಲಗಳಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಯೋಕ್ಕಾ, ಹಾರ್ಮ್ಸ್ & ಬರ್ಗೂನ್ (2003) ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸರಗಳು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಸಂವಹನಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಂಡದ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು, ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವೇದಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಚಾನೆಲ್ಗಳನ್ನು (ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವಿಕೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ಲಾಕ್ನಂತಹ ಹಲವಾರು ಸಂವಹನ ವೇದಿಕೆಗಳಿವೆ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಐ. ಸಿ. ಟಿ. ಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ವೇದಿಕೆಗಳ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ತಂಡದ ಸಂವಹನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೆರಡಕ್ಕೂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾಧ್ಯಮ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯತೆಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ತಂಡ-ಸಂವಹನ ವೇದಿಕೆಗಳು (ಟಿಸಿಪಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಇತರರ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿರ್ಧಾರವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡವಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಈ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣಾ ಹೂಡಿಕೆಯ ಒರಟುತನ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣಾ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ತಾವು ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಮರೆಮಾಚುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಕಚೇರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂವಹನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಇಲ್ಲದವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ 'ಮಾನದಂಡ' ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಅದರ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ತರಬಹುದು. ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಬಹು-ಸಂವಹನವು ತಂಡಗಳ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಬಹು-ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಇತರರ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಸ್ಟೀಫನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡೇವಿಸ್ (2009) ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬಹುಕಾರ್ಯಕದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಐಸಿಟಿಯು ಒಳನುಸುಳುವಿಕೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂವಹನ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಬಹುಕಾರ್ಯಕಕ್ಕಾಗಿ ಐ. ಸಿ. ಟಿ. ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಿ. ಟಿ. ಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡನ್ ಮತ್ತು ಡೈ (2014) ಚೀನೀ ವೃತ್ತಿಪರರ ನಡುವಿನ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ ಬಳಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಬಹು-ಸಂವಹನ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ-ಆಧಾರಿತ ಅಭ್ಯಾಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಬೆಲಾಂಜರ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ (2006) ವರ್ಚುವಲ್ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಹು ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಇಂದಿನ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ತಂಡಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹಿಡಿದು ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂವಹನಗಳವರೆಗೆ ಇರಬಹುದು. ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಬಹು-ಸಂವಹನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಟೀಕೆಗಳು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಬಹು-ಸಂವಹನವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸದಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಡವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಅದರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡವಳಿಕೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಕ್ಯಾಮರೂನ್ (2016) ಬಹು ಸಂವಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ, ಜನಪ್ರಿಯ ನಂಬಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸುಲಭವಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಒರಟಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡವಳಿಕೆಯು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವವರಲ್ಲಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅನೇಕ ಜನರು ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ರೂಪಕ್ಕಿಂತ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕ್ಯಾಮರೂನ್ ಬಹು-ಸಂವಹನದ ವಿರುದ್ಧ ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬಹು-ಸಂವಹನ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಲಿಂಗ ಬಹು-ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಲಿಂಗ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿವೆ. ಪಾಸ್ಕವಿಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಬೆಕ್ (2019) ಅವರು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಹು-ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಹು-ಸಂವಹನಕಾರರ ಲಿಂಗವು ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅಟೆನ್ಶನ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಇಂಪ್ರೆಷನ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಏಕಕಾಲಿಕ ಸಂವಹನ ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. 2007 ರಲ್ಲಿ. "ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಬಹು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದುಃ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಂವಹನ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಡೆಗೆ" (ಪ್ರಬಂಧ). .. 10 ಆಗಸ್ಟ್ 2020 ರಂದು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಿಬ್ಸನ್, ಸಿ. ಬಿ., ಜೆ. ಎಲ್. ಗಿಬ್ಸ್, ಟಿ. ಎಲ್. ಸ್ಟಾಂಕೊ, ಪಿ. ಟೆಸ್ಲುಕ್ ಮತ್ತು ಎಸ್. ಜಿ. ಕೋಹೆನ್. 2011 ರಲ್ಲಿ. ವರ್ಚ್ಯುಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಉದ್ಯೋಗ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ 'ಐ' ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆಃ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಕೋಪ್ರೆಸೆನ್ಸ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಮಧ್ಯಮ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಉದ್ಯೋಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಸೈನ್ಸ್ 22 (6): 1481-99. .. ಒ 'ಲಿಯರಿ, ಎಂ. ಬಿ., ಎಂ. ಮಾರ್ಟೆನ್ಸನ್, ಮತ್ತು ಎ. ವೂಲಿ. 2011 ರಲ್ಲಿ. "ಬಹು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯತ್ವಃ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿ". ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ರಿವ್ಯೂ 36 (3): 461-78. .. ಸ್ಟೀಫನ್ಸ್, ಕೆ. 2007. "ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಬಳಕೆ". ಸಂವಹನ ಸಿದ್ಧಾಂತ 17 (4): 486-507. .. ಸ್ಟೀಫನ್ಸ್, ಕೆ. ಕೆ., ಜೆ. ಕೆ. ಚೋ ಮತ್ತು ಡಿ. ಐ. ಬಲ್ಲಾರ್ಡ್. 2012 ರಲ್ಲಿ. "ಏಕಕಾಲಿಕತೆ, ಅನುಕ್ರಮತೆ ಮತ್ತು ವೇಗಃ ಬಹು-ಕಾರ್ಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂದೇಶಗಳು". ಮಾನವ ಸಂವಹನ ಸಂಶೋಧನೆ 38:23-47. .. ವೋರ್ನರ್, ಎಸ್., ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಒರ್ಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಜೆ. ಯೇಟ್ಸ್. 2005 ರಲ್ಲಿ. "ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳುಃ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಬಹು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು". 21ನೇ ಇ. ಜಿ. ಓ. ಎಸ್. ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಮಂಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಬಂಧ. ಬರ್ಲಿನ್. ಸಂವಹನ