Narrative identity
ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾದ, ವಿಕಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಆತ್ಮದ ಕಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಜೀವನ ನಿರೂಪಣೆಯು ಒಬ್ಬರ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಭೂತಕಾಲ, ಗ್ರಹಿಸಿದ ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪಿತ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ನಿರೂಪಣೆಯು ಒಂದು ಕಥೆಯಾಗಿದೆ-ಇದು ಪಾತ್ರಗಳು, ಕಂತುಗಳು, ಚಿತ್ರಣ, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಥೀಮ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಥೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾರಂಭ (ಆರಂಭಿಕ ಘಟನೆ), ಮಧ್ಯ (ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ) ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಥನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕೌನ್ಸೆಲಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಸೇರಿದಂತೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಾದ್ಯಂತ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಕುರಿತಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸರಣವು ರಚನೆಗೆ ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಸನ್ನಿವೇಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಣಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಹ-ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ನೆನಪು ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು (ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಗಮನವುಳ್ಳ ಕೇಳುಗರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣಕಾರರು ವಿಚಲಿತ ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಗಮನವುಳ್ಳ ಕೇಳುಗರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶ್ರೀಮಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಕಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಇದು ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಕಥೆಯ ನಿರೂಪಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಹ-ನಿರ್ಮಿತ ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಚರ್ಚೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹಿಂದಿನ "ಸ್ವಯಂ" ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಜೀವನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ-ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಮಗು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಂದು ಹುಡುಗ, ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವನು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಹದಿಹರೆಯದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋದಂತೆ ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ದೊಡ್ಡ ಜಿಗಿತವು ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಂಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಮಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಬಹುದು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತು ಎಂಬುದು ಡಾನ್ ಪಿ. ಮ್ಯಾಕ್ ಆಡಮ್ಸ್ ಅವರ ಮೂರು-ಹಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಒಂದು ಪದರವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ವಿಶಾಲ ಮನೋಭಾವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ದಿ ಬಿಗ್ ಫೈವ್) ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಐದು ಅಂಶಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶಾಲವಾದವು, ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಡೀಕಾಂಟೆಕ್ಸ್ಟುವಲೈಸ್ಡ್ ಡಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟರ್ಗಳಾಗಿವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟ ರೂಪಾಂತರಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾಳಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವರ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತು, 'ಮ್ಯಾಕ್ ಆಡಮ್ಸ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಸ್ವಯಂನ ಆಂತರಿಕ, ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಇಡೀ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧದಿಂದಾಗಿ, ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತಿನಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಹಂಕಾರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೊಡುಗೆಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆಯ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಎರಡು ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆಯ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದುಃ ಹೆರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕ್ ("ನಿರೂಪಣೆ" ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಅಥವಾ ಮಾದರಿ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಾದರಿ ವಿಧಾನವು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ-ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಹರ್ಮೆನ್ಯೂಟಿಕ್ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿನ ನಿರೂಪಣೆಗಳ ಘಟಕಗಳು ಜೀವನದ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವು ವಿವಿಧ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನೆಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯು ನಿರೂಪಣೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬೆಳೆದಂತೆ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆಃ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಃ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು, ಅಂದರೆ. ಈವೆಂಟ್ ಬಿ ಈವೆಂಟ್ ಎ. ಕಾಸಲ್ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆಃ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಃ ನಿರೂಪಕನು ತಮ್ಮ ಕಥೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಃ ನಿರೂಪಕನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಗದ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಕಥೆ. ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದಂತಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ನಂಬಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಇರುವ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ (ಅಹಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಂತಹ ವಿವಿಧ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಏಳು ರಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತಾರೆಃ ವಿಮೋಚನೆ, ಮಾಲಿನ್ಯ, ಏಜೆನ್ಸಿ, ಕಮ್ಯುನಿಯನ್, ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ ತಯಾರಿಕೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರ ಕೋಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಮೋಚನೆಃ ನಿರೂಪಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಕೆಟ್ಟ"/ಋಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಒಳ್ಳೆಯ"/ಧನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ (A → B) ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ತ್ಯಾಗ (ಬಿ ಯ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಯನ್ನು ತಾಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು), ಚೇತರಿಕೆ (ಅದನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು), ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ, ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ), ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆ (ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು/ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ಮಾಲಿನ್ಯಃ ನಿರೂಪಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯ/ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಕೆಟ್ಟ/ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ (ಬಿ → ಎ) ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ನಿರಾಕರಣೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಈ ಮೊದಲು ರಾಜ್ಯದ 'ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು' ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ-ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ 'ಕೆಟ್ಟ' ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಹೋಗಿದೆ. ಮಾಲಿನ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಪ-ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಲಿಪಶು, ದ್ರೋಹ, ನಷ್ಟ, ವೈಫಲ್ಯ, ಅನಾರೋಗ್ಯ/ಗಾಯ, ನಿರಾಶೆ ಅಥವಾ ಭ್ರಮನಿರಸನ ಸೇರಿವೆ. ಏಜೆನ್ಸಿಃ ನಿರೂಪಕನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವಾಯತ್ತನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ/ಅವಳ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಏಜೆನ್ಸಿಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾಲ್ಕು ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಸ್ವಯಂ-ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ನಾಯಕನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವಿಸ್ತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ), ಸ್ಥಾನಮಾನ/ಗೆಲುವು (ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ), ಸಾಧನೆ/ಜವಾಬ್ದಾರಿ (ನಾಯಕನು ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯ, ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ), ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣ (ನಾಯಕನು ತನಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾದ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾದ ಯಾವುದಾದರೊದರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಾದದ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ). ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ಃ ನಿರೂಪಕನು ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹ/ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ; ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ, ಹಂಚಿಕೆ, ಸಂಬಂಧ, ಸಂಬಂಧ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಮ್ಯುನಿಯನ್ನಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ ಪ್ರೀತಿ/ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯವಲ್ಲದ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಕಾಳಜಿ/ಸಹಾಯ ನೀಡುವಿಕೆ, ಅಥವಾ ಜಗತ್ತು/ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಏಕತೆ/ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನೆ. ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಃ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ ನಿರೂಪಕನು ಸ್ವಯಂ-ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿ; ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು ಆಳವಾದ ಸ್ವಯಂ-ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಹೋರಾಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವು ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಬೆಳೆಯುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶೋಧನಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಃ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕರಗುತ್ತವೆ, ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಗೆ ಮುಕ್ತಾಯ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಕರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಣಯವು ಅಹಂ-ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಅರ್ಥ-ತಯಾರಿಕೆಃ ನಿರೂಪಕನು ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಅಂಕಗಳು ಕಡಿಮೆ (ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ; ನಿರೂಪಕನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ), ಮಧ್ಯಮ (ಕಥೆಯಿಂದ ಒಂದು ದೃಢವಾದ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು-ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ ಬಿಸಿ ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕಬೇಡಿ), ಉನ್ನತ (ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ಆಳವಾದ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು-ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅದರ ಮುಖಪುಟದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದು). ಪ್ರದರ್ಶನಃ ನಿರೂಪಕನು ಅವರ ಅಭಿನಯದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ನಿರೂಪಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಣ್ಯ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಬಹಳ ಪ್ರಬಲವಾದ ನಿರೂಪಣೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ರಚನೆಗಳು ನಿರೂಪಕನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಎಂಟು ನಿರೂಪಣಾ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಕಥೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಾಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದುಃ ಹದಿಹರೆಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರೂಪಣೆಯ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತಿರುವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅರ್ಥ ತಯಾರಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಿದರು. ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿದವು. ಜೀವನ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹದಿಹರೆಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಉತ್ಪಾದಕತೆ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮಟ್ಟ) ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಇವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ತಿರುವು ಅಥವಾ ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ನೆನಪುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೂಪಣಾ ವಿಮೋಚನೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಗುರುತಿನ ಸ್ಥಾನಮಾನದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ನಿರೂಪಣಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಗುರುತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರುತಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತಿನ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿನ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ಗುರುತಿನ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳಿವೆಃ ಗುರುತಿನ ಸಾಧನೆ (ಅತ್ಯಂತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಬದ್ಧತೆಯ ಏಕೀಕರಣ), ನಿಷೇಧ (ಯಾವುದೇ ಬದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ಪರಿಶೋಧನೆ), ಸ್ವತ್ತುಮರುಸ್ವಾಧೀನ (ಯಾವುದೇ ಪರಿಶೋಧನೆಯಿಲ್ಲದ ಬದ್ಧತೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ (ಯಾವುದೇ ಬದ್ಧತೆ ಅಥವಾ ಪರಿಶೋಧನೆಯಿಲ್ಲ). ಸ್ವತ್ತುಮರುಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ ಗುರುತಿನ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ನಿರೂಪಣೆಯು ಗುರುತನ್ನು ರಚಿಸುವ ದಾರವಾಗಿದೆ. ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಲೇ ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಶೈಲಿಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವಯಂ ಅಥವಾ ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ನಿಂತಿರುವ ಹಿಂದಿನ ಆತ್ಮಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಸಮಯ ಭಾಷಣವು ನಿರೂಪಣೆಯ ಪಥವನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿನ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅಧಿನಿಯಮಿತ ಸ್ಥಾನವು, ಸ್ವಯಂ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಬಹುದು. ಹಿಂದಿನ ಧ್ವನಿಗಳು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಸ್ವಯಂ ಕಡೆಗೆ ಪಥದಲ್ಲಿ ಮಲಗಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವಯಂ ಅನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡಿ ಸಂಘಟಿಸಬಹುದು. ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಗುರುತಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಸ್ಪೀಕರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಸ್ವಂತ ಗುರುತಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರು ಒಬ್ಬರೇ 'ಸ್ವಯಂ' ಆಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ವಯಂಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಕಥೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಕಥೆಯ ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಗಳು ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯು ಕಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, 168 ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಲಾ ಮೂರು ಸ್ವಯಂ-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಂಘರ್ಷದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ತಟಸ್ಥ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರೂಪಣೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರೂಪಣಾ ವಿಷಯಗಳು ಘಟನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಘಟನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವು ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಯ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಣದ (ಅಥವಾ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದ) ಘಟನೆಯು ವಿರಾಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ. ರಜಾದಿನದ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಮರಣದ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ವಿರಾಮದ ನಿರೂಪಣೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಧನೆ (ಅಂದರೆ. ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಗೆಲ್ಲುವುದು) ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಘಟನೆಗಳು ಮಿಶ್ರ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಬಂಧದ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘರ್ಷವು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಸಹ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪರಿಣಾಮಗಳು ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆಃ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮೋಚನೆಯ ನಿದರ್ಶನಗಳಾಗಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಹದಿಹರೆಯದ ಅನುಭವದಿಂದ (ವಿಮೋಚನೆ) ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಹಿರಿಯರು ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಲ್ಲಃ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ವಿಮೋಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ವಿಮೋಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯಂತಹ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಾರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಸ್ಮರಣೆ ನೆನಪುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಜೀವನ ಕಥೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಮರಣೀಯ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನೆನಪುಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವಂತೆಯೇ, ಈ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ನೆನಪುಗಳ ಮೇಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ-ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರೂಪಣೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಅವಕಾಶವು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನಿರೂಪಕರಿಗೆ ಅವರು ಯಾರೆಂಬುದರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಷಾರ್ಲೆಟ್ ಲಿಂಡೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ನಿರೂಪಣೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅತ್ಯುತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಗುರುತಿನ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯು ತನ್ನ ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಸಂಧಾನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆತ್ಮವು ಯಾವುದಾದರೊಂದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ನಿರೂಪಣೆಯು ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಆತ್ಮದ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಕನು ಮಾನದಂಡಗಳು ಏನೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಿರೂಪಣೆಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗುಪ್ತ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯೇ ಸ್ವಯಂ-ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದನೆಯ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. "ನಿರೂಪಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಈ ಪ್ರತಿಫಲನದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ನಿರೂಪಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ನಾಯಕನ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿರೂಪಕನು ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬಹುದು, ಅಂತರದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಯಂ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿರಂತರತೆ-ಅಥವಾ ಸಮಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ-ನಾವು ರಚಿಸಬಹುದಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನೆನಪುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆ ಘಟನೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನೆನಪುಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತು ಅಥವಾ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಆತ್ಮದ ಕಾಳಜಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ನೆನಪುಗಳನ್ನು "ಸ್ವಯಂ-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನೆನಪುಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಈ ನೆನಪುಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಭಾವನೆ-ಫಲಿತಾಂಶದ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ (ನೋಡಿಃ ವಿಷಯ), ಅವು ಒಟ್ಟಾಗಿ "ನಿರೂಪಣಾ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳಿಗೆ" ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿದರ್ಶನಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರೂಪಣೆಯ ಲಿಪಿಯಿಂದ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅರ್ಥ-ರಚನೆಯ ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಜನರ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೀರಿ, ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಥೆಗಳ ಉದ್ದೇಶ, ಕೇಳುಗನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಮಾದರಿಗಳೆಲ್ಲವೂ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ನಿರೂಪಣೆ, ಎತ್ತರದ ಕಥೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಾಸ್ಯ) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಒಬ್ಬರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರುಚಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ರಿಚರ್ಡ್ ಬೌಮನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಹೇಳುವ ಕಥೆಗಳ ಸ್ವರೂಪಗಳು ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಅವರು ನಿರೂಪಕನಿಗೆ ಅವನನ್ನು/ಅವಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂಬಂಧದ ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಜೋಡಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧನಗಳ ಸಾಧನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬ್ಲಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ನಿರ್ದೇಶನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ, ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿರೂಪಕರು ಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಕೇಳುಗರು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೇಳುಗನ ಗಮನವು ನಿರೂಪಕನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಕಥೆಗಳು, ಚುರುಕಾದ ಅಂತ್ಯಗಳು, ಕಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಾಪಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಷಯಗಳು ಕಥೆಗಾರನ ಬಗೆಗಿನ ಕೇಳುಗನ ಮನೋಭಾವದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾವಿನ ಕಥನಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿಮೋಚನೆಯ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವ ಕ್ರಿಯೆ ಎರಡೂ ಕೇಳುಗನೊಂದಿಗೆ ನಿರೂಪಕನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು-ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾದ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಮಾದರಿಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೇಳಲಾಗದ ಅನುಭವಗಳು ಮರೆತುಹೋಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 90 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಘಟನೆಯ ಕೆಲವೇ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 62 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು "ದಿನದ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಮರಣೀಯ ಘಟನೆಗಳು" ಆ ದಿನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಹೇಳಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಮರೆತುಹೋಗುವ ಆ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಕನ ಸ್ವಯಂ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಗುರುತಿನಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತೋರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸಲು ಬಳಸುವ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಸ್ಪರ್ಧಿ ತಾನು ಒಂದು ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದು ತನಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಾನು ಗೆಲ್ಲಬಲ್ಲೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರೆ, ಆತ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಹೇಳಬಹುದು. ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯು ನಿರೂಪಣಾ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಶೋಧಕರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅನ್ವಯಗಳು ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗೆ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆಃ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಗುರುತಿನ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ನಿರೂಪಣೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು (ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕಥಾ ಲಿಪಿಗಳು) ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿರುವ ಅಮೆರಿಕಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಗುರುತಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿರೂಪಣೆಗಳಿಂದ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿವೆ. ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಗುರುತಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅಡಿಪಾಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ-ಗುರುತಿಸಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಚರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪತ್ರಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣೆಯ ಗುರುತು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಈ ಬದಲಾವಣೆಯು ಗ್ರಾಹಕರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಮನೋಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಗ್ರಾಹಕರ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿತು. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಏಜೆನ್ಸಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿನ ಈ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಗ್ರಾಹಕರ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗುವ ಮೊದಲು ಅವರ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿರೂಪಣಾ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಥನವು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗುರುತನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುರುತು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿರೂಪಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸುಲಭವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಂತಹ ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬರೆದ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ನಿರೂಪಣೆಗಳು, ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮನೋವಿಕೃತಿ-ನಿರೋಧಕ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದ ರೋಗಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ, ಆದರೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಬಂಧಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೈದಿಗಳ ನಿರೂಪಣಾ ಗುರುತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಮತಾಂತರದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಥನಗಳ ಮೂಲಕ, ಮತಾಂತರಗೊಂಡ ಕೈದಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು (ಅಪರಾಧವನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ) ತಮ್ಮ ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಜೈಲಿನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ತಮ್ಮ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬಂಧನಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಹಿಳೆಯರ ಮತಾಂತರದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, ಸೆರೆವಾಸವು ಸಂಘರ್ಷ-ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಗುರುತಿನ ನಡುವಿನ ವೈರುಧ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತಾಂತರದ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವಿನಿಮಯವಾದ ಕಥೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು "ನಿರೂಪಣಾ ಔಷಧ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಣಾ ಔಷಧವು ವೈದ್ಯರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗುರುತಿನ ನಷ್ಟವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಚೇತರಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ರೋಗಿಗಳು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತಿನ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವೈದ್ಯರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ, ರೋಗಿಯು ತಮ್ಮ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸುತ್ತ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಒಬ್ಬ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಿರೂಪಣೆಯಂತಹ ಬಲವಾದ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಗುರುತು ಇದ್ದರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ಕುಸಿತದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಗಾಯಗೊಂಡಾಗ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇವಲ ಪ್ರದರ್ಶನ ನಿರೂಪಣೆಯಿಂದ ದೂರವಿರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸದೆ ಗಣ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ತಲುಪಬಹುದು. ಕೆಲವರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಘರ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಪಟು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇಂಟರ್ನರೇಟಿವ್ ಐಡೆಂಟಿಟಿ ಮೆಮೊರಿ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಮ್ಯಾಕ್ ಆಡಮ್ಸ್, ಡಿ., 2006, ದಿ ರಿಡೆಂಪ್ಟಿವ್ ಸೆಲ್ಫ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. ರಚನಾತ್ಮಕತೆ (ಮಾನಸಿಕ ಶಾಲೆ) ಗುರುತು (ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ)