Digital badge
ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು (ಇ-ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅಥವಾ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಇ-ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ) ವಿವಿಧ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಧನೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಭೌತಿಕ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸೇನೆ ಮತ್ತು ಬಾಯ್ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕಾದಂತಹ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಧನೆಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಭೌತಿಕ ಲಾಂಛನವನ್ನು ನೀಡಲು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಿವೆ. ಭೌತಿಕ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ನೂರಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಗ್ಯಾಮಿಫಿಕೇಶನ್ನಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲು ಫೋರ್ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಫಿಂಗ್ಟನ್ ಪೋಸ್ಟ್ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿವೆ. 2005ರಲ್ಲಿ, ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಎಕ್ಸ್ಬಾಕ್ಸ್ 360 ಗೇಮರ್ಸ್ಕೋರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಇದನ್ನು ಸಾಧನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಅನುಷ್ಠಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೀಲ್ಡ್ಸ್ & ಚುಗ್ (2017, ಪುಟ 1817) ಪ್ರಕಾರ, "ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಸಮುದಾಯ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ, ಸುಲಭವಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವಾಗುತ್ತಿವೆ". 2007ರಲ್ಲಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (ಎಇಆರ್ಎ) ಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಇವಾ ಬೇಕರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಮೆರಿಟ್-ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ತರಹದ "ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಕುರಿತು ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಅನುಭವ" ಎಂದು. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಾಲೆಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯುವಕರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇಕರ್ "ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪಡೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು" ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಯುವಕರನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಬೇಕರ್ "ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಾರ್ಗವು ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ, ಶಾಲಾ ಜೀವನದಿಂದ ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. 2010 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಸೇವಾ ಪೂರೈಕೆದಾರ ಬಾಸ್ನೋ ಒಂದು ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು 2011 ರ ಐಎನ್ಜಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಸಿಟಿ ಮ್ಯಾರಥಾನ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸುವಂತಹ ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಈ ಪ್ರಯತ್ನವು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಆಟದಂತಹ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ನೋಡುವುದರಿಂದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಬಲವಾದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿತು. ಪಿ2ಪಿಯು ಮತ್ತು ಖಾನ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯಂತಹ ಅನೇಕ ಸೂಚನಾ ತಾಣಗಳು ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. 2011ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಯು. ಎಸ್. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಆರ್ನೆ ಡಂಕನ್, ಆಜೀವ ಕಲಿಕಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಾಗಿ ಹ್ಯಾಸ್ಟಾಕ್/ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಆರ್ನೆ ಡಂಕನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಜೊತೆಗೆ ದಾಖಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಸನದ ಸಮಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ರುಜುವಾತುಗಳಿಂದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ರುಜುವಾತುಗಳಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ transition.It ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಕು. ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ, ಗೇಟ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಎಚ್ಎಸ್ಟಿಎಸಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಫಾರ್ ಲೈಫ್ಲಾಂಗ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾರ್ಚ್ 2012 ರಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪೀರ್ 2 ಪೀರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಬರೆದ ಶ್ವೇತಪತ್ರವಾದ "ಆನ್ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್" ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ನಂತರ, 2011 ರವರೆಗೆ ರುಜುವಾತುಗಳಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೇಡಾರ್ನಲ್ಲಿತ್ತು. ಕಾಗದದಲ್ಲಿ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು "ಸಾಧನೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂಕೇತ ಅಥವಾ ಸೂಚಕ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಾಯ್ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗರ್ಲ್ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಬಳಸುವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪಿಎಡಿಐ ಡೈವಿಂಗ್ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಫೋರ್ಸ್ಕ್ವೇರ್ನಂತಹ ಇತ್ತೀಚಿನ ಜನಪ್ರಿಯ ಜಿಯೋ-ಲೋಕಟಿವ್ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು "ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು, ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು, ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ವರದಿಯು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, "ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು, ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು" ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಮೌಲ್ಯವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ನೀಡಲಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕಿಂತ ಅದರ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿಯು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇವೆರಡರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಬಲವಾದಷ್ಟೂ, ಬ್ಯಾಡ್ಜಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. "ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ವರದಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾದ ಅಥವಾ 'ಹಿಂದೆ' ಇರುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ನ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಊರ್ಜಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅದು ಹೇಗೆ ಗಳಿಸಿತು, ಯಾರು ಅದನ್ನು ನೀಡಿದರು, ವಿತರಿಸಿದ ದಿನಾಂಕ, ಮತ್ತು, ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ನ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ನಂತರ 2011 ರಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಅನೇಕ ಸೂಚನಾ ತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ವಿತರಣೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಎಂಬ ಮುಕ್ತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜಸ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ 300ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಒಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು. ಈ ಕೃತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ರಚಿಸಿದ ಆರಂಭಿಕ ಕಾರ್ಯಪತ್ರವಾದ "ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲೈಫ್ಲಾಂಗ್ ಲರ್ನಿಂಗ್" ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಿತು. 2012 ರಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ 1 ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಚಿಕಾಗೊ ನಗರದೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಚಿಕಾಗೊ ಸಮ್ಮರ್ ಆಫ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ (ಸಿಎಸ್ಒಎಲ್) ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ 4 ರಿಂದ 24 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಯುವಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಪರ್ಡ್ಯೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಮೌಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ಎಂಇಗಳಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಮೊಜಿಲ್ಲಾವು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಇಟಲಿಯಿಂದ ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಸ್ಕಾಟ್ಲೆಂಡ್ನ ಬ್ಯಾಡ್ಜಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡಿತು. 2013 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, 1,450 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಚಿಕಾಗೋದೊಂದಿಗಿನ ಮೊಜಿಲ್ಲಾದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯು ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಆಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಇದು ಸಿಎಸ್ಒಎಲ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. 2014 ರಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ತೆರೆದ ಬ್ಯಾಡ್ಜಿಂಗ್ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜಾಲವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಾಪಕ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಮೊಜಿಲ್ಲಾ, ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಡಿಜಿಟಲ್ಎಂಇ, ಸ್ಪ್ರೌಟ್ ಫಂಡ್, ನ್ಯಾಷನಲ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಆರು ಖಂಡಗಳ 650ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಸಹಿ ಹಾಕಿವೆ. 2015 ರಲ್ಲಿ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಮೊಜಿಲ್ಲಾದಿಂದ ಹೊರಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಸ್ಪಿನ್ ಆಫ್, ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ ಶಿಫ್ಟ್ನ ಭಾಗವಾಯಿತು-ಇದು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮರುವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಆ ವರ್ಷದ ನಂತರ, ಕಲೆಕ್ಟಿವ್ ಶಿಫ್ಟ್ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ 2 ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾನ್ಸೆಂಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಕೈ ಜೊತೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು. ಅದೇ ವರ್ಷ, ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾನ್ಸೆಂಟ್ರಿಕ್ ಸ್ಕೈ ಓಪನ್ ಸೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಬ್ಯಾಡ್ಗರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 2016 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಐಎಂಎಸ್ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ ರುಜುವಾತುಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತರ-ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು, ಮತ್ತು 2016 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಮಾನದಂಡದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಐಎಂಎಸ್ ಗ್ಲೋಬಲ್ಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿತು. 2018ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ನಿವೃತ್ತಿಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ) ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಬ್ಯಾಡ್ಗರ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದಾಗಿ ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಘೋಷಿಸಿತು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಭೌತಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಂತೆಯೇ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಅವು ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಹುಮಾನಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಅವು ಗುರಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಖ್ಯಾತಿ, ಸ್ಥಾನಮಾನ ದೃಢೀಕರಣ, ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ತರಗತಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಆಜೀವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮರೆಮಾಚಬಹುದಾದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳಕಿಗೆ ತರುತ್ತವೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಗೇಮಿಫಿಕೇಶನ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಆಟದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಆಟದ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಆಟವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗಿಬ್ಬನ್ಸ್ (2020) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳಿಗೆ 13 ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಅದು "ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ". ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇತರ ಮೆಟಾಡೇಟಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸಂಭಾವ್ಯ ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು; ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು; ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಧಾರಣ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು; ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು; ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸದಸ್ಯರ ವೆಬ್ಸೈಟ್ಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಪುಟಗಳು ಮತ್ತು ರೆಸ್ಯೂಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ವಿತರಿಸಲು, ಗಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಔಪಚಾರಿಕವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತನಿಖೆಯಿಂದ ಬರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ. ಟ್ರಿಪ್ ಅಡ್ವೈಸರ್ ಬಳಕೆದಾರರ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದರು. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಎದುರಿಸಿದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕಲಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ. 2016ರಲ್ಲಿ, ಐಬಿಎಂ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿಶ್ವವ್ಯಾಪಿ ತರಬೇತಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಕಂಡಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನ್ಲೈನ್ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಕ್ರಿಯ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಹಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. ಆನ್ಲೈನ್ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳಿದ್ದರೂ, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ; "ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೇವಲ ಎರಡು ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ವಿಕಿಪೀಡಿಯ ಬಳಕೆದಾರರು 75 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ". ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿ ಅಥವಾ ಆನ್ಲೈನ್ ಸಹಕಾರಿ ಕ್ರಿಯಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಹೊಂದಿವೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಗುರುತು ಮತ್ತು ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಇತರ ಸಮುದಾಯಗಳಾದ್ಯಂತ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಹವರ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. [ಮತ್ತು] ಸಮಾನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಹವರ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ. ಸಮುದಾಯದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸೌಹಾರ್ದತೆ, ತಂಡದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಇಂದಿನ ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಒಇಆರ್ ಕಾಮನ್ಸ್ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯದ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಗುಡ್ ಹೌಸ್ ಕೀಪಿಂಗ್ ಸೀಲ್ ಆಫ್ ಅಪ್ರೂವಲ್" ಇದನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ ಅಲ್ಲದ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವಾಸದ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸೂಚಕಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇ-ಕಾಮರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ವೆಬ್ಬೀಸ್ ಅಥವಾ ಎಡಬ್ಲಾಗ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಂತಹ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿವೆ. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮೂಲಭೂತ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದು, ಅವು ಗಳಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು, ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಪರ್ಯಾಯ, ಪೀರ್-ಆಧಾರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಪರಿವರ್ತಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಇದು ನಿರಂತರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಏನಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ನಿಗಾ ಇಡುತ್ತದೆ. ಬೃಹತ್ ಆನ್ಲೈನ್ ಮುಕ್ತ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು (ಎಂ. ಓ. ಓ. ಸಿ. ಗಳು) ಮತ್ತು ಇ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಹೊಸ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಲುಪಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪರಿಸರಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಮತ್ತು ಪೀರ್-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮತ್ತೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಒಂದು ನ್ಯೂನತೆಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೀರ್ ರಿವ್ಯೂ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಂತಹ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಗುರುತುಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಡಬಲ್-ಲೂಪ್ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಶೀಲ್ಡ್ಸ್ & ಚುಗ್, 2017). ವಿನ್ಯಾಸ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜಿಂಗ್ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ರುಜುವಾತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ವಿತರಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿವೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ಗಳು ಉದ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಪ್ಲಾಟ್ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಪರ್ಯಾಯ ರುಜುವಾತುಗಳು ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳ ಪ್ರಬಲ ಮಾದರಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸವಾಲಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆನ್ಲೈನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ದಿ ಕ್ರಾನಿಕಲ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಯು. ಎಸ್. ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ಪದವಿ-ಅಲ್ಲದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪರ್ಯಾಯ ರುಜುವಾತುಗಳಿಗಾಗಿ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಒಂದು ಜಾಲತಾಣವೆಂದರೆ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಫಾರ್ ವೆಟ್ಸ್. ಇದು ಎಚ್. ಎ. ಎಸ್. ಟಿ. ಎ. ಸಿ/ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಉಚಿತ ಜಾಲತಾಣವಾಗಿದ್ದು, ಯು. ಎಸ್. ಮಿಲಿಟರಿ ಪರಿಣತರನ್ನು ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಲಭ್ಯವಿರುವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಂತರಕಾರ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ನಿರ್ಮಾಣ, ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಸೇರಿವೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹ ಪರಿಣತರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಫಾರ್ ವೆಟ್ಸ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಬ್ರೌಸ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಸಾಧನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಸೂಚಕವಾಗಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳ ಸಮಯ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಚುರುಕಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದು ರಚಿಸಲು, ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಅಳವಡಿಕೆದಾರರಾದ ಪಿಯರ್ಸನ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳಲ್ಲಿ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಕೊರತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಮೂಲತಃ ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ಎಂಬ ಸೇವೆಯನ್ನು ಲಭ್ಯಗೊಳಿಸಿತು, ಇದು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ತೆರೆದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. 2018ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ನಿವೃತ್ತಿಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಬ್ಯಾಡ್ಗರ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವುದಾಗಿ ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಘೋಷಿಸಿತು. ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು, ಅನೇಕ ತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿತ್ತು. ಟೀಕೆಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಟೀಕೆಗಳಿವೆ, ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಪಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಮಿಲಿಟರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಭೌತಿಕ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಸುದೀರ್ಘ ಇತಿಹಾಸವು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕೆಲವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ನೀಡುವವರ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದಾದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಕಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ವಿಮರ್ಶಕರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡುವಂತಿದೆ. ಬಹುಮಾನದ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಂತೆ, ಬಹುಮಾನವು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಟೀಕೆಗಳೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರುಜುವಾತುಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದೇ ಎಂಬುದು. ಡಿಜಿಟಲ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಟೀಕೆಯೆಂದರೆ, ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಗಳಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ನಲ್ಲಿ ಗಳಿಸುವವರ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನೀಡುವವರಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಕಳವಳಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ "ಗೇಮಿಫಿಕೇಶನ್" ಸಹ ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳು ಭಯಪಡುವ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದ ಹಲವಾರು ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಇರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಎ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದರಿಂದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಗಳಿಸುವುದು. ಈ "ಅರ್ಥಹೀನ" ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳ ರಚನೆಯು ಸಿಂಧುತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಈಗ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಗಳಿಸುವವರು ಯಾವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮೈಕ್ರೋ ಡಿಗ್ರಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು ಬ್ಯಾಡ್ಗರ್ (ಮೊಜಿಲ್ಲಾ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯ ವಾರಸುದಾರರು) ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಮೊಜಿಲ್ಲಾವಿಕಿ ಓಪನ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳು (ಐತಿಹಾಸಿಕ) ಚಿಕಾಗೊ ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಮೇಕರ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಐಕಾನ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.