Women's education in Pakistan
+ 92 342 7935933 ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಸಂವಿಧಾನದ ಮೂವತ್ತೇಳು ಪರಿಚ್ಛೇದದ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಹಿಳಾ ನಾಗರಿಕರ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ 2011ರ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಸುಮಾರು ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಪುರುಷರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೆಚ್ಚವು ದೇಶದ ಜಿ. ಡಿ. ಪಿ. ಯ ಕೇವಲ ಶೇ. 2.7ರಷ್ಟಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಪದವೀಧರರ ನಿರುದ್ಯೋಗ ದರವು ಅವರ ಪುರುಷ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗಿಂತ ಸುಮಾರು 3.8 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ದೇಶದ ನಗರ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅರೆ-ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿವೆ. 2016ರಲ್ಲಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಕುರಿತಾದ ಏಷ್ಯನ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ ನೀತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಶೇಕಡಾ 70ರಷ್ಟು ದುಡಿಯುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯು ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಪುರುಷನು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಬ್ರೆಡ್ ವಿನ್ನರ್ ಆಗಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಕೃಷಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 26ರಷ್ಟು ಮಹಿಳೆಯರು (ಸುಮಾರು 15 ಮಿಲಿಯನ್) ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಲೋಕಗಳಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ದೇಶದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ದೇಶದ ಬಹುತೇಕ ಗ್ರಾಮೀಣ-ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಲಿಂಗ ಪಾತ್ರಗಳ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮನೆಯ ಹೊರಗಿನ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರದಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರವಾಗಿ ಅಸಮಾನವಾದ ಮನೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಡತನವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬಾಲಕಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಬಾಲಕಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಲು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಉತ್ತಮ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಪತ್ನಿಯರಾಗಲು ದೇಶೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಈ ಲಿಂಗ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಸಮಾಜವು ಅಂತರ್ಗತಗೊಳಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಈ ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ವಾಸ್ತವತೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಅನೇಕ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಾಜವು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡದಿರುವುದು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರದಿಯು (ಎಚ್. ಡಿ. ಆರ್) ಪಾಕಿಸ್ತಾನವನ್ನು ಶೇಕಡಾ ಮೂವತ್ತರಷ್ಟು ಮಹಿಳಾ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ "ಕಡಿಮೆ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ದೇಶಗಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನವು ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ 145 ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆರಂಭ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ಗೌರವದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಳಿತನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಬಹಳವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಚಲನಶೀಲತೆ (ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ) ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕೆ (ದೈಹಿಕ ಸಮಗ್ರತೆಯ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ) ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಅದರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುತ್ತದೆ, ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಂಬಳದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪುರುಷರನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ರಾಜಕೀಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಳವಳಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಲಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೂ ಇದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯಲು ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಸುಸ್ಥಿರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಿಯತ್ತ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ನುರಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಬಲವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ದೇಶದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಜನರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಬದಲಾವಣೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ಒಂದು ದೇಶವು ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಹಣೆಬರಹವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಮನಸ್ಸುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದು, ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಿದೆ, ಇದು ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಹೆಚ್ಚು. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡಿದೆಯೆಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಮಹಿಳೆಯರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನಮಾನದಿಂದ ಹಿಡಿದು ಬಾಲ್ಯದ ಆರೈಕೆಯವರೆಗೆ; ಪೋಷಣೆ, ನೀರು ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಮುದಾಯ ಸಬಲೀಕರಣದವರೆಗೆ; ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಶೋಷಣೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಶಾಂತಿಯುತ ಪರಿಹಾರದವರೆಗೆ ಇತರ ರಂಗಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರುವುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಜಿಬಿಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗೆಗಿನ ನೀತಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿದೆ. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವು ಅವರ ವೇತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮರಳುವಿಕೆಯು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮಕ್ಕಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳದ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಫಲವತ್ತತೆ, ಶಿಶು ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ ಯು. ಎನ್. ಡಿ. ಪಿ. 2010ರ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಲಿಂಗ-ಸಂಬಂಧಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚ್ಯಂಕದಲ್ಲಿ (ಜಿ. ಡಿ. ಐ.) ಪಾಕಿಸ್ತಾನವು 146 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 120ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಸಬಲೀಕರಣ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ (ಜಿ. ಇ. ಎಂ.) 94 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 92ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಬಹುದು. ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ನಿವ್ವಳ ದಾಖಲಾತಿ ದರಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಪ್-ಔಟ್ ದರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನವು ಸಹಸ್ರಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು 2015ರ ವೇಳೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಹುದುಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಮಾಜದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಲಿಂಗ ವಿಭಜನೆಯು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಪತ್ನಿಯರಾಗಿ ವೇತನವಿಲ್ಲದ ಆರೈಕೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪುರುಷರು ಸಂಬಳದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ವಿನ್ನರ್ಗಳಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹುಡುಗಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ರಾಜ್ಯವೂ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಹೂಡಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಮಹಿಳೆಯರ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಸ್ವತಃ ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಆಂತರಿಕತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ಮಹಿಳಾ ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳದಲ್ಲಿ ಈ ಕಡಿಮೆ ಹೂಡಿಕೆಯು ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ಉದ್ಯೋಗ-ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರಿಗೆ ವೇತನ-ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳ ನಾಲ್ಕು ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಪುರುಷರ ಮೇಲೆ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅವಲಂಬನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಹಿಳೆಯರ ಮೇಲಿನ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನತೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ನಗರ ವಿಭಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಮತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ರಚನೆಗಳು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾನೂನುಗಳು ಮಹಿಳೆಯರ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪುರುಷ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ. ಬಂಡಾಯದ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹತ್ಯೆಗಳ ನಾಶವು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟು ಮಾಡಿದೆ. 16 ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತೆ ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಗರ್ ಮಲಾಲಾ ಯೂಸುಫ್ಝೈ ಅವರು 2012ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 9ರಂದು ತಾಲಿಬಾನ್ ದಂಗೆಕೋರರಿಂದ ತಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು, ಆಕೆ ಸ್ವಾಟ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ತನ್ನ ಪಟ್ಟಣವಾದ ಮಿಂಗೋರಾದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಬಾಲಕಿಯರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಬಗ್ಗೆ ಬ್ಲಾಗ್ ಮಾಡಿದ್ದಳು. ನಂತರ, ತಾಲಿಬಾನ್ ತಾನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು "ಜಾತ್ಯತೀತತೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಲಾಲಾ ಅವರ ಪ್ರವರ್ತಕ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಮಿತವಾದ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿತು. ಖೈಬರ್ ಪಖ್ತುನ್ಖ್ವಾದಲ್ಲಿ ಉಗ್ರಗಾಮಿಗಳು 710 ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತ್ನಲ್ಲಿ 401 ಶಾಲೆಗಳು ನಾಶವಾಗಿವೆ ಅಥವಾ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗಿವೆ ಎಂದು 2012ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಪತ್ರಿಕೆ ಡಾನ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ತಾಲಿಬಾನ್ನ ಅಭಿಯಾನವು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಮೀರಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜಾತ್ಯತೀತ ಶಿಕ್ಷಣದವರೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದರೂ, ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಮೂಲವು ಈ ಹಾನಿಯು ಹುಡುಗಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ತಾಲಿಬಾನ್ ವಿರೋಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮೂಲವು ತಾಲಿಬಾನ್ ನೀತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲಕಿಯರ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಬಾಂಬ್ ದಾಳಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳು 1976ರಿಂದ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಂದು ಹಕ್ಕಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಲಿಂಗ ಅಂತರವಿದೆ. 2003-2004 ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶದಿಂದ, ಪದವಿ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ದಾಖಲಾತಿಯು 56.49% ರಷ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರ ಪುರುಷ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 43.5% ಆಗಿತ್ತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮೊನಾಝಾ ಅಸ್ಲಾಮ್ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆಯು ಪುರುಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಲಾಭವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಮೌಲ್ಯವೇ ಕಾರಣ. ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಾದಿ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಪುರುಷನಂತೆಯೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಗೃಹಿಣಿಯರು ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ-ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿರ್ಧಾರವು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಮಹಿಳೆಯರು, ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಅವರ ಸಂಗಾತಿಯು ತಮ್ಮ ಮಹಿಳೆಯರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಮದುವೆಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ ಆಕೆಯ ಕುಟುಂಬವು ಅದನ್ನು 'ಚಿನ್ನದ ಕಂಕಣ' ವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ದಾಳಿಕೋರರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪುರುಷರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಅಂಶ, ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ತಮ್ಮ ಮಗಳ ಮದುವೆಯಾಗುವುದರಿಂದ ಅವರು ವರದಕ್ಷಿಣೆಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಮಹಿಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲು ಅವರ ಮಗನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ಸಹಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಇದು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಆಕೆ ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗ ಪಡೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರವೂ ಎಲ್ಲಾ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ದಾಟಿದ ನಂತರವೂ ಅವರು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರು ಕಾಲೇಜು ಪದವಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳದ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 2006ರಲ್ಲಿ, ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು 58.3% ಎಂದು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇದು 28.3% ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಇದು ಕೇವಲ 12 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟಿತ್ತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ದಾಖಲಾತಿಯು ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ದಾಖಲಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಇದು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ, ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ತೃತೀಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. 1 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ 3 ಪ್ರತಿಶತಕ್ಕಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಹಿಳೆಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣವು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಹುಡುಗಿಯರ ಪೋಷಕರು ಶಾಲೆಗೆ ತಮ್ಮ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರನ್ನು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಆಧುನೀಕರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ನಗರವಾಸಿ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಮಹಿಳೆಯರು ಸುಶಿಕ್ಷಿತ ಜನರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಥಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲದ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇರುವುದರಿಂದ ಅವರು ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತುಂಬಾ ಬಡವರಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಭರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಅವರಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪಾಕಿಸ್ತಾನಿ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಬದಲಾಗುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಃ ಮಹಿಳೆಯರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಇನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತಮ ವಿವಾಹವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪುರುಷರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಾಗ ಮಹಿಳೆಯರು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದು ಮನೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕೆಂದು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಪಟ್ಟಣವು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವರು ಬಹಳ ದೂರ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಒದಗಿಸಿರುವ ದಾಖಲಾತಿಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧಿಕೃತ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವರ್ಷದ 2005-2006 ಆಗಿವೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಎಂದು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯ ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯ ಮಟ್ಟವು 4,391,144 ಆಗಿತ್ತು. 4,391,144 ಪೂರ್ವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, 2,440,838 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 1,950,306 ಹುಡುಗಿಯರು. ದಾಖಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 56ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 44ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ದಾಖಲಾತಿ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 57ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 43ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ. ಖಾಸಗಿ ವಲಯ; ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೊಡ್ಡ ವಲಯವಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ, 2,744,303 ಪೂರ್ವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ, 1,508,643 ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 1,235,660 ಹುಡುಗಿಯರು. ದಾಖಲಾದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 55ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 45ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, 39 ಪ್ರತಿಶತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಕ್ರಮವಾಗಿ 58 ಪ್ರತಿಶತ ಮತ್ತು 42 ಪ್ರತಿಶತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಬಡತನ ಮತ್ತು ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕರ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಪಾಕಿಸ್ತಾನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯು 11,840,719 ಆಗಿದೆ; ಶೇಕಡಾ 57ರಷ್ಟು (6,776,536) ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 43ರಷ್ಟು (5,064,183) ಹುಡುಗಿಯರು. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ 79 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ದಾಖಲಾತಿ ಅನುಪಾತವು ಕ್ರಮವಾಗಿ 59 ಪ್ರತಿಶತ ಮತ್ತು 41 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿದೆ. ಖಾಸಗಿ ವಲಯ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಗರ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿವೆ, ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯು 4,993,698 ಆಗಿತ್ತು. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರಾಥಮಿಕದಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನವು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದ 3,642,693 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ; 61 ಪ್ರತಿಶತ (2,217,851) ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 39 ಪ್ರತಿಶತ (1,424,842) ಹುಡುಗಿಯರು. ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 62ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಗರ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲಕಿಯರ ದಾಖಲಾತಿ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಇದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಕಿ ಶೇಕಡಾ 66ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 34ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು. ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿಯ ವೆಚ್ಚ ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ, ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದ ನಂತರ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಒಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 1,619,630 ಆಗಿದೆ. ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯ ಒಟ್ಟು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 66ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಗರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಅನುಪಾತವು 54 ಪ್ರತಿಶತ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು 46 ಪ್ರತಿಶತ ಹುಡುಗಿಯರೊಂದಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮತೋಲನದಲ್ಲಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ 8ರಿಂದ 10ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗಿನ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ ಒಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 1,500,749 ಆಗಿದೆ. ಶೇಕಡಾ 61ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 39ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ದಾಖಲಾತಿಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅನುಪಾತವು ಬಹಳ ಅಸಮಾನವಾಗಿದೆ, ದಾಖಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಶೇಕಡಾ 28 ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 72 ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಇದ್ದಾರೆ. ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ 632,259 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಖಾಸಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ನಗರ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿವೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ದಾಖಲಾತಿ ಅನುಪಾತವು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಶೇಕಡಾ 53 ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 47 ರಷ್ಟಿದೆ. ಹೈಯರ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅನುಪಾತವು ಸಮಾನವಾಗಿದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 699,463 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉನ್ನತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸುಮಾರು 50 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಉನ್ನತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ನಗರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೇಕಡಾ 16ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಬಂದವರಾಗಿದ್ದು, ಕೇವಲ ಶೇಕಡಾ 28ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರಿದ್ದಾರೆ. ನಗರ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 55ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯರಿದ್ದಾರೆ. ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ 1,54,072 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಖಾಸಗಿ ಹೈಯರ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 51ರಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 49ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು ಇದ್ದಾರೆ. ಪದವಿ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪುರುಷ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 296,832 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 62ರಷ್ಟು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 38ರಷ್ಟು ಪುರುಷರಿದ್ದಾರೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ (ಶೇಕಡಾ 1ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ. ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ 29,161 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗಿದ್ದಾರೆ; 4 ಪ್ರತಿಶತ ಮಹಿಳೆಯರು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಗರ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ; ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬುಡಕಟ್ಟು, ಊಳಿಗಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಈ ಮಾದರಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಉದ್ಯೋಗಾವಕಾಶಗಳಿವೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೂ, ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಅವರ ಸಹವರ್ತಿ ಪುರುಷ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಬಹುಪಾಲು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಂದಿಗೂ ಅವಕಾಶ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಮಹಿಳಾ ಮದರಸಾಗಳು ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ ಸುಮಾರು 2,000 ನೋಂದಾಯಿತ ಇಸ್ಲಾಮಿಕ್ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ, ಸುಮಾರು ಕಾಲು ಮಿಲಿಯನ್ ಯುವತಿಯರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪದವಿ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಸರ್ಕಾರವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅದರ ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಯು ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಬದ್ಧತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಮರ್ಶಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಜಿಡಿಪಿಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ವೆಚ್ಚವು 2000-2001 ನಲ್ಲಿ 1.82% ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು 2006-2007 ನಲ್ಲಿ 2.42% ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ನೆರೆಯ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನ ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಲಿಂಗ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸ್ತ್ರೀಸಮಾನತಾವಾದಿ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರನ್ನು ತಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಲಿಂಗ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಪ್ರೆಂಟಿಸ್ನಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಲಿಂಗ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀವಾದಿಗಳು ಇದನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಆಡಳಿತ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿಯರು ಕೇವಲ ಆರೈಕೆ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಉದ್ಯೋಗಗಳು) ಪರಿಣತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ 2016ರಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾತ್ನ ಮಂಗರ್ ಕೋಟಾದಲ್ಲಿರುವ ಸಹ-ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡರು. ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಬಾಲಕಿಯರಿಗಾಗಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ ಇದ್ದು, ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಹತ್ತಿರದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯು 12 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದೊಂದೇ ಹುಡುಗಿಯರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಇರುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿತ್ತು. ಮಲಾಲಾ ಯೂಸುಫ್ ಝಾಯಿ ಅವರಿಂದ ಪ್ರೇರಿತರಾಗಿ 8 ಹುಡುಗಿಯರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಾಲಕರ ಶಾಲೆಗೆ ದಾಖಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದೂರ, ಕಳಪೆ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತಾ ಕಾಳಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನಗೃಹಗಳಂತಹ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸದ ಮಹಿಳೆಯರ ಚಕ್ರವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ತಡೆಗೋಡೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಹುಡುಗಿಯರ ಶಾಲಾ ಸಾಧನೆಯು ಔಪಚಾರಿಕ ತಾಯಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಿಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಹಿಳೆಯರು; ಅದರ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ನಾಗರಿಕರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ದೇಶವು ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹುಡುಗಿಯರು/ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮುದಾಯವು ಸಹಸ್ರಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಒಮ್ಮತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಯಾವುದೇ ಲಿಂಗ ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿರುವ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಇದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆಯು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದ ಗ್ರಾಮೀಣ ಬಡತನದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಡತನ ನಿವಾರಣೆಗೆ ಮಹಿಳಾ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಅವರು ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ತಕ್ಷಣ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಮಾರ್ಥಾ ನಸ್ಬಾಮ್ನಂತಹ ಸ್ತ್ರೀವಾದಿಗಳು ವಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಸರ್ಕಾರಿ ಮಹಿಳಾ ಕಾಲೇಜು ಸರ್ಕಾರಿ ಪದವಿ ಬಾಲಕಿಯರ ಕಾಲೇಜು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಹಕ್ಕುಗಳು