Richard Thomas Alexander
ರಿಚರ್ಡ್ ಥಾಮಸ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ (1887-1971) ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತಿ. ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿಯವರ ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಳವಳಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರತಿಪಾದಕರಾಗಿದ್ದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ನಗರದ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್, ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ನ ರಚನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು 1932ರಿಂದ 1938ರವರೆಗೆ ಅದರ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನನ್ನು ಅವನ ಸಮಕಾಲೀನರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ದುಡಿಯುವ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ವಿದ್ವಾಂಸ ಎಂದು ಬಣ್ಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರಿಚರ್ಡ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 1887ರ ಜುಲೈ 3ರಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದ ಸ್ಮಿಕ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಮೇರಿ ಎಲಿಜಬೆತ್ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ವಿಲಿಯಂ ಜಾನ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರಿಗೆ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರಿಗೆ ಜಾನ್ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಲೇಸ್ ಪಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಎಥೆಲ್ ಎಮ್. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಎಂಬ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರಿ ಇದ್ದರು. ಮಿಸ್ಸೌರಿಯ ಕಿರ್ಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ದುರ್ಬಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಯುವ ಥಾಮಸ್ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಚಿಕ್ಕವಳಿದ್ದಾಗ ಬೇರ್ಪಡಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದ ಬೀವರ್ನಲ್ಲಿರುವ ಬೀವರ್ ಕಾಲೇಜಿನ (ಈಗ ಆರ್ಕೇಡಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದ ವಿಲಿಯಂ ಜಾನ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು 1926ರಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. ರಿಚರ್ಡ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತನ್ನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದ ಸಂಬಂಧವು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕವಿತ್ತು. 14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು 1903 ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ 16 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಿರ್ಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಕಿರ್ಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಕಿರ್ಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆಯ ಫಸ್ಟ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ನಾರ್ಮಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ (ನಂತರ, ಟ್ರೂಮನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ) ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಚುಲರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಗಜಿ (ಪಿ. ಡಿ. ಬಿ.) ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1905 ರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ 1907 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಪೆಡಗೋಗಿ (ಎಂ. ಪಿ. ಡಿ) ಪಡೆದರು. ತಮ್ಮ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಕಿರ್ಕ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸಿದರು, 1906 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಏರಿದರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರು ಮಿಸೌರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅವರಿಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 1907ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 25ರಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಬಂದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ದೊಡ್ಡ ನಗರದಲ್ಲಿ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮೆಟ್ರೋಪಾಲಿಟನ್ ಒಪೇರಾ ಹೌಸ್ ಸೇರಿದಂತೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಶರ್ ಆಗಿ ಡೌನ್ಟೌನ್ ವಾರದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಇದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂಬಳವಾಗಿತ್ತು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಿದ್ದವು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಕಂಡನು. ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ತನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆಶರ್ ಆಗಿ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಜನರಿಗೆ ಅವರ ಆಸನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಆಕ್ಟ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ, ಅವರು ಮೂಲತಃ ಮುಗಿಸಿದರು. ಕೆಲವು ಬಾರಿ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ನೀವು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕಾದರೆ, ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶವಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಎಂದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ನಂತರದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿ ಅನುಭವವೂ ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ಷಣವಾಗಬಹುದೆಂದು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ, ಅರೆಕಾಲಿಕವೂ ಸಹ, ರೋಬೋಟಿಕ್ ದುಡಿಮೆಯಲ್ಲಿ ನಿಶ್ಚೇಷ್ಟಗೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಮೆದುಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಇರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಯಾವಾಗಲೂ "ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕೆ" ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಜೀವನ ಆಯ್ಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬದುಕಿದ್ದರು. ತಾನು ಬಯಸಿದ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ರೀನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜೆನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ರಜೆಯನ್ನು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪಡೆದರು. ಅದಾನಾ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡವು ಆತನನ್ನು ಜರ್ಮನಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವವರೆಗೂ ಆತ ಟರ್ಕಿಯ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋಪಲ್ನಲ್ಲಿರುವ ಬಾಲಕರ ಶಾಲೆಯಾದ ರಾಬರ್ಟ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದರು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 1909ರಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದನು, ಆದರೆ ತನ್ನ ಎ. ಬಿ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು 1910ರವರೆಗೆ ಕಾಯಬೇಕಾಯಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕೊಳದ ಉದ್ದವನ್ನು ಈಜುವ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅವರಿಗೆ ಈಜಲು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದಲ್ಲ; ಅವರು ಕೇವಲ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮೂರ್ಖತನವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು 1909 ರ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲು ತುಂಬಾ ತಡವಾಗುವವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಮುಂದೂಡಿದರು. ಈ ಘಟನೆಯು, ಅಷ್ಟೊಂದು ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಏನೋ ಗಂಭೀರವಾದ ದೋಷವಿದೆ ಎಂದು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಡಾ. ಮಾರ್ಟಿಮರ್ ಜೆ. ಆಡ್ಲರ್ ಅವರು ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಈಜು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ವಿಫಲರಾದ ಕಾರಣ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನಂತೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಉಪದ್ರವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. ಆಡ್ಲರ್ ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ಎ. ಬಿ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಪದವಿ, ಆದರೆ ಬೋಧಕವರ್ಗವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದನೆಂದರೆ, ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಡಾ. ಆಡ್ಲರ್ ಅವರು ನಂತರ ತಮ್ಮ ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1983ರಲ್ಲಿ ಬಿ. ಪದವಿ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮ್ಯಾನ್ಹ್ಯಾಟನ್ನಿಂದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ನ ವೆಸ್ಟ್ಚೆಸ್ಟರ್ ಕೌಂಟಿಯ ಹ್ಯಾರಿಸನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಹೀಥ್ಕೋಟ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ಹೀಥ್ಕೋಟ್ ಹಾಲ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ) ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗರ ಖಾಸಗಿ ವಸತಿ ಶಾಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ಬೇಸಿಗೆ ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತನ್ನ ಪದವಿ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯುರೋಪಿಗೆ ಮರಳಿದರು. ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಡಾ. ಪಾಲ್ ಮನ್ರೋ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಂಡರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಡಾ. ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಎಲ್. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ನ ಪದವಿ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು. ನ್ಯಾಶ್ವಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಪೀಬಾಡಿ (1914-1924) 1914 ರಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರು ನ್ಯಾಶ್ವಿಲ್ಲೆ, ಟಿಎನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಜಾರ್ಜ್ ಪೀಬಾಡಿ ಕಾಲೇಜ್ ಫಾರ್ ಟೀಚರ್ಸ್ಗೆ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮುದಾಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬಹಳ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಅವರಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಒಂದೆರಡು ಜನರಿಗೆ, ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಪತ್ನಿ ಗ್ರೇಸ್ ಎಲಿಜಬೆತ್ ಆಂಡ್ರ್ಯೂಸ್ ಮತ್ತು ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಡೀನ್ ಜೇಮ್ಸ್ ಅರ್ಲ್ ರಸೆಲ್ ಅವರ ಮಗ ವಿಲಿಯಂ ಫ್ಲೆಚರ್ ರಸೆಲ್ ಅವರಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ, 1915, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪೀಬಾಡಿ ಡೆಮಾನ್ಸ್ಟ್ರೇಶನ್ ಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಪ್ ಫಾರ್ಮ್ನ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆದಾರರಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1974ರಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜು ಮುಚ್ಚಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೂ ಈ ಶಾಲೆಯು ಪೀಬಾಡಿ ಕಾಲೇಜಿನ ಆವರಣದ ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ, ಪೋಷಕರು, ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಗುಂಪು ಪ್ರದರ್ಶನ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಲಾಭರಹಿತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ನ್ಯಾಶ್ವಿಲ್ಲೆ ಎಂದು ಮರು-ರಚಿಸಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತಮ್ಮ ಪ್ರೌಢಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1916 ರಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪಡೆದರು, ದಿ ಪ್ರಶ್ಯನ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿನ ಪ್ರಶ್ಯನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದ್ಧತಿಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯಾದ ಈ ಕೃತಿಯನ್ನು 1919ರಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೃತಿಯಾದ (ಬೆರಿಲ್ ಪಾರ್ಕರ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹ-ಬರೆದ) ದಿ ನ್ಯೂ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ದಿ ಜರ್ಮನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು, ಅವರ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಯುದ್ಧದ ನಂತರದ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ರಸ್ಸೆಲ್ ನ್ಯಾಶ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಿದರು, 1917ರಲ್ಲಿ ರಸ್ಸೆಲ್ ಅಯೋವಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಡೀನ್ ಆಗಲು ಹೊರಡುವವರೆಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಒಂದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದರು. 1923 ರಲ್ಲಿ ರಸ್ಸೆಲ್ ಅವರು ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿರುವ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದರು, 1927 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ನಂತರ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಡೀನ್ ಆದರು. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನನ್ನು ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ಬೋಧಕವರ್ಗಕ್ಕೆ ಕರೆತಂದವರು ರಸ್ಸೆಲ್ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ರಚನೆಗೆ ಅನುಮೋದನೆ ನೀಡಿದವರು ರಸ್ಸೆಲ್. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ (1924-1930) 1923 ರಲ್ಲಿ, ಪಾಲ್ ಮನ್ರೋ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಸಹಾಯಕ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ರಸ್ಸೆಲ್ ಅಯೋವಾವನ್ನು ತೊರೆದರು. 1924ರಲ್ಲಿ, ಡಾ. ಥಾಮಸ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರನ್ನು ಐಸಾಕ್ ಲಿಯಾನ್ ಕಂಡೆಲ್, ಲೆಸ್ಟರ್ ಎಲ್. ವಿಲ್ಸನ್, ಸ್ಟೀಫನ್ ಪಿ. ಡುಗ್ಗನ್, ಮಿಲ್ಟನ್ ಸಿ. ಡೆಲ್ ಮಾಂಜೋ, ಜಾರ್ಜ್ ಕೌಂಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ರುತ್ ಮೆಕ್ಮುರ್ರಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಭಾಗವಾಗಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ತಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಯುರೋಪಿಗೆ ಮರಳಿದರು ಮತ್ತು ಡಾ. ಫ್ರಿಟ್ಜ್ ಕಾರ್ಸೆನ್, ಡಾ. ಫ್ರಾಂಜ್ ಹಿಲ್ಕರ್, ಡಾ. ಪೀಟರ್ ಪೀಟರ್ಸನ್, ಪಾಲ್ ಗೀಬ್ ಮತ್ತು ಅಡಾಲ್ಫ್ ಫೆರಿಯರ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಿದರು. ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್ (1930-1939) ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವಗಳು ಅಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು. ಮೂಲತಃ, ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ಪ್ರಗತಿಪರ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಅದರ ತಾತ್ವಿಕ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಸಮುದಾಯ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದವು. ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ಯೋಜನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಆರ್ಥಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು, ಅದು ಮಹಾ ಆರ್ಥಿಕ ಕುಸಿತವಾಗಿತ್ತು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾದ ಪ್ರಭಾವಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದ್ದವು. ಸಮಕಾಲೀನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ-ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಯೋಜಿತ ನಿರ್ಗಮನವಿತ್ತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ನಿರಂತರವಾದ ಜೀವನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವರು, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಸ್ತೃತ ವಿದೇಶಿ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಂತಹ ನವೀನ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ಆಧಾರಿತ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಕಲಿಕೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾರಾಂಶ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪದವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಾಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿತು. ತಳಮಟ್ಟದಿಂದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸವಾಲುಗಳು ಬೆದರಿಸುವಂತಿರಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿಕೊಂಡನು. ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸತಿ ನಿಲಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯವರೆಗೆ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವರ ಕೈ ಮುದ್ರಣವಿತ್ತು. ಹದಗೆಡುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಅಮೆರಿಕದ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಾದದ ಉದಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಟ್ಲರನ ಉದಯ, ಮಂಚೂರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜಪಾನಿನ ಆಕ್ರಮಣ, ಇಥಿಯೋಪಿಯಾದ ಮೇಲೆ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಆಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದ ದುರಂತವನ್ನು ಕಂಡರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅನೇಕ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯರಾದರು, ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿತರಾದರು. ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ದೃಢನಿಶ್ಚಯದ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಾದಿಗಳಿಗೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಕೇಟ್ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ "ಮನ್ನಣೆ" ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. 1938ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಡೀನ್ ವಿಲಿಯಂ ಎಫ್. ರಸ್ಸೆಲ್ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಬಜೆಟ್ನಲ್ಲಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದವು. ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೊರತೆಯ ವೆಚ್ಚದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿತ್ತು, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವೂ ಹೀಗೆಯೇ ಆಗಿತ್ತು. ಆರ್ಥಿಕ ಕುಸಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದ ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅಪರೂಪವಾಗಿತ್ತು. ಕುಖ್ಯಾತವಾಗಿ ಅರಾಜಕೀಯನಾಗಿದ್ದರೂ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುವ ತೀವ್ರ ಆದರ್ಶವಾದದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ರಾಜಕೀಯಗೊಳಿಸಿದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಆಳುತ್ತಿದ್ದನು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು "ಪ್ರಗತಿಪರ" ಅಥವಾ ಕಿಲ್ಪಾಟ್ರಿಕ್ ಅಥವಾ ಕೌಂಟ್ಸ್ನಂತಹ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಪ್ರತಿಮ ವ್ಯಕ್ತಿಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಆತ ಒಬ್ಬ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವುದೇ ಸಮುದಾಯ ಅಥವಾ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದನು. ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ರಾಜಕೀಯ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕಾರಣ, ತೀವ್ರ ಎಡಪಂಥೀಯರು ಅವರನ್ನು ಯೆಹೂದ್ಯ ವಿರೋಧಿ ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯ ನಾಜಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯೆಂದು ಆರೋಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತೀವ್ರ ಬಲಪಂಥೀಯರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಒಳನುಸುಳುವಿಕೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಅವರ ಕಾಲೇಜು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಕಾಲೇಜು 1939ರಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ವಿಶ್ವ ಸಮರ II (1939-1946) ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ತೀವ್ರ ಹೊಡೆತ ನೀಡಿತು. ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜಿನ ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಯುದ್ಧದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬೋಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿಡುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಇತರ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ಬೋಧಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಹೊಸ ಕಾಲೇಜು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರದಿದ್ದರೆ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರನ್ನು ಕಾಂಡೆಲ್ ಜೊತೆಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವರ್ತಕರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿರಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡಾ. ಫ್ರಾಂಜ್ ಹಿಲ್ಕರ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್ ಷ್ನೇಯ್ಡರ್, ಇಬ್ಬರೂ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಅಧ್ಯಯನದ ನಾವೀನ್ಯತೆಯು ಡಾ. ಆಗ್ನೆಸ್ ಸ್ನೈಡರ್ನಲ್ಲಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿತು, ಅವರು ಹೊಸ ಕಾಲೇಜು ಮುಚ್ಚಿದ ನಂತರ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತೊರೆದರು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಡೆಲ್ಫಿ ಕಾಲೇಜಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದರು. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಅಡೆಲ್ಫಿಯ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ (ಎಎನ್ಟಿಇಪಿ) ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಕರೆ ನೀಡಿದರು, ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ನಂತರ, ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜಿನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಥಾಮಸ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ 1945 ರಲ್ಲಿ "ಒಂದು ರಾತ್ರಿ ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭೋಜನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಲಿಯಂ ರಸ್ಸೆಲ್, 'ಟಾಮ್, ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು ನನ್ನ ಜೀವನದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು' ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಡಾ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, 'ಇದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದು ನರಕದ ಸಮಯ'. "ರಿಚರ್ಡ್ ಥಾಮಸ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರು ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾದ ಕ್ಯಾಂಟನ್ ಬಳಿಯ ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿದ್ದ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 16,1971 ರಂದು ತಮ್ಮ ಮರಣದವರೆಗೂ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಜಾನ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಟೇಲರ್ ಅವರನ್ನು ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಜರ್ಮನಿಯ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಮಿಲಿಟರಿ ಸರ್ಕಾರದ ಕಚೇರಿಯಾದ ಒಎಂಜಿಯುಎಸ್ನ ಇ & ಆರ್ಎ (ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳು) ಶಾಖೆಯ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಲು ನೇಮಿಸಿದಾಗ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅವರನ್ನು 1946 ರಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಡ್ಯೂಯಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆದರ್ಶಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆಗೆ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ಟೇಲರ್ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಇ & ಆರ್ಎ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅವರ ಮೊದಲ ಆದೇಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೀದಿಗಳಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವುದಾಗಿತ್ತು. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ನ ರಾಜಕೀಯೇತರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಭಾಗಶಃ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮತ್ತು ಟೇಲರ್ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಹಠಮಾರಿತನವನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತಾ, ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದಾದ ರಾಜಕೀಯ ಮಿತ್ರರನ್ನು ತಲುಪಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿಗಳಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಚರ್ಚ್, ಪ್ರೊಟೆಸ್ಟೆಂಟ್ ಚರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಘಟಕಗಳು ಒನ್-ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಳದರ್ಜೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಜರ್ಮನ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಮೆರಿಕಾದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದವು, ಇದನ್ನು 1948 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗಾಗಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ಗೆ ಜರ್ಮನ್ ಸರ್ಕಾರವು ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಪ್ರಕಾಶನಗಳು ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1919) ದಿ ಪ್ರಶ್ಯನ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಮ್ಯಾಕ್ಮಿಲನ್. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1927) ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಇನ್ ಜರ್ಮನಿ ಫಾರ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಅಂಡ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಟೀಚರ್ಸ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, 13,289-291. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. ಮತ್ತು ಕಂಡೆಲ್, ಐ. ಎಲ್. (1927) ದಿ ರೀಆರ್ಗನೈಸೇಶನ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ಪ್ರಷ್ಯಾ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್ಟಿ & ಪಾರ್ಕರ್, ಬಿ. (1929) ದಿ ನ್ಯೂ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ದಿ ಜರ್ಮನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಜಾನ್ ಡೇ ಕಂ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1929) ದಿ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ ಆಫ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಟೀಚರ್ಸ್ ಇನ್ ಜರ್ಮನಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1930) ಎ ವೈಡರ್ ಎಕ್ಸ್ಟೆನ್ಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಕಂಟೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಟೀಚಿಂಗ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, 16, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1930) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1931) ಪ್ಲ್ಯಾನ್ ಫಾರ್ ಎ ಡೆಮಾನ್ಸ್ಟ್ರೇಶನ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಟೀಚರ್, 12,192-195. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1931) ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜು. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ, 34,528. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1933) ಸಿಗ್ನಿಫಿಕೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಪ್ಪತ್ತೊಂದನೇ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆ, ಚಿಕಾಗೊ, 730-735. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1935) ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜಿನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, 75-95. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ., ಸ್ನೈಡರ್, ಎ., ಮೋರಿಸ್, ಎಂ., ಮತ್ತು ಲಿಂಬರ್ಟ್, ಪಿ. (1935) ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಮುದಾಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಅಪ್ರಕಟಿತ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ, ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ. (1936) ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, 22,447-470. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್, ಆರ್. ಟಿ., ಸ್ನೈಡರ್, ಎ., & ಸ್ಟ್ರಾಟೆಮೇಯರ್, ಎಫ್. (1937) "ದಿ ಕರಿಕುಲಮ್ ಅಟ್ ನ್ಯೂ ಕಾಲೇಜ್". ಬಿ. ಲಾಮರ್ ಜಾನ್ಸನ್ (ಎಡ್. ), ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈಃ ಹೋಲ್ಟ್ ಅಂಡ್ ಕಂಪನಿ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಟರ್ಸ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್, ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ 1887 ಜನನಗಳು 1971 ಸಾವುಗಳು ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದ ಇಂಡಿಯಾನಾ ಕೌಂಟಿಯ ಜನರು