Second International Congress on Education of the Deaf
1880 ರಲ್ಲಿ ಇಟಲಿಯ ಮಿಲಾನ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡನೇ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಮಿಲನ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಮಿಲನ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ಗೆ ಮೊದಲು 1878ರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಮೊದಲ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ನಡೆಯಿತು. ಸ್ವಿಸ್ನ ಮಾಜಿ ಮೌಖಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸ ಜೋಸೆಫ್ ಮಾರಿಯಸ್ ಮ್ಯಾಗ್ನಾಟ್ ಅವರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಎರಡನೇ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹ ದೇಣಿಗೆ ಪಡೆದರು. 1880ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6ರಿಂದ 11ರವರೆಗಿನ ಚರ್ಚೆಗಳ ನಂತರ, ಮಿಲನ್ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮೌಖಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು (ಮೌಖಿಕತೆ) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ (ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆ) ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿತು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಅದರ ಅಂಗೀಕಾರದ ನಂತರ, ವಿವಿಧ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಾಲೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 1960 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 1970 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸೈನ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಇಲ್ಲದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದವು, ನಂತರ ಸೈನ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅನ್ನು ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆದರ್ಶ ವಿಧಾನವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 2010 ರಲ್ಲಿ, ಕೆನಡಾದ ವ್ಯಾಂಕೋವರ್, ಬಿ. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ 21 ನೇ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಂಡಳಿಯು ಔಪಚಾರಿಕ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿತು, ಅಂತಹ ನಿಷೇಧದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಮತ್ತು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಕೃತ್ಯವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಹಿನ್ನೆಲೆ 1870 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಯು. ಎಸ್. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಗ್ರಹಾಂ ಬೆಲ್ ಮತ್ತು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಮೈನರ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್, ಮೌಖಿಕ-ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಇದು 1880 ರ ಮಿಲನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಇದು ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಎಂಟು ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡನೇ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ದೇಶಗಳ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಭೆಯಾಗಿತ್ತು. ಇಟಲಿಯಿಂದ (87) ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಿಂದ (56) ದೊಡ್ಡ ನಿಯೋಗಗಳು, ಯುಕೆಯಿಂದ ಎಂಟು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಐವರು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು, ಮೂವರು ಸ್ವೀಡಿಷರು ಮತ್ತು ಬೆಲ್ಜಿಯಂ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯ ತಲಾ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಇದ್ದರು. ಮೌಖಿಕ ಸಂಘಟನೆಯಾದ ಪೆರೇರ್ ಸೊಸೈಟಿಯು ರಚಿಸಿದ ಸಮಿತಿಯು ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಅನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಸಂಘಟಿಸಿತು. ಆಹ್ವಾನಿತರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಮೌಖಿಕವಾದಿಗಳಾಗಿದ್ದರು; ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಮೌಖಿಕವಾದಿ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ ಚಲಾಯಿಸಿದ ಬಹುತೇಕ ನಿರ್ಣಯಗಳು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನದ ಪರವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿದವು. ಅನೇಕ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕಿವುಡ-ಮೂಕವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತಿನ ನಿರ್ವಿವಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ,/ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ-/ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು". ಜಾಕೋಬ್ ರೋಡ್ರಿಗಸ್ ಪಿರೇರಾ ಅವರ ಫ್ರೆಂಚ್ ಕುಟುಂಬವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅವರ ರೈಲುಮಾರ್ಗ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಕ್ ಹಿಡುವಳಿಗಳಿಂದ (ಸೊಸೈಟೆ ಜನರಲ್ ಡು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಮೊಬಿಲಿಯರ್ ಸೇರಿದಂತೆ) ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಸೊಸೈಟಿಯು ಮೌಖಿಕವಾದದ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಪಾದಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಮಿಲನ್ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕೆ ಯಾರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಘೋಷಿತ ಮೌಖಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವವರಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವವರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಈ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡರು. ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮಿಲನ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ 164 ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು. ಈ 164 ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೇಮ್ಸ್ ಡೆನಿಸನ್ ಮಾತ್ರ ಕಿವುಡನಾಗಿದ್ದನು. ಸಮ್ಮೇಳನದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಅಬ್ಬೆ ಗಿಯುಲಿಯೋ ತಾರ್ರಾ ಆಗಿದ್ದರು. ಉಳಿದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹಾಜರಿದ್ದ ಐವರು ಅಮೇರಿಕಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೆಂದರೆ ಜೇಮ್ಸ್ ಡೆನಿಸನ್, ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಮೈನರ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್, ರೆವರೆಂಡ್ ಥಾಮಸ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್, ಐಸಾಕ್ ಲೂಯಿಸ್ ಪೀಟ್ ಮತ್ತು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಎ ಸ್ಟಾಡ್ಡಾರ್ಡ್. ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮಿಲನ್ನ ರೆಜಿಯೊ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯುಟೊ ಟೆನಿಕೊ ಡಿ ಸಾಂತಾ ಮಾರ್ಥಾದಲ್ಲಿ 1880ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6ರಿಂದ 11ರವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು. ಈ ಸಮ್ಮೇಳನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಅಧಿಕೃತ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ಶಿಬಿರದ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಭಾಷಣಕಾರರ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾ, ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಹನ್ನೆರಡು ಭಾಷಣಕಾರರು ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಕಾಲೀನ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಹನ್ನೆರಡು ಭಾಷಣಕಾರರಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಮಂದಿ ಮೌಖಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಮೂವರು (ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ರಿಚರ್ಡ್ ಎಲಿಯಟ್) ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಎಂಟು ನಿರ್ಣಯಗಳು 1. ಈ ಸಮಾವೇಶವು, ಕಿವುಡ-ಮೂಕರನ್ನು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮರಳಿ ತರುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರ್ವಿವಾದವಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗಿಂತ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಿವುಡ-ಮೂಕರ ಬೋಧನೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ. 160 ರಿಂದ 4 2 ದಾಟಿತು. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ತುಟಿ-ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಗಾಯಗೊಳಿಸುವ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶುದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಸಮಾವೇಶವು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ. 150 ರಿಂದ 16 3 ದಾಟಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಿವುಡರು ಮತ್ತು ಮೂಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ದುರ್ಬಲತೆಯಿಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಿವುಡರು ಮತ್ತು ಮೂಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸರ್ಕಾರಗಳು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. 4. ಶುದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಕಿವುಡರ ಬೋಧನೆಯು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವವರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಎ) ಮಾತನಾಡುವ ಕಿವುಡರು ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅತ್ಯಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ "ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ" ವಿಧಾನ, ಅಂದರೆ, ಮೊದಲು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬಿ) ಮೊದಲ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕಿವುಡ-ಮೂಕನನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ರೂಪಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಿ) ಪದಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಭಾಷೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆತನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇಡಬಹುದು. ಚಲನೆ ನಡೆಯಿತು. 5ರಷ್ಟಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆ ನಡೆಯಿತು. 6. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾಡಿದ ಹಲವಾರು ವಿಚಾರಣೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ಬಹಳ ಸಮಯದ ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಡಿದ ಹಲವಾರು ವಿಚಾರಣೆಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೌಲಭ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆಃ ಎ) ಶುದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನದಿಂದ ಕಲಿಸಿದ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದ ನಂತರ ಅವರು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಬಿ) ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿ) ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ತುಟಿ ಓದುವಿಕೆಯು ಕಳೆದುಹೋಗುವವರೆಗೆ, ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಲನೆ ನಡೆಯಿತು. 7. ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕರಿಗೆ ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ; ಕಿವುಡ-ಮೂಕ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಗಳು ಬಹುತೇಕ ಸರ್ವಾನುಮತದವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಎ) ಕಿವುಡ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ವಯಸ್ಸು ಎಂಟರಿಂದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳು ಎಂದು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿ) ಶಾಲೆಯ ಅವಧಿಯು ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು ವರ್ಷಗಳಾಗಿರಬೇಕು; ಆದರೆ ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸಿ) ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕನು ಶುದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಚಲನೆ ನಡೆಯಿತು. 8. ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನದ ಅನ್ವಯವು ವೈಫಲ್ಯದ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವಿವೇಕಯುತ, ಕ್ರಮೇಣ, ಪ್ರಗತಿಪರವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಎ) ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ನೀಡಬಹುದು. ಬಿ) ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು, ಅವರು ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಲು ತುಂಬಾ ಮುಂದಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಿ) ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೊಸ ಮಾತನಾಡುವ ವರ್ಗವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಚಲನೆ ನಡೆಯಿತು. ಅಮೆರಿಕ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ನಿಯೋಗಗಳು ಮಾತ್ರ ಮೌಖಿಕತೆಯನ್ನು ಏಕೈಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದವು, ಆದರೆ ಮಿಲನ್ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವ ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದವು. ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಮೈನರ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ ಮತ್ತು ರೆವರೆಂಡ್ ಥಾಮಸ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್, ಇಬ್ಬರೂ ಸಹೋದರರು, ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಆಕ್ರೋಶ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭಟನಾಕಾರರಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ್ದರು. ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೂ, ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ಗಳು ಯು. ಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿದರು. ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೈಪಿಡಿಯು ಭಾಗಶಃ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಮೌಖಿಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಕಿವುಡ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿತು ಮತ್ತು ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ ಕಾಲೇಜನ್ನು (ಈಗ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿತು, ಅದು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಕೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. 1880ರ ಆಗಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ, ಮಿಲನ್ ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕೆ ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಮೊದಲು, ಯು. ಎಸ್. ನಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಫ್ (ಎನ್. ಎ. ಡಿ.) ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇದು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು 19ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಿಂದ ಮಧ್ಯದವರೆಗೆ ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳ ಕಾಲ ನಡೆದ ಮೌಖಿಕವಾದದ ಏರಿಕೆಯಿಂದ ಬದುಕುಳಿಯಲು ಕಿವುಡ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲ ನಿರಾಕರಣೆ (1980) 1980ರಲ್ಲಿ ಅಂದಿನ ಪಶ್ಚಿಮ ಜರ್ಮನಿಯ ಹ್ಯಾಂಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಬಧಿರರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತ 15ನೇ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ (ಐಸಿಇಡಿ) 1880ರ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸಿದವರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು ಹಾಕಿತು, ಅವರು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಒಮ್ಮತದಲ್ಲಿ 1880ರ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿ, 1880ರ ನಿರ್ಣಯಗಳಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಸೂಕ್ತ ಸ್ಥಾನವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ರಿಚರ್ಡ್ ಜಿ. ಬ್ರಿಲ್ ವಿವರಿಸಿದಂತೆಃ "1980 ರಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾಂಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ, [ಆದಾಗ್ಯೂ,] ಮಿಲನ್ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅನಾನುಕೂಲತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಂತಹ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಾವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ಣಯಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. 1880 ರ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಬದಲು, ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ "ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು" ಮುಂದಿಟ್ಟಿತುಃ "1980 ರ ಆಗಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಪಶ್ಚಿಮ ಜರ್ಮನಿಯ ಹ್ಯಾಂಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಘಟಿಕೋತ್ಸವದಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತಾದ ಈ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್, ಎಲ್ಲಾ ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂವಹನದ ಹಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ". ಷಾರ್ಕಿ ಮತ್ತು ಹಿಕಿನ್ಸ್ ಈ ಶಿಫಾರಸನ್ನು ಇತರರ ಜೊತೆಗೆ, 1880ರ ಮಿಲನ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನ ನಿರ್ಣಯಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು. ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಜುಲೈ 2010 ರಲ್ಲಿ ಕೆನಡಾದ ವ್ಯಾಂಕೋವರ್ನಲ್ಲಿ, 21 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ದಿ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಫ್ (ಐಸಿಇಡಿ) ಮಂಡಳಿಯು 1880 ರ ಎಲ್ಲಾ ಮಿಲನ್ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮತ ಹಾಕಿತು. ಕಿವುಡ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸ ಕಿವುಡ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಾವೇಶಗಳು ನಡೆದವುಃ ಬ್ರಸೆಲ್ಸ್, 1883; ಚಿಕಾಗೊ, ಇಲಿನಾಯ್ಸ್, ಯುಎಸ್, 1893; ಪ್ಯಾರಿಸ್, 1900; ಲೀಜ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, 1905; ಎಡಿನ್ಬರ್ಗ್, 1907; ಲಂಡನ್, 1925; ವೆಸ್ಟ್ ಟ್ರೆಂಟನ್, ನ್ಯೂಜೆರ್ಸಿ, ಯುಎಸ್, 1933; ಗ್ರೋನಿಂಗನ್, 1950; ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್, ಯುಕೆ, 1958; ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿಸಿ, ಯುಎಸ್, 1963; ಸ್ಟಾಕ್ಹೋಮ್, 1970; ಟೋಕಿಯೊ, 1975. ಕ್ಲೆವ್, ಜೆ. ವಿ. ವಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೌಚ್, ಬಿ. ಎ. (1989) "ಎ ಪ್ಲೇಸ್ ಆಫ್ ದೇರ್ ಓನ್-ಕ್ರಿಯೇಟಿಂಗ್ ಡೆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಇನ್ ಅಮೇರಿಕಾ" ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ಡಿ. ಸಿ.: ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಗಲ್ಲಾಡೆಟ್, ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಮೈನರ್, 1881, ದಿ ಮಿಲನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್, ಅಮೇರಿಕನ್ ಆನ್ನಲ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಫ್, ಸಂಪುಟ. XXVI., ನಂ. 1. ಜನವರಿ 1881, ಪುಟಗಳು. 1-16. ಕೈಲ್, ಜೇಮ್ಸ್; ವೋಲ್, ಬೆನ್ಸೀ (1985) "ಸೈನ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ಃ ದಿ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಡೆಫ್ ಪೀಪಲ್ ಅಂಡ್ ದೇರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್": ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್ ಓಕ್ಲಿಂಗ್ (2007) "ಮಿಲನ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್" ಸ್ಟರ್ಲಿ, ಎನ್ (2003). ಮಿಲನ್ 1880: ದಿ ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟ್ಸ್ ಎಕ್ಸ್ಟರ್ನಲ್ ಲಿಂಕ್ಸ್ ಮಿಲನ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಇನ್ 1880 ಡೆಫ್ನೆಸ್ ಡೆಫ್ ಕಲ್ಚರ್ 1880 ಇನ್ ಯುರೋಪ್ 1880 ಇನ್ ಇಟಲಿ 1880 ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಮಿಲನ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಗ್ರಹಾಂ ಬೆಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಡೆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಿಲನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಈವೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ