Jennifer Eberhardt
ಜೆನ್ನಿಫರ್ ಲಿನ್ ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ (ಜನನ 1965) ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳಂತಹ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ನಡುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಜನಾಂಗೀಯ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಅವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚ್ಯ ಪಕ್ಷಪಾತ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ. ಅವರು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತಗಳಿಂದಾಗಿ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ದುರ್ವರ್ತನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಅವರು ಬಯಾಸ್ಡ್ಃ ಅನ್ ಕವರಿಂಗ್ ದಿ ಹಿಡನ್ ಪ್ರಿಜುಡೀಸ್ ದಟ್ ಶೇಪ್ಸ್ ವಾಟ್ ವಿ ಸೀ, ಥಿಂಕ್, ಅಂಡ್ ಡು ಅನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು 2014 ರ ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ "ಜೀನಿಯಸ್ ಗ್ರಾಂಟ್" ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ, ವಿದೇಶಾಂಗ ನೀತಿಯ 100 ಪ್ರಮುಖ ಜಾಗತಿಕ ಚಿಂತಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೆಂದು ಹೆಸರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. 2023ರಲ್ಲಿ ಆಕೆ ಅಮೆರಿಕನ್ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನ ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಓಹಿಯೋದ ಕ್ಲೀವ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಅವರು ಐದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರಾಗಿದ್ದರು. ಆಕೆ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಲೀ-ಹಾರ್ವರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು. ಆಕೆ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷದವಳಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆಕೆಯ ಕುಟುಂಬವು ಓಹಿಯೋದ ಬೀಚ್ವುಡ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಆಕೆ ಬೀಚ್ವುಡ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ವರ್ಗದ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಲೀ-ಹಾರ್ವರ್ಡ್ನಿಂದ ಬಿಳಿ ಉಪನಗರವಾದ ಬೀಚ್ವುಡ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯ ಬಗೆಗಿನ ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಎರಡು ನೆರೆಹೊರೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮೀಪ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದವು. ಅವಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಜೀವನವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವಳು ಗಮನಿಸಿದಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವಳ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಸಹೋದರರನ್ನು ಇತರ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಬೀಚ್ ವುಡ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವರು 1987 ರಲ್ಲಿ ಸಿನ್ಸಿನ್ನಾಟಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಬಿಎ ಪಡೆದರು. ನಂತರ ಅವರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು 1990 ರಲ್ಲಿ ಎಂ. ಎ. ಮತ್ತು 1993 ರಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದ ರಾಲ್ಫ್ ರಿಚರ್ಡ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಂಕ್ಸ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಮರುಸಂಪರ್ಕ ಪಡೆದರು. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ತಮ್ಮ ಮೂವರು ಪುತ್ರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ ಕೊಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 1993ರ ಜುಲೈನಿಂದ 1994ರ ಜುಲೈವರೆಗೆ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಅವರು ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ಡಾಕ್ಟೊರಲ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು. ಇಲ್ಲಿ, ಅವರು ರೂಢಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಅಂತರ-ಗುಂಪು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು. ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1994 ರಿಂದ ಜೂನ್ 1995 ರವರೆಗೆ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ಡಾಕ್ಟೊರಲ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಬೆದರಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಿದರು. ಜುಲೈ 1995ರಿಂದ ಜೂನ್ 1998ರವರೆಗೆ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1998 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು. ಮೇ 2005 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದರು. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಅವರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ನ SPARQ (ರಿಯಲ್-ವರ್ಲ್ಡ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಉತ್ತರಗಳು) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಹ-ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಸಹ-ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ಈ ಕೇಂದ್ರವು ವರ್ತನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಅನೇಕ ಉದ್ಯಮದ ನಾಯಕರು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮುಖಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ. SPARQ ಮೂಲಕ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನ್ಯಾಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಘಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಪರೋಕ್ಷ ಪಕ್ಷಪಾತ ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದು ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪರ್ಯಾಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. 2008ರಲ್ಲಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಂಬಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದನ್ನು ಅವರು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಜೈವಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬಿದವರು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿ ನೋಡಿದವರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೊಳಗಾದವರು ಅಂತರ್ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಈ ಜನರು ಜನಾಂಗೀಯ-ಆಧಾರಿತ ರೂಢಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದ್ದರು, ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಸಹಜ ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ಜನರು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಹೊರ-ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಗೋಲ್ಬಿ ಮತ್ತು ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಾನವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜನಾಂಗದ ಜನರನ್ನು ಬೇರೆ ಜನಾಂಗದವರಿಗಿಂತ ಏಕೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಪ್ರಜೆಗಳು ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಾಗ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮುಖಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಒಂದೇ ಜನಾಂಗದ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಮೆದುಳಿನ ಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಫ್ಯೂಸಿಫಾರ್ಮ್ ಫೇಸ್ ಏರಿಯಾಗಳಲ್ಲಿ (ಎಫ್. ಎಫ್. ಎ. ಗಳು) 1.5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯತೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯೆಂದರೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ನರಲ್ಲಿ ಒಂದೇ-ಜನಾಂಗದ ಮುಖಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮೆಮೊರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಡ ಫ್ಯೂಸಿಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಲ ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಹಿಪ್ಪೋಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ-ಜನಾಂಗದ ಮುಖಗಳು ಎಫ್ಎಫ್ಎಗಳಲ್ಲಿ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅದೇ-ಜನಾಂಗದ ಮುಖಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಮೆದುಳಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಮೆದುಳಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಜಸ್ಟಿಸ್ ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೂಚ್ಯ ಜನಾಂಗೀಯ ರೂಢಮಾದರಿಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪರಿಣಾಮವು ಒಬ್ಬರ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರೈಮಿಂಗ್ನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೈಮಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾದಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಬಿಳಿ ಅಥವಾ ಕಪ್ಪು ಮುಖಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಜನರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಮುಖಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೇವಲ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ, ಅಪರಾಧಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದವರು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದವರು. ಅವರಿಗೆ ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿ ಶಂಕಿತನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದೇ ಜನಾಂಗದ ಇತರ ಶಂಕಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಶಂಕಿತನನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಕೆಲವು ತಂಡಗಳು ಪ್ರತಿ ಜನಾಂಗದ ಅತ್ಯಂತ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಂಕಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇತರರು ಕಡಿಮೆ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಕಪ್ಪು ಶಂಕಿತನನ್ನು ನೋಡಿದ ಅಪರಾಧ-ಪ್ರಧಾನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಶಂಕಿತನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರೂಢಮಾದರಿಯ ಕಪ್ಪು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು; ಆದರೆ ಬಿಳಿ ಶಂಕಿತನನ್ನು ನೋಡಿದ ಅಪರಾಧ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಬಿಳಿ ಶಂಕಿತನನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ರೂಢಮಾದರಿಯ ಕಪ್ಪು ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಘಗಳು ಕಪ್ಪು ಜನರು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಪ್ರತಿವಾದಿಗೆ ನಿಖರವಲ್ಲದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ಜನರು ಹೇಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಇದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಲಭ್ಯತೆಯಂತಹ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. 2006ರ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾದಲ್ಲಿನ ದತ್ತಸಂಚಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು, ಇದು ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಬಲಿಪಶುವು ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಪ್ರತಿವಾದಿಯು ರೂಢಮಾದರಿಯಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ (ದಪ್ಪ ತುಟಿಗಳು, ಕಪ್ಪು ಚರ್ಮ, ಕಪ್ಪು ಕೂದಲು, ಅಗಲವಾದ ಮೂಗುಗಳು) ಕಾಣುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು. ರೂಢಿಗತವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ವರ್ಣೀಯರಿಗೆ 57.5 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಮರಣದಂಡನೆ ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು, ಹಗುರವಾದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ನರಲ್ಲಿ 24.4 ಪ್ರತಿಶತಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಲಿಪಶುಗಳು ಬಿಳಿಯರಾಗಿದ್ದರೆ. ದೈಹಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷೆಯ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 2008 ರ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಕೇಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮುದ್ರಿತ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಪುರುಷರನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಆರೋಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರರೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಬೇರೂರಿದೆ. ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು "ಕೋತಿ ಚಿತ್ರಣ" ವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದರ ಮೇಲೆ ಇತ್ತು (ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೃಗ, ಕೂದಲುಳ್ಳ, ಕಾಡು ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು). ಈ ಚಿತ್ರಣವು ಕಾಕೇಶಿಯನ್ನರಿಗಿಂತ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಕೋತಿಯ ಚಿತ್ರಣವು ಯಾರಿಗೆ ಮರಣದಂಡನೆ ವಿಧಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದಿದೆ. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಬಂಧಿತರನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರರೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವ ಇತರ ಕೆಳ-ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಗುಂಪುಗಳ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನೂ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು. 2012 ರಲ್ಲಿ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಜನಾಂಗೀಯ ರೂಢಮಾದರಿಗಳು ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾನೂನು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಪ್ಪು ಅಥವಾ ಬಿಳಿ ಬಾಲಾಪರಾಧಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ನರಹತ್ಯೆಯಲ್ಲದ ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅಪರಾಧಿಯ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಬಿಳಿ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಕಪ್ಪು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಅನ್ನು ಓದಿದಾಗ ಬಿಳಿ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಏಕೆಂದರೆ ಬಿಳಿ ಅಪರಾಧಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ತಾರುಣ್ಯದ ಅವಿವೇಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಪ್ಪು ಅಪರಾಧಿಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. 2014ರ ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಹೆಟೆ (ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ) ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳ ಕೇವಲ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಕಠಿಣ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನ್ಯಾಯ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಬಿಳಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಯಿತು, ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 25 ರಷ್ಟು ಚಿತ್ರಗಳು ಕಪ್ಪು ಕೈದಿಗಳಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 45 ರಷ್ಟು ಚಿತ್ರಗಳು ಕಪ್ಪು ಕೈದಿಗಳಾಗಿದ್ದವು. ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಕಠಿಣವಾಗಿಸಲು ಸಹಿ ಹಾಕಲು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 50 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಅರ್ಜಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು, ಆದರೆ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಶೇಕಡಾ 28 ರಷ್ಟು ಜನರು ಮಾತ್ರ ಸಹಿ ಹಾಕಲು ಒಪ್ಪಿದರು. 2015 ರಲ್ಲಿ, ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆಯು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬರಾಕ್ ಒಬಾಮಾ ಅವರ ಪೊಲೀಸ್ ಡೇಟಾ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. SPARQ ಮೂಲಕ, ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪೊಲೀಸರು ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಸಮುದಾಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಗಣನೆಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಬಿಳಿ ಚಾಲಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಕಪ್ಪು ಚಾಲಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು, ತೊದಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆಯೊಳಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಐವತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು 2017ರ ವರದಿಯ ಬಿಡುಗಡೆಯ ವೇಳೆಗೆ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿವೆ. ಶಿಫಾರಸುಗಳು ನಾಲ್ಕು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆಃ ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ. 2017 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂಡವು ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇಲಾಖೆಯ ಶೇಕಡಾ ತೊಂಬತ್ತರಷ್ಟು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಓಕೊನೊಫುವಾ ಮತ್ತು ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ (2015) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿತು. ಬಿಳಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವವರು" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಶಿಸ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಹ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದುರ್ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ನೋಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. 2016ರಲ್ಲಿ, ಓಕೊನೊಫುವಾ, ವಾಲ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ವ್ಯಾಪಕವಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಢಮಾದರಿಗಳು ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಕಳಂಕಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ 'ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವವರು' ಎಂಬ ಹಣೆಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಳಂಕಿತರಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಹೀಗಾಗಿ ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಹೆಚ್ಚಿದ ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಚಕ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದಾಗಿ, ಶಿಸ್ತಿನ ಅಂತರವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ವಿಧಾನ (ಪಿಬಿಐಎಸ್) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಯು. ಎಸ್ನ 7000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಗಮನಿಸಿದೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಸೂಚನಾ ನಿಯಮಗಳ ಬೋಧನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಬದಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಜೆನ್ನಿಫರ್ ಎಲ್. ಎಬರ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಲತಾಣ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ SPARQ 1965 ಜನನಗಳು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೆಲೋಸ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಸದಸ್ಯರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆಯರು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಫೆಲೋಸ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಸದಸ್ಯರು ಅಮೆರಿಕನ್ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಸದಸ್ಯರು