Distance Education Learning Environments Survey
ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು (ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್) ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. DELES ಅನ್ನು 2003ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ ಅನ್ನು ಆರು ಮಾಪಕಗಳ ಮೂಲಕ ಅವರ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ (ಸ್ಕೇಲ್ I, 8 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ), (ಉದಾ. ಬೋಧಕರು ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ (ಸ್ಕೇಲ್ II, 6 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), (ಉದಾ. ನಾನು ತರಗತಿಯ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತೇನೆ). ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ (ಸ್ಕೇಲ್ III, 7 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), (ಉದಾ. ನಾನು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹೊರಗಿನ ನನ್ನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಬಲ್ಲೆ). ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕಲಿಕೆ (ಸ್ಕೇಲ್ IV, 5 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), (ಉದಾ. ನಾನು ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ). ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ (ಸ್ಕೇಲ್ ವಿ, 3 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), (ಉದಾ. ನಾನು ಕಲಿಕೆಗೆ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ (ಸ್ಕೇಲ್ VI, 5 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ), (ಉದಾ. ನನ್ನ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಂಜಾಯ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಭಾವದ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂಟು-ಅಂಶಗಳ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಮೂಲ ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಏಳನೇ ಹಂತದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ, "ನಾನು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ". 42 DELES ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮೌಲ್ಯದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆಃ ಎಂದಿಗೂ, ಅಪರೂಪ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ. ಇತರ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ ಅಂತರ್ಜಾಲ ಸಂಪರ್ಕ ಅಥವಾ ಕಲಿಕಾ ವೇದಿಕೆಯಂತಹ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಡೆಲ್ಸ್ನ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳನ್ನು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಿಶ್ರ ಕಲಿಕೆ (ಹೈಬ್ರಿಡ್) ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ವರ್ಗದ ಅಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಕಲಿಕೆಯ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತೈವಾನೀಸ್ ವಯಸ್ಕರ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಯುವವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. DELESಅನ್ನು ಅರೇಬಿಕ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರಬ್ ಮುಕ್ತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ-ಬಹ್ರೇನ್ ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. DELES ಅನ್ನು ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಆನ್ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ-ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಟರ್ಕಿಶ್ DELES (TR-DELES) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ DELES (Sp-DELES) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ನ ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 2009ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಯಿತು. ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ನ ಮಹತ್ವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಅವರ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೃಪ್ತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮೊದಲ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆರು ಡಿ. ಇ. ಎಲ್. ಇ. ಎಸ್. ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು "ಆನಂದ" ದ ಮಾಪಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ಮೂಲಕ, ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಬಲವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಟರ್ಕಿಯ DELES (TR-DELES) ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ DELES (Sp-DELES) ನೊಂದಿಗೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ನ ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗವು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್, ಟರ್ಕಿಶ್, ಅರೇಬಿಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ DELES ಅನ್ನು ಅನುವಾದಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ 27 ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ DELES ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಮಲೇಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೈನ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಇದನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಡಿಇಎಲ್ಇಎಸ್ ಮೂರು ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೇ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪದಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆಃ ನಿಜವಾದ ರೂಪ-ಇದು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮೂಲ DELES ಆಗಿದೆ. "ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಒಂದು ಐಟಂನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿಯು ಹೇಗಿರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಅಂಶವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆಃ "ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ". ಬೋಧಕ ರೂಪ-ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬೋಧಕರ ತಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಐಟಂನಲ್ಲಿ "ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಆಳವಾದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ನಿಕಟವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ಅಥವಾ, ಆದ್ಯತೆಯ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ