Bird intelligence
ಮಾನವರಲ್ಲದ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಅಥವಾ ಅಳೆಯುವ ಕಷ್ಟವು ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಮಿದುಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ಘ್ರಾಣ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಕೆಲವೇ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಇಂದ್ರಿಯಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಕರೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ವಿಡ್ಗಳು (ಕಾಗೆಗಳು, ಕಾಗೆಗಳು, ಜೇಸ್, ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಿಟಾಸಿನ್ಗಳನ್ನು (ಗಿಳಿಗಳು, ಮಕಾವ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಕಟೂಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪಕ್ಷಿಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿವೆ. ಪಾರಿವಾಳಗಳು, ಫಿಂಚ್ಗಳು, ಸಾಕು ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಹ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪಕ್ಷಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕ್ವಿಲ್, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆಯಾಳುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಪಾರಿವಾಳಗಳಂತಹ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಂಗಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಕಾರ್ವಿಡ್ಗಳು) ಮತ್ತು ಗಿಳಿಗಳು (ಸಿಟಾಸಿನ್ಗಳು) ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತವೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. 1960ರ ದಶಕದ ಉಪಾಖ್ಯಾನ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳು ಕಾಗೆಗಳು 3ರಷ್ಟನ್ನು ಎಣಿಸಬಲ್ಲವು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಶೋಧಕರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕೇವಲ ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಾಗೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಜವಾದ ಸಂಖ್ಯಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಗಿಳಿಗಳು 6 ವರೆಗೆ ಎಣಿಸಬಲ್ಲವು ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚೀನೀ ಮೀನುಗಾರರು ಬಳಸುವ ಜಲಚರಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಎಂಟನೇ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು 7ರ ವರೆಗೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಇ. ಎಚ್. ಹೋಹ್ ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆಃ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗೂಡು ಮತ್ತು ಸಂತತಿಯಲ್ಲಿನ ಮೊಟ್ಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಪರಾವಲಂಬಿ ಕೋಗಿಲೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೊದಲು ಆತಿಥೇಯ ಮೊಟ್ಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆ ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣ ಸಂಕೇತಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರತಿಫಲಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಅವರ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆ ಎಂಬುದು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು "ಎರಡು ಪ್ರಚೋದಕಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧದ (ಸಂಬಂಧ) ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪಾವ್ಲೋವಿಯನ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್. ಏವಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸರಳ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ವರ್ಸಸ್ ರಿವರ್ಸಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಸ್ಕ್ರಬ್-ಜೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆ ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಹಾರ್ಮೋನ್ ಮಟ್ಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು, ಅವರು ಬಣ್ಣದ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಆಹಾರದ ಪ್ರತಿಫಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರು. ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಸ್ಕ್ರಬ್-ಜೇಗಳು ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಲಾಭದಾಯಕ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ರಿವರ್ಸಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮೊದಲ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿತ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಿಂತಿರುಗಿದ ನಂತರ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸಂಘವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಘಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ನಡುವೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾ ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆ ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಹ ತೋರಿಸಿದೆಃ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಹಿಂದೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಹೊಸ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿದ್ದವು. ಕಡಿಮೆ ನಿಯೋಫೋಬಿಕ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವಿಲೋಮ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಯಿತು ಆದರೆ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ವಿರುದ್ಧವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗೈಡೋ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅವರು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೆರಿಕಾದ ಸ್ಥಳೀಯ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಪಕ್ಷಿಯಾದ ಮಿಲ್ವಾಗೋ ಚಿಮಂಗೊದಲ್ಲಿನ ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾ ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿಯೋಫೋಬಿಕ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಆಧುನಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರುಃ ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಳಿ ವಾಸಿಸುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು (ಡಿಟ್ರಿಟಸ್ನಂತಹ) ತಿನ್ನಲು ಕಡಿಮೆ ನಿಯೋಫೋಬಿಕ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಯುವವರಾಗಿರುವುದರಿಂದಲೂ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ (ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಏರಿಳಿತಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ), ಬಹುಶಃ ಕಡಿಮೆ ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಹ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಹಾರ್ಮೋನ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಒತ್ತಡದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಾರ್ಮೋನು ಕಾರ್ಟಿಕೊಸ್ಟೆರಾನ್ (ಸಿಒಆರ್ಟಿ) ನ ಕಡಿಮೆ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಸಿ. ಓ. ಆರ್. ಟಿ. ಯ ಉನ್ನತ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟಗಳು ಉತ್ತಮ ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿವೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಕಡಿಮೆ ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾ (ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಸಿಒಆರ್ಟಿ ಮಟ್ಟಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಸಿಒಆರ್ಟಿ ಮಟ್ಟಗಳು ಉತ್ತಮ ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿವೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಕಲಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನುಗಳ ಮಟ್ಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಆಹಾರಕ್ರಮವು ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋನಾಪಾರ್ಟೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಜೀಬ್ರಾದ ಫಿಂಚ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಆಹಾರಗಳು ಉತ್ತಮ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಹಾರದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆದ ಪುರುಷರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ತಲೆಯ ಅಗಲ, ಟಾರ್ಸಸ್ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ದೇಹದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ತೋರಿಸಿದರು. ನಂತರದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತಲೆ-ಟು-ಟಾರ್ಸಸ್ ಅನುಪಾತವು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ತೋರಿಸಿದರು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಒತ್ತಡವು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅರಿವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಾಗಿ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಳಪೆ ಆಹಾರವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಹಾಡಿನ ಕಲಿಕೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒತ್ತಡದ ಊಹೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀಬ್ರಾಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒತ್ತಡದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವರ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಂಗ್ವತನ ಮತ್ತು ಇತರರು ನೀಡಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಜೀಬ್ರಾಗಳಲ್ಲಿರುವ ಕಡಿಮೆ ಆಹಾರವು ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ (ಅಂದರೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪೋಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆ, ದುರ್ಬಲ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಫೋಬಿಯಾದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಫಲರಾದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ ಬೋನಾಪಾರ್ಟೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಪ್ರೋಟೀನ್ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ, ಕ್ರಿಯೆಂಗ್ವತನಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಆಹಾರದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಕ್ಲೇಟನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರೆಬ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆಹಾರ-ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಅವರ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಆಹಾರ-ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಜೇಸ್ ಮತ್ತು ಜವುಗು ಸ್ತನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸದ ಜಾಕ್ಡಾಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಸ್ತನಗಳನ್ನು ಏಳು ತಾಣಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಹಾರ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೊದಲ ಹಂತಕ್ಕೆ, ಹಕ್ಕಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಏಳು ತಾಣಗಳ ನಡುವೆ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಿತು, ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಸೇವಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಈ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದವು. ಪ್ರಯೋಗದ ಎರಡನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ, ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಿಂದೆ ಲಾಭದಾಯಕ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರಳಬೇಕಾಯಿತು. ಆಹಾರ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆಹಾರ-ಶೇಖರಣಾ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಲಾಭದಾಯಕ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಮರಳಿದರೂ, ಶೇಖರಣೆ ಮಾಡದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಹುಮಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ ಹಿಂದೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಮರಳಿದವು. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಪ್ರತಿಫಲವು ಗೋಚರಿಸಿದರೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದವರು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸದವರ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೇವಲ ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯುವ ಬದಲು, ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ನಂತರದ ಸ್ಮರಣೆಯು ಪರಿಸರ ಜೀವನಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಿರ್ವಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರಕಾರ, ವಯಸ್ಸಿನ ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರವು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ವಯಸ್ಸು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರುಃ ವಯಸ್ಕರು ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಯಸ್ಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ತೂಕ ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುವವರಾಗಿರುವುದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಮ್ಯಾಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತೂಕವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೊಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಭಾರೀ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ನಂತರ ನಾಲ್ಕು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಲಘು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಕದ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಎರಡು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆಃ ಬಹುಶಃ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೊಸ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಆಹಾರ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು, ಪರಭಕ್ಷಕಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಪರಿಸರ ಒತ್ತಡಗಳು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ಹೀಗಾಗಿ ಅವರ ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮ್ಯಾಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕಲಿಕೆ ಕಡಿಮೆ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ರಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ವೆಚ್ಚವು ಇತರ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವಂತಹ ವಿನಿಮಯ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಸೋಸಿಯೇಟಿವ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಿವರ್ಸಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಡುವೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಕಡಿಮೆ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕಲಿಕೆ ವರ್ಧಿತ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮ್ಯಾಡೆನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಈ ಊಹೆಯನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಿದರು ಆದರೆ ಬೆಬಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮುಖ ಕಲಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಅದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ ಅವರ ಸಂದೇಹವಾದವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನರಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ವೀಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಕಾಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಕಲಿಕೆ ಎನ್. ಸಿ. ಎಲ್. (ನಿಡೊಪಾಲಿಯಮ್ ಕಾಡೊಲಾಟರೇಲ್) ನರಕೋಶದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, 600 ಮೀಟರ್ಗಳ ಕಾಲ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ 1000 ಮೀಟರ್ ವಿಳಂಬವಾಯಿತು. ವಿಳಂಬದ ನಂತರ, ಕೆಂಪು ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಾಗೆಗಳು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಯಿತು. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಕಾಗೆಗಳು ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಎನ್ಸಿಎಲ್ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳು ಲಾಭದಾಯಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಹಾರಿಸಿದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಎನ್ಸಿಎಲ್ ನರಕೋಶವು ಕಾಗೆಯು ಕೆಂಪು ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದ್ದಾಗ ಆಯ್ದ ಅದರ ಹಾರಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಕಾಗೆಯು ಯಾವ ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದ ವಿಳಂಬದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಹೆಚ್ಚಿದ ಗುಂಡಿನ ದಾಳಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಎನ್ಸಿಎಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಾಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಎನ್ಸಿಎಲ್ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕ ಪ್ರಚೋದನೆಗಾಗಿ ನಂತರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ದೃಶ್ಯ ಸಹವರ್ತಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೂ, ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಹ ಘ್ರಾಣ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಸ್ಲೇಟರ್ ಮತ್ತು ಹೌಬರ್ ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಐದು ಜಾತಿಯ ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಒಂಬತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಆಹಾರದ ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕೆ ತಟಸ್ಥ ಘ್ರಾಣ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕಲಿತರು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯೆಂದರೆ ಅಡ್ಡದಾರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರದಂತಹ ವಸ್ತುವಿನ ನಡುವಿನ ಗಾಜಿನ ತಡೆಗೋಡೆಯನ್ನು ಸೆಟಪ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ಗುರಿಯಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುವ ಮೂಲಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಸ್ತನಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕು ಕೋಳಿಗಳು ವಿಫಲವಾದರೂ, ಕಾಗೆ ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಉಷ್ಣವಲಯದ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿನ ದೊಡ್ಡ ಹಣ್ಣು ತಿನ್ನುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಫಲ ನೀಡುವ ಮರಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ. ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರ್ನ್ಬಿಲ್ಗಳಂತಹ ಅನೇಕ ಪ್ರಭೇದಗಳು ವರ್ಷದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೇವಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಹಾರ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆಹಾರ ಸಂಗ್ರಹಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸಿವೆ. ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್ಗಳಂತಹ ನೆಕ್ಟರಿವರ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಹೂವುಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮೇಯಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸ್ಕ್ರಬ್ ಜೇಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಗಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಹ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಈ ಜಾಗೃತಿಯು ವಲಸೆ ಪ್ರಭೇದಗಳಿಗೆ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಲಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತಿರುಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಉನ್ನತ ಸಂವೇದನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. 2008ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಬೀಟ್ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಎಲಿಯೋನೋರಾ ಕಾಕಟೂದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗಿದ್ದು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಸಂಗೀತದ ಲಯಬದ್ಧ ಬಡಿತವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಲ್ಲವು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೀಟ್ ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು ಕನ್ನಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗಳಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಿ ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿದ್ದು, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವೇ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1981ರಲ್ಲಿ, ಎಪ್ಸ್ಟೀನ್, ಲ್ಯಾಂಜಾ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಅವರು ಸೈನ್ಸ್ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಸಹ ಕನ್ನಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಪಾರಿವಾಳಕ್ಕೆ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗಿತ್ತು, ನಂತರ ಅದು ಪೆಕ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು-ಆಹಾರವು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿತ್ತು (ಅಂದರೆ, ಪಾರಿವಾಳವು ತನ್ನ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿತಿತು). ಮುಂದೆ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಅದರ ಗರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು; ಆಹಾರವು, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಚುಕ್ಕೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನು ಕನ್ನಡಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರ ಪಾರಿವಾಳದ ಕೆಳ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚುಕ್ಕೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಸಾಕಾಗುವಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಬಿಬ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಕನ್ನಡಿಯಿಲ್ಲದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಅವಧಿಯು ಚುಕ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ, ಪಾರಿವಾಳವು ಸಕ್ರಿಯವಾಯಿತು, ಅದರೊಳಗೆ ನೋಡಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಿಬ್ನ ಕೆಳಗಿರುವ ಚುಕ್ಕೆಯನ್ನು ಚುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪಾರಿವಾಳಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥವೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಪಾರಿವಾಳಗಳು ಮಾತ್ರ ಕನ್ನಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅನುಭವ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಬಹುದೆಂದು ಪ್ರಾಣಿ ತೋರಿಸಬೇಕು. 300 ದಶಲಕ್ಷ ವರ್ಷಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಕಸನದಿಂದ ಸಸ್ತನಿಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಒಮ್ಮುಖವಾದ ವಿಕಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರೈಮೇಟ್ ತರಹದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಿದುಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮಿದುಳುಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರಿವಿನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಮಿದುಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನ್ಯೂರೋಅನಾಟಮಿಯ 2006 ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನರವ್ಯೂಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ನರವ್ಯೂಹವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ ನೆನಪುಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಶಾಶ್ವತತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (ಎರಡೂ ಕೆಳಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ) ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆ ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಧನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಪಕರಣದ ಬಳಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು 1973ರಲ್ಲಿ ಟಿ. ಬಿ. ಜೋನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎ. ಸಿ. ಕಾಮಿಲ್ ಅವರು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆಃ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಗಡ್ಡವಿರುವ ರಣಹದ್ದು (ಲ್ಯಾಮರ್ಜಿಯರ್) ಒಂದು ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಮೂಳೆಯನ್ನು ಬೀಳಿಸುವುದು ಒಂದು ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಬಂಡೆಯನ್ನು ದೇಹದ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಸ್ಟ್ರಿಚ್ ಮೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬಂಡೆಯ ಬಳಕೆಯು ಈಜಿಪ್ಟಿನ ರಣಹದ್ದುಗೆ ಸಾಧನದ ಬಳಕೆದಾರನಾಗಲು ಅರ್ಹತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಗಿಳಿಗಳು, ಕಾರ್ವಿಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಬಗೆಯ ಪಾಸೆರಿನ್ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಇತರ ಪ್ರಭೇದಗಳನ್ನು ಸಾಧನ ಬಳಕೆದಾರರೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಕ್ಯಾಲೆಡೋನಿಯನ್ ಕಾಗೆಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೊಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಲಾಗ್ಗಳಿಂದ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಹಕ್ಕಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹಿರಿಯರಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಬೆಟ್ಟಿ ಎಂಬ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕಾಗೆಯು ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದ ತಂತಿಯಿಂದ ಕೊಂಡಿಯಾದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಇದು ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಏಕೈಕ ಪ್ರಭೇದವಾಗಿದೆ. 2014ರಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಆಕ್ಲೆಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಶೋಧಕರು "307" ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ನ್ಯೂ ಕ್ಯಾಲೆಡೋನಿಯನ್ ಕಾಗೆಯು ಕೆಲವು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎಂಟು ಹಂತಗಳ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿತು. ಕಾಗೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಹ ತಯಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಪಾಂಡನಸ್ ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಹಾಗೆ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಪಕ್ಷಿ. ನ್ಯೂ ಕ್ಯಾಲೆಡೋನಿಯನ್ ಕಾಗೆಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉಪಕರಣಗಳಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವು ಹೊಸ ಸಂಯುಕ್ತ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು. ಗ್ಯಾಲಪಗೋಸ್ ದ್ವೀಪಗಳ ಮರಕುಟಿಗ ಫಿಂಚ್ ಸಹ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸರಳವಾದ ಕೋಲು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಯುವ ಎಸ್ಪಾನೋಲಾ ಕ್ಯಾಕ್ಟಸ್ ಫಿಂಚ್ ಪಕ್ಕದ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಮರಕುಟಿಗ ಫಿಂಚ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿತರು. ಜಪಾನ್ನ ನಗರಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಕ್ಯಾರಿಯನ್ ಕಾಗೆಗಳು (ಕೊರ್ವಸ್ ಕೊರೊನ್ ಓರಿಯಂಟಲಿಸ್) ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಗೆಗಳು (ಸಿ. ಬ್ರಾಚಿರಿಂಕೊಸ್) ಕಠಿಣವಾದ ಚಿಪ್ಪಿನ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡದಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರುಗಳಿಂದ ಬಿರುಕು ಬಿಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೊಸತನದಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿವೆ. ಕೆಂಪು ದೀಪದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಒಡೆದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕಾವ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಲುಪಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರಲು ಹಗ್ಗವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ರೈಟೆಡ್ ಹೆರಾನ್ಗಳು (ಬುಟೋರೈಡ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರೈಟಸ್) ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲು ಬೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾಗೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿವೆ. ವಿಷಕಾರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಬ್ರಿಸ್ಟಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ತಂಡವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಬೇಟೆಯ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಕೀಟಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಸಸ್ಯಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಿದುಳಿನ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಸಸ್ತನಿಗಳಂತಹ ಟೆಲೆನ್ಸೆಫಾಲನ್ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅತಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ತಳದ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಾದಿಸಿದರು. ಆಧುನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅಲ್ಲಗಳೆದಿವೆ. ತಳದ ಗ್ಯಾಂಗ್ಲಿಯಾವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮೆದುಳಿನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನ ಬೇರೆ ಭಾಗವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮೆಡಿಯೋ-ರೋಸ್ಟ್ರಲ್ ನಿಯೋಸ್ಟ್ರಿಯಾಟಮ್/ಹೈಪರ್ಸ್ಟ್ರಿಯಾಟಮ್ ವೆಂಟ್ರಾಲ್ (ನಿಡೊಪಾಲಿಯಮ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ), ತಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸ್ಥಾನವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಸಿಟಾಸಿನ್ಗಳು (ಗಿಳಿಗಳು) ಮತ್ತು ಕಾರ್ವಿನ್ಗಳ (ಕಾಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಪಕ್ಷಿಗಳು) ಮೆದುಳಿನಿಂದ ದೇಹದ ಗಾತ್ರದ ಅನುಪಾತವನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೈಮೇಟ್ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಪಕ್ಷಿಗಳು ನರಕೋಶಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಮಿದುಳಿನಲ್ಲಿನ ನರಕೋಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಬಂಧಿತ ಪಕ್ಷಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡಿವೆ. ಗಿಳಿಗಳು ಮಾನವನ ಮಾತನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಬೂದು ಗಿಳಿಯೊಂದಿಗಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ (ಅಲೆಕ್ಸ್ ನೋಡಿ). ಗಿಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗೆಗಳು, ಕಾಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಗಳ ಕಾರ್ವಿಡ್ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಉನ್ನತ ಗಾಯನ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಯುಸಿಎಸ್ಡಿಯ ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಡಾ. ಹಾರ್ವೆ ಜೆ. ಕಾರ್ಟೆನ್, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮಿದುಳಿನ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳು ಮಾನವರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವಿಕಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರೇರಕ ಶಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಸಡಿಲವಾದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಗೂಡುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಕಾರ್ವಿಡ್ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಸಣ್ಣ ಕುಟುಂಬ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ "ಕುಲಗಳಾಗಿ" ಬೇರ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಂತರ ವಲಸೆ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಭೇದಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಬೃಹತ್ ಹಿಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬೇಟೆಯಾಡುವಾಗ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಪರಭಕ್ಷಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವುದನ್ನು "ಬೆಟ್ ಅಂಡ್ ಸ್ವಿಚ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಬೇಟೆಯನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹಕ್ಕಿ ಕೊಲ್ಲಲು ಧುಮುಕುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಸಂಗಾತಿಗಳು, ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆಟ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯಂತಹ ಇತರ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸೂಚಕಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಾವು ಆಹಾರವನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಯಾರು ಗಮನಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಾಗೆಗಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಇತರರು ಹಿಡಿದ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಹ ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅದ್ಭುತವಾದ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು-ಬೆನ್ನಿನಂತಹ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ರೆನ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಗಂಡುಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿವಾಹದ ಗರಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾದ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವಿನ ದಳಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಜಾತಿಯ ಇತರರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ದಳಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ನಂತರ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವಹನ ಹಕ್ಕಿಗಳು ಹಾಡು, ಕರೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಹ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಹಿಂಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಾಡಿನ ಸ್ಮರಣೆಯು ಪಕ್ಷಿಗೆ ಅದರ ಉಳಿದ ಜೀವನವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿ ಪ್ರಭೇದಗಳು ತಮ್ಮ ಹಾಡುಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಭೇದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಸ್ಯಾಡಿಲ್ಬ್ಯಾಕ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಜಾತಿಯ ಕುಲಗಳ ವಿವಿಧ ಹಾಡುಗಳ "ಉಪಭಾಷೆಗಳನ್ನು" ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮಾನವರು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉಪಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಭೇದದ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಮಾಲೀಕ ಗಂಡು ಸತ್ತಾಗ, ಯುವ ಗಂಡು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಇರುವ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಗಾತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸುಮಾರು 300 ತುಯಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಹಾಡನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಶಬ್ದಗಳ "ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ" ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾನವ ತರಬೇತುದಾರರು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೀಟಿಗಳು, ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ವಾರ್ಬಲ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಅಲೆಕ್ಸ್ ಎಂಬ ಬೂದು ಬಣ್ಣದ ಗಿಳಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು "ಒಂದೇ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ" ಎಂಬ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿವೆ. ಅಲೆಕ್ಸ್ಗೆ ಪ್ರಾಣಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಐರೀನ್ ಪೆಪ್ಪರ್ಬರ್ಗ್ ಅವರು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ 100 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲೆಕ್ಸ್ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ("ನನಗೆ X ಬೇಕು") ವಿನಂತಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬಹುದು. ಐರೀನ್ ಪೆಪ್ಪರ್ಬರ್ಗ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಲೆಕ್ಸ್ನನ್ನು ಇತರ ಕಿರಿಯ ಬೂದು ಗಿಳಿಗಳಿಗೆ "ಶಿಕ್ಷಕ" ನಾಗಿಯೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಅಲೆಕ್ಸ್ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದನು, ಚಿಕ್ಕ ಕಲಿಕೆಯ ಗಿಳಿಗಳನ್ನು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಅಥವಾ ಕಲಿಯುವವನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದನು. ಮಕಾವ್ಗಳು "ಎಡ" ಮತ್ತು "ಬಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಶಾಶ್ವತತೆ ಮಕಾವ್ಗಳು, ಕೊಳೆ ಕಾಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ವಸ್ತುವಿನ ಶಾಶ್ವತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕಾವ್ಸ್ "ಎ-ನಾಟ್-ಬಿ ದೋಷ" ವನ್ನು ಸಹ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಯಾರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಪರಿಚಿತರೋ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮಾಡಲಾಯಿತುಃ ಒಂದು ಮೇಕಾವನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಯಿತು; ನಂತರ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ತರಬೇತುದಾರನ ಹಿಂಭಾಗದ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಸಿ ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕಾವ್ ನೋಡದೆ, ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದ್ದ ಧಾರಕವನ್ನು, ಇನ್ನೊಂದು ಧಾರಕ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹರಡಲಾಗಿತ್ತು. ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಕಾವಿನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣದಂತೆ ಶೇಖರಿಸಿಡಲಾಗಿದ್ದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧಾರಕವು ಮಕಾವು ಹಿಂದೆಂದೂ ಗಮನಿಸಿರದ ಒಂದು ಧಾರಕವಾಗಿತ್ತು. ಮಕಾವು ಇದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹುಡುಕಿತು, ನಂತರ ಮತ್ತೊಂದು ಧಾರಕ, ನಂತರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಧಾರಕವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮರಳಿತು. ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ಜೇನುಸಾಕಣೆದಾರನ ಕುರಿತಾದ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಪರಭಕ್ಷಕದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂದು-ಕುತ್ತಿಗೆಯ ರಾವೆನ್ ಇತರ ಕಾಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಬೇಟೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಸ್ಕ್ರಬ್ ಜೇ ಆಹಾರದ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಹಕ್ಕಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನೋಡಿದರೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಮರು-ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಮರೆಮಾಚುವ ಹಕ್ಕಿ ಸ್ವತಃ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಆಹಾರವನ್ನು ಕದ್ದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ. ಪುರುಷ ಯುರೇಷಿಯನ್ ಜೇ ಪ್ರಣಯದ ಆಚರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕೆಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವಾಗ ತನ್ನ ಬಂಧಿತ ಸಂಗಾತಿಯು ಯಾವ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಈ ಹಿಂದೆ ದೊಡ್ಡ ಮಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಆನೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ದೃಢವಾದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕೆನಡಾದ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೂಯಿಸ್ ಲೆಫೆಬ್ವ್ರೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆಃ "ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ನಾಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಭೇದಗಳ ಅಳಿವನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಾವು ನಮ್ಮಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಪ್ರಭೇದಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಭರವಸೆ ಇದೆ". ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಟಿಯು ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳಿವಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು 2020ರ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಪಾರಿವಾಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಅರಿವಿನ ವಿಕಸನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಲೈಫ್ ಆಫ್ ಬರ್ಡ್ಸ್ ಜಾಲತಾಣದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಅವಲೋಕನ, pbs.org ಪಕ್ಷಿ ಮೆದುಳಿನ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, earthlife.net ಪ್ರಾಣಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಪಕ್ಷಿವಿಜ್ಞಾನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ