Triple P (parenting program)
ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಎಂಬುದು ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮೂಲತಃ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿಶಾಲ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಮುದಾಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. 2001ರಲ್ಲಿ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಕ್ವೀನ್ಸ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಮ್ಯಾಥ್ಯೂ ಆರ್. ಸ್ಯಾಂಡರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಅಥವಾ "ಪಾಸಿಟಿವ್ ಪೇರೆಂಟಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಸಣ್ಣ "ಮನೆ-ಆಧಾರಿತ, ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ದಿಂದ ಸಮಗ್ರ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು (ಪುಟ 506). ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜನರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಂಶಗಳು ಅವಲೋಕನ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗಿನ ಐದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಶಾಲವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪೋಷಕರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆಃ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳು, ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಪುಟ 507). ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಹು ಹಂತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿನ್ಯಾಸವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮುದಾಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು ಪೋಷಕರ ಸ್ವಾವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಬಹುದು. ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅಥವಾ ಅವಳು ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸ್ವ-ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಏಜೆನ್ಸಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು "ಹೊಂದಲು" ಕಲಿಯಬೇಕು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕಲಿಯುವಂತೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು (ಪುಟ 507). ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರ ತತ್ವಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷಿತ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಆಡಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರ ಈ ತತ್ವವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುವಂತೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ವಿನಂತಿಗಳಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ದೃಢವಾದ ಶಿಸ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ, ಕೂಗು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುವಂತಹ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಶಾಂತ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಪುಟ 509) ಸೇರಿವೆ. ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇದು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಾಸ್ತವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ದೌರ್ಜನ್ಯ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಈ ತತ್ವವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಗೌರವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಜೊತೆಗೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪೋಷಕರು (ಟೀನ್ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ), ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು (ಸ್ಟೆಪ್ಪಿಂಗ್ ಸ್ಟೋನ್ಸ್ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ) ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಅಥವಾ ವಿಚ್ಛೇದನ ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು (ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಟ್ರಾನ್ಸಿಷನ್ಸ್ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಪ್ರಭಾವದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಗುರಿಯು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ಇದು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ವಿಧವೆಂದರೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನೊವಾಕ್ ಮತ್ತು ಹೆನ್ರಿಚ್ಸ್ (2008) ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ 55 ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ (ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳು) ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಮಟ್ಟವೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯಿಂದಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ "ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು" ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ (ಪುಟ 114). ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಕಳವಳದ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಂನ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೂ ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸುಧಾರಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಈ ಸೇವೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. 2012 ರ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಈ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ, ಕಡಿಮೆ ಶಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು, ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಗಣನೀಯ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ, ಅನೇಕ ಟ್ರಿಪಲ್-ಪಿ ಲೇಖಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು. ಅದೇ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧತೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಹಣವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಟ್ರಿಪಲ್-ಪಿ ಲೇಖಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ನಂತರದ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು 2014 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬೆಳಕಿಗೆ ತಂದಿವೆ. ಟ್ರಿಪಲ್ ಪಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಎಷ್ಟು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ. [51] ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪೋಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ಬಿ ಲ್ಯಾಬ್-ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ನಿಗಮಗಳು