Theatre pedagogy
ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು (ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ) ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ. 20ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ, ನಾಟಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ನಾಟಕ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ನಾಟಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಧಾನ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಾಟಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಬೋಧನೆಯು ನಾಟಕ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಆದರೂ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಹೊರಗಿನ ಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದು ಚಳುವಳಿಯಾಗಿ, ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಹ್ಯಾನ್ಸ್-ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ನಿಕೆಲ್ ಅವರನ್ನು 1959ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್ ಸ್ಟೇಜ್ ಟೀಚರ್ಸ್ನ ಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಕೆಲ್ ನಂತರ 1974ರಲ್ಲಿ ಬರ್ಲಿನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದರು. ಮತ್ತೊಬ್ಬ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜರ್ಮನ್ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಮಾರ್ಟಿನ್ ರಿಟ್ಟರ್, 1973ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಬೆರ್ಥೋಲ್ಟ್ ಬ್ರೆಚ್ಟ್ನ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ರಂಗಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ರಿಟ್ಟರ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ-ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ರಿಟ್ಟರ್ಗೆ ಕಾರಣವಾದವು. ಬಹುಶಃ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯಂತ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಖ್ಯಾತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಿ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರ ಬ್ರೆಜಿಲಿಯನ್ ನಿರ್ದೇಶಕ/ಸಹಾಯಕ ಅಗಸ್ಟೊ ಬೋಲ್, ಅವರು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಈಗ ಇದನ್ನು 70 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿವರಣೆ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ತರುವುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆಃ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಗೌರವದ ನಾಟಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶ. ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಮದ ಬಳಕೆ. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾನವ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಬೇರೂರಿರುವ ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆಃ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಾಟಕದ ಬಳಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಾರಾಗೃಹಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಹಿಂಸಾಚಾರ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಮತ್ತು ನಟರ ನಡುವಿನ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸಹಯೋಗ. ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಉದ್ಯೋಗ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ, ದೇಹ ಭಾಷೆಯ ಅರಿವು, ಪ್ರೇರಕ ತರಬೇತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ರಂಗಭೂಮಿ-ತಯಾರಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಫೋರಂ ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಟಕೀಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ರೂಪಗಳು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ-ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ವಾಹನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ, ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸನ್ನೆ, ಶೃತಿ, ಮುಖಭಾವ ಮತ್ತು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ನಾಟಕೀಯ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿಯಾದ ಈ ಪ್ರದರ್ಶನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಪೀಡಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಮೂಲಕ, ನಿಜ ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಜರ್ಮನ್ ನಗರಗಳು ಕಡಿಮೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಬ್ರೆಜಿಲ್ನ ಸಿಟಿಒ ರಿಯೋ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ನಗರದ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಫ್ ದಿ ಒಪ್ರೆಸ್ಡ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯಂತಹ ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಇವುಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಜನರು ಅಗಸ್ಟೊ ಬೋಲ್ ಮತ್ತು ಪೌಲೊ ಫ್ರೇರ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಬಲವಾದ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಬೋಧನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೆಂದರೆ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಥಿಯೇಟರ್ನಲ್ಲಿನ CUNY ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಎಂ. ಎ., ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಟೀನ್ಹಾರ್ಡ್ಟ್ನ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಎಮರ್ಸನ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಎಂ. ಎ. ಇನ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಎಜುಕೇಶನ್. ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. ಪರಿಚಯ. ಓಲ್ಡಿಬ್ ವೆರ್ಲಾಗ್, ಎಸ್ಸೆನ್, 2006 ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಹಾಪ್ಪೆಃ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ತತ್ವಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಲಿಟ್ ವೆರ್ಲಾಗ್, ಮುನ್ಸ್ಟರ್ 2003.2. Aufl.2011, ಫೆಲಿಕ್ಸ್ ರೆಲ್ಸ್ಟಾಬ್ಃ ನಾಟಕ ಕೈಪಿಡಿ, ಸಂಪುಟ 4, ರಂಗಭೂಮಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸ್ಟಟ್ಜ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಲಿಮಿಟೆಡ್, ಸಿಎಚ್-2000 ವಾಡೆನ್ಸ್ವಿಲ್ ಗೆರ್ಡ್ ಕೋಚ್/ಮರಿಯನ್ ಸ್ಟ್ರೈಸೆಂಡ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು): ಡಿಕ್ಷನರಿ ಆಫ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಎಜುಕೇಶನ್, ಬರ್ಲಿನ್ ಮಿಲೋ 2003: ಸ್ಕಿಬ್ರಿ ಮರಿಯನ್ ಸ್ಟ್ರೈಸೆಂಡ್/ಸುಸಾನ್ ಹೆಂಟ್ಚೆಲ್/ಆಂಡ್ರಿಯಾಸ್ ಪಾಪ್ಪೆ/ಬರ್ನ್ಡ್ ರೂಪಿಂಗ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು): ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೀಳಿಗೆಗಳು. ಆರ್ಕಿಯಾಲಜಿ ಆಫ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಪೆಡಗೋಗಿ I. ಸ್ಕಿಬ್ರಿ-ವೆರ್ಲಾಗ್, 2005 ಮಿಲೋ ಜುರ್ಗೆನ್ ವಿಂಟ್ಜ್ಃ ಥಿಯೇಟರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಡ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆರ್ಟ್. ಕೆಲಸದ ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ. ಶ್ರಿಬ್ರಿ-ವೆರ್ಲಾಗ್, ಮಿಲೋವ್, 2007, ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಬುಂಡೆಸ್ವರ್ಬ್ಯಾಂಡ್ ಥಿಯೇಟರ್ಪ್ಯಾಡಾಗೋಜಿಕ್ (ಥಿಯೇಟರ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್) ಫ್ಯಾಚ್ವರ್ಬ್ಯಾಂಡ್ ಥಿಯೇಟರ್ಪ್ಯಾಡಾಗೋಜಿಕ್ ಶ್ವೈಜ್ (ಥಿಯೇಟರ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲ್ಯಾಂಡ್) übersicht anerkanter Ausbildungen (ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ತರಬೇತಿಯ ಅವಲೋಕನ) ರಾಟ್ಜೆಬರ್ ಜುರ್ ಆಸ್ಬಿಲ್ಡಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್ಪ್ಯಾಡಾಗೋಜಿಕ್ (ಗೈಡ್ ಟು ಎಜುಕೇಶನ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಪೆಡಗೋಜಿ) ಬೆಸ್ಕ್ರೈಬಂಗ್ ಡೆಸ್ ಬೆರುಫ್ಸ್ಬಿಲ್ಡ್ಸ್ ಬೀಮ್ ಡ್ಯೂಷೆನ್ ಬುಹ್ನೆನ್ವೆರಿನ್ (ಜರ್ಮನ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಯ ವಿವರಣೆ) ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಡಯಲಾಗ್ ಅಂಡ್ ಚೇಂಜ್, ಇಂಡಿಯಾಃ ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ಸ್, ಕ್ರಿಯೇಟಿಂಗ್ ಚೇಂಜ್