Marc Brackett
ಮಾರ್ಕ್ ಎ. ಬ್ರಾಕೆಟ್ ಒಬ್ಬ ಸಂಶೋಧನಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಯೇಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಎಮೋಷನಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ನ ಸ್ಥಾಪಕ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್ ಅವರು 2003ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂ ಹ್ಯಾಂಪ್ಶೈರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ವಿದ್ವಾಂಸ ಜಾನ್ ಡಿ. ಮೇಯರ್ ಅವರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. ಅವರು ಮೇಯರ್ ಅವರ ಸಹಯೋಗಿ ಪೀಟರ್ ಸಲೋವಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಡಾಕ್ಟರಲ್ ಫೆಲೋ ಆಗಿದ್ದರು. ಬ್ರಾಕೆಟ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಲಿಕೆ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಾಪನ; ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತರಲು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು; ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣದ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು. ಅವರು ಲೇಖಕರು, ಸಹ-ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 125ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕುರಿತು ಎರಡು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪುಸ್ತಕವೆಂದರೆ ಪರ್ಮಿಷನ್ ಟು ಫೀಲ್ಃ ಅನ್ಲಾಕಿಂಗ್ ದಿ ಪವರ್ ಆಫ್ ಎಮೋಷನ್ಸ್ ಟು ಹೆಲ್ಪ್ ಅವರ್ ಕಿಡ್ಸ್, ಅವರ್ ಸೆಲ್ವ್ಸ್, ಅಂಡ್ ಅವರ್ ಸೊಸೈಟಿ ಥ್ರೈವ್. ರೂಲರ್ ಬ್ರಾಕೆಟ್ ರೂಲರ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಅಭಿವರ್ಧಕರಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಇದನ್ನು CASEL (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಯೋಗ) ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ರೂಲರ್ ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಐದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಡಳಿತವು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ. ಆಡಳಿತದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾಯಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಾಯಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ 2009 ರ ಶಾಲೆಗಳು ರೂಲರ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು 1,000,000 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದೆ. ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಆಡಳಿತಗಾರರ ವಿಧಾನ ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಂ. ಎ., ಮತ್ತು ಕ್ರೆಮೆನಿಟ್ಜರ್, ಜೆ. ಪಿ., ಮೌರರ್, ಎಂ., ಕಾರ್ಪೆಂಟರ್, ಎಂ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಮತ್ತು ಎಲ್ಬರ್ಟ್ಸನ್, ಎನ್. (ಎಡ್ಸ್.). (2011). ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದುಃ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಆಡಳಿತದ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯ. ಪೋರ್ಟ್ಚೆಸ್ಟರ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ರೇಯೆಸ್, ಎಮ್. ಆರ್., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ). ಆಡಳಿತ ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಂ. ಎ., ರೇಯೆಸ್, ಎಂ. ಆರ್., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ). ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದುಃ ಒಂದು ಕ್ಲಸ್ಟರ್ಡ್ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗ ಪರೀಕ್ಷೆ-ಆಡಳಿತ ವಿಧಾನ. ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಜ್ಞಾನ. ರೇಯೆಸ್, ಎಮ್. ಆರ್., ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಎಲ್ಬರ್ಟ್ಸನ್, ಎನ್., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ). ದಿ ರೂಲರ್ ಅಪ್ರೋಚ್ ಟು ಸೋಶಿಯಲ್ ಅಂಡ್ ಎಮೋಷನಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್, ಸ್ಕೂಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ರಿವ್ಯೂಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತರಬೇತಿ, ಡೋಸೇಜ್ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ಪಟ್ಟಿ, ಜೆ., ಸ್ಟರ್ನ್, ಆರ್., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಎಲ್ಬರ್ಟ್ಸನ್, ಎನ್., ಚಿಶೋಲ್ಮ್, ಸಿ., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2009). ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸುಸ್ಥಿರ, ಕೌಶಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಮಾದರಿ. ಆರ್. ಥಾಂಪ್ಸನ್, ಎಮ್. ಹ್ಯೂಸ್, & ಜೆ. ಬಿ. ಟೆರೆಲ್ (ಎಡ್ಸ್. ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೈಪಿಡಿಃ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು (ಪುಟಗಳು. 329-358). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಜಾನ್ ವಿಲೇ & ಸನ್ಸ್, ಇಂಕ್. ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., & ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ. (2011). ದಿ ರೂಲರ್ ಅಪ್ರೋಚ್ ಟು ಸೋಶಿಯಲ್ ಅಂಡ್ ಎಮೋಷನಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು) ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ತ್ರೈಮಾಸಿಕ, 27,75-100 ". ತರಗತಿಯ ಹವಾಮಾನ ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರೇಯೆಸ್, ಎಮ್. ಆರ್., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಎಲ್ಬರ್ಟ್ಸನ್, ಎನ್. ಇ., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2011). ತರಗತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್ ಇಂಟರಾಕ್ಷನ್ಸ್, 46,27-46. ರೇಯೆಸ್, ಎಮ್. ಆರ್., ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ವೈಟ್, ಎಮ್., ಮ್ಯಾಶ್ಬರ್ನ್, ಎ. ಜೆ., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ). ತರಗತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನ್ವಯಗಳು ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., & ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2011). ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಃ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕಂಪಾಸ್, 5,88-103. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ಪಾಲೋಮೆರಾ, ಆರ್., ಮೊಜ್ಸಾ, ಜೆ., ರೇಯೆಸ್, ಎಂ., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2010). ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉದ್ಯೋಗ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ವೇಗ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ, 47,406-417. ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಂ. ಎ., ಕುಕ್, ಎಂ., ಒಮೋರಿ, ಎಂ., ಸಿಕ್ಲರ್, ಸಿ., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ). ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕಾಲೇಜ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್., ಶಿಫ್ಮನ್, ಎಸ್., ಲೆರ್ನರ್, ಎನ್., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2006). ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸುವುದುಃ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಕ್ರಮಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 91,780-795. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., & ಮೇಯರ್, ಜೆ. ಡಿ. (2003). ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ, ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಿಂಧುತ್ವ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೈಕಾಲಜಿ ಬುಲೆಟಿನ್, 29,1147-1158. ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., ರೇಯೆಸ್, ಎಮ್. ಆರ್., ರಿವರ್ಸ್, ಎಸ್. ಇ., ಎಲ್ಬರ್ಟ್ಸನ್, ಎನ್., ಮತ್ತು ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ). ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕೋ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., & ಗೆಹರ್, ಜಿ. (2006). ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದುಃ ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲ. ಜೆ. ಸಿಯರ್ರೋಚಿಯಲ್ಲಿ, ಜೆ. ಪಿ. ಫೋರ್ಗಾಸ್ ಮತ್ತು ಜೆ. ಡಿ. ಮೇಯರ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು. ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ (2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ.) (pp. 27-50). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಸೈಕಾಲಜಿ ಪ್ರೆಸ್. ಬ್ರಾಕೆಟ್, ಎಮ್. ಎ., & ಸಲೋವಿ, ಪಿ. (2004). ಮೇಯರ್-ಸಲೋವಿ-ಕಾರುಸೊ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು. ಜಿ. ಗೆಹರ್ (ಎಡ್. ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮಾಪನ (ಪುಟಗಳು. 179-194). ಹೌಪಾಗ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ನೋವಾ ಸೈನ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಬ್ರಾಕೆಟ್ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಸ್ಪೇನ್, ಇಟಲಿ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಚೀನಾ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. 2009ರಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ (ಎಸ್ಇಎಲ್) ಕುರಿತ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಅವರಿಗೆ ಜೋಸೆಫ್ ಇ. ಝಿನ್ಸ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ತಂದುಕೊಟ್ಟಿತು. ಅವರು ಮೆನ್ಸಾ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಿನ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ಇನ್ ರಿಸರ್ಚ್ಗಾಗಿ ಐಡಿ1 ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 2017ರಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಮ್ಯಾನ್ಹ್ಯಾಟನ್ವಿಲ್ಲೆ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಗೌರವ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರು ಆನ್ಲೈನ್ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಫೇಸ್ಬುಕ್ನ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲ್ ಎಕ್ಮನ್ ಡೇನಿಯಲ್ ಕೊರ್ಡಾರೊ ಡಾಚೆರ್ ಕೆಲ್ಟ್ನರ್ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಪ್ರೊಫೈಲ್-ಯೇಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಎಮೋಷನಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಯೇಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ಸ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ನ್ಯೂ ಹ್ಯಾಂಪ್ಶೈರ್ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಮೋಷನಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಇಯರ್ ಆಫ್ ಬರ್ತ್ ಮಿಸ್ಸಿಂಗ್ (ಜೀವಂತ ಜನರು)