Schooling and the Struggle for Public Life
ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಎಂಬುದು ಹೆನ್ರಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಬರೆದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಧಿಕಾರದ ರಚನೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿರಬಾರದು ಬದಲಿಗೆ ಹೋರಾಟದ ತಾಣಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದವರೊಂದಿಗೆ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನಿಂದ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡು, ನಾಗರಿಕತೆಯನ್ನು ಸಬಲೀಕರಣದ ಹೋರಾಟ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೂಲತಃ 1988ರಲ್ಲಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ಃ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಇನ್ ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ಏಜ್ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಪ್ರೆಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಹೊಸ ಮುನ್ನುಡಿಯೊಂದಿಗೆ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 2005 ರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಡಿಗ್ಮ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹೋರಾಟಃ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಭರವಸೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸವಾಲು ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ. ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಮಿಶ್ರ ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ವಿಮರ್ಶಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಗಳಿದರೆ, ಕೆಲವು ವಿಮರ್ಶಕರು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ ಸ್ವಂತ ವಾದಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ವಾದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು, ಹೆನ್ರಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹ-ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾದಿಯಾಗಿ, ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅರಾಜಕತಾವಾದದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ವಿರುದ್ಧ ವಾದಿಸಿದರು, ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅಂತಹುದೇ ಚಿಂತಕರು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು. ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1988 ರಲ್ಲಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಪ್ರೆಸ್ 257-ಪುಟಗಳ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ಃ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಇನ್ ದಿ ಮಾಡರ್ನ್ ಏಜ್. ಈ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 1989 ರಲ್ಲಿ ರೌಟ್ಲೆಡ್ಜ್ ಅವರು ಮರುಪ್ರಕಟಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1993 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ಮುನ್ನುಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 2005ರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಡಿಗ್ಮ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ಃ ಡೆಮಾಕ್ರಸೀಸ್ ಪ್ರಾಮಿಸ್ ಅಂಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ಸ್ ಚಾಲೆಂಜ್ ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟವು ಹೆನ್ರಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿವಿಧ ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಗಿರೌಕ್ಸ್ ವಿವಿಧ ಉದಾರವಾದಿ ಮತ್ತು ಎಡಪಂಥೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬಲಪಂಥೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರಾಜಕೀಯ ವರ್ಣಪಟಲದಾದ್ಯಂತದ ನಿಲುವುಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಎಡಪಂಥೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳ "ಪೌರತ್ವವನ್ನು ವಿಮೋಚನೆಯ ವರ್ಗವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ" ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅವರು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕತೆಯೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಹ ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಅವರು ಪೌರತ್ವವನ್ನು ಸಬಲೀಕರಣದ ನಿರಂತರ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯು "ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಧೀನತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡುವುದು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ವಾದವನ್ನು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಪೇಕ್ಷತಾವಾದದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುರುತು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಸಬಲೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಶಾಲೆಗಳು ಹೋರಾಟದ ತಾಣಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಗಿರೌಕ್ಸ್ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆಯು ಅಧಿಕಾರದ ವಿಶಾಲ ರಚನೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಟೀಕಿಸಿದ ಅವರು, "ಹೋರಾಟ, ಚರ್ಚೆ, ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾಜದ ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಅವರ ಅಧೀನತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಧ್ವಂಸಕ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಶಾಲವಾದ ವಿಷಯಗಳೊಳಗೆ, ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟದ ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಗತಿಪರ ಮತ್ತು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಯಾವುದು ಸರಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ಎಂಬುದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬಾರದು, ಬದಲಿಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳು ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದರ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೇವಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯ ಮುನ್ನುಡಿ ಪುಸ್ತಕದ 2005ರ ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ, ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಜಾರ್ಜ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಬುಷ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾ, ಉದ್ಯೋಗ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತದ ಗಮನವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಂದಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ರಾಜಕೀಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರೆಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಿಸೆಪ್ಷನ್ ಫಸ್ಟ್ ಎಡಿಷನ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್ ವೀಕ್ಲಿ ಇದನ್ನು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪ" ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾ, ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಅನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಮರ್ಶಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯು "ಮಾರ್ಕ್ಸ್ವಾದ, ಸ್ತ್ರೀವಾದ, ವಿಮೋಚನೆಯ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪೌಲೊ ಫ್ರೇರ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು" ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದೆ. ದಿ ಪರ್ಸನಾಲಿಸ್ಟ್ ಫೋರಂನಲ್ಲಿ, ಎ. ಜೆ. ಮಾಂಟ್ ಈ ಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ ಮಿಶ್ರ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕದ ಕೇಂದ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಳವಾದ ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು. ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಒಪ್ಪದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮ್ಯಾಂಡ್ಟ್ ಗಮನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ವಾದದ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ "ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಶಾಲೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ರಾಜಕೀಯೀಕರಣವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ", ಇದು ವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ "ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅದರ "ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ, ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್" ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, "ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್" ಇತರರನ್ನು ಮೀರಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ "ಇದು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಈ ಕೇಂದ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಜ್ಞಾನವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಮ್ಯಾಂಡ್ಟ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಆಲಿಸ್ ಕ್ರಾಫರ್ಡ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ನ ವಾದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು, "ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ 'ನಾಗರಿಕ ಮಾನವತಾವಾದಿ' ವಿಧಾನದ ವಿಮರ್ಶೆಯಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೂ, [ಪುಸ್ತಕ] ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಾಗರಿಕ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹಲವಾರು ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನಾಗರಿಕ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಲಿಯಂ ಫುಸ್ಫೀಲ್ಡ್ ಅವರ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕ್ರಾಫರ್ಡ್, ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರ ವಾದದಲ್ಲಿ ಮೂರು "ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು" ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆಃ "ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ನಡುವಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯು [.] ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಡಿಮೆ ಆಶಾವಾದದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ 'ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನೈತಿಕತೆಯ' ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ನಡುವಿನ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಾಗಿದೆ". ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಓದುಗರಿಗೆ "ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆದರೆ ನಾವೇ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಧರಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. 2005ರಲ್ಲಿ ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ನ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಂತರ, ಜೊನಾಥನ್ ಸೆಗೋಲ್ ಅವರು ಕೆನಡಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಮರ್ಶಿಸಿದರು. ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮೂಲತಃ 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದ ಸೆಗೋಲ್, "ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವವರು ಬಹುಶಃ ಅಮೆರಿಕಾದ ರಾಜಕೀಯದ ಬಲಪಂಥೀಯ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ಅದು ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು-ಚೆನ್ನಾಗಿ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು", 2005 ರಲ್ಲಿ ಈ ಪುಸ್ತಕವು "ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಹೊಸ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಅವರ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, "ಆ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಟ್ಟಿವೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಸೆಗೋಲ್ ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಗಿರೌಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ, ಆರನ್ ಕೂಲೀ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಮಿಶ್ರ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಗತಿಪರ ಬೆಂಬಲಿಗರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ" ಪುಸ್ತಕದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯದ ಜೊತೆಗೆ ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ "ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಾದಗಳ" "ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸುತ್ತಾ, ಕೂಲೆ ಅವರು" [ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ] ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಭಾಗಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ದ್ವಂದ್ವತೆಯಿಂದ ತೊಂದರೆಗೀಡಾಗಿದ್ದಾರೆ "ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಸಮಾಜವನ್ನು ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ವೇಗವರ್ಧಕಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂದೇಶವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದ ಕೂಲೆ, ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುವ ವಿರೋಧಿ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜಯಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಗಣನೀಯ ಚರ್ಚೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು" ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ ಅವರು, "ಜನರ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಇಚ್ಛೆಯು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಎಂಜಿನ್ಗಳನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ [ಗಿರೌಕ್ಸ್]" ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಥಾಮಸ್ ಬ್ರಿಗ್ನಾಲ್ ಅವರ ಟೀಚಿಂಗ್ ಸೋಷಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸ್ಟ್ರಗಲ್ ಫಾರ್ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಲೈಫ್ ಅನ್ನು "ಪದವಿ ಶಾಲಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಅದರ "ಭಾಷಾ ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ [.] ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಓದುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ" ಆದರೆ ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ, ಬ್ರಿಗ್ನಾಲ್ ಪುಸ್ತಕದ "ಮೂಲ ಪ್ರಮೇಯ" ವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು ಆದರೆ ಅದು "ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಲ್ಲದೇ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಪರಿಹಾರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಬದಲು ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯ ಟೀಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕದ ಗಮನವನ್ನು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿಯ ಪಠ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೂಲ ಆವೃತ್ತಿಯಂತೆಯೇ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, "ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ತಟಸ್ಥ, ಮಾಹಿತಿಯಿಲ್ಲದ, ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ" ಅದರ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಬ್ರಿಗ್ನಾಲ್ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು "ಒಂದು ಅಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನ" ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಗಿರೌಕ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ವಾದಗಳನ್ನು ಸರಳ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಸ್ವರೂಪದ್ದೆಂದು ಬಣ್ಣಿಸಿದರು. ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ ಸೈಟೇಷನ್ಸ್ ವರ್ಕ್ಸ್ 1988 ರ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ಪ್ರೆಸ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ರೌಟ್ಲೆಡ್ಜ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಕ್ರಿಟಿಸಿಸಮ್ ಆಫ್ ದಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್