Education policy of the United States
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಸಂಯುಕ್ತ ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೀಮಿತ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೆರಿಕದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಕಾನ್ಫೆಡರೇಶನ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಅಮೆರಿಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯು ಮೊದಲು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಮತ್ತು 19ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಭೂ-ಅನುದಾನಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಸೊಸೈಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಲೇ ಹೋಯಿತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು 1965ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗೆ ಆಧಾರವಾಯಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯು 1975ರಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಸಂವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿವೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಧರ್ಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಮತ್ತೊಂದು ಪಾತ್ರವೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸರ್ಕಾರವು ಇತರ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಜಾರಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯ ಷರತ್ತಿನಂತೆ ರಾಜ್ಯಗಳು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಅರ್ಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೀತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಂವಿಧಾನದ ಹತ್ತನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಕೆ-12 ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಧಿಯ ಕೇವಲ 8 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ಗೆ ನೇರ ಅಧಿಕಾರವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅನುಸರಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮೂಲಕ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಾಲೆಗಳು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸದ ಹೊರತು ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಕೆಲವು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ತಳ್ಳಿಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಸಂಯುಕ್ತ ಸರ್ಕಾರದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕೋಡ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ 20ರ ಭಾಗವಾಗಿ ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು" ಇಲಾಖೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದು, ರೊನಾಲ್ಡ್ ರೇಗನ್ ಮತ್ತು ಡೊನಾಲ್ಡ್ ಟ್ರಂಪ್ರಂತಹ ಗಮನಾರ್ಹ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ನರು ಇದನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಪಕ್ಷದ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದರ ರದ್ದತಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಸಹ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಡಿಫೆನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಮತ್ತು ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫೆಡರಲ್ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ವಿದೇಶಾಂಗ ಇಲಾಖೆಯೊಳಗೆ, ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಅಫೇರ್ಸ್ ವಿದೇಶಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿನಿಮಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇತಿಹಾಸ ಆರಂಭಿಕ ಇತಿಹಾಸ ಒಕ್ಕೂಟದ ಲೇಖನಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಈ ಅಧಿಕಾರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಆರಂಭಿಕ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು. 1785ರ ಭೂ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು 1787ರ ವಾಯುವ್ಯ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಾಯುವ್ಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಿತು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1867 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೂ ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕಚೇರಿಗೆ ಕೆಳಗಿಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಆಂತರಿಕ ಇಲಾಖೆಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. 1875ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯಿದೆಯು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿತು, ಆದರೆ 1883ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. 1896ರ ಪ್ಲೆಸಿ ವಿ. ಫರ್ಗುಸನ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆದರೆ ಸಮಾನ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಮೊರಿಲ್ ಭೂ-ಅನುದಾನ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಭೂ-ಅನುದಾನಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು. ಮೊದಲ ಮೊರಿಲ್ ಲ್ಯಾಂಡ್-ಗ್ರಾಂಟ್ ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು 1862 ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಫೆಡರಲ್ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು, ಇದರಿಂದ ಬರುವ ಲಾಭವನ್ನು ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಎರಡನೇ ಮೊರಿಲ್ ಲ್ಯಾಂಡ್-ಗ್ರಾಂಟ್ ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು 1890 ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಧಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಪ್ರವೇಶದ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಅನೇಕ ರಾಜ್ಯಗಳು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದವು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. 1906 ರಲ್ಲಿ ಆಡಮ್ಸ್ ಕಾಯಿದೆ, 1907 ರಲ್ಲಿ ನೆಲ್ಸನ್ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು 1914 ರ ಸ್ಮಿತ್-ಲೀವರ್ ಕಾಯಿದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಭೂ-ಭವ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. 1917ರ ಸ್ಮಿತ್-ಹ್ಯೂಸ್ ಕಾಯಿದೆಯು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸ್ಮಿತ್-ಲೀವರ್ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿತು. 1931 ರಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಹರ್ಬರ್ಟ್ ಹೂವರ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಲಹಾ ಸಮಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿತು, ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು ಆದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಹಾ ಆರ್ಥಿಕ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ನ್ಯೂ ಡೀಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ರೂಸ್ವೆಲ್ಟ್ ಆಡಳಿತವು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಲು ಒಂದು ಬಾರಿ ಅನುದಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು, ನ್ಯೂ ಡೀಲ್ನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಲೋಕೋಪಯೋಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ದುರಸ್ತಿಗೆ ಒದಗಿಸಿತು. ಈ ಕ್ರಮಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಮುಖ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ನ್ಯೂ ಡೀಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಾಗಿದ್ದವು. ಹೊಸ ಒಪ್ಪಂದದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ, ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು. 1940ರ ಲಾನ್ಹ್ಯಾಮ್ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು 1941ರಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಜಿ. ಐ. 1944 ರಲ್ಲಿ ಮಸೂದೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವು ಸೇರಿದಂತೆ ಅನುಭವಿಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. 1950ರ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಏಡ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಯುದ್ಧದಿಂದ ಬಾಧಿತರಾದ ಅಮೆರಿಕದ ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಹೊಸ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಯಿತು. 1946ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಜಾರ್ಜ್-ಬಾರ್ಡನ್ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, 1946ರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲಾ ಊಟದ ಕಾಯಿದೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಊಟವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟ್ರೂಮನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಡೆಮಾಕ್ರಸಿಗಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಆಯೋಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದರು. ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಸೊಸೈಟಿ 1954ಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜನಾಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು 1896ರ ಪ್ಲೆಸಿ ವಿ. ಫರ್ಗುಸನ್ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತ್ತು. 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನಿಲುವು ಬದಲಾಗಲಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕತೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದ ಸರಣಿ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. 1954ರಲ್ಲಿ, ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರದ್ದುಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ನಿರ್ಧಾರವು ದಕ್ಷಿಣದ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಹಿಂಬಡಿತವನ್ನು ಎದುರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಐಸೆನ್ಹೋವರ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಅರ್ಕಾನ್ಸಾಸ್ನ ಲಿಟಲ್ ರಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ನಂತರ ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಕಾನೂನು ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಭಜನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿತು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯುಕ್ತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು 1953ರಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲ್ಯಾಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಯಿತು. 1957 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಪುಟ್ನಿಕ್ 1 ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಸೆನೆಟ್ ಗುಮಾಸ್ತರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸೆನೆಟ್ ಜೆ. ಲಿಸ್ಟರ್ ಹಿಲ್ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಸೂದೆಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು 1958 ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಕ್ಷಣಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಈ ಮಸೂದೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು, ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಂತಹ ಕಾಲೇಜು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು. ಜಾನ್ಸನ್ ಆಡಳಿತವು ಗ್ರೇಟ್ ಸೊಸೈಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬಡತನದ ವಿರುದ್ಧದ ಯುದ್ಧದ ಮೂಲಕ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಡವರಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು 1960ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಮಿತ್-ಹ್ಯೂಸ್ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಕೂಲಂಕಷವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಯುಕ್ತ ನಿಧಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು 1963ರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು 1965ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಗ್ರೇಟ್ ಸೊಸೈಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ 1964ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿತು. ದಕ್ಷಿಣದ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಅನಿಶ್ಚಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲ್ಯಾಣ ಇಲಾಖೆಯು 1960 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ದರಗಳಿಗೆ ಕೋಟಾಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿತು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೆ-12 ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು 1965 ರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಅನನುಕೂಲಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಪ್ ಔಟ್ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಂತಹ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು 1967ರಲ್ಲಿ ಈ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಸೀಮಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಅಂಗೀಕಾರವು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಯಿದೆಯು ಮುಂದಿನ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಗಳಿಸಿತು, 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮರುಅಧಿಕೃತತೆಯು ಬಹುತೇಕ ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಹೆಡ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 1965ರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ನೆರವಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು 1970ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಧಿಕೃತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿತು, ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಬದಲು ನೇರವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇರಿತು. 1972ರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಅಮೆರಿಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದವು, ಇದರಲ್ಲಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆ IXನ ಅನುಷ್ಠಾನವೂ ಸೇರಿತ್ತು, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲ್ಯಾಣ ಇಲಾಖೆಯು ಶೀರ್ಷಿಕೆ IX ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ನಿಯಮಗಳ ವಿವರವಾದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು 1975ರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. 1974ರಲ್ಲಿ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆ ಕಾಯ್ದೆಯ ಮೂಲಕ ಗೌಪ್ಯತೆ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1980ರಲ್ಲಿ ಸಚಿವ ಸಂಪುಟದ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಇದರ ರಚನೆಯನ್ನು 1980ರ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಚುನಾವಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂದಿನ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ರೊನಾಲ್ಡ್ ರೇಗನ್ ಟೀಕಿಸಿದರು. ರೇಗನ್ ಆಡಳಿತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿತ್ತು. ರೇಗನ್ ಅಧಿಕಾರ ವಹಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಧಿಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ರದ್ದತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು. 1983ರಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಮಿಷನ್ ಆನ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಎ ನೇಷನ್ ಅಟ್ ರಿಸ್ಕ್ ಎಂಬ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿತು, ಇದು ಅಮೆರಿಕನ್ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಕಾರ್ಲ್ ಡಿ. ಪರ್ಕಿನ್ಸ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು 1984ರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಜಾರ್ಜ್ ಎಚ್. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಬುಷ್ ಅವರು 1989 ರಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಲೊಟ್ಟೆಸ್ವಿಲ್ಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಶೃಂಗಸಭೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು 50 ರಾಜ್ಯ ಗವರ್ನರ್ಗಳಲ್ಲಿ 49 ಮಂದಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು 1990ರಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆ ಎಂದು ನವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ದಿ ಗೋಲ್ಸ್ 2000: ಎಜುಕೇಟ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು 1994 ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು, ಇದು ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ರಾಜ್ಯಗಳು ಮಾನದಂಡಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಆ ವರ್ಷ 1994ರ ಇಂಪ್ರೂವಿಂಗ್ ಅಮೆರಿಕಾಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ ಎಂದು ಮರುಅಧಿಕೃತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಜಾರ್ಜ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಬುಷ್ ಅವರು 2002ರಲ್ಲಿ ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುವ ಮೂಲಕ ಗಮನಾರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ನಡೆಸಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಈ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಿತು. 1960ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಜಾನ್ಸನ್ ಬಳಸಿದ ಅವಕಾಶದ ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಬುಷ್ ಅವರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಯಿತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಸ್ತುಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಐ. ಡಿ. ಇ. ಎ. 2004 ಎಂದು ಮರುಅಧಿಕೃತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು 2009ರ ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ಯಾಕೇಜಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ರೇಸ್ ಟು ದಿ ಟಾಪ್ ಅನುದಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು 2015 ರಲ್ಲಿ ಎವೆರಿ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಸಕ್ಸೀಡ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾನೂನಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಆಕ್ಟ್ ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು 2022ರಲ್ಲಿ ಉಭಯಪಕ್ಷೀಯ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಮುದಾಯಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ I, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಸೂಚನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ದ್ವಿಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯಡಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯು ಸೀಮಿತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 2015 ರಿಂದ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಕಾಯ್ದೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಕಾಯಿದೆಯ ಈ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯು ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ, ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಿದ್ಧತೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು 1965 ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಾಗಿನಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಕಾಯಿದೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ I ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 2011 ರಲ್ಲಿ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ I ಯು ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವೆಚ್ಚದ ಶೇಕಡಾ 43 ರಷ್ಟನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಶೀರ್ಷಿಕೆ I ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. 2021 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚಗಳ ಸುಮಾರು 8 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯು ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸೇವೆಗಳ ಇಲಾಖೆಯ ಹೆಡ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಇಲಾಖೆಯ ಶಾಲಾ ಊಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಯುಕ್ತ ನಿಧಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಶಾಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಇಲಾಖೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಆಕ್ಟ್ 2001 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯವು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈ ಅಗತ್ಯವನ್ನು 2015 ರಲ್ಲಿ ಸಡಿಲವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎವೆರಿ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಸಕ್ಸೀಡ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನಿಂದ ಮರು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಒಬಾಮಾ ಆಡಳಿತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳು ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಮನ್ನಾ ಮತ್ತು ರೇಸ್ ಟು ದಿ ಟಾಪ್ ಅನುದಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋರ್ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ನೀತಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು 1990 ರ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಗ್ರಾಂಟ್ ಆಕ್ಟ್ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಿಧಿಯ ಮೂಲಕ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುದಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆರಂಭಿಕ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 2021ರಲ್ಲಿ, ಈ ನಿಧಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ $9.50 ಶತಕೋಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಕಚೇರಿಯು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅರ್ಹತಾ ನೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಹ ಜಾರಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಹಲವಾರು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಡ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ನಿತಾ ಎಮ್. ಲೋವೆ 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಸಮುದಾಯ ಕಲಿಕಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಹಿಂದೆ, 1933ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ನ್ಯೂ ಡೀಲ್ನ ವರ್ಕ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ ತುರ್ತು ನರ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಈ ನರ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳು ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಿದ್ದವು. 1954ರಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು, ಆಗ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ತೆರಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಸಮಗ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು 1971ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ರಿಚರ್ಡ್ ನಿಕ್ಸನ್ ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ಸಾರ್ವಜನಿಕವಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಲ್ಲದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಚೇರಿಯು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಮೂಲಕ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಮನೆಶಾಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನೇರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲಾಖೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೂ ಸಹ ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕವಲ್ಲದ ಶಾಲೆಗಳು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಫೆಡರಲ್ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. 1925ರ ಪಿಯರ್ಸ್ ವಿ. ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಹದಿನಾಲ್ಕನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮೊದಲ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಉಚಿತ ವ್ಯಾಯಾಮ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಧಾರ್ಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸ್ಥಾಪನೆ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ. 2002ರ ಝೆಲ್ಮನ್ ವಿ. ಸಿಮ್ಮನ್ಸ್-ಹ್ಯಾರಿಸ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಚೀಟಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. 1970ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಯುವ ಅಪರಾಧದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಾಲಾ ಸುರಕ್ಷತೆಯು ಒಂದು ನೀತಿ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದಕವಸ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು 1986 ರಲ್ಲಿ ಮಾದಕವಸ್ತು ಮುಕ್ತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1992 ರ ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾಯ್ದೆಯ ಮರು-ಅಧಿಕಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯತ್ವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿತು. 1994ರ ಗನ್-ಫ್ರೀ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್, ಸೇಫ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸೇಫ್ ಅಂಡ್ ಡ್ರಗ್-ಫ್ರೀ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಟೀಸ್ ಆಕ್ಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ಶಾಲಾ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು 1994ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಿಷೇಧಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಿದವು ಅಥವಾ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. 1998ರಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಿ. ಓ. ಪಿ. ಎಸ್. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಶಾಲೆಗಳು/ಆರೋಗ್ಯಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಶಾಲೆಗಳ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲಾ ಭದ್ರತಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು 2001ರಲ್ಲಿ ಸೆಕ್ಯೂರ್ ಅವರ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳಿಗೆ ಬಂದೂಕುಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲು 2002ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸೆಂಟ್ರಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು. ಎವೆರಿ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಸಕ್ಸೀಡ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ ಶಾಲಾ ಸುರಕ್ಷತಾ ಅನುದಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದ ಅನುದಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿತು. ಶಾಲಾ ಹಿಂಸಾಚಾರ ತಡೆ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು 2018ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. 2022ರಲ್ಲಿ ಉಭಯಪಕ್ಷೀಯ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಮುದಾಯಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ವಾಕ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 1969ರ ಟಿಂಕರ್ ವಿ. ಡೆಸ್ ಮೊಯಿನ್ಸ್ ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ "ಗಣನೀಯ ಅಡ್ಡಿ" ಉಂಟುಮಾಡದವರೆಗೂ ಈ ಹಕ್ಕು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದೃಢಪಡಿಸಿತು. ಈ ರಕ್ಷಣೆಯು 1986ರ ಬೆತೆಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ವಿ. ಫ್ರೇಸರ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ 2007ರ ಮೊರ್ಸ್ ವಿ. ಫ್ರೆಡೆರಿಕ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಚಾರದಲ್ಲಿ ಅಸಭ್ಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ವಾಕ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವರ ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸುವ ಉಡುಗೆ ಸಂಹಿತೆಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ನಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವಂತಿಲ್ಲ. 1988ರ ಹ್ಯಾಝಲ್ವುಡ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ವಿ. ಕುಹ್ಲ್ಮಿಯರ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ, ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಂತಹ ಶಾಲಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೆನ್ಸಾರ್ ಮಾಡಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ನಾಲ್ಕನೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 1985ರ ನ್ಯೂಜೆರ್ಸಿ ವಿ. ಟಿ. ಎಲ್. ಓ. ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದೃಢಪಡಿಸಿತು, ಆದರೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ಅನುಮಾನದ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಶೋಧನೆ ನಡೆಯಬಹುದು. 1995ರ ವೆರ್ನೋನಿಯಾ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ 47ಜೆ ವಿ. ಆಕ್ಟನ್ ಮತ್ತು 2002ರ ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವಿ. ಅರ್ಲ್ಸ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದಕವಸ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆ ಕಾಯ್ದೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಶಾಲಾ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 1977ರ ಪ್ರಕರಣ ಇಂಗ್ರಹಾಮ್ ವಿ. ರೈಟ್ನಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಗಳು ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಧರ್ಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೊದಲ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಧಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ನಿಷೇಧಿಸಬಾರದು. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಧರ್ಮವನ್ನು ಆಚರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಖಾತರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶ ಕಾಯ್ದೆಯು ಧಾರ್ಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಜಾತ್ಯತೀತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳಂತೆಯೇ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 1987ರ ಎಡ್ವರ್ಡ್ಸ್ ವಿ. ಅಗ್ವಿಲ್ಲಾರ್ಡ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿವಾದದ ಬೋಧನೆಯು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಶಾಲಾ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಬೈಬಲ್ ವಾಚನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿವೆ. 1962ರ ಎಂಜೆಲ್ ವಿ. ವಿಟಾಲೆ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 1963ರ ಅಬಿಂಗ್ಟನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ವಿ. ಷೆಂಪ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೈಬಲ್ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಈ ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು 2000ನೇ ಇಸವಿಯ ಸಾಂಟಾ ಫೆ ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ವಿ. ಡೋ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ನೇತೃತ್ವದ ಪ್ರಾರ್ಥನೆಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಯಿತು. ಎಂಗೆಲ್ ವಿ. ವಿಟಾಲೆ ತೀರ್ಪಿನ ನಂತರ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. 1964ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯಿದೆಯು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗ, ಬಣ್ಣ, ಧರ್ಮ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೂಲದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೂ ಜನಾಂಗೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಬ್ರೌನ್ ವಿ. ಬೋರ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಿಧಾನವು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು, ಇದು 1896 ರ ಪ್ಲೆಸಿ ವಿ. ಫರ್ಗುಸನ್ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿತು, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆದರೆ ಸಮಾನತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿತ್ತು. 1964ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಗಳ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು. 1972 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆ IX ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಭಾರತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಭಾರತೀಯ ಮೀಸಲಾತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. 1974ರ ಲೌ ವಿ. ನಿಕೋಲ್ಸ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಕಲಿಯುವವರು ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯಡಿ ಭಾಷಾ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು 1974ರ ಸಮಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಡೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಸತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲರಿಗೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಉಚಿತ ಸೂಕ್ತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇರಿವೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಾಯಿದೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನ್ಯಾಯಯುತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಯ್ದೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹಕ್ಕಿದೆ. ಈ ಕಾಯ್ದೆಯಡಿ ಅಧಿಕೃತ ಅನುದಾನಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಕಚೇರಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಗವಿಕಲರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಯು 1990ರಿಂದ ಜಾರಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಇದು 1975ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ನಂತರ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು. ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅಮೆರಿಕನ್ನರ ಕಾಯಿದೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ II ರ ಮೂಲಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಫೆಡರಲ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ 1965ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ಖಾಸಗಿ ಒಡೆತನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಕ್ಕೂಟದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಸೇವಾ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರದೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಫೆಡರಲ್ ಚಾರ್ಟರ್ಡ್ ಆಗಿವೆ. 1990ರ ಕ್ಲೆರಿ ಕಾಯಿದೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. 1995ರ ರೋಸೆನ್ಬರ್ಗರ್ ವಿ. ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಜಾತ್ಯತೀತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡುವಾಗ ಧಾರ್ಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ಸುಪ್ರೀಂ ಕೋರ್ಟ್ ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. 1964ರ ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯಿದೆಯು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆ IX ಲಿಂಗ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಜಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ದೃಢವಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಜನಾಂಗೀಯ ಕೋಟಾಗಳ ಬಳಕೆಯು ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಎಂದು 1978ರ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರೆಜೆಂಟ್ಸ್ ವಿ. ಬಕ್ಕೆ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. 1982ರ ಮಿಸ್ಸಿಸ್ಸಿಪ್ಪಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫಾರ್ ವುಮೆನ್ ವಿ. ಹೊಗನ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಏಕಲಿಂಗ ಪ್ರವೇಶವು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. 2003ರ ಗ್ರುಟ್ಟರ್ ವಿ. ಬೋಲಿಂಗರ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಗಣಿಸುವವರೆಗೆ ಜನಾಂಗವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದೃಢಪಡಿಸಿತು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಅರ್ಹತಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಏಡ್ ಆಫೀಸ್ ಹಣಕಾಸಿನ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುದಾನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ, ಸಾಲ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ-ಅಧ್ಯಯನ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆರ್ಥಿಕ ನೆರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಒದಗಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುದಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪೆಲ್ ಅನುದಾನಗಳು, ಫೆಡರಲ್ ಪೂರಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶ ಅನುದಾನಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಚ್ ಅನುದಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ ವೆಚ್ಚವು 2017ರ ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ನ ಸುಮಾರು 2 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೆಲ್ ಅನುದಾನದಲ್ಲಿ $27.7 ಶತಕೋಟಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ $26.4 ಶತಕೋಟಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ $13.6 ಶತಕೋಟಿ ಸೇರಿವೆ. ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆರ್ಥಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಯಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಫ್. ಎ. ಎಫ್. ಎಸ್. ಎ. ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಮಾಜಿ ಸೈನಿಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೀಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತರಬೇತಿ ದಳದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳನ್ನು ಅರ್ಹತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಇಲಾಖೆಯು ಹಿರಿಯ ಸೈನಿಕರು, ಅವರ ವಿಧವೆಯರು ಮತ್ತು ಅವರ ಅವಲಂಬಿತರಿಗೆ ಜಿ. ಐ. ಮೂಲಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಸೂದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು. ಸಕ್ರಿಯ ಸೇವಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಲಗಳ ಮೇಲಿನ ಬಡ್ಡಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಮುಂದೂಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇರಾಕ್ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಫ್ಘಾನಿಸ್ತಾನದ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟ ಸೈನಿಕರ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪೆಲ್ ಅನುದಾನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. 2001ರಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 94ರಷ್ಟು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಉನ್ನತ ಆದ್ಯತೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು, ಇದು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. 2015 ರಲ್ಲಿ, ಬಹುಪಾಲು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಶೇಕಡಾ 44ರಷ್ಟು ಅನುಮೋದನೆ ದರವನ್ನು ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 50ರಷ್ಟು ಅಸಮ್ಮತಿ ದರವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ನರಿಗಿಂತ ಡೆಮೋಕ್ರಾಟ್ಗಳು ಇಲಾಖೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. 2019 ರಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾ 53 ರಷ್ಟು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಬಲವಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಶೇಕಡಾ 45 ರಷ್ಟು ಜನರು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನೋ ಚೈಲ್ಡ್ ಲೆಫ್ಟ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ಆಕ್ಟ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉಭಯಪಕ್ಷೀಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ನಂತರ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಂತರ ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಲ್ಲಿ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಕಾನೂನಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೀಮಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದ್ದರು. 2012ರಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡ 16ರಷ್ಟು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಶೇಕಡ 29ರಷ್ಟು ಜನರು ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಶೇಕಡ 38ರಷ್ಟು ಜನರು ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. 21ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಸ್ಥಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ರಾಜಕೀಯಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಧ್ರುವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ನರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಡೆಮೋಕ್ರಾಟ್ಗಳು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಫೆಡರಲ್ ನೀತಿ