Monster Study
ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನವು 1939ರಲ್ಲಿ ಅಯೋವಾದ ಡೇವನ್ಪೋರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ 22 ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ತೊದಲುವ ಪ್ರಯೋಗವಾಗಿತ್ತು. ಇದನ್ನು ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವೆಂಡೆಲ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಅವರು ನಡೆಸಿದರು. ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ ಅವರು ಜಾನ್ಸನ್ ಅವರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅವರ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಅರ್ಧ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು, ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೀಳಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿತು. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ಅನೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತನಾಡುವ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಉಳಿದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರು. ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಅವರು ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಜಾನ್ಸನ್ನ ಕೆಲವು ಗೆಳೆಯರು ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು "ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಸ್ಟಡಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಜಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಮಾನವ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಜಾನ್ಸನ್ನ ಖ್ಯಾತಿಗೆ ಕಳಂಕ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭಯದಿಂದ ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲಾಗಿತ್ತು. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವುದೇ ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಕಟವಾಗದ ಕಾರಣ, ಟ್ಯೂಡರ್ನ ಪ್ರಬಂಧವು ಪ್ರಯೋಗದ ವಿವರಗಳ ಏಕೈಕ ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. 2001ರಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಆಡಿಯಾಲಜಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ಪ್ಯಾಟಿಸಿಯಾ ಜೆಬ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, ಈ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾದ ದತ್ತಾಂಶವು ತೊದಲುವಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಂಗ್ರಹ" ವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತೊದಲುವವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ಮೊದಲ ಕೃತಿ ಜಾನ್ಸನ್ನ ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸಂಶೋಧಕರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇದ್ದವುಃ ಹಾಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾದವರಿಂದ 'ತೊದಲುವ' ಲೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅವರ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ? ಈ ಹಿಂದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ 'ಸ್ಟಟ್ಟರರ್' ಎಂಬ ಲೇಬಲ್ನ ಅನುಮೋದನೆಯು ಅವರ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ? ಈ ಹಿಂದೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾದ 'ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಪೀಕರ್' ಎಂಬ ಲೇಬಲ್ನ ಅನುಮೋದನೆಯು ಅವನ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ? ; ಮತ್ತು ಈ ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣಕಾರ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು 'ತೊದಲುವವನು' ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವುದು ಅವರ ಮಾತಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆಯೇ? ಅಯೋವಾದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾದ ಕಪ್ಪು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿಣತರ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ತಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಟ್ಯೂಡರ್ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೊದಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊದಲುವವರಿಗೆ ಅವರ ಮಾತು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತು ಅನಾಥರು ಸೇರಿದ್ದರು, ಇವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ತೊದಲುವವರು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿದ್ದರು. ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಟ್ಯೂಡರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಐದು ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು, ಅವರನ್ನು 1 (ಕಳಪೆ) ದಿಂದ 5 (ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ) ವರೆಗಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಮ್ಮತಿಸಿದರು. ಐವರನ್ನು ಐ. ಎ. ಗುಂಪಿಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಂಪಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರೂಪ್ ಐಬಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಐವರಿಗೆ ಅವರ ಮಾತು "ಜನರು ಹೇಳುವಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ 12 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರರ್ಗಳ ಅನಾಥರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಆರನ್ನು ಐ. ಐ. ಎ. ಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು. 5 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ಮಾತು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಅವರು ತೊದಲಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಗ್ರೂಪ್ ಐ. ಐ. ಬಿ. ಯಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಆರು ಮಕ್ಕಳು, ಐ. ಐ. ಎ. ಯಲ್ಲಿರುವವರಂತೆಯೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣಕಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರನ್ನು ಆ ರೀತಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ತಮ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲ ಭೇಟಿಯಲ್ಲಿ, ಟ್ಯೂಡರ್ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಐಕ್ಯೂ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ಎಡಗೈ ಅಥವಾ ಬಲಗೈ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜನಪ್ರಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮೆದುಳಿನ ಅಸಮತೋಲನದಿಂದ ತೊದಲುವಿಕೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿ ತಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅವರ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಜಾನ್ಸನ್ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಟ್ಯೂಡರ್ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಾಕ್ಬೋರ್ಡ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮೋಮೀಟರ್ನ ಬಲ್ಬ್ ಅನ್ನು ಹಿಸುಕಿದರು. ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಬಲಗೈ ಆಟಗಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು. ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೈ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಕೇಸ್ ನಂ 15 ಎಕ್ಸ್ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಗ್ರೂಪ್ IIA" ನಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅವಧಿಯು ಜನವರಿಯಿಂದ ಮೇ 1939 ರ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು, ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಪ್ರತಿ ಕೆಲವು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅಯೋವಾ ನಗರದಿಂದ ಡೇವನ್ಪೋರ್ಟ್ಗೆ ಟ್ಯೂಡರ್ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸುಮಾರು 45 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಆಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರು. ತನ್ನ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತೊದಲುವ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ತೊದಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಅವರು ಅವರಿಗೆ, ಭಾಗಶಃ, "ನೀವು [ತೊದಲುವಿಕೆಯನ್ನು] ಮೀರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಹಂತ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆಯ್. ಐ. ಎ. ಯಲ್ಲಿ ತೊದಲದ ಯುವಕರಿಗೆ, ಅವರನ್ನು ತೊದಲುವವರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅವರು ಹೇಳಿದರುಃ "ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ತೊದಲಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿರುವ ಮಗುವಿನ ಅನೇಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ತೊದಲುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡದ ಹೊರತು ಎಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ. (ಆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತೊದಲಿದ ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು) ಹೇಗೆ ತೊದಲುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಅಲ್ಲವೇ? ಸರಿ, ಅವರು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ". ಐ. ಐ. ಎ. ಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. 5 ವರ್ಷದ ನಾರ್ಮ ಜೀನ್ ಪಗ್ಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಎರಡನೇ ಅಧಿವೇಶನದ ನಂತರ, ಟ್ಯೂಡರ್ ಬರೆದರು, "ಅವಳು ಮಾತನಾಡಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೂ ಅವಳು ಹಿಂದಿನ ತಿಂಗಳು ಬಹಳ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು". ಗುಂಪಿನ ಮತ್ತೊಬ್ಬಳು, 9 ವರ್ಷದ ಬೆಟ್ಟಿ ರಾಂಪ್, "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾಳೆ" ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಅಂತಿಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. "ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈ ಅಥವಾ ತೋಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ". ತನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಹಿರಿಯಳಾದ 15 ವರ್ಷದ ಹ್ಯಾಝೆಲ್ ಪಾಟರ್ "ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತಳಾದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಕಡಿಮೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು" ಎಂದು ಟ್ಯೂಡರ್ ಗಮನಿಸಿದರು. ಪಾಟರ್ ಕೂಡ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಹತಾಶೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಆಕೆ ಏಕೆ ಇಷ್ಟೊಂದು 'ಅ' ಎಂದು ಹೇಳಿದಳು ಎಂದು ಕೇಳಲಾಯಿತು. "ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಮುಂದಿನ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ". "ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕತ್ತರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? "ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು 'ಅ' ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ನಿಂತುಹೋದವು. ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಕ್ಲಾರೆನ್ಸ್ ಫೈಫರ್, ಆತಂಕದಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. "ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಮೊದಲು ಅವರಿಗೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು" ಎಂದು ಟ್ಯೂಡರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದರು. ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಾಯಿತು ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು. ಆ ಶಬ್ದವು "ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಅದು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಂತೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ ". ಆರನೇ ಅನಾಥ, 12 ವರ್ಷದ ಮೇರಿ ಕೊರ್ಲಾಸ್ಕೆ, ಹಿಂದೆ ಸರಿದಳು ಮತ್ತು ಮುರಿದಳು. ಅವರ ಅಧಿವೇಶನಗಳಲ್ಲಿ, ಟ್ಯೂಡರ್ ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಅವಳ 'ತೊದಲುವಿಕೆಯ' ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಕೊರ್ಲಾಸ್ಕೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಗೊಣಗಿದರು. "ಏಕೆ ಬೇಡ?". ಕೊರ್ಲಾಸ್ಕೆ ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದಳು. "ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ". ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಆಕೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಓಡಿಹೋದಳು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಮಾನವ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ಒರಟಾದ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಫಾರ್ ಗರ್ಲ್ಸ್ಗೆ ಸೇರಿಕೊಂಡಳು. ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ ಸ್ವತಃ ಅಸ್ಪೃಶ್ಯಳಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆಕೆಯ ಪ್ರಯೋಗವು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡ ಮೂರು ಬಾರಿ, ಆಕೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮುಂದಿನ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರು. ಆಕೆ ಐ. ಐ. ಎ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ತೊದಲಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮ ಎಷ್ಟೇ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಏಪ್ರಿಲ್ 22,1940 ರಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಬಗ್ಗೆ ಜಾನ್ಸನ್ಗೆ ಬರೆದರು, "ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿದ್ದೇವೆ". ವಿಮರ್ಶೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಜಾನ್ಸನ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. 2001ರಲ್ಲಿ ಸ್ಯಾನ್ ಜೋಸ್ ಮರ್ಕ್ಯುರಿ ನ್ಯೂಸ್ನಲ್ಲಿ ತನಿಖಾ ವರದಿಗಾರರೊಬ್ಬರು ನಡೆಸಿದ ಲೇಖನಗಳ ಸರಣಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸುದ್ದಿಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಎಥಿಕ್ಸ್ಃ ಎ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ ಫ್ರಮ್ ಫ್ಲೂಯೆನ್ಸಿ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಯಿತು. ಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರ ಸಮಿತಿಯು, ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನದ ನೈತಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಒಮ್ಮತವನ್ನು ತಲುಪಲು ವಿಫಲರಾದ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದ 6ನೇ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ರಿಚರ್ಡ್ ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್, "ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಹಾನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಟ್ಯೂಡರ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ಸನ್ ಅವರ ಗೌರವದ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿದ್ದ ಕಾರಣ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನವು ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಂಚನೆ ಮತ್ತು ಡೀಬ್ರೀಫಿಂಗ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೊರತೆಯೂ ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ ". ಅನಾಥ ಪ್ರಯೋಗವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನೈತಿಕ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇತರ ಲೇಖಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರರು 1939ರಲ್ಲಿನ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಇಂದು ಬಳಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಟ್ಯೂಡರ್ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಭಾವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ದತ್ತಾಂಶವು ಜಾನ್ಸನ್ನ ನಂತರದ ಊಹೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪುರಾವೆಯನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ, "ತೊದಲುವಿಕೆ ಮಗುವಿನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ"-ಅಂದರೆ, ಪೋಷಕರು "ತೊದಲುವಿಕೆ" (ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ) ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶದ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತೊದಲುವಿಕೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ. 2007ರ ಆಗಸ್ಟ್ 17ರಂದು, ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರು ತಿಂಗಳ ಯಾತನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾದ ಜೀವಮಾನದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗಾಯಗಳಿಗಾಗಿ ಅಯೋವಾ ರಾಜ್ಯವು ಏಳು ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಟ್ಟು $925,000 ಮೊತ್ತದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ತೊದಲಲಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಕೆಲವರು ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ತಿಳಿದುಕೊಂಡಿತು. ಅಯೋವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಕ್ತಾರರು ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು "ವಿಷಾದನೀಯ" ಎಂದು ಕರೆದರು ಮತ್ತು "ಇದು ಯಾವುದೇ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಸಮರ್ಥನೀಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಇದು ದುರದೃಷ್ಟಕರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು "ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಮರಣದ ಮೊದಲು, ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಸ್ಟಡಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರ ವಿಷಾದವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಮೇಲಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ವೆಂಡೆಲ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಈ ಮೊಕದ್ದಮೆಯು 2001ರಲ್ಲಿ ತನಿಖಾ ವರದಿಗಾರನೊಬ್ಬ ನಡೆಸಿದ ಸ್ಯಾನ್ ಜೋಸ್ ಮರ್ಕ್ಯುರಿ ನ್ಯೂಸ್ ಲೇಖನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಅನಾಥರು ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಲೇಖನವು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ರಾಜ್ಯವು ಮೊಕದ್ದಮೆಯನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿತು ಆದರೆ 2005ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಅಯೋವಾದ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ರಾಜ್ಯದ ವಿನಾಯಿತಿ ಮತ್ತು ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಳ ನ್ಯಾಯಾಲಯದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅನೇಕ ಅನಾಥರು "ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಸ್ಟಡಿ" ಯಿಂದ ತಮಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಕ್ಷ್ಯ ನೀಡಿದರು ಆದರೆ ನವೆಂಬರ್ 19,2002 ರಂದು ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯ ನೀಡಿದ ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ನ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದ ಮೂವರು ಮಾಜಿ ಅನಾಥರ ವಯಸ್ಸಾಗುವಿಕೆಯು ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗಿನ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ತ್ವರಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. "ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ, ಇದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 70 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದಿನ ನೆನಪುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ, ಇದು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿ ದಾವೆಗಳನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೇವಲ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಎಪ್ಪತ್ತು ಮತ್ತು ಎಂಭತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿರುವ ಫಿರ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸುತ್ತಿತ್ತು ". (ಡಿ. ಎಂ. ರಿಜಿಸ್ಟರ್) ಒಪ್ಪಂದದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಯು ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ದಿವಂಗತ ವೆಂಡೆಲ್ ಜಾನ್ಸನ್ನ ಮಗನಾದ ನಿಕೋಲಸ್ ಜಾನ್ಸನ್ ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ವೆಂಡೆಲ್ ಜಾನ್ಸನ್ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅನಾಥರನ್ನು "ತೊದಲುವವರು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಖಂಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅನಾಥರ ಮಾತು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗವು ಮುಗಿದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಬರೆದ ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ ಮತ್ತು ವೆಂಡೆಲ್ ಜಾನ್ಸನ್ ನಡುವಿನ ಪತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹದಗೆಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದವು. ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮೇರಿ ಟ್ಯೂಡರ್ ಮೂರು ಬಾರಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರು ಆದರೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ವಿಷಾದಿಸಿದರು. ಇಂದು, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಪೀಚ್-ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್-ಹಿಯರಿಂಗ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಅವಕಾಶವಿದ್ದಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು 'ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಸ್ಟಡಿ' ಸ್ಟಿಲ್ ಸ್ಟಿಂಗ್ಸ್. ಅನಾಥರು ಅವರನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುವ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಅಪಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆಃ ದಿ 'ಮಾನ್ಸ್ಟರ್ ಸ್ಟಡಿ' ಸೈಕಾಲಜಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಅಯೋವಾ ರಿಸರ್ಚ್ ಎಥಿಕ್ಸ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ ದಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಸ್ಟಟರಿಂಗ್ 1939 ಇನ್ ಅಯೋವಾ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ವಿಷಯ ಸಂಶೋಧನೆ ದತ್ತು, ಪೋಷಣೆ, ಅನಾಥ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಾಂತರ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಯಾಣದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಹಗರಣಗಳು