Grammar Explorer
ಗ್ರಾಮರ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ಒಂದು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್ ತನ್ನ SOCRATES ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗೆ ಲಿಂಗ್ವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಹ-ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ವ್ಯಾಕರಣವು ದಿ ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜಸ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಲಿಂಗ್ವಾ 2 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ "ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು". ಲಿಂಗ್ವಾ 2 ಹೊಸ ಸಾಧನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರಸರಣ ಎರಡನ್ನೂ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ". ಲಿಂಗ್ವಾ 2 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳೆಂದರೆಃ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ವಾಣಿಜ್ಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಷಾ ಸಾಧನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರಿ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದಾಗಿ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಈ ಕ್ರಮಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ಇದು ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬರುತ್ತದೆ); ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 2006ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಬದಲಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾದ 2007-2013 ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾದ ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜಸ್ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಯುರೋಪ್ ದಿ ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜಸ್ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಯುರೋಪಿಯನ್-ವ್ಯಾಪಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ. ಈ ದಾಖಲೆಯು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳೆಯಲು ವಿವರವಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆನ್ಲೈನ್ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಕಸನ ಮುದ್ರಣ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ "ವ್ಯಾಕರಣಗಳು" ಎಂದು ಕರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಅಂತರ್ಜಾಲ ತಾಣಗಳಿವೆ. ಈ ಆನ್ಲೈನ್ ವ್ಯಾಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮುದ್ರಿತ ವ್ಯಾಕರಣಗಳ ಪಠ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳಾಗಿದ್ದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತು ವ್ಯಾಕರಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವಂತೆ ಓದುವುದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯಾಕರಣಗಳು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆದಾರ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಲ್ಲದ ನಿಯಮಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನೋಡುತ್ತವೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರಾವೆಗಳು ಈ ವ್ಯಾಕರಣಗಳು ಕಲಿಯುವವರು/ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೇಳುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಈ ಯಾವುದೇ ಆನ್ಲೈನ್ ವ್ಯಾಕರಣಗಳನ್ನು ಆ ಮಾಧ್ಯಮದ ಅಂತರ್ಗತ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸುವಾಗ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಮೂಲ ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ) ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆನ್ಲೈನ್ ವಿಷಯಗಳು ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜಸ್ನಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ವೇಸ್ಟೇಜ್ನಂತಹ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಎ2) ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ನಿಯಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಕಲಿಯುವವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾಣೆಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಶೋಧಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ವ್ಯಾಕರಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಯುವವರ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಶೋಧಕಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕತೆ (ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ), ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನರವಿಜ್ಞಾನದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ದಿ ಕಾಮನ್ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಃ ವಸ್ತುಗಳು ಬಹು-ಉದ್ದೇಶದ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದವು. ಗ್ರಾಮರ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ಪ್ರಸ್ತುತ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ರೂಪ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವ್ಯಾಕರಣಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಅರ್ಥ-ತಯಾರಕರಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಕರಣದ ರಚನೆಯೊಳಗೆ, ಕಲಿಯುವವರು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೂಲಭೂತ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ಅರಿವಿನ ತಂತ್ರಗಳಾದ ಊಹೆ, ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರುಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕವೇ ಕಲಿಯುವವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್/ರಿಲೇಷನಲ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಹೈಪರ್ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ತತ್ವವು ವ್ಯಾಕರಣ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆನ್ಲೈನ್ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಗ್ರಾಮರ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಒಂದೆಡೆ ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ನರವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಭಾವದ ಮೂಲಕ ಸೃಷ್ಟಿಯಾದ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಕಟವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣಗಳನ್ನು ಹಳತಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿ ಇಲ್ಲ. ವ್ಯಾಕರಣ ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಶೋಧಕದ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣದ ರಚನೆಯ ಬದಲು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮರ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ಒಂದು ನಿಘಂಟಿನಂತೆಯೇ ಇದೆ. ಇದು ಗ್ರ್ಯಾಮರ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ನರವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ವಾದಿಸಿದ್ದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯು ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೂಲ ಬಳಕೆದಾರರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸುಮಾರು ಎರಡು ದಶಕಗಳಿಂದ ಚಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮೈಕೆಲ್ ಲೆವಿಸ್ ಅವರ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ/ಕಲಿಕೆಯ ಉಪದೇಶಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆಃ ಭಾಷೆಯನ್ನು 'ವ್ಯಾಕರಣದ ಲೆಕ್ಸಿಸ್' ಎಂದು ನೋಡಬೇಕು. ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಕಲಿಯುವವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದತ್ತಾಂಶ ಲಭ್ಯವಾದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಚಿಂತನೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಯುವವರು ಕ್ರಮೇಣ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೂರ್ತ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರರ್ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕಾ ತಂತ್ರಾಂಶ ಯುರೋಪ್ ಮೂಲದ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು