Effort heuristic
ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯತ್ನವು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಮವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಾಡಿದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಹೂಡಲಾಗುತ್ತದೆಯೋ, ಅಷ್ಟು ಉತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕನು ವಸ್ತುವಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಜನರು ತಮಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸೂಚಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಗಳಿಸಿದ $100 ಮತ್ತು ಕಂಡುಕೊಂಡ $100ರ ಹೋಲಿಕೆ. ಯಾರಾದರೂ $100 ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆ $100 ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಸಂಪಾದಿಸಿದ ವೇತನದ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಅನ್ವೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು. ಗುರಿಯು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರುಗರ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಂದಾಜಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿದ ಮೂಲ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕ್ರುಗರ್, ವಿರ್ಟ್ಜ್, ವ್ಯಾನ್ ಬೋವೆನ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಟರ್ಮ್ಯಾಟ್ (2004) ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಮೂರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ಣಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು-ಪ್ರಯೋಗ 1 ರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕವಿತೆ, ಪ್ರಯೋಗ 2 ರಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗ 3 ರಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಾಕವಚ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು. ಕೆಲಸದ ನಿಜವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೂ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿನ ಕುಶಲತೆಗಳು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗ 1 ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಆನಂದಿಸಿದರು, ಕವಿತೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಕವನ ನಿಯತಕಾಲಿಕವು ಪಾವತಿಸುವ ಹಣದ ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಜನರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನ. ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಿಗೆ ಬರಹಗಾರನು ಕವಿತೆಯ ಮೇಲೆ 4 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಿಗೆ ಕವಿ 18 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಈ ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಕಳೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಶೋಧಕರು ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕವಿ 4 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು 18 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕವಿತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನದ ಕವಿತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹಣಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗ 2 ಎರಡನೇ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರಲ್ಲದವರು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡ ತಜ್ಞರು ಡೆಬೊರಾ ಕ್ಲೆವೆನ್ ಅವರ ಎರಡು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರುಃ 12 ಲೈನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಿಗ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟ್. ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಮೊದಲನೆಯದು ಚಿತ್ರಿಸಲು 4 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಂತರದ 26 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಯಿತು ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರೇಟಿಂಗ್ ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಿದರು. 12 ಸಾಲುಗಳು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಿಗ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟ್ಗಿಂತ 12 ಸಾಲುಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು, ಆದರೆ ಬಿಗ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದದ್ದು ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರಯತ್ನದ ಕುಶಲತೆಯು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಮೌಲ್ಯ ಎಷ್ಟು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಂದಾಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿತು. 12 ಸಾಲುಗಳು ತಯಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇದು ಬಿಗ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಣಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಬಿಗ್ ಅಬ್ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟ್ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದದ್ದು ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ಗ್ರಹಿಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪರಿಣಾಮವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಪಾದಿತ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ದತ್ತಾಂಶವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕಲಾ ತಜ್ಞರು ಕಲೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕಲಾ ತಜ್ಞರು ಆರಂಭಿಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಾಗಿ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಶೋಧಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಮನವಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗ 3 ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಾಕವಚದ ಹಲವಾರು ಚಿತ್ರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯ ರಕ್ಷಾಕವಚವನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಇದು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳಲು ಕಮ್ಮಾರನ 110 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ಇದು 15 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಎಂದು ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಕಲಾವಿದನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಂಶೋಧಕರು ಶೋಧನಾ ಪ್ರಯತ್ನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡರೇಟರ್ ಆಗಿ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಹ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಚಿತ್ರದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ತುಣುಕಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ಕಡಿಮೆ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗ 3 ಮೊದಲ ಎರಡರಂತೆಯೇ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಮ್ಮಾರನನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಹೂಡಲಾಗುತ್ತದೆಯೋ, ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ತೀರ್ಪಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಭಾವವು ಕಡಿಮೆ-ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ-ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ದೊಡ್ಡದಾಗಿತ್ತು. ಕಡಿಮೆ-ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಾಕವಚದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಕಮ್ಮಾರನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ವಿವರಣೆಗಳು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆಯೇ, ಮಾನವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅನೇಕವೇಳೆ ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಶಕ್ತಿಯುತ ವೆಚ್ಚದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಸರಕು ಎಂದು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರ್ಯಾಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ವಿರಳವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಇತರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕ್ರುಗರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನದ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಮತ್ತು ತೀರ್ಪಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತಾದ ಇತರ ಸಂಶೋಧನೆಯೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದು ಸ್ವಯಂ-ರಚಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕಿಂತ ಇತರ-ರಚಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಮರ್ಥನೆ ಅರ್ಧ ಶತಮಾನದ ಹಿಂದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲಿಯಾನ್ ಫೆಸ್ಟಿಂಗರ್ ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಮಂಜಸತೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಜನರು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ವೈರುಧ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಮರ್ಥನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯವು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಜನರು ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ, ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದು ಸಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜನರು ಸಾಧಿಸಲು ಗಣನೀಯ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುರಿಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ತರುವಾಯ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಅರೋನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮಿಲ್ಸ್ (1959) ಅರೋನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮಿಲ್ಸ್ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಲು "ತೀವ್ರ" ಅಥವಾ "ಸೌಮ್ಯ" ದೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದರು. ತೀವ್ರ ದೀಕ್ಷಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಮುಂದೆ ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸೌಮ್ಯ ದೀಕ್ಷಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವವರು ಕಡಿಮೆ ಮುಜುಗರದ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದರು. ಚರ್ಚೆಯ ಗುಂಪನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ತೀವ್ರ ದೀಕ್ಷಾ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವವರು ಸೌಮ್ಯ ದೀಕ್ಷಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಆರನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮಿಲ್ಸ್ ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಅರೋನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಮಿಲ್ಸ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಜುಗರದ ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ಉಂಟಾದ ವೈಷಮ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ತೀವ್ರ ದೀಕ್ಷಾ ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯಗಳು ಸೌಮ್ಯ ದೀಕ್ಷಾ ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯಗಳಿಗಿಂತ ಚರ್ಚಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದಾಗ, ಕಾರ್ಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾದ ಡ್ಯಾರಿಲ್ ಬೆಮ್ (1965) ಮನೋಭಾವಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಜನರು ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಭಾಗಶಃ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಗಳು, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವುದರಿಂದ ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಯು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕನಷ್ಟೇ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಜನರು ತಾವು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಬೆಮ್ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಮೂಲತಃ ನಂಬಿದ್ದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಷಯಗಳು ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ ಸ್ವಯಂ-ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳ ಗುರಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸುವ ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಆ ಗುರಿಯ ಬಗೆಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುರಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಕ್ಸಮ್ ಮತ್ತು ಕೂಪರ್ (1985) ಒಂದು ಉದ್ದೇಶ ಅಥವಾ ಗುರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆ ಗುರಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಂತರ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಇದು ಅರಿವಿನ ವೈರುಧ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಇತರ ಅಂಶಗಳು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರಬಹುದು ಎಂದು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಅನುಭವಿ ಗುರಿ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ನಂತರದ ಪ್ರೇರಣೆ, ಗುರಿಯ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ. ಗ್ರಾಹಕರು ತಾವು ಅನುಸರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಯತ್ತ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದ ಹೂಡಿಕೆಯು ಗುರಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು; ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವು ಗುರಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ನಂತರದ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಗ್ರಾಹಕರು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇರಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರು ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ; ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಅದರ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಗುರಿಯನ್ನು ಅಪಮೌಲ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಾಹಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕ್ರುಗರ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನ. ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಜನರು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟಿದೆ. ಈ ಜ್ಞಾನದಿಂದ, ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ನೋಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದರಿಂದ, ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಜನರು ಪ್ರಯತ್ನವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬ್ರಿನೋಲ್, ಪೆಟ್ಟಿ, ಮತ್ತು ಟೋರ್ಮಾಲಾ (2006) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪರಿಣಾಮವು ಜನರು ಶ್ರಮಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬುದ್ಧಿಹೀನ ಜನರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಜನರಿಗೆ ಹೇಳಿದರೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಭ್ಯತೆ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೌಲ್ಯದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.