IQ classification
ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶ (ಐಕ್ಯೂ) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಲಾದಂತೆ, "ಉನ್ನತ" ಅಥವಾ "ಸರಾಸರಿ" ಯಂತಹ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, 100ರ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಎಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಬಳಸಿದ ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದರ್ಥ. 115 ರ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಎಂದರೆ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ, ಆದರೆ 85 ರ ಸ್ಕೋರ್ ಎಂದರೆ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಈ "ವಿಚಲನ ಐಕ್ಯೂ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಈಗ ಎಲ್ಲಾ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಐಕ್ಯೂಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ "ವಿಚಲನ ಐಕ್ಯೂ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಜನರು 85 ರಿಂದ 115 ರವರೆಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 5 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು 125 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿತರಣೆ). ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರಚಿಸಿದಾಗ, ಲೂಯಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಇತರ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾಶಕರು ಒದಗಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾಶಕರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹೆಸರಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೊದಲೇ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅವರನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು ನಡವಳಿಕೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲವು ಆರಂಭಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾಶಕರು ವರ್ಗೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅಂದಾಜಿನ ದೋಷವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿದ್ದು, 10 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎ. ಐ. ಎಸ್-IV ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಎರಡೂ ಎಲ್ಲಾ ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂಗೆ 0.98 ರ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾಶಕರು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಉಪಕರಣಗಳು ಅವರು ಅಳೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೂ, ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೀತಿಯ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸುಮಾರು 42 ಪ್ರತಿಶತ ಮಕ್ಕಳು ಮರು-ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ತಮ್ಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು 5 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1921ರಲ್ಲಿ ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲಾಂಗಿಟ್ಯೂಡಿನಲ್ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಆಫ್ ಜೀನಿಯಸ್ನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಂತೆ ಐಕ್ಯೂದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಟೆರ್ಮನ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ 140 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಮುಖ್ಯ ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 643 ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು. ಮತ್ತೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು (503 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮರುಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಐಕ್ಯೂದಲ್ಲಿ ಸರಾಸರಿ 9 ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು 15 ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ 25 ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇಳಿದರು. ಆದರೂ ಆ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಎಂದಿನಂತೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧುನಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ತರುವಾಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಿವೆ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎ. ಐ. ಎಸ್.-IV ಪರೀಕ್ಷೆ-ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು. 96 ಆಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕದಲ್ಲಿ ಅಳತೆಯ ದೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವವರು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಅಂಕದ ಸುತ್ತ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಅಂಕಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಧ್ಯಂತರ ಮಾಪನ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳ ಸುತ್ತ ವರದಿಯಾದ ದೋಷ ಮಧ್ಯಂತರದ ಹೊರತಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವವರು ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕವು ತಪ್ಪುದಾರಿಗೆಳೆಯಬಹುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವವರ ತಪ್ಪುಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿ ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೆಲವು ಪರೀಕ್ಷಾ-ನೀಡುವವರು "ಹಾಲೋ ಎಫೆಕ್ಟ್" ಅನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ-ಐಕ್ಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ ಇನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ-ಐಕ್ಯೂ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಉಬ್ಬಿದ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾಶಕರ ನಡುವೆ ಐಕ್ಯೂ ವಿಭಾಗಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವರ್ಗದ ಲೇಬಲ್ಗಳು ಪ್ರತಿ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾಶಕರು ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡುವ ಏಕರೂಪದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಬೌಂಡರಿ ಸ್ಕೋರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಂಗಡಿಸುವ ಸ್ಥಿರ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೂಲ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೆಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ಐ. ಕ್ಯೂ. ಸ್ಕೋರ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕಾಶಕರ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಐ. ಕ್ಯೂ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಲೇಖಕರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದರಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯವಾದರೂ, ಐ. ಕ್ಯೂ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಬರುವ ಐ. ಕ್ಯೂ. ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೊನೆಯ ಪದವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗ-ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಏಕೈಕ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೊರತೆ ಇನ್ನೂ ಇದೆ. ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಗಾಗಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಲಹೆಗಾಗಿ, ಐಕ್ಯೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ಅಂಶಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುವ ವಿವಿಧ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು "ಐಕ್ಯೂ" ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸರಾಸರಿ 100 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದಾಗ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ-ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ 15 ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಗುಪ್ತಚರ ಮಾಪಕಗಳು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಗುಪ್ತಚರ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಮೂಲತಃ ಹಿಂದಿನ ಗುಪ್ತಚರ ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಡೇವಿಡ್ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಡೇವಿಡ್ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಸ್ಪಿಯರ್ಮ್ಯಾನ್ನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಗಳಿಸಿದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಇವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಂತಹ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸಿ, ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಗುಪ್ತಚರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನಗಳಾದವು. 1939ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮೊದಲ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್-ಬೆಲ್ಲೆವ್ಯೂ ಸ್ಕೇಲ್ ಆಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುವಾದಿತ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿವೆ. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "ಚಿನ್ನದ ಮಾನದಂಡ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್-ಫೋರ್ತ್ ಎಡಿಷನ್ (ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎ. ಐ. ಎಸ್-IV) ಅನ್ನು 2008ರಲ್ಲಿ ದಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್-ಫಿಫ್ತ್ ಎಡಿಷನ್ (WISC-V) ಅನ್ನು 2014 ರಲ್ಲಿ ದಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು ಮತ್ತು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೈಮರಿ ಸ್ಕೇಲ್ ಆಫ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್-ಫೋರ್ತ್ ಎಡಿಷನ್ (WPPSI-IV) ಅನ್ನು 2012 ರಲ್ಲಿ ದಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಂತೆ, ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಐಕ್ಯೂಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕವಾಗಿ "ವಿಚಲನ ಐಕ್ಯೂ" ಅನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮಾನದಂಡದ ಮಾದರಿಯ ಸರಾಸರಿ ಕಚ್ಚಾ ಅಂಕವನ್ನು ಐಕ್ಯೂ 100 ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಐಕ್ಯೂ 115 ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಚಲನವನ್ನು ಐಕ್ಯೂ 85 ಎಂದು ಕಡಿಮೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ). 1917 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಮೊದಲ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕರಡು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸೈನಿಕರನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಅಮೆರಿಕಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ರಾಬರ್ಟ್ ಯೆರ್ಕ್ಸ್ ಅವರಿಗೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಿಗೆ ನೇಮಕಾತಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಆರ್ಮಿ ಆಲ್ಫಾ ಮತ್ತು ಆರ್ಮಿ ಬೀಟಾ ಗುಂಪು ಆಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಬಿನೆಟ್, ಸೈಮನ್, ಟೆರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಯೆರ್ಕ್ಸ್ ಅವರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಆಧುನಿಕ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸರಣಿಗಳಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದವು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಂಗವಿಕಲರಾಗಿರುವುದನ್ನು (70ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಐಕ್ಯೂ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸೂಚಿಸುವ "ಬಾರ್ಡರ್ಲೈನ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸದ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಐದನೇ ಆವೃತ್ತಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ನ (ಎಸ್ಬಿ5) ಪ್ರಸ್ತುತ ಐದನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗೇಲ್ ಎಚ್. ರಾಯ್ಡ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 2003ರಲ್ಲಿ ರಿವರ್ಸೈಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಎಸ್ಬಿ5 ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಎಂಬುದು ವಿಚಲನ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನವು ನಿಯತಾಂಕ ಮಾದರಿ ಮಧ್ಯಮ ಅಂಕದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮಧ್ಯಮ ಅಂಕದಿಂದ 15 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಐಕ್ಯೂ 100, ವೆಕ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳಂತೆಯೇ. ಜನಾಂಗೀಯ/ಜನಾಂಗೀಯ, ಲಿಂಗ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ತಾರತಮ್ಯದಂತಹ ಸಂಭವನೀಯ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ ಎಸ್. ಬಿ. 5 ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ 50 ರಾಜ್ಯಗಳ ಸುಮಾರು 500 ಪರೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಸರಾಸರಿ ಮಾದರಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 2 ರಿಂದ 85 + ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 4,800 ವಿಷಯಗಳಿದ್ದವು. 2000ನೇ ಇಸವಿಯ ಯು. ಎಸ್. ಜನಗಣತಿಯ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾದರಿ ವಯಸ್ಸು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶ, ಜನಾಂಗ/ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವುಡ್ಕಾಕ್-ಜಾನ್ಸನ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಆಫ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಎಬಿಲಿಟಿಗಳು ವುಡ್ಕಾಕ್-ಜಾನ್ಸನ್ ಎ III ಎನ್ಯು ಟೆಸ್ಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಎಬಿಲಿಟಿಗಳು (ಡಬ್ಲ್ಯುಜೆ III ಎನ್ಯು) ಅನ್ನು ರಿಚರ್ಡ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವುಡ್ಕಾಕ್, ಕೆವಿನ್ ಎಸ್. ಮೆಕ್ಗ್ರೂ ಮತ್ತು ನ್ಯಾನ್ಸಿ ಮ್ಯಾಥರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 2007 ರಲ್ಲಿ ರಿವರ್ಸೈಡ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಡಬ್ಲ್ಯೂಜೆ III ವರ್ಗೀಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೌಫ್ಮನ್ ಟೆಸ್ಟ್ಸ್ ದಿ ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಡೋಲೆಸೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್ಅನ್ನು ಅಲನ್ ಎಸ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಮತ್ತು ನದೀನ್ ಎಲ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 1993ರಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಗೈಡೆನ್ಸ್ ಸರ್ವೀಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಕೌಫ್ಮನ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು "ಸಮ್ಮಿತೀಯ, ಮೌಲ್ಯರಹಿತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ", ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವರ್ಗೀಕರಣದ ಅಂಕಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿರುವಷ್ಟು ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಗುರುತುಪಟ್ಟಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಬ್ಯಾಟರಿ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್, ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಲನ್ ಎಸ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಮತ್ತು ನದೀನ್ ಎಲ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 2004ರಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಗೈಡೆನ್ಸ್ ಸರ್ವೀಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ದಾಸ್-ನಾಗ್ಲೇರಿ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಜ್ಯಾಕ್ ನಾಗ್ಲೇರಿ ಮತ್ತು ಜೆ. ಪಿ. ದಾಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1997 ರಲ್ಲಿ ರಿವರ್ಸೈಡ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಎಬಿಲಿಟಿ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ದಿ ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಎಬಿಲಿಟಿ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ಡಿಎಎಸ್-II) ಕಾಲಿನ್ ಡಿ. ಎಲಿಯಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 2007ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಡಿಎಎಸ್-II ಎಂಬುದು ಎರಡು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಆರು ತಿಂಗಳಿನಿಂದ ಹದಿನೇಳು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಹನ್ನೊಂದು ತಿಂಗಳವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಆ ವಯೋಮಾನದ 3,480 ಸಾಂಸ್ಥಿಕವಲ್ಲದ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಡಿಎಎಸ್-II ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಜಿಸಿಎ) ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ನಂತೆ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ, ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು 100 ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ 15 ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸ್ಕೋರ್ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಎಎಸ್-IIರಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಜಿ. ಸಿ. ಎ. ಸ್ಕೋರ್ 30, ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ಕೋರ್ 170 ಆಗಿದೆ. ರೆನಾಲ್ಡ್ಸ್ ಇಂಟಲೆಕ್ಚುವಲ್ ಎಬಿಲಿಟಿ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ (ಆರ್ಐಎಎಸ್) ಅನ್ನು ಸೆಸಿಲ್ ರೆನಾಲ್ಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ರಾಂಡಿ ಕ್ಯಾಂಫಾಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಆರ್. ಐ. ಎ. ಎಸ್. ಅನ್ನು 2003ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ರಿಸೋರ್ಸಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ನ ಡೆವಲಪರ್ ಲೂಯಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್, ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಬಿನೆಟ್-ಸೈಮನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. ತನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಸ್ಪಿಯರ್ಮ್ಯಾನ್ (1904) ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ರಚನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಟೆರ್ಮನ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಲಿಯಂ ಸ್ಟರ್ನ್ ಅವರ 1912 ರ ಸಲಹೆಯ ನಂತರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶದ ("ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಅನ್ನು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ) ಅಂಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಟರ್ಮನ್ ಬಿನೆಟ್ಗಿಂತ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದರು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ವರ್ಗದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಟೆರ್ಮನ್ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಬರೆದ ಹಿಂದಿನ ಲೇಖಕರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದರು. ಟೆರ್ಮನ್ನ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ನ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ, ನೆವಾಡಾ ಮತ್ತು ಒರೆಗಾನ್ನ ಬಿಳಿ, ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾನದಂಡದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿತ್ತು. ರುಡಾಲ್ಫ್ ಪಿಂಟ್ನರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ 1923 ರ ಪುಸ್ತಕ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ಃ ಮೆಥಡ್ಸ್ ಅಂಡ್ ರಿಜಲ್ಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಟೆರ್ಮನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ಯುಗದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು "ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾಪನ" ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಪಿಂಟ್ನರ್ ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪಿಂಟ್ನರ್ ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದ 1931ರ ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡರು. ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಜೂಲಿಯಸ್ ಲೆವಿನ್ ಮತ್ತು ಲೂಯಿಸ್ ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರು ತಮ್ಮ 1928 ರ ಪುಸ್ತಕ ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಅಚೀವ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಕೆಲವು ನಮೂದುಗಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಪದಗಳಿಂದ ಬಂದಿವೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯು (1937) ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಟೀಕೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ "ಕ್ವೋಶಿಯೆಂಟ್ ಐಕ್ಯೂ" ಅಂಕಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿತು. "ಜೀನಿಯಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಎರಡನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ (ವಯಸ್ಕರಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು "ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಬಿಳಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ" ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ 1960 ರ ಮೂರನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ (ಫಾರ್ಮ್ ಎಲ್-ಎಂ) ಕೈಪಿಡಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ನಂತರ ಪ್ರಕಟವಾದ ದತ್ತಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕವು 1937 ರ ಎರಡನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸ್ಕೋರ್ ವಿತರಣೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. 1939ರ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್-ಬೆಲ್ಲೆವ್ಯೂ ಮಾಪಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಡೇವಿಡ್ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ (ನಂತರ ಇದನ್ನು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಎಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು) "ವಿಚಲನ ಐಕ್ಯೂಗಳ" ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಬಳಸಿದ "ಕ್ವೋಶಿಯೆಂಟ್ ಐಕ್ಯೂಗಳು" ("ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಅನ್ನು "ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸು" ನಿಂದ ಭಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ) ಬದಲಿಗೆ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ ದಿ ಮೆಷರ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಬಳಸಿದ ವಿವಿಧ ವರ್ಗದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯಾವ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದೆ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಹಿಂದಿನ ಲೇಖಕರ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನೂ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಟೀಕಿಸಿದರು. 1958ರಲ್ಲಿ, ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ ಮೆಷರ್ಮೆಂಟ್ ಅಂಡ್ ಅಪ್ರೈಸಲ್ ಆಫ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ನ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಅವರು ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಅಂಕಗಳು ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಅವರು ಅದೇ ವರ್ಗೀಕರಣ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. 1960ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂರನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯು (ಫಾರ್ಮ್ ಎಲ್-ಎಂ) ಡೇವಿಡ್ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪ್ರವರ್ತಿಸಿದ ವಿಚಲನ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ನಡುವಿನ ಅಂಕಗಳ ಸ್ಥೂಲ ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಅಂಕಪಟ್ಟಿಯ ಲೇಖಕ ಸ್ಯಾಮ್ಯುಯೆಲ್ ಪಿನ್ನೇಯು ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ 100 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲಿರುವ ಅಥವಾ ಕೆಳಗಿರುವ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನಕ್ಕೆ 16 ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದರು. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಂದ (1930ರ ದಶಕದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕವು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಆರು ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ (ಆರು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಚ್ಚಾ ಅಂಕ "ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಯೊಂದಿಗೆ) ಆರು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಮೂರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ (ಹತ್ತು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಮೂರು ತಿಂಗಳ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಚ್ಚಾ ಅಂಕ "ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು" ಯೊಂದಿಗೆ) ವಿವಿಧ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂ 171 ಆಗಿತ್ತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಎಲ್-ಎಂ ಅಂಕಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ "ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಉಡುಗೊರೆ" ಮತ್ತು "ಆಳವಾದ ಉಡುಗೊರೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. 1970ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಥರ್ಡ್ ರಿವಿಷನ್ ಅನ್ನು ಬ್ಯುರೋಸ್ ಸೆವೆಂತ್ ಮೆಂಟಲ್ ಮೆಷರ್ಮೆಂಟ್ಸ್ ಇಯರ್ಬುಕ್ಗಾಗಿ (1972ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ) ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಡೇವಿಡ್ ಫ್ರೀಡ್ಸ್, ಆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಟೀಕಿಸಿದರು. ವುಡ್ಕಾಕ್-ಜಾನ್ಸನ್ ಟೆಸ್ಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಎಬಿಲಿಟಿಗಳ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು 1977ರಲ್ಲಿ ರಿವರ್ಸೈಡ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಡಬ್ಲ್ಯುಜೆ-ಆರ್ ಕಾಗ್ ಬಳಸುವ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು "ಆಧುನಿಕವಾಗಿದ್ದು, ಅವು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಬದಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ". ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ (ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎ. ಐ. ಎಸ್-ಆರ್) ಪರಿಷ್ಕೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೇವಿಡ್ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1981ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಷನ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ 1958ರ ಆವೃತ್ತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ವರ್ಗೀಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೆಲವು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಶೇಕಡಾವಾರು ಜನರು ಹೇಗೆ ಅಂಕ ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಬ್ಯಾಟರಿ ಫಾರ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ (ಕೆ-ಎಬಿಸಿ) ಅನ್ನು ಅಲನ್ ಎಸ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಮತ್ತು ನದೀನ್ ಎಲ್. ಕೌಫ್ಮನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 1983ರಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಗೈಡೆನ್ಸ್ ಸರ್ವೀಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ನ (ಎಸ್-ಬಿ IV) ನಾಲ್ಕನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್, ಹ್ಯಾಗನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾಟ್ಲರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1986ರಲ್ಲಿ ರಿವರ್ಸೈಡ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಇದು 16 ಐಕ್ಯೂ ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನದೊಂದಿಗೆ ಮೂರನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ವಿಚಲನ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಎಸ್-ಬಿ IV ಹೊಸ ವರ್ಗೀಕರಣ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ನಂತರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ನಾಥನ್ ಬ್ರಾಡಿ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಐ. ಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಷಾದಿಸಿದರು. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ (ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎ. ಐ. ಎಸ್-III) ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಆವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಗೀಕರಣ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವರ್ಗೀಕರಣ ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳು ಐ. ಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಂಚಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಥವಾ ಕಾನೂನು ಪದಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಪರಾಧದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಅರಿವಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗುರುತಿಸಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈದ್ಯರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ, ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಅನೇಕ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಈಗ ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾಪಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕವು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಯಾವುದೇ ವರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಕೆಲವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಬಳಸಬೇಕು ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆಃ "ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಯಾವುದೇ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಇತರ ದತ್ತಾಂಶ ಮೂಲಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ಅವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಾಗ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಅಟ್ಕಿನ್ಸ್ ವರ್ಸಸ್ ವರ್ಜಿನಿಯಾ, 536 ಯು. ಎಸ್. 304 (2002) ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು, ನಂತರದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ 70ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ "ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ" ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ವಿಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡವು ರಾಜಧಾನಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ದಾವೆ ಹೂಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೌಮ್ಯೋಕ್ತಿ ಟ್ರೆಡ್ಮಿಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಮೂರ್ಖ", "ಮೂರ್ಖ", "ದುರ್ಬಲ ಮನಸ್ಸಿನ" ಮತ್ತು "ಮೂರ್ಖ" ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದ ಹಿಂದಿನ ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಎಂಬ ಪದಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾದವು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಂದಗತಿ ಮತ್ತು ಮಂದಗತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅವಮಾನಕರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ನೋಡಲಾಯಿತು, ಆದರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ದಿ ಫೀಬಲ್-ಮೈಂಡೆಡ್ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ. ಮೂರ್ಖತನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರ್ಖತನವು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ತೀವ್ರವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂರು ಮತ್ತು ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊರಾನ್ನನ್ನು ಎಂಟರಿಂದ ಹನ್ನೆರಡು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಐಕ್ಯೂ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಪದಗಳ ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಕ್ರೆಟಿನ್ ಎಂಬ ಪದವು 1770-80 ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಎಂಬ ಉಪಭಾಷೆಯ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪದದಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು "ಇನ್ನೂ ಮಾನವರು" (ಅಥವಾ "ಇನ್ನೂ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್") ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಘನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಇದರ ಅರ್ಥವಾಗಿತ್ತು. ಕ್ರಿಟಿನ್ ಇನ್ನು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕ್ರಿಟಿನಿಸಂ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ಜನ್ಮಜಾತ ಹೈಪೋಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್ನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಲು ಮಂಗೋಲಿಸಂ ಮತ್ತು ಮಂಗೋಲಾಯ್ಡ್ ಇಡಿಯಟ್ ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದ ವೈದ್ಯರು, ಜಾನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ಡನ್ ಡೌನ್, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ "ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಜನಾಂಗ" ದೊಂದಿಗೆ ಮುಖದ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಮಂಗೋಲಿಯನ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮುದಾಯವು ಈ ಪದದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ವಿನಂತಿಸಿತು; 1960ರಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಈ ಪದದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಮಂದಬುದ್ಧಿಯು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ, 'ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದು, ವಿಳಂಬ ಮಾಡುವುದು, ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಇಡುವುದು ಅಥವಾ ತಡೆಯುವುದು', ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆ ಎಂದರೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ವಿಳಂಬವಾಗುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿಧಾನವಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಂದಬುದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ದಾಖಲೆಯು 1895ರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಮಂದಬುದ್ಧಿಯ ಪದವನ್ನು ಮೂರ್ಖ, ಮೂರ್ಖ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನದಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಏಕೆಂದರೆ ಮಂದಬುದ್ಧಿಯು ಆಗ ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಪದವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 1960ರ ದಶಕದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಈ ಪದವು ಭಾಗಶಃ ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತ್ತು. ರಿಟಾರ್ಡ್ ಎಂಬ ನಾಮಪದವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೀಳಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ; 2003ರಲ್ಲಿ ಬಿಬಿಸಿ ನಡೆಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಇದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪದವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಎಂಬ ಪದಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತರಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು "ಆರ್-ವರ್ಡ್" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ರೋಸಾ ಕಾನೂನು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಯು. ಎಸ್. ಫೆಡರಲ್ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದವು, ಇದು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕುಂಠಿತಗೊಂಡ ಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಉನ್ನತ ಐಕ್ಯೂ ಜೀನಿಯಸ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಗಾಲ್ಟನ್ (1822-1911) ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮಾನವ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎರಡನ್ನೂ ತನಿಖೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿತ್ತು. ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂಬ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲು ಬರೆಯುತ್ತಾ, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಧನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಅವರು ತಮ್ಮ 1916 ರ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಣ ಲೇಬಲ್ ಆಗಿ 'ಜೀನಿಯಸ್ ಅಥವಾ ಜೀನಿಯಸ್' ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. 1926ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಟೆರ್ಮನ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಉಳಿದ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಸಿದ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಆಫ್ ಜೀನಿಯಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ, ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಟೆರ್ಮ್ಯಾನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಎಮ್. ಕಾಕ್ಸ್, ದಿ ಅರ್ಲಿ ಮೆಂಟಲ್ ಟ್ರೇಟ್ಸ್ ಆಫ್ 300 ಜೀನಿಯಸ್ ಎಂಬ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆದರು, ಇದನ್ನು ದಿ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಆಫ್ ಜೀನಿಯಸ್ ಪುಸ್ತಕ ಸರಣಿಯ 2ನೇ ಸಂಪುಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಎಂದಿಗೂ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದ ಬಾಲ್ಯದ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆಯಾದರೂ, ಕಾಕ್ಸ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗುವುದರಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಏನು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿತ್ತು. 1937ರ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಎರಡನೇ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಟೆರ್ಮನ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ "ಜೀನಿಯಸ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ನಂತರದ ಯಾವುದೇ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. 1939ರಲ್ಲಿ, ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ "ಒಂದೇ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ನಾವು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಬರೆದರು. ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಟರ್ಮಾನ್ ಲಾಂಗಿಟ್ಯೂಡಿನಲ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರು. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರಾಗಿ ಬೆಳೆದರುಃ ವಿಲಿಯಂ ಶಾಕ್ಲಿ ಮತ್ತು ಲೂಯಿಸ್ ವಾಲ್ಟರ್ ಅಲ್ವಾರೆಜ್. ಟೆರ್ಮನ್ ಅಧ್ಯಯನದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು 125 ರ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿದ್ದ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದ ರಿಚರ್ಡ್ ಫೇನ್ಮನ್ ಅವರಂತಹ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಇತರ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಪ್ರಸ್ತುತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಐಕ್ಯೂ, ಸುಮಾರು 125, ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕಾಕ್ಸ್ನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಇತರ ಪ್ರಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಐಕ್ಯೂ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆಃ ಡ್ರೈವ್ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶ. ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಸ್ಪಿಯರ್ಮ್ಯಾನ್ ಅವರು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು-ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶ" ಮತ್ತು "ವಿಶೇಷ ಅಂಶಗಳು" ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ-1927 ರಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುರುಷ, ಮಹಿಳೆ ಮತ್ತು ಮಗು, ಹಾಗಾದರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಪ್ರತಿಭೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮೂರ್ಖ". ಪ್ರತಿಭೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ವಾಂಸರಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಉಡುಗೊರೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಶಾಲಾ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಅವಲಂಬನೆ ಇದೆ. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು 130 ರ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸರಿಸುಮಾರು 2 ರಿಂದ 3 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಉಡುಗೊರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಕಟ್-ಆಫ್ ಸ್ಕೋರ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವರ್ಣಪಟಲದ ವಿವಿಧ ತುದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಪಾರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಐದು ಹಂತದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ವಾಂಟಿಫೈಯರ್ಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಬಲವಾದ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ 1937ರಲ್ಲಿ, ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್, ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರ್ ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ಐಕ್ಯೂ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿನ ಅಂದಾಜಿನ ದೋಷವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಒಂದು ಬ್ಯಾಂಡ್ ಸ್ಕೋರ್ಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಟೆಸ್ಟ್-ಟೇಕರ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಖಚಿತತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳಿಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ದೋಷ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, "ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ" ಮತ್ತು "ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ" ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಐ. ಕ್ಯೂ. ಯ ಎಲ್ಲಾ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಪುಟಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ. "ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ" ದಂತಹ ಐಕ್ಯೂ ವರ್ಗೀಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಥರ್ಡ್ ರಿವಿಷನ್ (ಫಾರ್ಮ್ ಎಲ್-ಎಂ) ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ವರದಿಯಾದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಅಂಕವು ಐಕ್ಯೂ 160 ಆಗಿದೆ, ಇದು ಸರಿಸುಮಾರು 99.997th ಪರ್ಸೆಂಟೈಲ್ ಆಗಿದೆ. ಈ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣಕ ಪ್ರಕರಣಗಳಿರುವುದರಿಂದ ಈ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಅಂಕಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ದೋಷ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಯಸ್ಕರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಎಲ್-ಎಂ ಅನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಅವರ ಬರಹಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪರಿಭಾಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹುಗಳಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ "ವಿಸ್ತೃತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು" ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ. ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್-ಬಿನೆಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೇಲ್ಸ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡೈಸ್ಡ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಕ್ವೋಶಿಯೆಂಟ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಡಿಸೆಬಿಲಿಟಿ ಸ್ಪಿಯರ್ಮ್ಯಾನ್ಸ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಫ್ಲೂಯಿಡ್ ಅಂಡ್ ಕ್ರಿಸ್ಟಲೈಸ್ಡ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಹೆರಿಟೇಬಿಲಿಟಿ ಆಫ್ ಐಕ್ಯೂ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಅಂಡ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಕ್ಯಾಟೆಲ್-ಹಾರ್ನ್-ಕ್ಯಾರೋಲ್ ಥಿಯರಿ ಡೈಸ್ಕ್ಯಾಲ್ಕುಲಿಯಾ ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಯಾ ಮೆನ್ಸಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸಾವಂತ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎವಲ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ಸ್ ಬಿಬ್ಲಿಯೋಗ್ರಫಿ ಈ ವೈದ್ಯರ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್. ಜಿ. ಅವರ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಿವೆ. ವೈಸ್, ಜೆ. ಜಿ. ಹ್ಯಾರಿಸ್, ಎ. ಪ್ರಿಫಿಟೆರಾ, ಟಿ. ಕೊರ್ವಿಲ್ಲೆ, ಇ. ರೋಲ್ಫಸ್, ಡಿ. ಎಚ್. ಸಕ್ಲೋಫ್ಸ್ಕೆ, ಜೆ. ಎ. ಹೋಲ್ಡ್ನಾಕ್, ಡಿ. ಕೋಲ್ಸನ್, ಎಸ್. ಇ. ರೈಫೋರ್ಡ್, ಡಿ. ಎಂ. ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್, ಪಿ. ಎಂಟ್ವಿಸ್ಟಲ್, ವಿ. ಎಲ್. ಶ್ವೆನ್ ಮತ್ತು ಟಿ. ಓಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್. ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ ಎಕ್ಸ್ಟರ್ನಲ್ ಲಿಂಕ್ಸ್ FAQ/ಫೈಂಡಿಂಗ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಎಬೌಟ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಟೆಸ್ಟ್ಸ್ (ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್) IQ ಟು ಪರ್ಸೆಂಟೈಲ್ ಕನ್ವರ್ಷನ್ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಬಿಯಾಂಡ್ ದಿ ಫ್ಲಿನ್ ಎಫೆಕ್ಟ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್ಗಳು