Floortime
ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಥವಾ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್, ಇಂಡಿವಿಜುವಲ್-ಡಿಫರೆನ್ಸಸ್, ರಿಲೇಶನ್ಶಿಪ್-ಬೇಸ್ಡ್ (ಡಿಐಆರ್) ಮಾದರಿಯು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಡಾ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ಪಾನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1979 ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಅಡಾಪ್ಟೇಷನ್ ನಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಐಆರ್/ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಪುರಾವೆಗಳು ಡಿಐಆರ್/ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಮತ್ತು ಡಿಐಆರ್/ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್-ಆಧಾರಿತ P.L.A.Y ನ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್; ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಮಿತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪುರಾವೆಗಳು ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು "ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ-ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಸಂಬಂಧ-ಆಧಾರಿತ (ಡಿಐಆರ್) ಮಾದರಿಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಹೊಸ, ಸಮಗ್ರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಹೆಸರಾಗಿದೆ (ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಸೇರಿದಂತೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ). ವಿಶಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು "ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್" ಅಥವಾ "ಡಿಐಆರ್ಎಫ್ ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್" ವಿಧಾನ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯೊಳಗಿನ ಒಂದು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ವಿನಿಮಯದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬದಲು ವಿಶಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯೊಳಗಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿರಬಹುದಾದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಎಸ್ಡಿ) ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ/ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಃ (1) ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, (2) ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಬಳಸುವುದು, ಮತ್ತು (3) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ದ್ವಿತೀಯಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಂವೇದನಾ-ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಚಿಂತನೆಯ, ಸಂಬಂಧದ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಕ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ವಿನಿಮಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಈ ಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಮಾಡೆಲ್ ವಿಧಾನವು ಪ್ರೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಭಾವನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಮೂಲಭೂತ ಊಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿರುವ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲು ಅವರಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಮಗುವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ನಂತರ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಮಗುವನ್ನು ಸವಾಲು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಲೋಭಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಐಆರ್/ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಮಾದರಿಯು ವಾರಕ್ಕೆ 15 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ನಡೆಸುವ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ದಿನಕ್ಕೆ 8-12 ಬಾರಿ 20 ರಿಂದ 30 ನಿಮಿಷಗಳ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುನ್ನಡೆ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವಾಗ ತಮಾಷೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗಮನದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಡಾ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ಪಾನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಪತ್ನಿ ನ್ಯಾನ್ಸಿ ತಮ್ಮ 1989 ರ ಪುಸ್ತಕ ದಿ ಎಸೆನ್ಷಿಯಲ್ ಪಾರ್ಟ್ನರ್ಶಿಪ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಈ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಂದಿನಿಂದ ಮನೆಗಳು, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ ಎಎಸ್ಡಿಯಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿರುವ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಆರು ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಡಿಐಆರ್ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಮೊದಲ ಹಂತಃ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಃ ಶಾಂತವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುವುದು. ಗಮನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹಂತ ಎರಡುಃ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಃ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಆದ್ಯತೆಯ ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜನರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಹಂತ ಮೂರುಃ ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂವಹನಃ ಮಗು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ನಡುವಿನ ಸರಳವಾದ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಸಂವಹನ. ನಗು, ಚುಚ್ಚುಮದ್ದು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಆಟ. ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತಃ ನಿರಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರಃ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಬಯಕೆಗಳು, ಸಂತೋಷ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸನ್ನೆಗಳು, ಸಂವಹನ, ಬಬಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಒಬ್ಬ ಆರೈಕೆದಾರನನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರಕನಾಗಲು ಪೂರ್ವ ಭಾಷೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಐದನೇ ಹಂತಃ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟಃ ಒಂದು ಉದ್ದೇಶ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಪದಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ, ಕೇವಲ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಆರನೇ ಹಂತಃ ಬ್ರಿಡ್ಜಿಂಗ್ ಐಡಿಯಾಸ್ಃ ಈ ಹಂತವು ತರ್ಕ, ತರ್ಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ನಾಯಕತ್ವದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಬಲಪಡಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಪ್ರೋಚ್ನ ರಚನೆ ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಪ್ರೋಚ್ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ. ಈ ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಿವೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವೆಂದರೆ [ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್]. ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಾದ ಡಾ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಲಿ ಗ್ರೀನ್ಸ್ಪಾನ್, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಈ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು, ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಗ್ರೀನ್ಸ್ಪಾನ್ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಾರ್ಟ್ (ಜಿಎಸ್ಇಜಿಸಿ) ಎಂಬ ಅಳತೆ ಸಾಧನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಈ ಸಾಧನವು ಮೂಲ 35-ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಭೇಟಿಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಎಸ್ಡಿ) ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಪಿಡಿಡಿ) ಯ ಅಪಾಯ ಅಥವಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತವು ತ್ವರಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ [ಸಮಗ್ರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ] ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ಜಿ. ಎಸ್. ಇ. ಜಿ. ಸಿ. ಯೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮಗುವು ನಂತರ ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರೇ ವೈದ್ಯರು ಅಥವಾ ಅನೇಕ ವಿಭಾಗಗಳ ವೈದ್ಯರು (ಅಂದರೆ. ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ಆಕ್ಯುಪೇಷನಲ್ ಥೆರಪಿ, ಸೈಕಾಲಜಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಗುವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಗುವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುವ ಸಮಗ್ರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ [ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್] ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮೂಲಕ, ಡಿಐಆರ್ ಮಾದರಿಯು ತನ್ನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಂತವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಪ್ರೋಚ್ ತನ್ನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆಃ 1) ಮನೆ 2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು 3) ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳು 4) ಆಟದ ದಿನಾಂಕಗಳು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮನೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ. ಇದು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆಃ ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್; ಅರೆ-ರಚನಾತ್ಮಕ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು; ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು, ಸಂವೇದನಾ, ಶಾಶ್ವತ-ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಮಾಡುವ ಈ ಮನೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯು ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಅಪ್ರೋಚ್ಗೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕವೂ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಗೃಹ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಂತೆಯೇ, ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಈ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಬದಲು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕರು ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದಕ್ಷತೆಯ ಅಳತೆಯಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (ಐಇಪಿ) ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರಿಂದ ಸಹಯೋಗದಿಂದ ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸುಧಾರಣೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಐಇಪಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡಿಐಆರ್ಎಫ್ ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಮಾಡೆಲ್ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶದ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳ ಮೂಲಕ ಬಹು-ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರು ಅಥವಾ ವೈದ್ಯರು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. .. ಸ್ಪೀಚ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ಯುಪೇಷನಲ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗಳು ಒದಗಿಸುವ ಸೆನ್ಸರಿ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಥೆರಪಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಸಹಾಯಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗ್ರೀನ್ಸ್ಪಾನ್ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ಯೋಗವು ಆಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಆಕ್ಯುಪೇಷನಲ್ ಥೆರಪಿಯು ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಡಿ. ಐ. ಆರ್. ಎಫ್. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಮಾಡೆಲ್ನ ಅಂತಿಮ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪ್ಲೇ ಡೇಟ್ಸ್. ಮಗುವು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದರೂ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಸಹ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಈ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. 2020ರಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಬೋಶಾಫ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಒಂಬತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ವಿವಿಧ ಫಲಿತಾಂಶದ ಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ). ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಿತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿ ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ಗೆ "ದುರ್ಬಲ ಬೆಂಬಲ" ವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಭಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯವು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದದ್ದನ್ನು ಮೀರಿ ಸುಧಾರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಫ್ಲೋರ್ಟೈಮ್ನ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳು ವರದಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತಷ್ಟು ಓದುವಿಕೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ