Premack's principle
ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವ, ಅಥವಾ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಸಾಪೇಕ್ಷತಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವು, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಂಭವನೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವನ್ನು ಡೇವಿಡ್ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ಅವರು ಸೆಬಸ್ ಮಂಗಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಮಂಗವು ಯಾವ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಡಿಮೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಅಂದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವತಃ ಬಲವರ್ಧಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರೇಪಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ-ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು (ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳು) ಕಡಿಮೆ-ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳ (ಕಡಿಮೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳು) ಮೇಲೆ ಅನಿಶ್ಚಿತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಕಡಿಮೆ-ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿವೆ; ಕಡಿಮೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಎಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವಾಗ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳು. "ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು" ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು "ಬಹುಮಾನ" ವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದಂತೆಯೇ, ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ, "ನೀವು ಯಾವುದೇ ಐಸ್ಕ್ರೀಮ್ (ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ) ತಿನ್ನುವ ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು (ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನ) ಮುಗಿಸಬೇಕು" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಒಬ್ಬ ತಾಯಿ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳಾದ ಡೇವಿಡ್ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರೇಮ್ಯಾಕ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನುವುದು ಅಥವಾ ಪಿನ್ಬಾಲ್ ಯಂತ್ರವನ್ನು ಆಡುವುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು, ಕೆಲವರು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಪ್ರಯೋಗದ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತಿನ್ನುವುದು ಬಲವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಪಿನ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು ವಾದ್ಯದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು; ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನಲು ಪಿನ್ಬಾಲ್ ಆಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದ್ದವುಃ ಪಿನ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಎರಡನೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಅನುಗುಣವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅಂದರೆ, ಕ್ಯಾಂಡಿ ತಿನ್ನುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪಿನ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು, ಇತರರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಷಯವು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಲವರ್ಧಕವಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರ್ಯಾಯಃ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಒಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಕಡಿಮೆ-ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಅವಲೋಕನಗಳು ಟಿಂಬರ್ಲೇಕ್ ಮತ್ತು ಆಲಿಸನ್ (1974) ಅವರ ತಂಡವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಾವದ ಊಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವದಂತೆ, ಈ ಊಹೆಯು ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದೆ. ನಂತರ ಎರಡನೇ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅನಿಶ್ಚಿತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ತಡೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅನಿಶ್ಚಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅದರ ಬೇಸ್ಲೈನ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಷಯವು ತರುವಾಯ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ "ಅಭಾವ" ವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು. ನಂತರದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಈ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿವೆ. ಅನ್ವಯಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಅನ್ವಯಿಕೆ ಅನ್ವಯಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀಮ್ಯಾಕ್ ತತ್ವವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಅಜ್ಜಿಯ ನಿಯಮ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ-ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಭವದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ-ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ-ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಬಲವರ್ಧಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಮೊದಲು" ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಗುರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬೇಕು, ನಂತರ "ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುವ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮಗುವನ್ನು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು (ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆ), ನಡವಳಿಕೆಯ ತಜ್ಞರು ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು (ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆ) ತಿನ್ನುವುದನ್ನು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ (ಕಡಿಮೆ ಆವರ್ತನದ ನಡವಳಿಕೆ) ಅವಲಂಬಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, "ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿ; ನಂತರ ನೀವು ಒಂದು ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ಸೇವಿಸಬಹುದು" ಎಂಬ ಹೇಳಿಕೆಯು ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಹೇಳಿಕೆ ಅಥವಾ "ನಿಯಮ" ವು ಕಡಿಮೆ ಸಂಭವನೀಯ ಅಥವಾ ಆದ್ಯತೆಯಿಲ್ಲದ ಘಟನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭವನೀಯ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಆದ್ಯತೆಯ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಅನ್ವಯಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಸೇವೆಗಳಿಂದ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳವರೆಗೆ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ನಾಮಸೂಚಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.