Developmental social-pragmatic model
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಯು (ಡಿ. ಎಸ್. ಪಿ.) ಒಂದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಂತಹ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಅಡ್ಡಿಯಾದಾಗ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂವಹನ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅವಲೋಕನ ಡಿ. ಎಸ್. ಪಿ ವಿಧಾನವು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುವುದರಿಂದ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದುಃ ಅಡೆತಡೆ (ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು) ವಿಧ್ವಂಸಕ ಕೃತ್ಯ (ಉದಾ. ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು) ದಿನಚರಿಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು (ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು) ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳು (ಮಗುವಿಗೆ ತಲುಪಲಾಗದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ). ಆಟಿಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕರು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೌಖಿಕ ಲೇಬಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ!" ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಳಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಾಗಿ ಮಾತು, ಹಾಡು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳಂತಹ ಹಲವಾರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯು ನಿಯಂತ್ರಣ, ತಿರುವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಅರ್ಥದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆ ಸೂಚನೆಗಳಂತಹ ಬೆಂಬಲಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಡಿಎಸ್ಪಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿದರೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ 'ನೈಸರ್ಗಿಕ' ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಡಿಎಸ್ಪಿ ಪೋಷಕರ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಯೋಗ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗಿಂತ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕೋಗೆಲ್ ಮತ್ತು ಇತರರು, 1996). ಡಿ. ಎಸ್. ಪಿ. ಯು ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೆಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿ. ಎಸ್. ಪಿ. ಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಯೋಗ ತರಬೇತಿಗಿಂತ (ಡೆಲ್ಪ್ರಾಟೋ 2001) ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಡಿಎಸ್ಪಿ ವಯಸ್ಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು (ಮಹೋನಿ ಮತ್ತು ಪೆರೇಲ್ಸ್ 2003), ಆದರೆ ಡಿಎಸ್ಪಿ ಕುರಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ