Academic acceleration
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವೇಗವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ವೇಗವರ್ಧನೆಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರೆಂದು ಗುರುತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕಿಂತ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಕುರಿತಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿದೆ. ಪರಿಣಾಮ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೇಗವರ್ಧಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಹವರ್ತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಡಳಿತವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕೋಹಾರ್ಟ್ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶಯ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅನೇಕವೇಳೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ದಶಕಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವತಃ ವೇಗವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ವಯಸ್ಕರು, ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 2004ರ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಯು. ಎಸ್. ವರದಿಯಾದ ಎ ನೇಷನ್ ಡಿಸೆಡ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ 20 ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದುಃ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನೆ ಅಥವಾ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ. ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಯಾವುದೇ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿಲ್ಲ. ವೇಗವರ್ಧಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೇಗವರ್ಧಿತವಲ್ಲದ ಸಹಪಾಠಿಗಳಂತೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪೀರ್ ಗುಂಪನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೈಬಿಡಲು ಸಹ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆ ವರದಿಯ 2015 ರ ಅನುಸರಣೆ, ಎ ನೇಷನ್ ಎಂಪವರ್ಡ್, ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು, ಸರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಮಾಜೀಕರಣದ ಮೇಲಿನ ಪರಿಣಾಮವು ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾಳಜಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 35 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಿದ ಮತ್ತು 2020ರಲ್ಲಿ ವಾಂಡರ್ಬಿಲ್ಟ್ಸ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮೆಟಿಕಲಿ ಪ್ರಿಕೋಸಿಯಸ್ ಯೂತ್ನ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು, ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಮುಂದುವರಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಯೋಜನೆ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಯುವಕರ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಕಳವಳಗಳು "ಫಲಪ್ರದವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಕಾರಗಳು ಕನಿಷ್ಠ 18 ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಗಳಿವೆ. ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ವೇಗವರ್ಧನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಒಟ್ಟು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೇಜರ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಉನ್ನತ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎರಡು ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವೇಗವರ್ಧಿತ ಜೆಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಂತಹ ಸಂಯೋಜಿತ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ-ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಪ್ಲೇಸ್ಮೆಂಟ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಪ್ಲೇಸ್ಮೆಂಟ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಮೂಲತಃ ಫಂಡ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಕಾಲೇಜ್ ಬೋರ್ಡ್ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಏಕಕಾಲಿಕ ಅಥವಾ ಉಭಯ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. ಉಭಯ ದಾಖಲಾತಿಯ ಒಂದು ಉಪ-ವಿಧವೆಂದರೆ ಏಕಕಾಲೀನ ದಾಖಲಾತಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದೇ ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಎರಡನ್ನೂ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಎರಡು ದಾಖಲಾತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಮುಂದುವರಿದ ಸ್ಥಾನಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವರ್ಗವು ಎರಡು ಪಕ್ಕದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ವೇಗವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಅಭ್ಯಾಸವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ನಿಯೋಜನೆಯು ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಿರಂತರ ಪ್ರಗತಿಯು ನಿರಂತರ ಪ್ರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಂತೆ ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅದಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾದ ತಕ್ಷಣ ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಘಟಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಅದರ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಘಟಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಬದಲಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೂಚನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಡ್ರಿಲ್ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ಅನುಭವಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಬೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು. ಗಳಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ವಿಷಯ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೇಸರ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ವೇಗವರ್ಧನೆಯಂತೆ, ದೂರ ಅಥವಾ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ಸೂಚನೆಯ ಹೊರಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಕೋರ್ಸ್ ವರ್ಕ್ಗೆ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾನೆ. ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ತಲುಪಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಆನ್ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ಪದವಿ ಆರಂಭಿಕ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಮೂರೂವರೆ ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಎರಡು/ಏಕಕಾಲೀನ ದಾಖಲಾತಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕವೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಪದವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲೇಜು ಪ್ರವೇಶದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯದೆ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಕೇಸ್-ಬೈ-ಕೇಸ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೋಹಾರ್ಟ್ ಆಕ್ಸಿಲರೇಶನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ವೇಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಜಾಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಮತ್ತು ದಿ ಕ್ಲಾರ್ಕ್ಸನ್ ಸ್ಕೂಲ್ನಂತಹ ಕೆಲವು, ದೊಡ್ಡ ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಶಿಮರ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಅರ್ಲಿ ಎಂಟ್ರನ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಸಿ. ಎಸ್. ಯು. ಎಲ್. ಎ. ಯ ಅರ್ಲಿ ಎಂಟ್ರನ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಂತೆ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆದವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸೈಮನ್ಸ್ ರಾಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಬಾರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲೇಜುಯಾಗಿದ್ದು, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವವರಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜಿಲ್ಲಾ ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲಾ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಉಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿರುವ ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಯು. ಎಸ್. ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಣಕು ತರಗತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಃ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದರಿಂದ ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವೇಗಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಈ ಎರಡನೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯು. ಎಸ್. ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶಃ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ "ಹಿಡಿತದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ" ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಬದಲಿಗೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಸೂಕ್ತವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಒಂದು ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಎಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಆಧಾರಿತ ಅಯೋವಾ ಆಕ್ಸಿಲರೇಶನ್ ಸ್ಕೇಲ್, ಇದು 2009ರಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಐ. ಎ. ಎಸ್. ನಾಲ್ಕು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಿವೇಕವಾಗಿದೆಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶವು 120 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ (ಅಂದರೆ. ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಚಲನ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಠ್ಯೇತರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ವೇಗವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಅಥವಾ ಬೇಸಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಮುಂದುವರಿದ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮಟ್ಟದ ವಿಸ್ತರಣಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸ್ವಯಂ-ಗತಿಯ ಸೂಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಆಯ್ದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಯಂ-ಗತಿಯ ಸೂಚನೆಯು ನಿರಂತರ ಪ್ರಗತಿಯ ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಟೆಸ್ಟಿಂಗ್ ಔಟ್" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಡ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಕ್ರೆಡಿಟ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ) ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಕಿರಿಯ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಬೋಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಗೌರವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ದೂರದರ್ಶಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ದೂರದರ್ಶಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಅಥವಾ ಎರಡು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು). ಟೆಲಿಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟಿಂಗ್ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಮುಂದುವರಿದ ದರ್ಜೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಟೆಲಿಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ-ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆ/ಭಾಗಶಃ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಈ ಅಭ್ಯಾಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದಿನದ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ (ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ) ಹಳೆಯ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಷಯ-ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ನಂತರದ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಕಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆ ಸೇರಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮನ್ನಣೆ ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೋರ್ಸ್ನ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವೇಗವರ್ಧನೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಾಲತಾಣದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಬ್ಬ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಅಥವಾ ಪರಿಣಿತ ಬೋಧಕನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಮುಂದುವರಿದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ತ್ವರಿತವಾದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು ಅನೇಕವೇಳೆ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಿತ ಗಮನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹಿಳಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೇಗವರ್ಧನೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜಾಲತಾಣವು ಸಂಶೋಧನಾ ಲೇಖನಗಳು, ಉಚಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಯೋವಾ ಆಕ್ಸಿಲರೇಶನ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಒಂದು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಂಡದ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೇಗವರ್ಧನೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಗ್ರೇಡ್-ಸ್ಕಿಪ್) ಉತ್ತಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಧನವನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓಹಿಯೋ ರಾಜ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ದರ್ಜೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಕೊನೆಯದಾಗಿ 2009ರಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. 2021 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾದ ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ಆಕ್ಸಿಲರೇಶನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆನ್ಲೈನ್ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಏಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದಶಕಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ತಿಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಇದು, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಡ್-ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಾನ್ ಅಸ್ಸೋಲಿನ್ ಮತ್ತು ಆನ್ ಲುಪ್ಕೋವ್ಸ್ಕಿ-ಶೋಪ್ಲಿಕ್ ಈ ಉಪಕರಣದ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು, ವಿಷಯದ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ವಾದಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೇಗವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು 'ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದುಃ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಏಕ ವಿಷಯ "ಎಂಬ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಅಸಮಾನತೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ಯಾರಾಗಳಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ ದತ್ತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು (ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳಿಂದ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಅವರ ಶಾಲೆಗಳು "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ-ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನೋ ಮೂಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆ. 2009 ರಲ್ಲಿ, ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 16.7% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಆದರೆ ಉಡುಗೊರೆ ಪಡೆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 9.9% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಲ್ಯಾಟಿನೋ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 22.3% ಆದರೆ ಉಡುಗೊರೆ ಪಡೆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ 15.4% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಹಂತವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಪನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಗುಪ್ತಚರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಕೆಲವರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಪಾಲು ರಾಜ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಅಥವಾ ಆಪ್ಟಿಟ್ಯೂಡ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್, ಲ್ಯಾಟಿನೋ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೂಚ್ಯ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್, ಲ್ಯಾಟಿನೋ ಮತ್ತು ಇತರ ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಪ್ಪು ವರ್ಗೀಕರಣ ಅಥವಾ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಹು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಈಗ ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾಪನವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಕರೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ಬೈನರಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರೆದಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ನೀತಿಗಳು ವೇಗವರ್ಧನೆ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ವಿಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂಬ ದಾಖಲೆಯು ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ವೇಗವರ್ಧನೆ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಿನ್ನೇಸೋಟ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಓಹಿಯೋ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಿಸ್ಕಾನ್ಸಿನ್ ರಾಜ್ಯದ ನೀತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ ವರ್ಕ್ಸ್ ಅಯೋವಾ ಬೆಲಿನ್-ಬ್ಲಾಂಕ್ ಸೆಂಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಒದಗಿಸಿದ ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆ. ಎ ನೇಷನ್ ಎಂಪವರ್ಡ್ಃ ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಅಮೆರಿಕದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಒದಗಿಸಿದ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕುರಿತು ಪೋಷಕ ಸಲಹೆ ಹಾಳೆ