Curriculum of the Waldorf schools
ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 3 ರಿಂದ 5 ವಾರಗಳ ಅವಧಿಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸ್ವಯಂ-ರಚಿಸಿದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ವರ್ಷವಿಡೀ ಮುಂದುವರಿಯುವ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ತರಗತಿಗಳು ಈ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ. ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ವಿಸ್ತೃತ "ಮುಖ್ಯ ಪಾಠಗಳ" ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ಸಮಾನ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಇತರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಸರಿಸುಮಾರು ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಾಠವು "ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅನೇಕ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ". ಮುಖ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಫಲಕದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಬಣ್ಣದ ಚಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಠದ ರಚನೆಯು "ಮಗುವಿನ ಆಲಿಸುವ ಶಕ್ತಿ, ದೇಹದ ಚಲನೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಗಣಿತ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಗಿತದ ಹಗ್ಗಗಳು, ಜಾನಪದ ನೃತ್ಯಗಳು, ಕವನ ಪಠಣ, ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಲುಗಳಿಲ್ಲದ "ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ" ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಸೇರಿವೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದು ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ" ರಚನೆಯು ಉಳಿದಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆರೋಹಣ ಸುರುಳಿ ಅಥವಾ "ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ" ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆಃ ವರ್ಷವು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ಅದನ್ನು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಗೃಹ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕೀಕರಣದಂತಹ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ-ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ದಿನದ ನಂತರ ಸಣ್ಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಾರಗಳ ನಂತರ, ಬಾಹ್ಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ topic.The ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ ಹ್ಯಾಮ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಬರೆದಾಗ ಯಾವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, ನ್ಯೂಟನ್ ತನ್ನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಯಾವ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರಬಹುದುಃ ಭಾಷೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಆರು ಅಥವಾ ಏಳನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಗಾರಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಮಗುವು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಶಬ್ದಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ (ಉದಾ. "s" ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಹಾವಿನ ಆಕಾರ), ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಅಮೂರ್ತ ಅಕ್ಷರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಾಗುಣಿತ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗಿನ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತರ ಕಥೆಗಳು, ಹೀಬ್ರೂ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯ ಮತ್ತು ನಾರ್ಸ್ ಪುರಾಣ. ಐದನೇ ತರಗತಿಯು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹಿಂದೂ, ಪರ್ಷಿಯನ್, ಈಜಿಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರೀಕ್ ಇತಿಹಾಸದ ಆರಂಭವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರನೇ ತರಗತಿಯು ರೋಮನ್ ಇತಿಹಾಸ, ಏಳನೇ ದರ್ಜೆ, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಅವಧಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ವ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಪ್ರಯಾಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಂಟನೇ ತರಗತಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹದಿನೆಂಟನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಬರೆದ ಪದಗಳಿಂದ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ, ಸೃಜನಶೀಲ ಬರವಣಿಗೆಯು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಬರವಣಿಗೆ, ಕವಿತೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಬಯಕೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ನಾಟಕ, ಕವಿತೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್, ಡಾಂಟೆ ಅವರ ಇನ್ಫರ್ನೋ, ಪಾರ್ಸಿಫಲ್ ಸಾಗಾ, ಗೋಥೆ ಅವರ ಫೌಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅತೀಂದ್ರಿಯವಾದಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ತೀವ್ರವಾದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜೀವನದ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳ (ಪ್ರದೇಶ, ದೇಶ, ಖಂಡ) ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಇತಿಹಾಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಆರಂಭಿಕ ನಾಗರಿಕತೆಗಳು, ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಾಲೆಯು ಇರುವ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದ ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಬೋಧನೆಯು ಅಂಕಗಣಿತದ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ 6/7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳನ್ನು 9/10 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ದಶಮಾಂಶ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಗಳನ್ನು 10/11 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಶೇಕಡಾವಾರು ಮತ್ತು ಬಡ್ಡಿದರಗಳನ್ನು 11/12 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬೀಜಗಣಿತವನ್ನು 12/13 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಗಳು ಬೀಜಗಣಿತ, ರೇಖಾಗಣಿತ, ಕೋನಿಕ್ಸ್, ತ್ರಿಕೋನಮಿತಿ, ಸಂಭವನೀಯತೆ, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಲನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಗಣಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ ರೇಖಾಗಣಿತವನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ 15/16 ಮತ್ತು 16/17 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಜೀವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು 6 ಅಥವಾ 7ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ "ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. "ಜೀವಂತ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯು 9 ಅಥವಾ 10ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಕೃಷಿ (ವಯಸ್ಸು 9 ಅಥವಾ 10), ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ವಯಸ್ಸು 10 ಅಥವಾ 11), ಸಸ್ಯಗಳು (ವಯಸ್ಸು 11 ಅಥವಾ 12), ಜೊತೆಗೆ ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾನವ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ (ವಯಸ್ಸು 12 ಅಥವಾ 13) ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ಬೇರುಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸ ಬೋ ಡಾಹ್ಲಿನ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಿನ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆಃ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಗೋಥೆಯವರ ವಿದ್ಯಮಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಮನುಷ್ಯರು ದೂರವಾಗದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಮಗ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಆನುವಂಶಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಸ್ವತಃ ಮಾತನಾಡಲು" ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಆಳವಾದ ತನಿಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಡಹ್ಲಿನ್ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು "ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧವಾದ ಜ್ಞಾನ ರಚನೆ" ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು "ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಣಯವು 'ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಜಿಗಿಯದೆ' ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸು, ನಮ್ಯತೆ, ಸತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ". 2009ರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಿಐಎಸ್ಎ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಳಸಿದ ದತ್ತಾಂಶ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ". ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೈದ್ಯರು, ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು, ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ವಾಂಸರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು 2007ರ ಜರ್ಮನ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. 2003ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ವಾಂಸರಾದ ಡೇವಿಡ್ ಜೆಲೈನ್ಕ್ ಮತ್ತು ಲಿ-ಲಿಂಗ್ ಸನ್ ಅವರು ಅಮೆರಿಕಾದ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಸ್ಥಿರಗಳ ಮೇಲೆ ಅಮೆರಿಕಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರು. ಎರಡು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೌಖಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಟಿಐಎಂಎಂಎಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಟಿಐಎಂಎಂಎಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಾಂತೀಯತೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟಿಐಎಂಎಂಎಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರಾಸರಿ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಭಾಗಶಃ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ, ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸಿದರು. ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ಗಮನಿಸಿದರೂ, ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು "ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ ಮತ್ತು ಹಳೆಯದು, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲವು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಫಿಲಿಪ್ ಮತ್ತು ಗ್ಲೆನಿಸ್ ವುಡ್ಸ್ (2008), ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗೆಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದರರ್ಥ ಲೇಖಕರು "ಬಗೆಹರಿಯದ ಸಂಘರ್ಷ" ವನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ವಿಜ್ಞಾನವು ಉತ್ತಮ ವಿಜ್ಞಾನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಸ್ಯಾಕ್ರಮೆಂಟೊದ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವು ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಚಲಿತದಲ್ಲಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ, ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹುಸಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮನುಷ್ಯರಿಂದ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿವೆ, ಮಾನವ ಆತ್ಮಗಳು ದೈಹಿಕವಾಗಿ "ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುವ ಆತ್ಮ ಗುಣಗಳಾಗಿ" ಅವತರಿಸಿವೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಭೌಗೋಳಿಕ ರಚನೆಗಳು "ಲೆಮುರಿಯನ್" ಮತ್ತು "ಅಟ್ಲಾಂಟಿಯನ್" ಯುಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಾಲ್ಕು ರಾಜ್ಯಗಳು "ಖನಿಜ, ಸಸ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಸೇರಿವೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಇತಿಹಾಸವು "ಪೌರಾಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನ ನಿರೂಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ" ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಸು 6-9 ವರ್ಷಗಳು). 10 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎರಡು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಆರನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒಲವು ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಲೆ, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿದಿನ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಚಿತ್ರಕಲೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೇಣ ಅಥವಾ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶಿಲ್ಪಕಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಹರ್ಮನ್ ವಾನ್ ಬರಾವಲೆ ರಚಿಸಿದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು "ಫಾರ್ಮ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಾ ಬೋಧನೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಕುಶನ್ಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್ಗಳು, ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಕೆಲಸವನ್ನು (ಹೆಣಿಗೆ, ಕುಂಬಾರಿಕೆ, ಹೊಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಸೂತಿ ಸೇರಿದಂತೆ) 6ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರಗೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 ಅಥವಾ 6ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕರಕುಶಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಮರಗೆಲಸ, ಬುಟ್ಟಿಗಾರಿಕೆ, ನೇಯ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ-ಬಂಧನದ ಕೆಲವು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು 1ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ 8ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಗಾಯಕವೃಂದ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಳಗಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಅಂಕಗಣಿತ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೆಕಾರ್ಡರ್ಗಳನ್ನು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೆಂಟಾಟೋನಿಕ್ ಅನ್ನು, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಿತ ಡಯಾಟೋನಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಮೂರನೇ ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಂತಿ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಃ ಪಿಟೀಲು, ವಯೋಲಾ ಅಥವಾ ಸೆಲ್ಲೋ. ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಲಾಸ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ ಖಾಸಗಿ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 9-10 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ. 11-12 ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಲಾಸ್ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ನ ಭಾಗವಾಗಿ ವುಡ್ ವಿಂಡ್ ಅಥವಾ ಹಿತ್ತಾಳೆಯ ವಾದ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ವಾದ್ಯವೃಂದದ ಬೋಧನೆಯು ಮಗುವಿನ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಅನುಭವದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯುರಿತ್ಮಿ ಯುರಿತ್ಮಿ ಎಂಬುದು ಒಂದು ಚಳುವಳಿ ಕಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕವಿತೆ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸ್ಟೈನರ್ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳು ಮನಸ್ಸು, ದೇಹ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ". ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೂರಿಥ್ಮಿಯು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಥವಾ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಚಲನೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಸರ್ಕಸ್ ಕಲೆಗಳು, ಗ್ರೀಕ್ ಪೆಂಟಾಥ್ಲಾನ್, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯತ್ತ ಸಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಜರ್ಮನಿಯ ಸ್ಟಟ್ಗಾರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಫ್ರಿಟ್ಜ್ ವಾನ್ ಬೋಥ್ಮರ್ ಅವರು 1922 ಮತ್ತು 1938ರ ನಡುವೆ ಬೋಥ್ಮರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಬೋಥ್ಮರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಟಿಎಂ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ಸಮತಟ್ಟಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು