Play value
ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವು ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕೆಲಸ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳು ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದವುಗಳು ಇಲ್ಲ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳು ಬಲವಾದದ್ದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಗುವಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು 'ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಎಷ್ಟು ಆಟದಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು' ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ನಿಜವಾದ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಆಟದ ನಂತರದ ಪ್ರತಿ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತವೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಕಳವಳಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅನೇಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಉಪಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸ್ಟೀವನ್ ಔರ್ಬಾಕ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋ-ಯೋಸ್. ಆಟಿಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬಳಕೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಕ ಮತ್ತು ತಯಾರಕರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಗುವೇ, ಅನೇಕ ಬಳಕೆಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರುಗಳು, ಟ್ರಕ್ಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು, ರೈಲುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಸಂಖ್ಯಾತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ ಜೋಡಿಸಬಹುದಾದ ಲೆಗೊ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪಾಲಿಮರ್ ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಇದನ್ನು ಮಣಿಗಳು, ಆಭರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳಂತಹ ಕೈ-ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಆಟ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉಸ್ತುವಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪಿಬಿಎಸ್ನ ದಿ ಹೋಲ್ ಚೈಲ್ಡ್ ವೆಬ್ ಸೈಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ವಯಸ್ಕರು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಿನ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡುವುದು ಪ್ಲೇಯಬಿಲಿಟಿ ಎಂಬುದು ಆಟಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆಡಲು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವಾಗಿದೆ. ಬಲವಾದ ಆಟವಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆ ಆಟಗಳು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯ ಮತ್ತು ರಿಸ್ಕ್ ಎಂಬ ಎರಡು ಆಟಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಅಂತೆಯೇ, ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಿನ ಅಥವಾ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವು ಟಿವಿ, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವಿಲೋಮವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನ್ಯಾನ್ಸಿ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್-ಪೈಜ್ ಮತ್ತು ಡಯೇನ್ ಲೆವಿನ್ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಿಐ. ಜೋ, ಟೀನೇಜ್ ಮ್ಯುಟೆಂಟ್ ನಿಂಜಾ ಆಮೆಗಳು ಮತ್ತು ಪವರ್ ರೇಂಜರ್ಸ್ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡ-ಫೀಡ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಗಾಡ್ಜಿಲ್ಲಾ, ಸ್ಮಾಲ್ ಸೋಲ್ಜರ್ಸ್, ಸ್ಪಾನ್, ಜುರಾಸಿಕ್ ಪಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಾರ್ಶಿಪ್ ಟ್ರೂಪರ್ಸ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು 4 ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರಕ ಅಥವಾ ಪೂರಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರಕ ಅಥವಾ ಪೂರಕವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಲೇಖಕ ಕ್ಯಾಥರಿನ್ ನೀಲ್ಸೆನ್-ಹೆವೆಟ್ರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ, ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಚಿತ್ರಕಲೆ, ನಟನೆ ಅಥವಾ ಬ್ಲಾಕ್ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ನಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಬಾರದು. ಬದಲಿಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಗಮನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬದಲಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಿಸ್ಟರ್ ನಂತಹ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರಿ. ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಹೆಡ್, ರೇಡಿಯೋ ಫ್ಲೈಯರ್ ವ್ಯಾಗನ್ ಮತ್ತು ಚುಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಡರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ತಲೆಮಾರುಗಳವರೆಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಿರುವ ಟೆಡ್ಡಿ ಕರಡಿ, ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು "ಸಮಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ", ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದಾಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಸಂಘಟಿತ ಆಟಿಕೆ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆಗಳು ಅನೇಕ ನೈಜ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಜನರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸ್ನೇಹಿತರಂತೆ, ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಗೌರವದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಗೌರವಾನ್ವಿತ, ಅಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರೂಢಿಗತವಲ್ಲದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾರ್ಬಿಯು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಆಟಿಕೆ ಎಂಬ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಹುಡುಗಿಯರ ಲಿಂಗ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಬಲ್ ಮತ್ತು ದಿ ಗೇಮ್ ಆಫ್ ಲೈಫ್ ಆಟದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ-ಆಟದ ಮೌಲ್ಯವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಟವು 'ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ' ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವಯಸ್ಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬದಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಉಪಕರಣಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. 'ಆಟದ ಮೌಲ್ಯ' ಮತ್ತು 'ಆಟದ ಮೌಲ್ಯ' ಎಂಬುದು ಆಟದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ನಿರ್ಣಯಗಳಾಗಿವೆ-ಮೊದಲನೆಯದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜನರಲ್ ಬ್ರೆಡೆಕಾಂಪ್, ಸ್ಯೂ ಮತ್ತು ಕರೋಲ್ ಕಾಪಲ್ (ಸಂಪಾದಕರು) (ಜನವರಿ 1997). ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸ (ನೇಯ್ಕ್ (ಸರಣಿ), #234). ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ಡಿ. ಸಿ., ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ಯಂಗ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್. ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಜೋ ಎಲ್., ಸ್ಯೂ ಸಿ. ವರ್ತಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟುವರ್ಟ್ ರೀಫೆಲ್ (2004). ಆಟ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ). ಅಪ್ಪರ್ ಸ್ಯಾಡಲ್ ನದಿ, ಎನ್. ಜೆ. ಪ್ರೆಂಟಿಸ್-ಹಾಲ್. ಮಿಲ್ಲರ್, ಲಿಂಡಾ ಜಿ. (1993). ಗುದ್ದೇಮಿ, ಎಂ. & ಜಾಂಬೋರ್, ಟಿ. (ಸಂಪಾದಕರು) ನಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಆಡುವ ಹಕ್ಕು. ಲಿಟಲ್ ರಾಕ್, ಎಆರ್, ಸದರ್ನ್ ಅರ್ಲಿ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್. ನೆಯ್ಮಿತ್-ರಾಯ್, ಜೋನ್ ಎಮ್. (1994). ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಸಂಪುಟ. 21, ಮಹ್ವಾ, ಎನ್. ಜೆ., ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ವಿಭಾಗ 2. ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಜಾರ್ಜ್, ಸೋಫಿ ಸಿ. ನೌಡೋ, ಡೊರೊಥಿ ಸಲೋನಿಯಸ್-ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಮತ್ತು ಐರಿಸ್ ಸಿ. ಪಾಂಟೆ (2004). ಮಕ್ಕಳ ಆಟ. ಥೌಸಂಡ್ ಓಕ್ಸ್, ಸಿಎ ಸೇಜ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್ ಇಂಕ್. ಶೇಫರ್, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಇ. (ಸಂಪಾದಕ) (2003). ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ವಿಲೇ. ಪ್ಲೇ (ಚಟುವಟಿಕೆ) ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ವ್ಯಾಲ್ಯೂ (ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ) ಆಟಿಕೆ ಉದ್ಯಮವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.