Glenn Branch
ಗ್ಲೆನ್ ಬ್ರಾಂಚ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿವಾದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಟೀಕಾಕಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಕಾಸ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಅಭಿಯಾನಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆತ ಸಂಶಯಾಸ್ಪದ ತನಿಖಾ ಸಮಿತಿಯ ಸಹವರ್ತಿಯೂ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನ ಶಾಖೆಯು ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್ನ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಅವರು ರುಡಾಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಇನಾ ಕಾರ್ನ್ಯಾಪ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು 1997-98 ನಲ್ಲಿ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಬ್ಬನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಾತ್ವಿಕ ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು 1994-95 ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಯೋಸ್ಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದರು. ಅವರು 1999 ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದರು ಮತ್ತು 2002 ರಿಂದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಖೆಯು ಅನೇಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸದಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಡ್ವೊಕಸಿ ಬ್ರಾಂಚ್ ಸೃಷ್ಟಿವಾದ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಮರ್ಶಕರಾಗಿದ್ದು, ಇವೆರಡರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಅನೇಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿವಾದಿಗಳ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸೃಷ್ಟಿವಾದಿ ಆಕ್ರಮಣಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಮಟ್ಟಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ವಿಕಾಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಕಾಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಎನ್. ಪಿ. ಆರ್ ಸಂದರ್ಶನವೊಂದರಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿವಾದಿಗಳು ವಿಕಾಸವನ್ನು ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಹೇಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬ್ರಾಂಚ್ ಟೀಕಿಸಿದರು. "ದೈನಂದಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಂದು ಊಹೆ ಅಥವಾ ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅದನ್ನು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ, ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಡಾರ್ವಿನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವ 44 ಪೀರ್-ರಿವ್ಯೂಡ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಡಾರ್ವಿನ್ನ ವಿಕಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿರುವ ಡಿಸ್ಕವರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ "ಟೀಚ್ ದಿ ಕಾಂಟ್ರವರ್ಸಿ" ಯ ವಿರುದ್ಧದ ಅಭಿಯಾನದಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಯು ಭಾಗಿಯಾಗಿತ್ತು. "ಬಿಬ್ಲಿಯೋಗ್ರಫಿ ಆಫ್ ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟರಿ ರಿಸೋರ್ಸಸ್ ಫಾರ್ ಓಹಿಯೋ ಸೈನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ಎಂಬ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (ಎನ್. ಸಿ. ಎಸ್. ಇ) ಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಅನೇಕ ಲೇಖಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದು, ಡಿಸ್ಕವರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ (1) ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿದೆ, (2) ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಲವುಳ್ಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು (3) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ತಾತ್ವಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಥವಾ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ವಿಕಾಸದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರನ್ನು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಡಿಸ್ಕವರಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎನ್ಸಿಎಸ್ಇ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿತು. ಯುಜೆನಿ ಸ್ಕಾಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬರೆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ತುಣುಕಿನಲ್ಲಿ, ಸಹ-ಲೇಖಕರು "ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಕಾಸದ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. 2017 ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಯು ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿತ್ತು. ಎನ್. ಸಿ. ಎಸ್. ಇ. ಪತ್ರಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿತು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕರ ಮೇಲೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈ ಅಭಿಯಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಮೂಲತಃ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ದೋಷಪೂರಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು. ಬ್ರಾಂಚ್ ಅವರು ಹವಾಮಾನ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಚಳವಳಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಸೀಮಿತ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪಾತ್ರ, ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲಿನ ರಾಜ್ಯ ದಾಳಿಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಮುಂತಾದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. 2019ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಹವಾಮಾನ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಸೂದೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳವು ಕಳವಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಅವರು ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವುದು". ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊದಲ್ಲಿ ನಡೆದ 2019ರ ಸ್ಕೆಪ್ಟಿಕಾಲ್ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ, ಶಾಖೆಯು ಫ್ಲಾಟ್ ಅರ್ಥ್ ಚಲನೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿತು, ಇದು 1819ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ಇಂದಿನ ಚಲನೆಯಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು. ಅವರು ಈ ಚಳವಳಿಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಕ್ಕೆ 2011ರಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ "ದಿ ಗ್ಲೋಬ್ ಮಾಡೆಲ್ ಅಟೆಂಪ್ಟ್ಸ್ ಟು ಡಿಸೈವ್ ದಿ ಪಬ್ಲಿಕ್" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಯೂಟ್ಯೂಬ್ ವೀಡಿಯೊ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಬ್ರಾಂಚ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಷ್ಟಿವಾದದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹಳೆಯ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಭೂಮಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಯುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಜನರಿಗೆ ಪಿತೂರಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಮೊಲದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ಒಮ್ಮತದ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಗೀಳು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬ್ರಾಂಚ್ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಾನ್ ಗೆರ್ಬಿಕ್ ಬ್ರಾಂಚ್ನ ಮಾತನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾ, "ಅವರಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬಲವಾದ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶಾಖೆಯು ಏನಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರವು ಹೋರಾಡಲು ಇರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 2022ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್ಗೆ ನೀಡಿದ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬೋಧನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಾಖೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. "ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಮಾನವರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಹವಾಮಾನದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಹವಾಮಾನ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ ". ರಾಜ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನವೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಯು ಆ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಶಾಖೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು 2006ರಲ್ಲಿ ಗ್ಲೆನ್ ಬ್ರಾಂಚ್ ಯುಜೆನಿ ಕರೋಲ್ ಸ್ಕಾಟ್ ಗ್ಲೆನ್ ಬ್ರಾಂಚ್ ಮತ್ತು ಆನ್ ರೀಡ್ ಅವರ "50 ಇಯರ್ಸ್ ಅಗೋಃ ರಿಪೀಲ್ ಆಫ್ ಟೆನ್ನೆಸ್ಸೀಯ 'ಮಂಕಿ ಲಾ" ಅನ್ನು ಡಿಸೆಂಬರ್ 2017ರ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಅಮೇರಿಕನ್ನ ವಿಶೇಷ ಆವೃತ್ತಿಯಾದ "ದಿ ಸೈನ್ಸ್ ಬಿಹೈಂಡ್ ದಿ ಡಿಬೇಟ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, "ನಾಟ್ ಇನ್ ಅವರ್ ಕ್ಲಾಸ್ರೂಮ್ಸ್ಃ ವೈ ಇಂಟೆಲಿಜೆಂಟ್ ಡಿಸೈನ್ ಈಸ್ ರಾಂಗ್ ಫಾರ್ ಅವರ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಹ-ಸಂಪಾದಿಸಿದರು. ಜನನದ ವರ್ಷ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ (ಜೀವಂತ ಜನರು) ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ, ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್ನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೃಷ್ಟಿವಾದದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂದೇಹವಾದಿಗಳು