Drive theory
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಡ್ರೈವ್ಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಅಥವಾ ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಾನಸಿಕ ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಚಾಲನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಜ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ; "ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಅಡಚಣೆಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಉತ್ತೇಜಕ ಸ್ಥಿತಿ". ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವಿಗಳು ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ, ಚಾಲನೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವಿಯು ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಡ್ರೈವ್ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಥರ್ಮೋಸ್ಟಾಟ್ನಂತೆಯೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. 1943ರಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಹಲ್ ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆತ್ ಸ್ಪೆನ್ಸ್ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು. ಹಲ್ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇಲಿಗಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಜಟಿಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು, ಎ ಗುಂಪಿಗೆ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಬಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಹಾರದಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಇಲಿಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅದೇ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹಲ್ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದರು. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು (ಅಥವಾ) ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಒಂದು ಡ್ರೈವ್ ಅನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1927 ರಲ್ಲಿ, ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಅವರು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ಮತಿವಿಕಲ್ಪದ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಎರೋಸ್/ಥನಾಟೋಸ್ ಡ್ರೈವ್ಗಳು (ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮರಣದ ಕಡೆಗೆ ಡ್ರೈವ್ಗಳು) ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ/ಅಹಂ ಡ್ರೈವ್ಗಳಂತಹ ದ್ವಿವಿಧತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದರು. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ 'ಸಿವಿಲೈಸೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಇಟ್ಸ್ ಡಿಸ್ಕಂಟೆಂಟ್ಸ್' ಅನ್ನು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ 1930ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು, ಆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಫ್ಯಾಸಿಸಮ್ನ ಉದಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯುದ್ಧದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಮರುಶಸ್ತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿವಾದದ ಕರೆಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಿದ್ದವು. ಈ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ವಿನಾಶಕಾರಿ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಈಗ ಎರಡು 'ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಶಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ' ಇನ್ನೊಂದು, ಶಾಶ್ವತ ಎರೋಸ್, ತನ್ನ ಸಮಾನ ಅಮರ ಎದುರಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು". 1947 ರಲ್ಲಿ, ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಮನೋವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲಿಯೋಪೋಲ್ಡ್ ಸ್ಜೊಂಡಿ ಬದಲಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಸ್ಜೊಂಡಿಯ ಡ್ರೈವ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಾಲನೆಯ ಕಡಿತವನ್ನು ಡಾಲಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮಿಲ್ಲರ್ (1950) ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಡ್ರೈವ್ ರಿಡಕ್ಷನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಶಿಶುಗಳು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಬಾಯಾರಿಕೆಯಂತಹ ಸಹಜ ಪ್ರೇರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾಯಿ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಶಿಶುವು ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಚಾಲನೆಯ ತೃಪ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಹ್ಯಾರಿ ಹಾರ್ಲೋ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೀಸಸ್ ಮಂಗಗಳ ತಾಯಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಸಿವಿಗಿಂತ ಆರಾಮವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು 1965ರಲ್ಲಿ ರಾಬರ್ಟ್ ಝಾಜೋನ್ಕ್ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿದರು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರ್ಯದ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಾಮವು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆಯೇ (ಅಂದರೆ, ಕಾರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ) ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆಯೇ (ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ) ಎಂಬುದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬದಲಾಗುವ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ದಿಕ್ಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಝಾಜೋನ್ಕ್ನ ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಉತ್ತುಂಗ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಚೋದನೆ ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ದುರ್ಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು. ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳು ಟ್ರಿಪ್ಲೆಟ್ (1898) ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್ಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಒಟ್ಟಿಗೆ ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವಾಗ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸಿದರು. ಕೇವಲ ಇತರ ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಇರುವೆಗಳು ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಚೆನ್ (1937) ಗಮನಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಝಾಜೋನ್ಕ್ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವವರೆಗೂ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಝಾಜೊಂಕ್ನ ಚಾಲನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜಿರಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದ ಪರಿಣಾಮದ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಝಾಜೊಂಕ್ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜಿರಳೆಗಳನ್ನು ಕೊಳವೆಯೊಳಗೆ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಇತ್ತು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಾಗಿ ಇತರ ಜಿರಳೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಜಿರಳೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ, ನೋ-ಸ್ಪೆಕ್ಟೇಟರ್ ಗುಂಪಿಗಿಂತ ಬೆಳಕನ್ನು ತಲುಪುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೇಗವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಿರಳೆಗಳಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಒಂದು ಜಟಿಲತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿತು, ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಆತಂಕ ಕಾಟ್ರೆಲ್ ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಆತಂಕದ ಮಾದರಿಯು ನಂತರ ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಿತು. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಖರತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಝಾಜೋನ್ಸ್ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಸಮ್ಮುಖದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಹೀಗಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಆತಂಕವು ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಸೆಂಬೇರಾ, ರಿಚರ್ಡ್ (2017), ಮೆಟಾಪ್ಸೈಕಾಲಜಿ ಫಾರ್ ಕಾಂಟೆಂಪರರಿ ಸೈಕೋಅನಾಲಿಸಿಸ್ಃ ಮೈಂಡ್, ವರ್ಲ್ಡ್, ಅಂಡ್ ಸೆಲ್ಫ್. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ ಪರಿಭಾಷೆ ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು