Ramón Flecha
ರಾಮನ್ ಫ್ಲೆಚಾ ಅವರು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವೆಸ್ಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಟಿಮಿಸೊವಾರಾದ ಡಾಕ್ಟರ್ ಹೊನೊರಿಸ್ ಕೌಸಾ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಫ್ಲೆಚಾದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಅಲೈನ್ ಟೌರೈನ್ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರುಃ ಸಮಕಾಲೀನ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಫ್ಲೆಚಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಠಿಣವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಉಲ್ರಿಚ್ ಬೆಕ್ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು, ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿದರುಃ ಅವರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಬಲವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಳು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ; ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ (ಸಂವಹನ ವಿಧಾನ), ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೂಟಗಳು), ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ (ಯಶಸ್ವಿ ಸಹಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳು), ಶಿಕ್ಷಣ (ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳು), ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಂಪುಗಳು (ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕೋತ್ತರ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ), ಹೊಸ ಪುರುಷತ್ವಗಳು (ಪರ್ಯಾಯ ಪುರುಷತ್ವಗಳು), ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ (ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಾಜಗಳು). ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ರಾಮನ್ ಫ್ಲೆಚಾ 1952 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. 1967 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹುಟ್ಟಿದ ನಗರವಾದ ಬಿಲ್ಬಾವೊದ ಅತ್ಯಂತ ವಂಚಿತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಕರಿಸಿದರು. ಅವರು 1969ರಿಂದ ಸ್ಪೇನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವು ಬರುವವರೆಗೆ ಫ್ರಾಂಕೋ ಅವರ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರದ ವಿರುದ್ಧ ರಹಸ್ಯ ವಿರೋಧ ಪಕ್ಷದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ನಾಯಕನಾಗಿ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಳಗಿನ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯವು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು. 1978 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾದ ನೆರೆಹೊರೆಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಲಾ ವೆರ್ನೆಡಾ ಅಡಲ್ಟ್ ಸ್ಕೂಲ್-ಸ್ಯಾಂಟ್ ಮಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಇದು ವಿಶೇಷ ಜರ್ನಲ್ "ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಮೊದಲ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯ ವಯಸ್ಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಪೌಲೊ ಫ್ರೈರ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೂಟಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರಚನೆಯು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. 1991ರಲ್ಲಿ ಫ್ಲೆಚಾ ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಿ. ಆರ್. ಇ. ಎ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ಕೇಂದ್ರವು ವಿವಿಧ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಶೋಧಕರ ಜಾಲವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ದುರ್ಬಲ ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯೊಂದಿಗೆ. 1997 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಅದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಾಗಿ-ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೇಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. 1995 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆಡಳಿತ ತಂಡಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ದೂರನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಅದು ವಿಶ್ವದ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿತು. ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಮಾನತೆಗಾಗಿ ಕಾನೂನು 2007 ರವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗಿಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಸಮಾನ ಆಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಬಾಧ್ಯತೆ ಸೇರಿತ್ತು. ಅವರು ಮಹಿಳಾ ತಂಡವಾದ ಸಿ. ಆರ್. ಇ. ಎ.-ಎಸ್. ಎ. ಎಫ್. ಒ. ಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿದರು. ಈ ಗುಂಪು ಲಿಂಗ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳವನ್ನು ಖಂಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ತನಿಖೆಯ ಆರ್ & ಡಿ ಅನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಅವರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಲಿಂಗ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವು ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳದ ಕುರಿತಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೊದಲ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾದ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಜರ್ನಲ್ ವಾಯ್ಲೆನ್ಸ್ ಎಗೇನ್ಸ್ಟ್ ವುಮೆನ್ ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿತು, ಇದು ಈ ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು. ಬಲಿಪಶುಗಳ ಪರವಾಗಿ ಅವರ ನಿಲುವಿನಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ತಮ್ಮ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮತ್ತು ಮಾನನಷ್ಟವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಎರಡನೇ ಕ್ರಮಾಂಕದ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಹಿಳೆಯರ ವಿರುದ್ಧದ ಹಿಂಸಾಚಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಲೇಖನವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿವೆ. ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭದಿಂದ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅವರು ಹಲವಾರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದು, ಎಫ್. ಪಿ. 5 ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ವರ್ಕಲೋ ಸಂಶೋಧನೆಯು, ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ರೋಮಾದ ಕುರಿತಾದ ಮೊದಲ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದು, ಅಲ್ಲಿ ರೋಮಾ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಸದಸ್ಯರು ಜಂಟಿ ತಂಡವಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಿದರು. ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ ರೋಮಾ ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸತ್ತು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಸಂಸತ್ತಿನ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಆ ಕ್ಷಣದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹಲವಾರು ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂಸತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಸಂಸತ್ತಿನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಎರಡನೆಯದು, ಆರನೇ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಇನ್ಕ್ಲೂಡ್-ಇಡಿ, ಹತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತನಿಖೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಆಯೋಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಏಕೈಕ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿತು. ಅದರ ರಾಜಕೀಯ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ಆಯೋಗದಿಂದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟ್ಗೆ ಸಂವಹನವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂವಹನವು ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಶಿಫಾರಸನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು-ಶಾಲೆಗಳು ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಾಗಿ-ಶಾಲಾ ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್ ಅನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ 685 ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಿವೆ-ಶಾಲೆಗಳು ಕಲಿಕಾ ಸಮುದಾಯಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ತಮ್ಮ ಇತ್ತೀಚಿನ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಶೋಧನೆ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್-ಇವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಗೌರವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಅವರ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು; 2007 ಡಾಕ್ಟರ್ ಹಾನರಿಸ್ ಕೌಸಾ ವೆಸ್ಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಟಿಮಿಸೋರಾ 2012 ಗೋಲ್ಡ್ ಮೆಡಲ್ ಫಾರ್ ಮೆರಿಟ್ ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಜುಂಟಾ ಡಿ ಆಂಡಲೂಸಿಯಾ 2016 ರಿಸರ್ಚ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಅವರು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರೋಮಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಕಲ್ಚುರಾ ಗಿಟಾನಾ 2019 ಕ್ಯಾಟಲೋನಿಯಾ ಅವಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ಸೋಷಿಯಾಲಜಿ 2019-ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಕ್ಯಾಟಲಾನಾ ಡಿ ಸೋಷಿಯಾಲಜಿಯಾ 2019 ಮುನ್ಕುನಿಲ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ ಅವಾರ್ಡ್-ಅಜಂಟಮೆಂಟ್ ಡಿ ಟೆರಾಸ್ಸಾ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್ ಅವರ ಕೆಲವು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (2021). 'ಎರಡನೇ ಆದೇಶದ ಲೈಂಗಿಕ ಕಿರುಕುಳಃ ಸಂತ್ರಸ್ತರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೌನ ಮುರಿಯುವವರ ವಿರುದ್ಧ ಹಿಂಸಾಚಾರ', ಮಹಿಳೆಯರ ವಿರುದ್ಧದ ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಪುಟಗಳು. 1-20. ಪುಯಿಗ್ವರ್ಟ್, ಎಲ್., ಗೆಲ್ಸ್ಥೋರ್ಪ್, ಎಲ್., ಸೋಲರ್-ಗ್ಯಾಲಾರ್ಟ್, ಎಂ., ಮತ್ತು ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (2019). ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಗಿಯರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು. ಪಾಲ್ಗ್ರೇವ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್, 5 (1), 1-12. https://doi.org/10.1057/s41599-019-0262-5 ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್., ಸೋಲರ್, ಎಂ. & ಸೊರ್ಡೆ, ಟಿ. (2015). ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಃ ಯುರೋಪ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಧನಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ನೇಚರ್, 528,193. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (2015). ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿಗಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (2014). ಸಂವಹನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಿಶ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುಃ ತಳಮಟ್ಟದ ರೋಮಾದೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಮಿಕ್ಸ್ಡ್ ಮೆಥಡ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್, 8 (3): 245-254. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. & ಸೋಲರ್, ಎಂ. (2014). ಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ಮೆಥಡಾಲಜಿಃ ಯಶಸ್ವಿ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರಾಜಕೀಯ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, 62 (2): 232-242. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್., & ಸೋಲರ್, ಎಂ. (2013). ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದುಃ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ರೋಮಾ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್. ಈ ಪ್ರಬಂಧವು 2013ರ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಬಂಧ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಟೌರೈನ್, ಎ.; ವೈವಿಯೋರ್ಕಾ, ಎಂ.; ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. ಮತ್ತು ಇತರರು. (2004). ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಗುಂಪುಗಳು. ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾಃ ರೌರ್ ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (2000): ಪದಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. ಲಾನ್ಹ್ಯಾಮ್, ಎಮ್. ಡಿ.: ರೋಮನ್ & ಲಿಟಲ್ಫೀಲ್ಡ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮತ್ತು ಚೈನೀಸ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಕ್ಯಾಸ್ಟೆಲ್ಸ್, ಎಮ್. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್.; ಫ್ರೈರ್, ಪಿ.; ಗಿರೌಕ್ಸ್, ಎಚ್.; ಮೆಸಿಡೊ, ಡಿ. & ವಿಲ್ಲೀಸ್, ಪಿ. (1999): ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ದಿ ನ್ಯೂ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಏಜ್. ಲಾನ್ಹ್ಯಾಮ್, ಎಮ್. ಡಿ.: ರೋಮನ್ & ಲಿಟಲ್ಫೀಲ್ಡ್. ಪೀಟರ್ ಮೆಕ್ಲಾರೆನ್ ಅವರ ಮುನ್ನುಡಿ. ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಮತ್ತು ಪೋರ್ಚುಗೀಸ್ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಫ್ಲೆಚಾ, ಆರ್. (1999). ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕೋತ್ತರ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಃ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವಿರೋಧಿ ಬೋಧನೆಗಳು, ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 69 (2), 150-171. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಒಆರ್ಸಿಐಡಿ-ರಾಮನ್ ಫ್ಲೆಚಾ ದಿ ಪಾಲೊ ಮತ್ತು ನಿತಾ ಫ್ರೈರ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಫಾರ್ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಪೆಡಗೋಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 3,2019 ರಂದು ಮರುಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 1952 ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಜನನಗಳು ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ