Tribal colleges and universities
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು (ಟಿಸಿಯುಗಳು) ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವರ್ಗವಾಗಿದ್ದು, 1965ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 1978ರ ಬುಡಕಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಹಾಯ ಕಾಯಿದೆ (25 ಯು. ಎಸ್. ಸಿ.) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಧನಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆದಿದೆ. 1801 ಮತ್ತು ಸೆಕ್.) ಅಥವಾ ನವಾಜೋ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ಕಾಯಿದೆ (25 ಯು. ಎಸ್. ಸಿ. 640ಎ ಟಿಪ್ಪಣಿ); ಅಥವಾ 1994ರ ಈಕ್ವಿಟಿ ಇನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಲ್ಯಾಂಡ್-ಗ್ರಾಂಟ್ ಸ್ಟೇಟಸ್ ಆಕ್ಟ್ (7 ಯು. ಎಸ್. ಸಿ.) ಸೆಕ್ಷನ್ 532ರಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. 301 ನೋಟು). ಫೆಡರಲ್ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಬುಡಕಟ್ಟು ಜನಾಂಗದವರು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ; ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ನರ ಸಂಸ್ಥೆಯ-ನಿರ್ಮಾಣದ ಭಾಗವಾಗಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು 1968ರಲ್ಲಿ ಅರಿಝೋನಾದಲ್ಲಿ ನವಾಜೋ ನೇಷನ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು 1970ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. 1994 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಿಂದ ಭೂ-ಅನುದಾನಿತ ಕಾಲೇಜುಗಳಾಗಿ ಅಧಿಕೃತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 2018 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ 32 ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿವೆ (ಟಿಸಿಯುಗಳು), ಮಾನ್ಯತೆಗಾಗಿ ಒಬ್ಬ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಬುಡಕಟ್ಟುಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಎನ್. ಎ. ಎನ್. ಟಿ. ಐ.) ಟಿ. ಸಿ. ಯು. ಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ (ಕನಿಷ್ಠ 50 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಶೀರ್ಷಿಕೆ IV ಅಗತ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 10 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಗ್ನೇಯ ಒಕ್ಲಹೋಮ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ). ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಚಳುವಳಿಯು 1960ರ ದಶಕದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ "ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ" ಚಳವಳಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಮಕಾಲೀನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಅವರು ಭಾರತೀಯ ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇವು ಅನೇಕ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯೇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಪದವಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ನವಾಜೋ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು, ಈಗ ಡಿನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು 1968 ರಲ್ಲಿ ಅರಿಝೋನಾದ ಸೈಲ್ನಲ್ಲಿ ಮೀಸಲಾತಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು 1979ರಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆಯಿತು. ಎರಡು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವವರ ನಡುವೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಉಂಟಾಯಿತುಃ ಒಂದು ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ಕಾಲೇಜುಗಳಂತೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಅದೇ ಮಾನದಂಡ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬುಡಕಟ್ಟಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಹಿವಾಟು ದರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇದು ಬಹಳ ಬಿಗಿಯಾದ ಬಜೆಟ್ನಿಂದ ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿತು. 1970ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇತರ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. 1970ರ ದಶಕದಿಂದ, ಈ ಅನೇಕ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೀಸಲಾತಿಯ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಂತೆಯೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತವೆಃ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ (ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾದ) ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರ ನೇಮಕಾತಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ. ಕೆಲವು ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಹಣದ ಕೊರತೆಯು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ. ಕೆಲವು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ, ಕ್ಯಾಸಿನೊ ಜೂಜಾಟದ ಆದಾಯವು ಅವರ ಕಟ್ಟಡದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ದಾಖಲಾತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೀಸಲಾತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ. 1982ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ದಾಖಲಾತಿಯು ಸುಮಾರು 2,100 ಆಗಿತ್ತು; 2003ರ ವೇಳೆಗೆ, ಇದು 30,000ಕ್ಕೆ ಏರಿತ್ತು. ಇದು ಹಲವಾರು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ನರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರೇಟ್ ಪ್ಲೇನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೀಸಲುಗಳಿಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ಸಹ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. 1990ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಚಳುವಳಿಯು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಏಕೈಕ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದ ಡೇವಿಸ್ನ ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿರುವ ಡಿ-ಕ್ಯೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು 2005ರಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇದು 2006ರಲ್ಲಿ ಆರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪುನರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಇದು ಒಂದೇ ಬುಡಕಟ್ಟು ಅಥವಾ ಮೀಸಲಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. 1994ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಶಿಕ್ಷಣ ಮರು ದೃಢೀಕರಣ ಕಾಯ್ದೆಯಡಿ, ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಯು. ಎಸ್. ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಿಂದ ಭೂ-ಅನುದಾನಿತ ಕಾಲೇಜುಗಳಾಗಿ ಅಧಿಕಾರ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನವು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಆರು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಮೂರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ದಿ ಮೆನೋಮಿನೀ ನೇಷನ್ ನಂತಹ ಹಲವಾರು ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ. ದಕ್ಷಿಣ ಡಕೋಟಾದಲ್ಲಿರುವ ಸಿಂಟೆ ಗ್ಲೆಸ್ಕಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಆಲ್ಬರ್ಟಾದಲ್ಲಿರುವ ರೆಡ್ ಕ್ರೌ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಡಿಸೆಂಬರ್ 2,2011 ರಂದು, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬರಾಕ್ ಒಬಾಮಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶ 13592-ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಂತಹ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಎಐ/ಎಎನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬುಡಕಟ್ಟು ಸರ್ಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಆದೇಶಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಡ್ರಾಪ್ ಔಟ್ ದರವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಎಐ/ಎಎನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯೇತರ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಈ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶವನ್ನು ವೈಟ್ ಹೌಸ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಆನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ನೇಟಿವ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ನಡೆಸಿತು. ಈ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಎಐ/ಎಎನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. 2013 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಭಾರತೀಯ ಮೀಸಲಾತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಏಕೈಕ ರಾಜ್ಯ ಮೊಂಟಾನಾ ಆಗಿದೆ. ಮೊಂಟಾನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು "ಎಲ್ಲಾ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಭಯ ಪ್ರವೇಶ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟ ದೇಶದ ಮೊದಲ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ". ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮೊಂಟಾನಾ ಶಾಸಕಾಂಗವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭಾರತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು, ಇದು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ "ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ" ಏಕೈಕ ರಾಜ್ಯ ಆದೇಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. 2017ರಲ್ಲಿ ಅಹ್ಮದ್ ಅಲ್-ಅಸ್ಫೋರ್ ಮತ್ತು ಸುಝೇನ್ ಯಂಗ್ ಅವರು ಟಿಸಿಯುಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಳವು ಅತ್ಯಂತ ಕಳವಳದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಕಡಿಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳವು ಟಿಸಿಯುಗಳು ಧನಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮೀಸಲಾತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವು ಸ್ಥಳೀಯ ತೆರಿಗೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದಿಂದ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬ್ಯೂರೋ ಆಫ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಅಫೇರ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಹಣಕಾಸಿನ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್-ಅಸ್ಫೋರ್ ಮತ್ತು ಯಂಗ್ ಈ ಕಡಿಮೆ ಹಣ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಡಿಮೆ ಬೋಧನಾ ವೇತನಗಳು ಬೋಧಕರ ಕಡಿಮೆ ಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಹುತೇಕ ಅನನುಭವಿ ಬೋಧಕವರ್ಗವು ಟಿಸಿಯುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಲ್-ಆಸ್ಫೋರ್ ಮತ್ತು ಯಂಗ್ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಬೋಧಕವರ್ಗವು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಬೋಧಕವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಬೋಧನಾ ವಿಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಟಿ. ಸಿ. ಯುಗಳು ಅನನ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿದ್ದು, ಆದ್ದರಿಂದ ತಮ್ಮ ಬೋಧಕರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಚೀಫ್ ಡಲ್ ನೈಫ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ (ಸಿ. ಡಿ. ಕೆ. ಸಿ) ಕರೋಲ್ ವಾರ್ಡ್, ಕೇಸಿ ವಿಡ್ಡಿಸನ್ ಜೋನ್ಸ್, ರಯಾನ್ ಕೋಲ್ಸ್, ಲೊರೆನ್ ರಿಚ್, ಸ್ಟಾನ್ ನ್ಯಾಪ್ ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ಮ್ಯಾಡ್ಸನ್ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪಾತ್ರವು ಎಐ/ಎಎನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೇರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಸಿ. ಡಿ. ಕೆ. ಸಿ. ಯ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀರಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿತು. ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮೊಂಟಾನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಮೊಂಟಾನಾ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಮ್ಮ ಬಗೆಗಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೆಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರು ಈ ಹಿಂದೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವ ಬದಲು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ವಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಬೋಧಕ-ನೇತೃತ್ವದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ನೇತೃತ್ವದ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ, ಕೋರ್ಸ್ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಕಾಲೇಜು ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಟಿಸಿಯುಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಾಸ್ಕಸ್ ಪರಿಶೋಧಿಸಿದರು. ಅನೇಕ ಟಿ. ಸಿ. ಯುಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ತರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕಾರರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಣ್ಣಪುಟ್ಟ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಶುಭಾಶಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿನಿಮಯಗಳು. ಈ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಹ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಟಿಸಿಯುಗಳು ಈ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು. ಟಿ. ಸಿ. ಯು. ನ ಸದಸ್ಯರು ಮಾದಕವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮದ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಡುರಾನ್, ಮಗರಾಟಿ, ಪಾರ್ಕರ್, ಎಗಾಶಿರಾ ಮತ್ತು ಕಿಪ್ ಅವರು 340 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು 2013ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇಬ್ಬರೂ ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಟಿ. ಸಿ. ಯುಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಂಡವಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಜನರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗೌರವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಟಿಸಿಯುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡುರಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. "ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಟಿ. ಸಿ. ಯು. ಗಳಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರವಾದ ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳು ಇವು" ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. 1973ರಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಆರು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಬುಡಕಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ (ಎ. ಐ. ಎಚ್. ಇ. ಸಿ) ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದವು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಫೆಡರಲ್ ನೀತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದವು. ಇಂದು, ಎ. ಐ. ಎಚ್. ಇ. ಸಿ. ಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ 37 ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾದ, ಸಮಗ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯರಿಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಸರ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ರಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟರ್ ಮಾಡಿತು. ಎಐಎಚ್ಇಸಿ ಮೂಲಕ, ಕಾಲೇಜುಗಳು ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ; ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ, ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು, ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಪಾಲುದಾರರು; ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ; ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಐಹೆಚ್ಇಸಿ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ವಕಾಲತ್ತು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು, ಭೂಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದ ಮೂಲಕ, ಸದಸ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಟಿಸಿಯುಗಳಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಐಎಚ್ಇಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸದಸ್ಯರ ಬಾಕಿ, ಅನುದಾನ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ. ಎಐಎಚ್ಇಸಿ 501 (ಸಿ) (3) ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮೂಲದ ಟಿಸಿಯುಗಳ ಅಧ್ಯಕ್ಷರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಂಡಳಿಯು ತನ್ನ ಸದಸ್ಯತ್ವದಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಎ. ಐ. ಎಚ್. ಇ. ಸಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಂಟ್ಸ್ವಿಲ್ಲೆ, ಅಲಬಾಮಾ ಮೂಲದ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಟ್ರೈಬಲ್ ಅರ್ಥ್ ಸೈನ್ಸ್ & ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಎಜುಕೇಶನ್ (TRESTE) ಒಂಬತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಾಸಾ-ಅನುದಾನಿತ ತಂಡವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಪೇಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಅರ್ಥ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಆಗಿದೆ. ಭೂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ, ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭೂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಈ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 1989ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪನೆಯಾದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ಸಂಸ್ಥೆ (ಟಿ. ಸಿ. ಎಲ್. ಐ) ಸೇರಿದಂತೆ ಪರ್ಯಾಯ ಬುಡಕಟ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಮೊಂಟಾನಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಲೈಬ್ರರಿಯಲ್ಲಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಬೋಧಕವರ್ಗವು ಮೊಂಟಾನಾದ ಏಳು ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಕೋರಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು. 1992ರಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಈ ಯಶಸ್ವಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ಉತ್ತರ ಡಕೋಟಾ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಡಕೋಟಾದ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಟಿಸಿಎಲ್ಐ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು ಮತ್ತು 1993ರಲ್ಲಿ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿತು. 1994ರಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಎಐಹೆಚ್ಇಸಿ-ಸಂಯೋಜಿತ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಟಿಸಿಎಲ್ಐ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂನಿಂದ (ಎಐಹೆಚ್ಇಸಿ) ಅನುದಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಟಿಸಿಎಲ್ಐಗೆ ಹಣವನ್ನು ಎಂ. ಎಸ್. ಯು. ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅನುದಾನವನ್ನು ಪೂರಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಟಿಸಿಎಲ್ಐಗೆ 2010-2021 ವರ್ಷಗಳ ಐಎಂಎಲ್ಎಸ್ ಅನುದಾನದಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ಹಣಕಾಸಿನ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಇ. ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಓ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ ಜಿ. ಅಲೆನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ನಂತಹ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅಡಿಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಎಂ. ಎಸ್. ಯು. ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ನೇಟಿವ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸ್ಟಡೀಸ್, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರ್ ಲೈಬ್ರರಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಂಡ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಸರ್ವೀಸಸ್ನಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಮೂಲಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಜೆಟ್ನ ಬಹುಪಾಲು ಭಾಗವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣದ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನೆರವು ಕೋರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೀಮಿತ ಪ್ರಯಾಣ ನಿಧಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಟಿ. ಸಿ. ಎಲ್. ಐ. ಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೊಂಟಾನಾದ ಬೋಜ್ಮ್ಯಾನ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. 2001ರಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಲೈಬ್ರರಿಯಿಂದ ಮತ್ತು 2006ರಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ನಿಂದ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. 2012ರಲ್ಲಿ, ಒಕ್ಲಹೋಮಾದ ತುಲ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಐಎಂಎಲ್ಎಸ್ ನಿಧಿಯ ಮೂಲಕ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಆಫ್ ಟ್ರೈಬಲ್ ಆರ್ಕೈವ್ಸ್, ಲೈಬ್ರರೀಸ್ ಅಂಡ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಮ್ಸ್ (ಎಟಿಎಎಲ್ಎಂ) ವಾರ್ಷಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದೊಂದಿಗೆ ಟಿಸಿಎಲ್ಐ ಸಭೆ ಸೇರಿತು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಅಗಾಧವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಇತರ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರು ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ತಾವು ಭಾಗವಹಿಸುವ 'ಸಭೆ' ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೇರೆ ಯಾರೂ ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್ ಟ್ರೈಬಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ನಿಯತಕಾಲಿಕವು ಪತ್ರಕರ್ತರು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. ಇದು ಬುಡಕಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜು ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಧ್ಯೇಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಕೇಂದ್ರ ವೇದಿಕೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತ ನಂತರ ಪಾಲ್ ಬೋಯರ್ ಈ ನಿಯತಕಾಲಿಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ನವೆಂಬರ್ 14,1989 ರಂದು, ಅಮೇರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ (ಎ. ಐ. ಎಚ್. ಇ. ಸಿ) ಮಂಡಳಿಯ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ನಾಲ್ಕು ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಜರ್ನಲ್ಗೆ $15,000 ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದರು, ಇದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಬದ್ಧತೆಯಾಗಿತ್ತು. ಎಐಎಚ್ಇಸಿ ಮಂಡಳಿಯು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಜರ್ನಲ್ಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಲನ್ನನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಮತ್ತು ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಕೆ. ಅವರು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಕೆಲ್ಲಾಗ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಮತ್ತು ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಎ. ಜಾನ್ಸನ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಕಾರ್ನೆಗೀ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಫಿಲಿಪ್ಸ್ ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡ್ಸೆಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು ಮೂಲತಃ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿರುವ, ಆದರೆ ಈಗ ಕೊಲೊರಾಡೋದ ಡೆನ್ವರ್ನಲ್ಲಿರುವ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಫಂಡ್, ಯು. ಎಸ್. ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಫೌಂಡೇಶನ್ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ವಲಯದ ದೇಣಿಗೆಗಳು ಅದರ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಕಾಲೇಜು ಪದವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಈ ನಿಧಿಯನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. 2008ರಲ್ಲಿ, ಅಮೆರಿಕದ ಕೆಲವು ಭಾರತೀಯರು ಕಾಲೇಜು ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರಾಸರಿಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ. ಈ ನಿಧಿಯು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 4,000ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 2008ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಈ ನಿಧಿಯು ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು 143,281 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು $1 ಮಿಲಿಯನ್ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತ್ತು. ಈ ನಿಧಿಯು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಭೌಗೋಳಿಕ, ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ಬುಡಕಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬುಡಕಟ್ಟು ತರಬೇತಿ ಅನುದಾನ, ಬುಡಕಟ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾದ ಸ್ಥಳೀಯರಿಗೆ ಅಲಿಯಸ್ಕಾ ಮ್ಯಾಚ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಅಂತರ ಬುಡಕಟ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಪತ್ರಕರ್ತ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕ ಟಿಮ್ ಗಿಯಾಗೊ (ಒಗ್ಲಾಲಾ ಲಕೋಟಾ) ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಪತ್ರಕರ್ತರ ಸಂಘವು (ಎನ್. ಎ. ಜೆ. ಎ.), ಅಮೆರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್ಶಿಪ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾರತೀಯ ಪತ್ರಕರ್ತರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಿಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಮೂರು ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಐರ್ಲೆಂಡ್ನ ಒಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾದ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಕಾರ್ಕ್, ಬೋಧನಾ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವೆಚ್ಚಗಳೆರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಚೊಕ್ಟಾವ್ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 19ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಹಾ ಬರಗಾಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚೋಕ್ಟಾವ್ ಸದಸ್ಯರು ಐರಿಷ್ ಜನರಿಗೆ ನೀಡಿದ ಉದಾರ ದಾನದ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಕಾನೂನು ಸಂಹಿತೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯ ಬುಡಕಟ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆಃ ಇ. ಓ. 13021 ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಇ. ಓ. 13021 ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶವಾಗಿದೆ. 1996ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 19ರಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಕ್ಲಿಂಟನ್ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಈ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತುಃ (ಎ) ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಅವಕಾಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಫೆಡರಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ; (ಬಿ) ಬುಡಕಟ್ಟು ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; (ಸಿ) ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; (ಡಿ) ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; (ಇ) ಬಾಲ್ಯ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ; ಮತ್ತು (ಎಫ್) ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ. ಇ. ಒ. 1998ರ ಆಗಸ್ಟ್ 6ರಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಕ್ಲಿಂಟನ್ ಸಹಿ ಮಾಡಿದ 13096ರ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಆದೇಶ 13096ರಲ್ಲಿ, "ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪೌರತ್ವ, ಮುಂದುವರಿದ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರಿಯ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಡ್ರಾಪ್ ಔಟ್ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಬುಡಕಟ್ಟು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಆರು ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆಃ (1) ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; (2) ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ನಂತರದ ಹಾಜರಾತಿ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; (3) ಬಡತನ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಸೇವನೆಯಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು; (4) ಬಲವಾದ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತು ಮುಕ್ತ ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; (5) ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಮತ್ತು (6) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸರ್ಕಾರಿ ಸೇವೆಗಳ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂತರ-ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಗ್ರ ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಆದೇಶವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ, ಸಮಗ್ರ ಫೆಡರಲ್ ಭಾರತೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಾಗಿತ್ತು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕೋಡ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ 25 ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕೋಡ್ನಲ್ಲಿ ಭಾರತೀಯರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆಃ-ಬುಡಕಟ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸಹಾಯ ಇ. ಓ. 13592 ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಲಾಸ್ಕಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ನ್ಯೂಜಿಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಅಯೋಟೇರೋವಾದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ವಾನಂಗ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಾವೊರಿ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟೆ ವೇರ್ ವಾನಂಗಾ ಒ ಅವನುಯಾರಂಗಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಮಟ್ಟದವರೆಗೆ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. ಬುಡಕಟ್ಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳುಃ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು. ಡಿಶ್. ಜಾರ್ಜಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2013. ಆನ್ಲೈನ್ ಖಚದೂರಿಯನ್, ಏಂಜೆಲ್ ಎ. ಇನ್ಸೈಡ್ ದಿ ಈಗಲ್ಸ್ ಹೆಡ್ಃ ಆನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಕಾಲೇಜ್ (2010), ನ್ಯೂ ಮೆಕ್ಸಿಕೋದ ಅಲ್ಬುಕರ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ನೈಋತ್ಯ ಭಾರತೀಯ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಮಾಜಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಬ್ಬರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ ಮೆಕಿನ್ಲೆ, ಬ್ರಿಯಾನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಪೋಸ್ಟ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಅಂಡ್ ಅಲಾಸ್ಕಾ ನೇಟಿವ್ಸ್ಃ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ನೇಷನ್ ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಸೆಲ್ಫ್-ಡಿಟರ್ಮಿನೇಷನ್ (2012) ಆಯ್ದ ಭಾಗ ಶಾಟನ್, ಹೀದರ್ ಜೆ. ಮತ್ತು ಇತರರು. ಎಡ್ಸ್. ಬಿಯಾಂಡ್ ದಿ ಆಸ್ಟೆರಿಸ್ಕ್ಃ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ನೇಟಿವ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್ ಇನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (2013) ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ಕಾರಿ ಎಂ. ಎಸ್. ಐ ಸೈಟ್ (ಆರ್ಕೈವ್ 20 ಜುಲೈ 2008) ಟ್ರೈಬಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಡಿಯನ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ನೇಟಿವ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಆರ್ಗನೈಸೇಷನ್ಸ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ದಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್