Situation awareness
ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು (ಎಸ್ಎ) ಎಂದರೆ ಪರಿಸರ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯ ಅಥವಾ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಅನೇಕ ಪರಿಸರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ, ಬಾಹ್ಯ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ಪರಿಸರದೊಳಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನು ಜಾರಿ, ವಾಯುಯಾನ, ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹಡಗು ಸಂಚಾರ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ತುರ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಪ್ರಸರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಸ್ವಯಂ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಡಲಾಚೆಯ ತೈಲ ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಾನವ ಜೀವ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಡಿಪಾಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಮಾನವ ದೋಷಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶ ಜಾಗೃತಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಯಾರಾದರೂ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸ್ಕೀಮಟಾದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲರೂಪದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಎ. ಯ ಔಪಚಾರಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಆರೋಹಣ ಹಂತಗಳೆಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಃ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ಷೇಪ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್ಎ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಹ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬೇಡಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಈ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್ಎ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಎಸ್. ಎ. ಯ ಮೂರು ಅಂಶಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆಃ ಎಸ್. ಎ. ರಾಜ್ಯಗಳು, ಎಸ್. ಎ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಸ್. ಎ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಎಸ್ಎ ರಾಜ್ಯಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಹೊಂದಿರುವ ಅರಿವಿನ ನಿಜವಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಎಸ್ಎ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅನೇಕ ಪರಿಸರಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಎಸ್ಎ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎಸ್ಎ ರಾಜ್ಯಗಳ ನವೀಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎಯ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಯಾವುದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವು ಸಾಕಷ್ಟು ಇತ್ತೀಚಿನದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ-ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸನ್ ತ್ಸು ಅವರ ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ವಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಈ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕೌಶಲ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಡೌಗ್ಲಾಸ್ ಏರ್ಕ್ರಾಫ್ಟ್ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಂಶಗಳ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲಂಬ ಮತ್ತು ಸಮತಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಾಣಿಜ್ಯ ವಿಮಾನಗಳಿಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್-ನಿಯಂತ್ರಣ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಬಳಸಲಾಯಿತು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಅರಿವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಜಾಗೃತಿ ಮಾಪನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಿಮಾನ-ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಮೂಲಮಾದರಿಯ ಟಚ್-ಸ್ಕ್ರೀನ್ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ 1983ರಷ್ಟು ಹಿಂದೆಯೇ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 1980ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಬಹು ವಿದ್ಯುತ್-ಯಾಂತ್ರಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ವಾಣಿಜ್ಯ ವಿಮಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ "ಲಂಬ-ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಮತ್ತು "ಸಮತಲ-ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಸಮಗ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಹಲವಾರು ಸಾಧನಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಾರಾಟದ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಶಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1988 ರಲ್ಲಿ ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಅವರು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. 1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಂಶಗಳ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು, ಈ ಪದವನ್ನು ಕೊರಿಯಾ ಮತ್ತು ವಿಯೆಟ್ನಾಂನಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್ (ಯುಎಸ್ಎಎಫ್) ಫೈಟರ್ ಏರ್ಕ್ರೂವ್ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉತ್ತಮ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ವಾಯು ಯುದ್ಧದ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದರು-"ಏಸ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್". ಡಾಗ್ಫೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎದುರಾಳಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದಿನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು ಸೆಕೆಂಡಿನ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯವಾಗಿತ್ತು. ಯುಎಸ್ಎಎಫ್ ಯುದ್ಧ ಸಿದ್ಧಾಂತಿ ಕರ್ನಲ್ ಜಾನ್ ಬಾಯ್ಡ್ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಯುಎಸ್ಎಎಫ್ ವಿಮಾನ ಚಾಲಕರು ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವೀಕ್ಷಣೆ-ಆಧಾರಿತ-ನಿರ್ಧಾರ-ಕ್ರಿಯೆ ಲೂಪ್ (ಓಒಡಿಎ ಲೂಪ್) ಅಥವಾ ಬಾಯ್ಡ್ ಚಕ್ರದ "ವೀಕ್ಷಣೆ" ಮತ್ತು "ಓರಿಯಂಟ್" ಹಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸಲು ಬಂದರು. ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಯ OODA ಲೂಪ್ ಅನ್ನು "ಒಳಗೆ ಪಡೆಯುವುದು" ಗೆಲ್ಲುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಕೇವಲ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಬ್ಬರ ಎದುರಾಳಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದ SA ಅನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಎದುರಾಳಿಯು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಎಸ್. ಎ. ಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು "ಔಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಲೂಪ್" ಆಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಸ್ಎ ದೂರಗಾಮಿ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಸ್ಎ ವಾಯುಯಾನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಮೀರಿ ವಿವಿಧ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪರಮಾಣು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ತುರ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಕಡಲ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಕೊರೆಯುವಿಕೆ, ವಾಹನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಳಿಕೆ ಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಎಸ್ಎಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿ ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಮಾಡೆಲ್ ಎಸ್ಎಯ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಡಾ. ಮೈಕಾ ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೀ, ಕ್ಯಾಸಾನೊ-ಪಿಂಚೆ ಮತ್ತು ವಿಸೆಂಟೆಯವರು ತಮ್ಮ ವಿಮರ್ಶೆಯ 30 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿನ ಇತರ ಪ್ರಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಎಸ್ಎ ಮಾದರಿಯು ಹ್ಯೂಮನ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಿಂತ ಅದರ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ನಂತರ 50 ಪ್ರತಿಶತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಮಾದರಿಯು ಜನರು ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಬಳಸುವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಸ್ಎ ರಚನೆಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ. ಗ್ರಹಿಕೆ (ಹಂತ 1 ಎಸ್ಎ): ಎಸ್ಎ ಸಾಧಿಸುವ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಸ್ಎಯ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟವಾದ ಲೆವೆಲ್ 1 ಎಸ್ಎ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಕ್ಯೂ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಸರಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಂಶಗಳು (ವಸ್ತುಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಜನರು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಗಳ (ಸ್ಥಳಗಳು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ (ಲೆವೆಲ್ 2 ಎಸ್ಎ): ಎಸ್ಎ ರಚನೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಭಿನ್ನವಾದ ಲೆವೆಲ್ 1 ಎಸ್ಎ ಅಂಶಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಂತ 2 ಎಸ್. ಎ. ಯು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಆ ಭಾಗದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ (ಹಂತ 3 ಎಸ್ಎ): ಎಸ್ಎಯ ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಶಗಳ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಹಂತಗಳು 1 ಮತ್ತು 2 ಎಸ್ಎ) ಮೂಲಕ ಹಂತ 3 ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಸರದ ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಮಾದರಿಯು ಎಸ್ಎ "ಸಂಕೀರ್ಣ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಂತರದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ". ಇದು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೂ, ಎಸ್ಎ ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುವ ಅಗತ್ಯ ಇನ್ಪುಟ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಯೂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಎ. ಯು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕಗಳೆರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಸ್ಎ ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಒಳಹರಿವುಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಬಯಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಎಸ್. ಎ. ಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಸ್ಎ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ, ಜೊತೆಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಎಸ್. ಎ. ಮಾದರಿಯು ಎಸ್. ಎ. ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಲವಾರು ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ಮಾದರಿಯು ಎಸ್. ಎ. ಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆಃ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಎಸ್. ಎ. ಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳು, ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಗುರಿ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಪಾತ್ರ, ದತ್ತಾಂಶ-ಚಾಲಿತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು "ಸೆಳೆಯುವಲ್ಲಿ" ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಗುರಿ-ಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ-ಚಾಲಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪಾತ್ರ (ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿ ಸ್ಟೋರ್ಗಳಿಂದ ಪೋಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ), ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವವರಿಗೆ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಸೀಮಿತ ಕೆಲಸದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ಭಾರೀ ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಆದರೆ ಇವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸುವ ಮೂಲಮಾದರಿಯ ಸ್ಕೀಮಾಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಚಂಡ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು. ಈ ಮಾದರಿಯು ಎಸ್. ಎ. ಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಹಲವಾರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆಃ ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಲುಪಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಎರಡೂ ಎಸ್ಎ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಹೊರೆ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಡಿಮೆ ಹೊರೆ (ಜಾಗೃತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಸಹ ಎಸ್. ಎ. ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ನಿಖರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಸ್ಎ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಯು ಅನೇಕ ಪರಿಸರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ (ಉದಾ. ವಾಯುಯಾನ, ಚಾಲನೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು). ಲೂಪ್ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಜನರು ಕಳಪೆ (ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ) ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರಾಗಬೇಕಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಜನರ ಅರಿವಿನ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಡಿತ. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯು ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಜನರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಸ್ಎ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ; ಹೀಗಾಗಿ, ಕೇವಲ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು-ಕಾರ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಎಸ್. ಎ. ಯಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಸುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಟೀಕೆಗಳು ಎಸ್. ಎ. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಆರಂಭಿಕ ಟೀಕೆಗಳು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಆಧಾರರಹಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. (1) "ಎಸ್. ಎ. ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ". ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಶುರಾಮನ್, ಶೆರಿಡನ್ ಮತ್ತು ವಿಕೆನ್ಸ್ ಅವರ ವಿವರವಾದ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಇದು ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಾನವ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ, ಸೂಚನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಬಲವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಖರವಾದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಮಾದರಿಯು ಬಹಳ ವಿವರವಾಗಿದೆ. ಎಸ್ಎ ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿದೆಯೇ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಇತರರು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಸ್ವತಂತ್ರ (ಪ್ರಚೋದಕ ಕುಶಲತೆ) ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ) ಅಸ್ಥಿರಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮರೆಮಾಚಲು ಎಸ್ಎ ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಚಲನದ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ. : ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಎಸ್. ಎ. ಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮಾಡಲಾದ ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಈ ಟೀಕೆಯು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿತು. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಎಸ್ಎ ಕ್ರಮಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು 171 ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಎಸ್ಎ ರಚನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಈ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. (3) ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮಾದರಿಯಾಗಿ, ಇದು ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅನೇಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಯು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಾದರಿಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದ ಹಿಂದಿನ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಎಸ್ಎ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಈ ಟೀಕೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಸಂಬಂಧಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗೆ ತೋರಿಸಿರುವ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಈ ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಯುಯಾನ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಂತಹ ಮಾಹಿತಿ ಸಮ್ಮಿಳನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಜೈವಿಕ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳು ಸಹ ಇದ್ದಾರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಟೆಸ್ಟೋಸ್ಟೆರಾನ್ನಂತಹ ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು ಮತ್ತು ಡೋಪಮೈನ್ ಮತ್ತು ನೊರ್ಪೈನ್ಫ್ರಿನ್ನಂತಹ ನರಪ್ರೇಕ್ಷಕಗಳು. ಸನ್ನಿವೇಶದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಸನ್ನಿವೇಶದ ತಿಳುವಳಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಅನ್ವಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸನ್ನಿವೇಶದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು "ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಂಶಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲ ಅಥವಾ ಮಿಷನ್ ಸಾಧನೆ, ಮಿಷನ್ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಘಟಕದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅರಿವಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಪನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಉತ್ಪನ್ನ" ವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಲೆವೆಲ್ 2 ಎಸ್. ಎ. ಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ-ಮಾಹಿತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಂತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರಿಗಳ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಇದು ಗ್ರಹಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶದ "ಆದ್ದರಿಂದ ಏನು" ಆಗಿದೆ. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು "ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸುವ "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಎಂಬ ಪದವನ್ನು, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ, ಆ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದಾದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಎ. ಯು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಇದು ಅದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅರಿವು ಮುಂದಿನದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಎಸ್. ಎ. ಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಖರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಭವದಿಂದ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತವಾದ ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಜ್ಞಾನ ರಚನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಲಭ್ಯವಿರುವ ದತ್ತಾಂಶದ ಪ್ರಮಾಣವು ಅನನುಭವಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗಲು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಎಸ್. ಎ. ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅನುಭವಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು (ಹಂತ 1 ಮತ್ತು 2 ಎಸ್ಎ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು "ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು" ಎಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಸೂಚನೆಗಳು ಈ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕ್ಲೈನ್, ಮೂನ್ ಮತ್ತು ಹಾಫ್ಮನ್ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆಃ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, "ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು (ಜನರು, ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ನಡುವೆ ಇರಬಹುದು) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಪಥಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ, ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಯತ್ನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಇಂದ್ರಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉಪವಿಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಎಸ್ಎ ತತ್ಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನರಹಿತವಾಗಿದ್ದು, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಮಾದರಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ-"ಕ್ರೀಡೆ, ಚಾಲನೆ, ಹಾರಾಟ ಮತ್ತು ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಣದಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ವೇಗವು ಬಹುಪಾಲು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡುತ್ತದೆ". ಇಂದ್ರಿಯ ರಚನೆಯು ಹಿಂದುಳಿದ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಂದೆ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಗಮನಸೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ. ತಂಡದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಕೇವಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ಇಡೀ ತಂಡದ ಎಸ್. ಎ. ಯನ್ನೂ ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಎಸ್. ಎ. ಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಮೊದಲು ತಂಡ ಯಾವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಂಡ ಎಂದರೆ ಕೇವಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ ತಂಡಗಳು ಕೆಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದು ತಂಡವೆಂದರೆಃ ಟೀಮ್ ಎಸ್ಎ ಟೀಮ್ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು "ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದವಿ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂಡದ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರು ಕಳಪೆ ಎಸ್ಎ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ದೋಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಇಡೀ ತಂಡದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯನು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್ಎ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ತಂಡದ ಒಬ್ಬ ಸದಸ್ಯನಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು (ಹಂತ 2 ಮತ್ತು 3 ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ಅವನ/ಅವಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಉಪಗೋಲನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಒಟ್ಟಾರೆ ತಂಡದ ಗೋಲಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರ ಉಪ-ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನು/ಅವಳು ಕಾಳಜಿವಹಿಸುವ ಎಸ್. ಎ ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ಸಮೂಹವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಒಟ್ಟಾರೆ ತಂಡದ ಗುರಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರ ಉಪ ಗೋಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವೆ ಕೆಲವು ಅತಿಕ್ರಮಣಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಈ ಉಪವಿಭಾಗವು ತಂಡದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆ ಸಮನ್ವಯವು ಮೌಖಿಕ ವಿನಿಮಯವಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಕಲು ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್. ಎ. ಹಂಚಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು "ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್. ಎ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಅದೇ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಟ್ಟ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಅನೇಕ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ. ತಂಡದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವು ಈ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ-ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಅಗತ್ಯ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಇಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸದಸ್ಯರು ಈ ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಸಮನ್ವಯವಿಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕೂಲ-ಉತ್ಪಾದಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಆದರೂ ಸರಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಎಸ್ಎ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ-ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಎಸ್ಎ. ಹೀಗಾಗಿ, ಹಂಚಿದ ಎಸ್ಎ ಎಂದರೆ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅತಿಕ್ರಮಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ತಂಡದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೂ ತಂಡದ ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಹೊರೆ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಎಸ್. ಎ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತಂಡ ಎಸ್ಎ ಮಾದರಿ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್ಎ ಎರಡನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆ ಅಂಶಗಳ ನಿಖರವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ ಮತ್ತು ಜೋನ್ಸ್ ತಂಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಂಡಗಳು ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ-ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು-ತಂಡ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಎಸ್ಎ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು-ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ), ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಕಾರ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಯಾವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಟ್ಟ. ತಂಡ ಎಸ್ಎ ಸಾಧನಗಳು-ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಧನಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನೇರ ಸಂವಹನ (ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಎರಡೂ), ಹಂಚಿಕೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೃಶ್ಯ ಅಥವಾ ಆಡಿಯೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಾಧನಗಳು), ಅಥವಾ ಹಂಚಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದಂತಹ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಹಂಚಿಕೆಯ ಪರಿಸರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿತರಿಸಿದ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಹಂಚಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಎಸ್ಎ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು-ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳಂತಹ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಟ್ಟ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ತಂಡದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಟೀಮ್ ಎಸ್ಎ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು-ಎಸ್ಎ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ಗುಂಪು ಮಾನದಂಡ, ಸಂಘರ್ಷದ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಸೇರಿವೆ. ಸಮಯದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಮಯ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾದ ಅನೇಕ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಿವೆಃ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಾಯು ಸಂಚಾರ ನಿಯಂತ್ರಕರು ಅಥವಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪೂರೈಕೆದಾರರು (ಉದಾ. ಅರಿವಳಿಕೆ ತಜ್ಞರು). ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ತಂಡದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ಅನೇಕ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯ-ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವನ್ನು (ಎಸ್. ಎ.) ಹೊಂದುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲಃ ಅಂದರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ದಟ್ಟಣೆ, ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಘಟನೆಗಳಂತಹ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಎಸ್ಎ ಹೊಂದಿರುವುದು ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ 'ಮುರಿತದ ಬಿಂದುಗಳು' ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಆಪರೇಟರ್ಗೆ ಬರುವ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅರಿವಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಎಸ್ಎ ಎರಡೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಎಸ್ಎ ಮಟ್ಟವು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾದಾಗ ಎಷ್ಟು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆಯೋ ಅಷ್ಟು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟಿನ (ಕೆ. ತಾರಾ ಸ್ಮಿತ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಭಾವಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಾರಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು, ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ನಿರ್ಧಾರ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು, ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ ನಿರ್ಧಾರದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಂಶಗಳ ಅಳತೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಖಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ-ವಿಳಂಬ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಅಪಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಂಕೇತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾರ್ಪಾಡು ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳುವ ಬದಲು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಈ ಮಾರ್ಪಾಡು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಬಳಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ಮಾಪನ ಎಸ್. ಎ. ರಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಎಸ್. ಎ. ಯ ಬಹುವಿಧದ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಗಣನೀಯ ಸವಾಲನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಸ್. ಎ. ಯ ನೇರ ಮಾಪನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನೈಜ-ಸಮಯದ ಶೋಧನೆಗಳು ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಸ್. ಎ. ಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು) ಅಥವಾ ನಿರ್ವಾಹಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ನೇರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಉತ್ಪನ್ನ-ಆಧಾರಿತ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಎಸ್ಎ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತವೆ; ಊಹಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು "ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ-ಆಧಾರಿತ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಸ್ಎ ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಎಸ್ಎ ಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮುಂದೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅಥವಾ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು "ನೆಲದ ಸತ್ಯ" ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಎಸ್. ಎ. ಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಎಸ್. ಎ. ಯ ನೇರ ಅಳತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ವಾಹಕರು ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದುಃ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ ನೈಜ-ಸಮಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಗಳಾಗಿ ಹುದುಗಿರುವ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ "ನೈಜ-ಸಮಯದ ಶೋಧನೆಗಳು"), ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿನ ಅಡಚಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಜಾಗೃತಿ ಜಾಗತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರ (SAGAT), ಅಥವಾ WOMBAT ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ 1980 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ವಾಯುಯಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಯುರೋಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ HUPEX ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ), ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಎಸ್. ಎ. ಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಜಾಗೃತಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ; ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಜಾಗೃತಿ ರೇಟಿಂಗ್ ತಂತ್ರ). ಎಸ್ಎಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದ್ದು ಅವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೇರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಎಸ್. ಎ. ಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಅಜ್ಞಾತ ಅಪರಿಚಿತರು). ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳು ಸಹ ಜಾಗತಿಕ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿವರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಎಸ್. ಎ. ಯ ಬಹುವಿಧದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಸ್ವಯಂ-ರೇಟಿಂಗ್ಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ತಮ್ಮ ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಪರೇಟರ್ಗಳ ವಿಶ್ವಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು. ಆಪರೇಟರ್ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಆಪರೇಟರ್ನ ನಿಜವಾದ ಎಸ್. ಎ. ಯಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಸ್. ಎ. ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು (ಎಸ್. ಎ. ಯಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ತಂಡದ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರ ನಿಜವಾದ ಎಸ್. ಎ. ಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳಷ್ಟೇ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎಸ್. ಎ. ಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿ ವೀಕ್ಷಕರು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಹವರ್ತಿಗಳು, ಕಮಾಂಡರ್ಗಳು ಅಥವಾ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಬಾಹ್ಯ ತಜ್ಞರು) ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ವೀಕ್ಷಕ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳು ಎಸ್. ಎ. ಯ ಸ್ವಯಂ-ರೇಟಿಂಗ್ಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಸರದ ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗಿಂತ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು (ಅಂದರೆ, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೀಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೀಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ವಾಹಕರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೀಮಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೀಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಎಸ್. ಎ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿರ್ವಾಹಕರ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಂದೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಎಸ್. ಎ. ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಉತ್ತಮ ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ (ಅಂದರೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು) ಎಸ್ಎಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾಪನಗಳು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಮಾಣ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಮಯ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಖರತೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಾಡಿದ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕ್ರಮಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಇವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪುರಾವೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಭವನೀಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನೇರ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಉತ್ತಮ ಎಸ್ಎ ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಎಸ್ಎ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ರಚನೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಎಸ್. ಎ. ಯ ಇತರ ಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಒಳ್ಳೆಯ ಎಸ್. ಎ. ಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಕ್ರಮಗಳು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳಿಂದ ವರ್ತನೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಕ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಮಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಸ್. ಎ. ಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವೀಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಎಸ್. ಎ. ಸೂಚಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣಿನ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತವೆ. ತಂಡದ ಸಂವಹನವು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ) ಎಸ್. ಎ. ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎಸ್ಎ ಅನ್ನು ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ವಿತರಿಸಬಹುದಾದ್ದರಿಂದ, ಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ತಂಡದ ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಪ್ತ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ತಂಡದ ಎಸ್. ಎ. ಅನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಂವಹನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪುರಾವೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಿತಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷಣ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಿಂದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುವಾದ ತಂತ್ರಾಂಶದ ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯತೆ) ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ, ವೇಗದ ಗತಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಬಹುದು. ಮಾನವನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕನ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸರಿಪಡಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೈಕೋ-ಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕ್ರಮಗಳು ಆಪರೇಟರ್ ಎಸ್ಎಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಿರ್ವಾಹಕನ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ವಾಹಕನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು (ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಲೋಗ್ರಫಿ ದತ್ತಾಂಶ, ಹುಬ್ಬುಗಳು ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ಸೈಕೋ-ಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದಂತೆ) ನಿರ್ವಾಹಕನು ನಿರಂತರತೆಯ ಒಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆಯೇ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಭಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಈವೆಂಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಈವೆಂಟ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಡಿಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್, ಅಸ್ಥಿರ ಹೃದಯ ಬಡಿತ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡರ್ಮಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ-ದೈಹಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸರ ಸೂಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಪರೇಟರ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಆಪರೇಟರ್ ಕಾರ್ಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಗ್ರಹಿಸಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿರ್ವಾಹಕರ ಪರಿಸರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು, ಅಂದರೆ, ಮುಂಬರುವ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು, ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್. ಎ. ಯ ಅಳತೆಯಾಗಿ, ಮನೋ-ಶಾರೀರಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಬಹುಮುಖಿ ವಿಧಾನ ಎಸ್. ಎ. ಯ ಬಹುವಿಧದ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಆಪರೇಟರ್ನ ಎಸ್. ಎ. ಯ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಎಸ್ಎ ಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಬಲವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಒಂದೇ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವ ಬದಲು, ಎಸ್ಎಯ ಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾಪನವು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾದ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಆದರೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಬ್ಯಾಟರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಎಸ್ಎ ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಬಹು-ಮುಖದ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಲಾಭ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಿತಿಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಇಂದ್ರಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಗಮನದಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದಿಂದ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಗಮನವು ಒಂದು ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕುಲತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ಲೋಡ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವು ಸಂಬಂಧಿತ ಜ್ಞಾನ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಂಡ ಎಸ್ಎ ಈ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ನೆಲೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ತಂಡದೊಳಗಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಫೀಡ್ಬ್ಯಾಕ್ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣಾ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞೆ ಮರಿಯಾ ಗ್ಯಾಬ್ರಿಯೆಲಾ ಲೋಪೆಜ್ ಗಾರ್ಸಿಯಾ (2010) ಹೊಸ ಎಸ್ಎ ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಲೋಪೆಜ್ ಗಾರ್ಸಿಯಾ ಈ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದ ಮೊದಲ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಸ್. ಪಿ. ಎ. ಎಫ್. (ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್ ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್). ಅವರು ಇಎಫ್-18 ಫೈಟರ್ ಪೈಲಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕೆನಡೇರ್ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶ ಜಾಗೃತಿ ತರಬೇತಿಯು ಎಸ್ಎ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪೈಲೆಟ್ಗಳಿಗೆ ಅವರು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅರಿವಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಘಾತಗಳ ಕಡಿಮೆ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಗಂಟೆಗಳು ಅವುಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ದಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಅವಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ತುರ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕರೆಗಳು ಅಮೆರಿಕನ್ ರೆಡ್ಕ್ರಾಸ್ ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರಥಮ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವಾಗ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದಾದ ಅಪಾಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಗಾಯಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರ ಗಾಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಹ ಸೇರಿದೆ, ಅವರು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ರೇಡಿಯೋ ಮೂಲಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಏನೆಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಬಹುದು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಗಾಯಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಗಾಯವಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಗೆ ಗಾಯವಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಗಮನದ ಮೊದಲು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಸಂಭಾವ್ಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಹನ ಚಾಲನೆ ಮತ್ತು ವಾಯುಯಾನ-ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿನ ನಷ್ಟವು 2015ರ ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾ ರೈಲು ಹಳಿ ತಪ್ಪಿದ ಘಟನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಸಾರಿಗೆ ವಿಪತ್ತುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹಾರಾಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೋ-ಅರೌಂಡ್ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಅಪಘಾತಗಳಿಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವಿನ ನಷ್ಟವೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಗಾಯವಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಿಸರ, ಭೂಮಿಯ ನೆಲ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಇತರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಗಾಯಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಕಾಣೆಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮೊಬೈಲ್ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಆಂಡ್ರಾಯ್ಡ್ ಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಅಸಾಲ್ಟ್ ಕಿಟ್ನಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜಾಗೃತಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರೋಬೋಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿವೆ. ಅರಣ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ರಾಸ್ಕಟ್ ಗರಗಸ/ಚೈನ್ಸಾ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಸರ್ವೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಚೈನ್ಸಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್ಕಟ್ ಗರಗಸಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆ ತರಬೇತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವನ್ನು ಪರಿಸರ ಅರಿವಿನ ಬಗೆಗಿನ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ದಣಿವು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೊರಿ ಸೇವನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಣ್ಯದ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಪರಿಸರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಗರಗಸದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗಿನ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸುರಕ್ಷತಾ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಗರಗಸವು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನೆಲ, ಗಾಳಿ, ಮೋಡದ ಹೊದಿಕೆ, ಬೆಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಗರಗಸಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ತರಬೇತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರದ ತಂಡದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗಿನ ಸತ್ತ ಅಥವಾ ರೋಗಪೀಡಿತ ಮರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರವು ಎಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕತ್ತರಿಸುವಾಗ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಗರಗಸ ತಂಡದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಪರ್ವತಾರೋಹಿಗಳು ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಇದ್ದಾರೆಯೇ, ಪರ್ವತಾರೋಹಿಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಅರಿವು ಇರುವ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮರದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಡಿಯಬೇಕು. ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ತರಬೇತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮೊದಲು, ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಸುತ್ತ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಧಿಕಾರಿಯ ತಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಸುತ್ತ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಸೈಬರ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಬೆದರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸೈಬರ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿಯಲ್ಲಿ, ಬೆದರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಬೆದರಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಬಹುದುಃ ದತ್ತಾಂಶ, ಮಾಹಿತಿ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ವಿವೇಕ. ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಮೂಲಗಳಿಂದ ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸುವ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾವ್ಯ, ಸಂಭವನೀಯ ಮತ್ತು ನೈಜ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೈಬರ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಬೆದರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ತಂಡಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭದ್ರತಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ (ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳು ಅಥವಾ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತಾ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸುವಂತಹ) ಒಳಗೆ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ, ಆದ್ಯತೆಯ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಬಹುದಾದ ನೋಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಇ-ಹೆಲ್ತ್, ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸುರಕ್ಷತೆ ಅಥವಾ ಬಳಕೆದಾರರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿವೆ. ಸೈಬರ್-ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂವಹನ ಜಾಲದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೂ ಇವೆ. ಸನ್ನಿವೇಶ ಜಾಗೃತಿ-ಆಧಾರಿತ ಏಜೆನ್ಸಿ ಪಾರದರ್ಶಕತೆ ಮಾದರಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಏಜೆಂಟ್ಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಾನವರಹಿತ ವಾಹನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ ಏಜೆಂಟ್ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 2014 ರಲ್ಲಿ, ಯು. ಎಸ್. ಆರ್ಮಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಿಚುಯೇಷನ್ ಅವೇರ್ನೆಸ್-ಆಧಾರಿತ ಏಜೆಂಟ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪರೆನ್ಸಿ (ಎಸ್ಎಟಿ) ಅನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಇದು ಬಳಕೆದಾರ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, "ಸ್ವಾಯತ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲು ಆರು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, 'ಕಡಿಮೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ' ಮತ್ತು 'ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ' ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ". ಯುಎಸ್ ಆರ್ಮಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯ ಸಂಶೋಧಕರು ಎಂಡ್ಸ್ಲಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಹಂತದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಜಾಗೃತಿ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ, ಏಜೆಂಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಯುಎಸ್ ಆರ್ಮಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯ 2018 ರ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಎಸ್ಎಟಿಯಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಆಪರೇಟರ್ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಏಜೆಂಟ್ನ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ತೀರ್ಪನ್ನು ಮಾಪನಾಂಕ ನಿರ್ಣಯ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಎಸ್ಎಟಿ ಮಾದರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರಯತ್ನಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆಃ ದಿ ಇಂಟೆಲಿಜೆಂಟ್ ಏಜೆಂಟ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪರೆನ್ಸಿ ಇನ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಏಜೆಂಟ್ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪರೆನ್ಸಿ ಫಾರ್ ಮಲ್ಟಿ ಯುಎಕ್ಸ್ವಿ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ (ಇಂಪಾಕ್ಟ್) ಮತ್ತು ದಿ ಆಟೋನೋಮಸ್ ಸ್ಕ್ವಾಡ್ ಮೆಂಬರ್ (ಎಎಸ್ಎಂ) ಯೋಜನೆಗಳು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತದ ಜೊತೆಗೆ ಮೂರು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಟ್ಟದ ಎಸ್ಎಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನವರಹಿತ ವಾಹನಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿ ಏಜೆಂಟ್ನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವೂ ಸೇರಿತ್ತು. ಎಸ್ಎಟಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವುದು ಬಳಕೆದಾರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಏಜೆಂಟ್ನಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಏಜೆಂಟ್ ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯು ಆಪರೇಟರ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದೆ ಏಜೆಂಟ್ನ ಮೇಲೆ ಮಾನವ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಜೆಂಟ್ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವವರು ಏಜೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಎಎಸ್ಎಂ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪದಾತಿದಳದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಗ್ರೌಂಡ್ ರೋಬೋಟ್ ಎಎಸ್ಎಂನೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಹು-ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಎಎಸ್ಎಂನ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವಾಗ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಎಸ್ಎಟಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಹಂತಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಏಜೆಂಟ್ ಸಂವಹನ ಮಾಡಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮಾಪನಾಂಕ ನಿರ್ಣಯವು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟವು. ಯು. ಎಸ್. ಆರ್ಮಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗುಂಪು ಪಾರದರ್ಶಕತೆಯ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಏಜೆಂಟ್ಗಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳು, ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಐಕಾನ್ಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಏಜೆಂಟ್ ತನ್ನ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬಳಕೆ, ತರ್ಕ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಷ್ಟ, ಕಾರ್ಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವ ಏಜೆಂಟ್, ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸರ್ವವ್ಯಾಪಿ ಮೊಬೈಲ್ ಪ್ರವೇಶದಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಕ್ರೌಡ್ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ ಕ್ರೌಡ್ಸೋರ್ಸಿಂಗ್, "ನಾಗರಿಕರನ್ನು ಸಂವೇದಕಗಳಾಗಿ" ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ತುರ್ತು ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದತ್ತಾಂಶ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ, ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೇಸ್ಬುಕ್ ಮತ್ತು ಟ್ವಿಟರ್ನಂತಹ ಆನ್ಲೈನ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಸಂವೇದನೆಗೆ ಕ್ರೌಡ್ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ರೌಡ್ಸೆನ್ಸಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೌಡ್ ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಕ್ರೌಡ್ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ನ ಒಂದು ಉಪಪ್ರಕಾರವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿದ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಫೀಡ್ಗಳಂತಹ ಕ್ರೌಡ್-ಜನರೇಟೆಡ್ ಇನ್ಪುಟ್ಗಳ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಭೌಗೋಳಿಕ ದತ್ತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನವೀಕೃತವಾದ ಡಿಜಿಟಲ್ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಘಟನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. 2012 ರಿಂದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಾಹಿತಿ ಹಂಚಿಕೆ ಒಕ್ಕೂಟವು (ಎನ್. ಐ. ಎಸ್. ಸಿ.) ವಿವಿಧ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಭೌಗೋಳಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ತುರ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ "ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಜನರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು" ಒದಗಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ನಿಖರವಾದ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು (ಸಿ. ಓ. ಪಿ.) ರಚಿಸುವುದು. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವಿನ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕೋಡ್, ಡೇಟಾ ವಿಜೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಎನ್. ಐ. ಎಸ್. ಸಿ. ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಭೂಕಂಪ ಒಕ್ಕೂಟ (ಸಿಯುಎಸ್ಇಸಿ) ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್ಟೋನ್-14 ವಾರದ ಅವಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಈ ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಜವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಜಿಐಎಸ್ ಆಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿ ಹಂಚಿಕೆಯ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಎನ್ಐಎಸ್ಸಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದೆ. ಮಿಲಿಟರಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮಿಲಿಟರಿ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಜಾಗೃತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಎರಡು ತರಬೇತಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಪೊಲೀಸ್ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದಕರು. ಮೊದಲನೆಯದು, ಕಿಮ್ಸ್ ಗೇಮ್, ಮರೀನ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ ಸ್ನೈಪರ್ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೊಲೀಸ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಆಟವು ಪತ್ತೇದಾರಿ ಶಾಲೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಕಿಮ್ ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ ಈ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ. ಈ ಆಟವು ಚಮಚಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಗುಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಇತರ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಂಬಳಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚುವ ಮೊದಲು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಾವು ನೋಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅತ್ಯಂತ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಆಟವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಕಂಠಪಾಠ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಯುವ ಸ್ಕೌಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗರ್ಲ್ ಗೈಡ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ವಿಧಾನವು ಕಿಮ್ನ ಆಟದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಿಲಿಟರಿ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸುಮಾರು ಐದು ಮೀಟರ್ ಅಗಲದಿಂದ 10 ಮೀಟರ್ ಆಳದ ಮೈದಾನ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ (ಕಾಡು, ಪೊದೆ ಅಥವಾ ಅರಣ್ಯ) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಕೆಲವು ಮರೆಮಾಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇಲ್ಲ, ನೆಲದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮರಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತೆ, ಈ ವಸ್ತುಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾದವುಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ನೋಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಲು 10 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲಾವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ 10 ನಿಮಿಷಗಳು ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಸೈನಿಕನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಬರ್ಪೀಗಳಂತಹ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ನೋಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಜೇತರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೋಟ್ಸ್ ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ ಸೋರ್ಸ್ ಫರ್ದರ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಆಡಮ್, ಇ. ಸಿ. ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. 1993). ಭವಿಷ್ಯದ ಫೈಟರ್ ಕಾಕ್ಪಿಟ್ಗಳು. 12ನೇ ಐ. ಇ. ಇ. ಇ./ಎ. ಐ. ಎ. ಎ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಏವಿಯಾನಿಕ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ (ಡಿ. ಎ. ಎಸ್. ಸಿ.), <ಐ. ಡಿ. 1. ಡೊಮಿಂಗ್ಯೂಜ್, ಸಿ., ವಿಡುಲಿಚ್, ಎಂ., ವೋಗೆಲ್, ಇ. ಮತ್ತು ಮೆಕ್ಮಿಲನ್, ಜಿ. (1994). ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರಿವುಃ ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ. ಆರ್ಮ್ಸ್ಟ್ರಾಂಗ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿ, ಹ್ಯೂಮನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸೆಂಟರ್, ರೆ. AL/CF-TR-1994-0085. ಎಂಡ್ಸ್ಲೆ, ಎಂ. ಆರ್. 1988). ಸನ್ನಿವೇಶ ಜಾಗೃತಿ ಜಾಗತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರ (ಎಸ್. ಎ. ಜಿ. ಎ. ಟಿ.). ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಅಂಡ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ (ಎನ್ಎಇಸಿಒಎನ್), 789-795. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಐ. ಇ. ಇ. ಮೊರೇ, ಎನ್. (2004). ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರು ಯಾರು? ("ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದ ಹಿಮ ಎಲ್ಲಿದೆ?"). ಡಿ. ಎ. ಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಸೆನ್ಜಿ, ಎಂ. ಮೌಲೌವಾ ಮತ್ತು ಪಿ. ಎ. ಹ್ಯಾನ್ಕಾಕ್ (ಎಡ್ಸ್), ಮಾನವ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡಃ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು (ಪುಟಗಳು. 1-31). ಮಹ್ವಾಹ್ಃ ಎಲ್. ಇ. ಎ. ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಎಫ್. ಡಿ. ಎಸ್. ಇ. ಯ ಸಿ. ಓ. ಪಿ. ಪುಟ ಗಮನ ಅರಿವು