Dan Slobin
ಡಾನ್ ಐಸಾಕ್ ಸ್ಲೋಬಿನ್ (ಜನನ ಮೇ 7,1939) ಬರ್ಕ್ಲಿಯ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿವೃತ್ತ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಸಂಪಾದನೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವು ಭಾಷಾ ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೋಭಾಷಾವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡ-ಭಾಷಾ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದೆ. ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಬಿ. ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1960 ರಲ್ಲಿ ಮಿಚಿಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು 1964 ರಲ್ಲಿ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಬರ್ಕ್ಲಿಯ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಬೊಗಾಜಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಟೆಲ್-ಅವೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸೆಂಟರ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಡೆ ಲಾ ರೀಸರ್ಚ್ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ (ಸಿಎನ್ಆರ್ಎಸ್) ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಹಲವಾರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವವರಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸ್ಲೋಬಿನ್ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣಕಾರನಾಗಲು ಕೆಲವು ಭಾಷಾ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದನ್ನು ಅವರು "ಮಾತನಾಡಲು ಯೋಚಿಸುವುದು" ಎಂದು ಕರೆದರು. ಸ್ಲೋಬಿನ್ನ "ಮಾತನಾಡಲು ಯೋಚಿಸುವ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಪಿರ್-ವೋರ್ಫ್ ಊಹೆಯ ಸಮಕಾಲೀನ, ಮಧ್ಯಮ ಆವೃತ್ತಿಯೆಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಇದು ನಾವು ಕಲಿಯುವ ಭಾಷೆಯು ನಾವು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಇತರರ "ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಾಧನ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬಳಕೆಯ ಕ್ಯಾನೊನಿಕಲ್ ಸೆಂಟೆನ್ಸ್ ಸ್ಕೀಮಾಸ್ಃ ಎ ಕ್ರಾಸ್ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ವರ್ಡ್ ಆರ್ಡರ್ ಅಂಡ್ ಇನ್ಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಸ್ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸ್ಲೋಬಿನ್ 2007ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು "x" ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಒಂದೇ ಎಂದು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಾರದು ಎಂದು ತೋರಿಸುವುದು ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಲೊಬಿನ್ ಮಕ್ಕಳು "ಭಾಷೆಯ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಘಟನಾ ರಚನೆಯಾಗಿ ಅಂಗೀಕೃತ ವಾಕ್ಯ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಭಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಈ ಅಂಗೀಕೃತ ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ, ಸ್ಲೊಬಿನ್ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದರು-ಕಾರ್ಯ-ಹೋಲಿಕೆ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು 48 ಮಕ್ಕಳ (ಎಂಟು ವಯೋಮಾನದವರಲ್ಲಿ ತಲಾ ಮೂವರು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಮೂವರು ಹುಡುಗರುಃ 2; 0,2; 4,2; 8,3; 0,3; 4,3; 8,4; 0,4; 4) ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರು. ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಜೋಡಿ ಆಟಿಕೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಒಂಟೆ ಇದೆ. ಆತನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸೋಣ. ಹೇಗೆ, 'ಒಂಟೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ'. ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನನಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದೇ? ಹತ್ತು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಪದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಇನ್ಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಗಳ ಕ್ರಮಪಲ್ಲಟನೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ 18 ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ 18 ರೂಪಗಳು ಇದ್ದವು. ವಿಷಯ-ವಸ್ತು, ನಾಮಪದ-ವಸ್ತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮಾಹಿತಿಯೆಂದರೆ, ಟರ್ಕಿಶ್ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಇತರ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಟರ್ಕಿಶ್ ವಿಷಯಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. "ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಇಟಾಲಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳು ಮಧ್ಯಂತರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೆರ್ಬೊ-ಕ್ರೊಯೇಷಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ". ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಲೋಬಿನ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಲುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ-ಹೋಲಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ವಿಷಯಗಳು ಸ್ಥಿರವಾದ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹತ್ತು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯ-ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಪ್ರಜೆಗಳು ನೀಡಿದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪದ-ಕ್ರಮದ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು "ಸ್ಥಿರ ಪದ ಕ್ರಮದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಿಂದಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಟರ್ಕಿಶ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪದ ಕ್ರಮವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಂಕೇತವಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ದುರ್ಬಲವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳು ಆಯಾಮಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ" ಎಂಬ ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದವು. ಅಂದರೆ, "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಸ್ವಾಧೀನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ" ಪ್ರಕಾರದ "ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ". ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಇದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಪ್ರಜೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಏಷ್ಯಾ ಖಂಡದ ಯಾವುದೇ ದೇಶಗಳಿಂದ ಬಂದವರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಇನ್ನೊಂದು ಕೃತಿಯಾದ ದಿ ಫ್ರಾಗ್-ಸ್ಟೋರಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ಇತರ ಕೃತಿಗಳಾದ ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಸಹ 1980ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರುತ್ ಬರ್ಮನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು. ಅವರು "ದಿ ಫ್ರಾಗ್-ಸ್ಟೋರಿ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್" ಎಂಬ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಧನವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಥಾ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದ್ದು, ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ 24 ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಫ್ರಾಗ್ ಆರ್ ಯು? ಮರ್ಸೇರ್ ಮೇಯರ್ ಅವರಿಂದ). ಇದು ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಆದರೆ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ದತ್ತಾಂಶವಿದೆ. ಬರ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜರ್ಮನ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ಹೀಬ್ರೂ ಮತ್ತು ಟರ್ಕಿಶ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಿದೆ. ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನ ಫ್ರಿಬರ್ಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ರಾಫೆಲ್ ಬರ್ಟೆಲೆ ಅವರ ಯೋಜನೆಯು ಎಲೆನಾ ಲೀವೆನ್, ಜಿಯಾನ್ಶೆಂಗ್ ಗುವೊ ಅವರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಕ್ರಾಸ್ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಡಾನ್ ಸ್ಲೋಬಿನ್ ಅವರ ಮುಖಪುಟ ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್ಸ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟ್ಸ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಚಿಗನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಲಿಟರೇಚರ್, ಸೈನ್ಸ್, ಮತ್ತು ಆರ್ಟ್ಸ್ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಅಲುಮ್ನಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ, ಬರ್ಕ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತ ಸಂಸ್ಥಾನದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಮೆರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಫೆಲೋಸ್ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಮೆರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ನ ಫೆಲೋಸ್ 1939 ಬರ್ತ್ಸ್ ಫೆಲೋಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ