Gloria Ladson-Billings
ಗ್ಲೋರಿಯಾ ಜೀನ್ ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ (ಜನನ 1947) ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಜನಾಂಗ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕ ದಿ ಡ್ರೀಮ್ಕೀಪರ್ಸ್ಃ ಯಶಸ್ವಿ ಟೀಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಅವರು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಮೆರಿಟಾ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ವಿಸ್ಕಾನ್ಸಿನ್-ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೂಚನಾ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಗರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲ್ನರ್ ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದರು. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಅವರು 2005-2006 ನಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (ಎಇಆರ್ಎ) ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊದಲ್ಲಿ ನಡೆದ 2005ರ ಎಇಆರ್ಎ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡಿದರು, "ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲಕ್ಕೆಃ ಯು. ಎಸ್. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು", ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು "ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲ" ಎಂದು ಕರೆದದ್ದನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್, ಲ್ಯಾಟಿನೋ, ಏಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಬಿಳಿಯೇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 2021ರಲ್ಲಿ ಆಕೆ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಗ್ಲೋರಿಯಾ ಜೀನ್ ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್ ಅವರು ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು. ಆಕೆ ಬಿ. ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1968 ರಲ್ಲಿ ಮೋರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಎಂ. ಎಡ್. 1972ರಲ್ಲಿ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಎಂ. ಅವರು 1984 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. "ಸಿಟಿಜನ್ಶಿಪ್ ಅಂಡ್ ವ್ಯಾಲ್ಯೂಸ್ಃ ಆನ್ ಎಥ್ನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಸಿಟಿಜನ್ಶಿಪ್ ಅಂಡ್ ವ್ಯಾಲ್ಯೂಸ್ ಇನ್ ಎ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅವರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ರಿಚರ್ಡ್ ಇ. ಗ್ರಾಸ್ ಅವರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 1995ರಲ್ಲಿ, ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಯು. ಡಬ್ಲ್ಯೂ-ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಅಧಿಕಾರ ವಹಿಸಿಕೊಂಡ ಮೊದಲ ಕಪ್ಪು ಮಹಿಳೆಯಾದರು. 2018ರ ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ನಿವೃತ್ತಿಯಾಗುವ ಮೊದಲು ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಹಾಯಕ ಉಪಕುಲಪತಿಯಾಗಿಯೂ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದರು. 2015ರಲ್ಲಿ, ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ಗೆ ಎಇಆರ್ಎ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಇತರ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾಥಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ನ ಬೆಂಜಮಿನ್ ಬನ್ನೆಕರ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನಿಂದ ಜೀವಮಾನ ಸಾಧನೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿ (2016), ಬ್ರಾಕ್ ಪ್ರೈಜ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ನೋವೇಶನ್ (2012) ಮತ್ತು ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆನ್ ಆಂಥ್ರೊಪಾಲಜಿ ಅಂಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಿಂದ ಜಾರ್ಜ್ ಮತ್ತು ಲೂಯಿಸ್ ಸ್ಪಿಂಡ್ಲರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ (2004) ಸೇರಿವೆ. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಅವರು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಚುನಾಯಿತ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲವು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಮೆರಿಟಸ್ ರಾಬರ್ಟ್ ಹ್ಯಾವ್ಮನ್ ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲವು "ನಾವು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ) ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದ್ದ (ಇರಬೇಕಾದ) ಹಿಂದಿನ ಶಾಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಈ ಕೊರತೆಯು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಅಪರಾಧ, ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಕಡಿಮೆ ವೇತನ, ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಬಲದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) ಇದಕ್ಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಂಶ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಾಲವು ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಸಮಾನತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಸಮಾನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಿದೆ. ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತಲಿನ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಜನರು ತಮ್ಮ ಜನಾಂಗ, ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಲಿಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಅನೇಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ, ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿ, ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅನಕ್ಷರತೆ ಪ್ರಮಾಣವು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿತ್ತು. ಅಂತೆಯೇ, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲಾಯಿತು. ಬಲವಂತದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಹತ್ಯೆಗಳ ನಂತರ, ಉಳಿದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಧಾರ್ಮಿಕ ಬೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ಲ್ಯಾಟಿನೋ/ಎಎಸ್ ಸಹ ಸಮಾನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಮೆಂಡೆಜ್ ವರ್ಸಸ್ ವೆಸ್ಟ್ ಮಿನಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಲ್ಯಾಟಿನೋ ಪಿತಾಮಹರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಾಗಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಿದರು, ಮತ್ತು ಸಾವಿರಾರು ಇತರರು ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಬಲಿಯಾದರು. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಥಾಮಸ್ ಜೆಫರ್ಸನ್ ಅವರು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು, ಆದರೂ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಅಮೇರಿಕನ್ ಜನರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶ ಆರ್ಥಿಕ ಸಾಲವು ಶಾಲಾ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿನ ಅಸಮಾನತೆಗಳಿಂದ ಬಹಳವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ. ಜನಾಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಡೆಹಿಡಿಯುವುದು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬಿಳಿ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಹಣವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟಿತು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಹಂಚುವ ಶಾಸನವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ಲೆಸಿ ವರ್ಸಸ್ ಫರ್ಗುಸನ್ ಅವರು ಸಂವಿಧಾನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆದರೆ ಸಮಾನತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣಕಾಸಿನ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಲಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಆದಾಯವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಾಸರಿ ಬಿಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ $11,000 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸರಾಸರಿ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ $10,000 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೇಜನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಘಟಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸಾಲವು "ನಾಗರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಬಣ್ಣದ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ" (ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ 2006). ಮತದಾನದ ಹಕ್ಕುಗಳ ನಿರಾಕರಣೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸಾಲಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಲೇ ಇದೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್, ಲ್ಯಾಟಿನೋ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಾಸನ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿತ್ತು, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಸಮಾನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಾದಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. 1965ರ ಮತದಾನ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕಾಯಿದೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸಾಲದ ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಶಾಸನವು ರಾಜಕೀಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿತು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಂತಹ ಯಾವುದೇ ಶಾಸನವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ದೃಢವಾದ ಕ್ರಮವು ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಿದ ಅತ್ಯಂತ ಹತ್ತಿರದ ಶಾಸನವಾಗಿದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮವು ಬಿಳಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಿದರೂ, ಈ ನೀತಿಯು ಕಪ್ಪು ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ನೈತಿಕ ಅಂಶವಾದ ನೈತಿಕ ಸಾಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲದ ಅಂತಿಮ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು "ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸರಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ನಡುವಿನ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ" (ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ 2006). ನೈತಿಕ ಸಾಲವನ್ನು ಗೌರವವು ಬಾಕಿ ಇರುವಾಗ ನೀಡಲಾಗುವ ಗೌರವದ ಕೊರತೆ ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ಜೂನಿಯರ್ ಅಥವಾ ರೋಸಾ ಪಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರಿಗೆ ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲ. ನೈತಿಕ ಸಾಲವನ್ನು ಮರುಪಾವತಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಎರಡನೇ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ನಂತರ ಜರ್ಮನಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪರಿಹಾರಗಳು. ಚರ್ಚೆಯು ನೈತಿಕ ಸಾಲ, ಮರುಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆಯಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. "ಯಾವುದೇ ರಾಷ್ಟ್ರವು ಜನರ ಜನಾಂಗವನ್ನು ನೂರಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಗುಲಾಮರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರನ್ನು ಹಾಸಿಗೆ ಹಿಡಿದ ಮತ್ತು ಹಣವಿಲ್ಲದವರನ್ನಾಗಿ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಕೂಲ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಸವಲತ್ತು ಪಡೆದ ಬಲಿಪಶುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಅವರನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿದ ರೇಖೆಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ರಾಂಡಲ್ ರಾಬಿನ್ಸನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಶೋಷಿಸಿದಾಗ, ಮತದಾನದ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ತುಳಿತಕ್ಕೊಳಗಾದಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಅವಾಸ್ತವಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳು ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2005). ತಂಡ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ? ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜರ್ನಲ್, 56 (2), 229-234. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (1996). ಸೈಲೆನ್ಸಸ್ ಆಸ್ ವೆಪನ್ಸ್ಃ ಚಾಲೆಂಜಸ್ ಆಫ್ ಎ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ವೈಟ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್. ಥಿಯರಿ ಇನ್ಟು ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್, 35 (2), 79-85. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (1995). ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಡೆಗೆ. ಅಮೆರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಜರ್ನಲ್, 35,465-491. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (1995). ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಜನಾಂಗ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಡೆಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜು ದಾಖಲೆ, 97,47-68. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (1995). ಆದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯ ಬೋಧನೆ! ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಕರಣ. ಥಿಯರಿ ಇನ್ಟು ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್, 34:3,159-165. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. (2000) ಎಂಬ ಸಂಪಾದಿತ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು. ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರವಚನಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆ. ಎನ್. ಡೆನ್ಜಿನ್ & ವೈ. ಲಿಂಕನ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು). ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೈಪಿಡಿ (ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿ). ಸಾವಿರ ಓಕ್ಸ್, ಸಿಎಃ ಸೇಜ್. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (1999). ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ರೇಸ್ ಥಿಯರಿ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಉತ್ತಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ. ಎಲ್. ಪಾರ್ಕರ್, ಡಿ. ಡೇಹೆಲ್, ಎಸ್. ವಿಲ್ಲೆನಾಸ್ (ಆವೃತ್ತಿಗಳು.) ರೇಸ್ is.race ಎಂದರೆಃ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ರೇಸ್ ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (7-30). ಬೌಲ್ಡರ್, ಸಿಒಃ ವೆಸ್ಟ್ವ್ಯೂ ಪ್ರೆಸ್. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. & ಟೇಟ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (2006). ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಃ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ, ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನೀತಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2005). ಬಿಯಾಂಡ್ ದಿ ಬಿಗ್ ಹೌಸ್ಃ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಟೀಚರ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2001). ಕಾನಾನ್ಗೆ ದಾಟುವುದುಃ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಯಾಣ. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಸಿಎಃ ಜೋಸೆ-ಬಾಸ್. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. 1997). ದಿ ಡ್ರೀಮ್ಕೀಪರ್ಸ್ಃ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಸಿಎಃ ಜೋಸೆ-ಬಾಸ್. ಗ್ರಾಂಟ್, ಸಿ. & ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. [eds.] 1997). ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಘಂಟು. ಫೀನಿಕ್ಸ್, AZ: ಒರಿಕ್ಸ್ ಪ್ರೆಸ್. ಕೀನೋಟ್ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಭಾಷಣಗಳು ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2006). ಇನ್ನೂ ಕಪ್ಪು @the_academy.edu. ದಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಿಡ್ವಿಂಟರ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ, ಚಿಕಾಗೊ, ಐಎಲ್ ನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷಣ. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2006). ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಲದವರೆಗೆಃ ಯು. ಎಸ್. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ವಾರ್ಷಿಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಭಾಷಣ, ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ, ಸಿಎ. ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್, ಜಿ. ಜೆ. (2008). ವಿಸ್ಕಾನ್ಸಿನ್ ರಾಜ್ಯದ ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ದಿನದ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷಣಕಾರ ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ರಾಜಧಾನಿ ರೋಟಂಡಾದಲ್ಲಿ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಗೂಗಲ್ ಸ್ಕಾಲರ್ ಗ್ಲೋರಿಯಾ ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಮಾಡಿದ ಗ್ಲೋರಿಯಾ ಲ್ಯಾಡ್ಸನ್-ಬಿಲ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತವೆ (2007) ಎಇಆರ್ಎ 2015: ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯ ಉಪನ್ಯಾಸ 1947 ಜನನಗಳು ಜೀವಂತ ಜನರು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಸ್ಕಾನ್ಸಿನ್-ಮ್ಯಾಡಿಸನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮೋರ್ಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್