Early childhood
ಬಾಲ್ಯವು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯ ನಂತರದ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯ ಬಾಲ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಮಾನವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರವೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದ ವಯಸ್ಸು ಎಂಬುದು ಸುಮಾರು ಬಾಲ್ಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಪದನಾಮವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣ. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಿಚಿಗನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಒರೆಗಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ, ಮಿಚಿಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಹೂಸ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಟೆಕ್ಸಾಸ್ ಆರೋಗ್ಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ 4 ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, 3ರಿಂದ 7 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ 1,386 ಮಕ್ಕಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನದ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪಥದಲ್ಲಿ ಅವರ ಲಿಂಗ, ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವೂ ಸಹ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಮಿತಿಯೆಂದರೆ, ಸಂಶೋಧಕರು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು 3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಿತು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಪ್ರೀ-ಕೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೂರು ಏಕಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳಿವೆಃ ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಅದೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ನರ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪಿಯಾಜೆಟ್ಸ್ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟೇಜ್ಸ್ ಸೆನ್ಸರಿಮೊಟರ್, ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವ, ನೋಡುವ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮತ್ತು ತಲುಪುವಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಿಷಯಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ, 2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು. ಮಕ್ಕಳು ತರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಪರೇಷನಲ್, ವಯಸ್ಸು 7 ರಿಂದ 11. - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಉದ್ದೇಶದಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ, ವಯಸ್ಸು 11 ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲು, ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಂಭಾಗದ ಹಾಲೆಗಳೊಳಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಿನಾಪ್ಟಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನರಗಳ ನಾರುಗಳ ಮೈಲಿನೇಶನ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2 ಮತ್ತು 6ರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಮೆದುಳು ತನ್ನ ವಯಸ್ಕರ ತೂಕದ ಶೇಕಡಾ 70ರಿಂದ ಶೇಕಡಾ 90ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಂತರ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಬಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಐದು ವರ್ಷದ ಆಸುಪಾಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಮೊದಲು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ನಡೆಯಲು, ಓಡಲು ಮತ್ತು ಇತರ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವುದು, ಬರೆಯುವುದು, ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಂತಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಚಲನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಜೀನ್ ಪಿಯಾಜೆಟ್ ಅವರು ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ ಎಂದು ಕರೆದರು, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪದೇ ಪದೇ "ಏಕೆ?" ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ", ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರ್ಕ, ದ್ರೋಹ, ಚಿಂತನೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಕಾರಣ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ಅವರು ಅಕ್ಷರಶಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆಃ "ರಾತ್ರಿ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ" ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಮಲಗಬೇಕು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿದರೆ, ಆ ರಾತ್ರಿ (ಅಕ್ಷರಶಃ) ಆಕಾಶದಿಂದ ಹೇಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಅವರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾದದಿಂದ ಹೊಡೆದರೆ ಮತ್ತು ಅದು ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದರೆ ಟೇಬಲ್ "ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ". ಅವರು ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅಹಂಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು; ಹೀಗೆ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಂಬಿಕೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆಯೋ, ಎಲ್ಲರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ವಿಷಯವೂ ಇದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ/ಯಾವುದಾದರೊದರ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದನ್ನು ನೋಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಒಬ್ಬ ಪುರುಷನಿಗೆ ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲು ಇದ್ದರೆ, ಮಗುವು ತಾನು ಮಹಿಳೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು 'ಸ್ವಯಂ' ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಬಾಂಧವ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ರಾಕ್ಷಸರ ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹುಡುಗರೋ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯೋ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳವರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆಃ ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಹುಡುಗಿಯರು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ (ಹೆಸರು ಕರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು). ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖವಾಗುತ್ತವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಬಂದ ಮಕ್ಕಳು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ, ವಿಚ್ಛಿದ್ರಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಾಂಗಿಟ್ಯೂಡಿನಲ್ ಸರ್ವೆ ಆಫ್ ಯೂತ್ನಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಜನಾಂಗೀಯತೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ, ತಾಯಿಯ ಜನನದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ತಾಯಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬಂತಹ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಯಿತು. ಬಡತನ, ಶಿಕ್ಷೆ, ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಒಂಟಿ ತಾಯಿಯಾಗುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಯಾವುದೇ ವಯೋಮಾನದವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಜೀವನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವು ಇಡೀ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಅನುಭವದ ಭಾಗವಲ್ಲ. ಕಲಿತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಜನನ ಮತ್ತು ಮೂರು ವರ್ಷದ ನಡುವಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಹಂತಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರೀತಿ, ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ಭಾಗಗಳು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಮುಖ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೆದುಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರಾದರೂ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ, ಅದನ್ನು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೂ ಸಹ ಅವರು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುಗಳು, ಪುಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೋವ್ಸ್ (1983) ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಾಲ್ಯ