Section 23 of the Canadian Charter of Rights and Freedoms
ಕೆನಡಿಯನ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ರೈಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಫ್ರೀಡಮ್ಸ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 23 ಕೆನಡಾದ ಸಂವಿಧಾನದ ವಿಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಹೊರಗಿನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡುವ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಭಾಗವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ವಾಂಸರು ವಿಭಾಗ 23 "ಪಿಯರೆ ಟ್ರುಡೊ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಳಜಿವಹಿಸಿದ್ದ ಚಾರ್ಟರ್ನ ಏಕೈಕ ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು" ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಟ್ರುಡೆಯು 1982ರಲ್ಲಿ ಕೆನಡಾದ ಸಂವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸನ್ನದನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಹೋರಾಡಿದ ಪ್ರಧಾನಿಯಾಗಿದ್ದರು. ವಿಭಾಗ 23 (1) (ಬಿ), ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಭಾಗ 23 ಅನ್ನು "ಕೆನಡಾ ಷರತ್ತು" ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, 1982ರ ಸಂವಿಧಾನ ಕಾಯ್ದೆಯ ಸೆಕ್ಷನ್ 59ರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಸೆಕ್ಷನ್ 23ನ್ನು ಓದಬೇಕುಃ ಇತಿಹಾಸ ಒಬ್ಬ ಬಲವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವಾದಿಯಾಗಿ, ಟ್ರುಡೆಯು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಂವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೋರಾಡಿದ್ದರು. ಸೆಕ್ಷನ್ 23 (1) (ಬಿ) 1978ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂ ಬ್ರನ್ಸ್ವಿಕ್ನ ಸೇಂಟ್ ಆಂಡ್ರ್ಯೂಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಂತೀಯ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರುಡೊ ನಡುವಿನ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. 1980ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚಾರ್ಟರ್ಗೆ ತಂದಾಗ, ಟ್ರುಡೆಯು ಪ್ರಾಂತೀಯ ಮುಖಂಡರಿಂದ 33ನೇ ವಿಧಿಯ ಷರತ್ತಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ 23ನೇ ವಿಧಿಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪಡೆದರು. 1977ರಲ್ಲಿ ಕ್ವಿಬೆಕ್ ಸರ್ಕಾರವು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಸನ್ನದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಬಹುದಾಗಿತ್ತು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಕ್ವಿಬೆಕರ್ಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸವೆತದ ಬಗೆಗಿನ ಕಳವಳಗಳು ಕ್ವಿಬೆಕ್ ಕಾನೂನಿನ ಆ ಭಾಗವು ಅಸಂವಿಧಾನಿಕವಾಗುವಂತೆ 23 (1) (ಬಿ) ವಿಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಸನ್ನದಿನ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಅಟಾರ್ನಿ ಜನರಲ್ ವರ್ಸಸ್ ಕ್ವಿಬೆಕ್ ಪ್ರೊಟೆಸ್ಟೆಂಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳ (1984) ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದವು. ಈ ತೀರ್ಪು 1993 ರಲ್ಲಿ ಬಿಲ್ 86 ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು, ಇದು ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿತು, ಕೆನಡಾದ ನಾಗರಿಕರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಮಾಧ್ಯಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದ ಯಾವುದೇ ಮಗು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಬದಲಿಗೆ) ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಮಾಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿಸಿತು. ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಹಲವಾರು ಇತರ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕೆನಡಿಯನ್ನರು ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರಾಗಿದ್ದರು) ಯಾವುದೇ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, 2005ರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. 1986ರಲ್ಲಿ, ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಹೊರಗಿನ 152,225 ಫ್ರೆಂಚ್ ಕೆನಡಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಾಗ 23ರ ಪ್ರಕಾರ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು 2001ರಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಖ್ಯೆ 1,49,042 ಆಗಿತ್ತು. ಚಾರ್ಟರ್ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಾಗಿನಿಂದ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ-ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಅಡೆತಡೆಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಫ್ರಾಂಕೊಫೋನ್ ಮತ್ತು ಆಂಗ್ಲೊಫೋನ್ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಮಾನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಸರ್ಕಾರವು ಒದಗಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸವಾಲುಗಳು. ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಹೊರಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ನಂತರದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳ (ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು) ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕೊರತೆಯು ಕೆಲವು ಫ್ರೆಂಚ್ ಕೆನಡಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆಗೆ ಬದಲಾಗುವ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಸಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ. ಅಧಿಕೃತ ಭಾಷೆಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಪ್ರಾಂತೀಯ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸುವ ವಿಷಯವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ, ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಕೋರ್ಟ್ ಚಾಲೆಂಜಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸೆಕ್ಷನ್ 23ರ ಅನ್ವಯವು ಧನಾತ್ಮಕ ಹಕ್ಕಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ 23ನೇ ಪ್ರಕರಣವು ಭಾಷಾ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಅವರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಚಾರ್ಟರ್ನ 24ನೇ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೌಸೆಟ್-ಬೌಡ್ರೂ ವಿ. ನೋವಾ ಸ್ಕೋಟಿಯಾ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ) (2003) ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದೊಳಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಸರ್ಕಾರವನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. 23ನೇ ಪ್ರಕರಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ಕ್ವಿಬೆಕ್ಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದರೂ, 1982ರ ಸಂವಿಧಾನ ಕಾಯಿದೆಯ 59ನೇ ವಿಧಿಯು 23 (1) (ಎ) ವಿಧಿಯು ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಲ ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಚಾರ್ಟರ್ನ ಲೇಖಕರು ಮಾಡಿದ ಸಂಧಾನದ ಸಂಕೇತವಾಗಿತ್ತು, ಇದು 1982ರಲ್ಲಿ ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಒಪ್ಪಂದದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಫಲವಾಯಿತು. ಪ್ರಾಂತೀಯ ಸರ್ಕಾರವು ಅದನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೆ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ಕ್ವಿಬೆಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. 23ನೇ ಪ್ರಕರಣವು ಪೋಷಕರೂ ಆಗಿರುವ ಕೆನಡಾದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಅವರು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಥವಾ ಫ್ರೆಂಚ್ ಮಾತನಾಡುವವರೆಗೆ, ಒಬ್ಬರ ಮಗುವನ್ನು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು, ಒಬ್ಬರು ವಾಸಿಸುವ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. 23 (3) (ಎ) ಮತ್ತು (ಬಿ) ವಿಭಾಗಗಳು "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ" ಯು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸರ್ಕಾರದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು "ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಕಾಗಿರಬೇಕು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಈ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಕೆನಡಾದ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು 1990ರ ಮಾಹೇ ವಿ. ಆಲ್ಬರ್ಟಾ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ. ಸೆಕ್ಷನ್ 23 "ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್" ಅನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಘೋಷಿಸಿತು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹಕ್ಕನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಇರಬಹುದು ಎಂದರೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಯಾವುದೇ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಹೊಸ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸೆಕ್ಷನ್ 23 (3) (ಬಿ) ಯಲ್ಲಿರುವ "ಸೌಲಭ್ಯಗಳ" ಹಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸೇರಿರಬಹುದು ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಶಾಲೆಯ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯ ಹಕ್ಕಿನ ನಡುವೆ ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಕಡೆ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕಿತ್ತು. ಆರ್ಸೆನಾಲ್ಟ್-ಕ್ಯಾಮೆರಾನ್ ವಿ. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್ (2000) ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ. 49 ಫ್ರೆಂಚ್ ಕೆನಡಿಯನ್ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಐಲೆಂಡ್ನ ಸಮ್ಮರ್ಸೈಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಈ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಬದಲು ಹತ್ತಿರದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗೆ ಸಾಗಿಸಲು ಶಾಲಾ ಬಸ್ಸುಗಳು ಮಾತ್ರ ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪ್ರಾಂತ್ಯವು ವಾದಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಹೊಸ ಶಾಲೆಯನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಅದು ಈ ಹಿಂದೆ ಆಸಕ್ತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯು 100ಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆಯಿರಬಹುದು ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ತೀರ್ಪು ನೀಡಿತು. ಈ ಸಣ್ಣ ಶಾಲೆಯೂ ಸಹ ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಭಾಷಾ ಸಮುದಾಯದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಯಿತು. ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವು (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 23ರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾನೂನು ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು 1896ರ ಲೌರಿಯರ್-ಗ್ರೀನ್ವೇ ರಾಜಿ ಇದನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಿತು. ಈ ರಾಜಿ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕವಾಗಿ ಭದ್ರಪಡಿಸಲಾದ ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾ ಕಾಯಿದೆ, 1870ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಸಂವಿಧಾನಿಕ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಶಾಲಾ ಶಾಸನ (1890ರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಕಾಯಿದೆ) ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದ್ದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಬಂದಿತು. ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ವಿರುದ್ಧ ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರ ಭಾಷಾ ಹಕ್ಕುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಕಾಯ್ದೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಿಂದ ಫ್ರೆಂಚ್ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ (1890 ರ ದಶಕದ ವೇಳೆಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವವರು ಫ್ರೆಂಚ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು), ಲೌರಿಯರ್-ಗ್ರೀನ್ವೇ ರಾಜಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿದರೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಸಮುದಾಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. 1916ರಲ್ಲಿ ಪ್ರೀಮಿಯರ್ ಟಿ. ಸಿ. ನಾರ್ರಿಸ್, ಹಿಂದಿನ ರಾಜಿ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಫ್ರಾಂಕೋ-ಮ್ಯಾನಿಟೋಬನ್ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು. ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, 1867ರ ಸಂವಿಧಾನ ಕಾಯಿದೆಯ ಸೆಕ್ಷನ್ 93ನ್ನು ಲಾರಿಯರ್-ಗ್ರೀನ್ವೇ ರಾಜಿ ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, 93ನೇ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪ್ರಾಂತ್ಯವು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದ ಪಬ್ಲಿಕ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ಗೆ ಎರಡು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವರೆಗೂ ಎರಡನೆಯದು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತುಃ 1966 ಮತ್ತು 1970 ರಲ್ಲಿ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅಧಿಕೃತ ಭಾಷೆಯ ಸೂಚನೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು. ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸೆಕ್ಷನ್ 23 ರ ಪರಿಚಯವಾದಾಗಿನಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಪ್ರಾಂತೀಯ ಖಜಾನೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತ್ಯದಾದ್ಯಂತ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು (ಲಾ ಡಿವಿಷನ್ ಸ್ಕೋಲೈರ್ ಫ್ರಾಂಕೋ-ಮ್ಯಾನಿಟೋಬೈನ್) ಸೇರಿಸಲು ಅವರು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. 23ನೇ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ (ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ) ಬೋಧನಾ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು "ಮಾತೃಭಾಷೆ" ಯ ಬದಲು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ" ಹೇಗೆ ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ವಿವಿಧ ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾ ಕಾಯ್ದೆ 1870, ಲೂಯಿಸ್ ರೀಲ್, ಮ್ಯಾನಿಟೋಬಾ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆ, ಲಾರಿಯರ್-ಗ್ರೀನ್ವೇ ರಾಜಿ ನೋಡಿ). ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಕ್ವಿಬೆಕ್ನ ಭಾಷಾ ನೀತಿಯ ಕುರಿತಾದ ಕಾನೂನು ವಿವಾದವನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಡೈಕ್, ರಾಂಡ್. ಕೆನಡಾದ ರಾಜಕೀಯಃ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಮೂರನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ಸ್ಕಾರ್ಬರೋ, ಒಂಟಾರಿಯೊಃ ನೆಲ್ಸನ್ ಥಾಮ್ಸನ್ ಲರ್ನಿಂಗ್, 2000. ಹಾಗ್, ಪೀಟರ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಕೆನಡಾದ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾನೂನು. 2003 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಡ್. ಸ್ಕಾರ್ಬರೋ, ಒಂಟಾರಿಯೊಃ ಥಾಮ್ಸನ್ ಕೆನಡಾ ಲಿಮಿಟೆಡ್, 2003. ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಕೆನಡಿಯನ್ ಲೀಗಲ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಕೆನಡಿಯನ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ರೈಟ್ಸ್ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗ 23 (1) ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ಕೆನಡಿಯನ್ ಲೀಗಲ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಕೆನಡಿಯನ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ರೈಟ್ಸ್ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗ 23 (2) ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ಕೆನಡಿಯನ್ ಲೀಗಲ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಕೆನಡಿಯನ್ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಫ್ ರೈಟ್ಸ್ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗ 23 (3) ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ಡೈಜೆಸ್ಟ್ ವಿಭಾಗ 23 ವಿಭಾಗ 23 ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಹಕ್ಕುಗಳ ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದ ವಿಭಾಗ 23 ವಿಭಾಗ 23 ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಭಾಷಾ ನೀತಿ ಕೆನಡಾ ಭಾಷಾ ಶಾಸನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಶಾಲೆಗಳು ಭಾಷಾ ನೀತಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಭಾಷೆಗಳು