Youth mentoring
ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಥವಾ ಬಯಸುವ ಯುವಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ, ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಚ್ ಆಧಾರಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಕೆಲಸ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು ದೇಶದಿಂದ ದೇಶಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾಡಲಾದ ಔಪಚಾರಿಕ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪಂದ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ದಿ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಇನ್ಫಾರ್ಮಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಪ್ರಕಾರಃ "ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಯುವಕನಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಮಿಶ್ರಣದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಿರಿಯ ಅನುಭವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ ". ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಿಶ್ರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಸಣ್ಣ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದರ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಅಥವಾ ವಿರಳವಾದ ಸಂವಹನಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಯುವಕರು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆತ್ಮಗೌರವದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದರು. ಯುವಜನರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಹ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಬಳಕೆಯು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಎರಡು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ 55 ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಣಾಮಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಜನಪ್ರಿಯ ದತ್ತಸಂಚಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸರ್ಚ್ ಇಂಜಿನ್ಗಳಲ್ಲಿ (ಯಾಹೂ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಲೇಖನಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. 1970 ಮತ್ತು 1998ರ ನಡುವೆ ಪ್ರಕಟವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಈ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಧನಾತ್ಮಕ, ಆದರೂ ಸಾಧಾರಣ ಪರಿಣಾಮವಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿವೆ. "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ" (ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ) ಅಥವಾ "ಅನನುಕೂಲಕರ" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಯುವಕರಿಗೆ ಈ ಪರಿಣಾಮವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಿಸುವ ಯುವಕರು, ಬಂಧಿತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಯುವಕರು, ಬಾಲಾಪರಾಧಿ ನ್ಯಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಯುವಕರು, ಅಂಗವಿಕಲ ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯುವಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಾರ್ಯಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, 1970 ಮತ್ತು 2005ರ ನಡುವೆ ಪ್ರಕಟವಾದ 39 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಪರಾಧ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಲೇಖನಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದವು. ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಇತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅಪರಾಧ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಬಲವಾಗಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಮಧ್ಯಮವಾಗಿದ್ದವು. ಇದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಪರಾಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಹಲವಾರು ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಎರಡೂ ಪಂದ್ಯದ ಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪೋಷಕ ಬೆಂಬಲ ಅಥವಾ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳು ಸಂಪರ್ಕದ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧದ ಉದ್ದ ಎರಡಕ್ಕೂ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಹಾಯಕ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಿವೆ, ಇದು ಯುವಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವರ್ಸಸ್ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಕ-ಯುವ ಸಂಬಂಧ (ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ (ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಚನಾತ್ಮಕ ವಯಸ್ಕ-ಯುವ ಸಂಬಂಧದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗಿಂತ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ, ಆದರೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಬ್ಬರಿಗೂ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಶೋಧನೆಯೂ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಲನಶೀಲ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಡಿತಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, 10 ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೆಂಟೀ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಮಾದಕದ್ರವ್ಯದ ಬಳಕೆಯ ಕಡಿತ, ಕೆಲವು ಅಪರಾಧಿ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಕಡಿತ, ಆದರೆ ಯುವಕರ ಆತ್ಮಗೌರವದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಘರ್ಷಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವಿದೆ ಎಂದು ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿ ಅಥವಾ "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಯುವಕರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯೊಳಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಿಶ್ರ-ವಯಸ್ಸಿನ ಪೀರ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ, ಅವು "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕದ ಸುಧಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ" ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಔಪಚಾರಿಕ ಸಮುದಾಯ-ಆಧಾರಿತ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳು" ಕಷ್ಟಕರ ಅಥವಾ ಅಪಾಯದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪ್ರಕಟಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯುವಜನರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಡ್ರಾಪ್ ಔಟ್ ದರಗಳು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಪದವಿ ದರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾತಿ ಮತ್ತು ಪದವಿ ಹೆಚ್ಚಳದಂತಹ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಿನನಿತ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಯುವಕರು ಕಡಿಮೆ ಬಳಕೆಯಾಗದ ಗೈರುಹಾಜರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯುವಕರು ಮನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ-ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಂವಹನ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದರೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ತಾಳ್ಮೆ, ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತ್ಮಗೌರವದಲ್ಲಿ ವರ್ಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದರ್ಥ. ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವ-ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವೀಕಾರದ ಮೂಲಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಮದ್ಯ, ತಂಬಾಕು ಮತ್ತು ಮಾದಕವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಂವಹನಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಹೇಳುವುದರಿಂದ ಯುವ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳಿವೆ. ಕೇವಲ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಂತರ-ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಗುರಿಗಳು ಕೇವಲ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಅವಕಾಶಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದಂತೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಶಾಲೆ-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಪ್ರಚಲಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು "ಶಾಲೆ-ಆಧಾರಿತ" ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಯುವಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಗರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ role-model.They ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಹುದು, ಕರಕುಶಲ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಐರ್ಲೆಂಡ್, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್, ಇಸ್ರೇಲ್ ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಹನ್ನೊಂದು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. 2005 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಾದ್ಯಂತ ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಯುವಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಅಂದಾಜು 870,000 ವಯಸ್ಕರಿದ್ದರು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜು 70 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆನಡಾವು ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಮೂಲನಿವಾಸಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮೂಲನಿವಾಸಿ ಮತ್ತು ಮೂಲನಿವಾಸಿಗಳಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆತ್ಮಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯುವಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲಾ ವರ್ಷವಿಡೀ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ಒಬ್ಬ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಾಯಕವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳಾಗುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಈ ಸಂಬಂಧವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ವಂಚನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ "ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ" ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಬ್ಬರು ಚರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ, ಸಮುದಾಯ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಮೂಲಕ ಸಮುದಾಯದ ಯುವಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ದಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಕ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಯುವಜನರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೆಂಟೀ ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ನಡುವೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಗುಂಪು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಸೇವಾ ಪೂರೈಕೆದಾರರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ನಂತರ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೇಮಕಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗಿರುವ ಪೋಷಕರಲ್ಲದ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೆಂದರೆ ಅರೆ ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನೇಕ ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಬಹುಪಾಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣ, ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಸಮುದಾಯ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನಂತರ ಮೆಂಟೀಗಳು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಶೇಕಡಾ 55ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಶೇಕಡಾ 78ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವವರು ಶೇಕಡಾ 90ರಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. 98 ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ 1,101 ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು, ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಶಾಲಾ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಸಮುದಾಯ-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ "ಬಹಳ ಹತ್ತಿರ" ಎಂದು ಸ್ವಯಂ-ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು "ಹತ್ತಿರ" ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡಗೊಳಿಸಲು ಒಂಬತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ಅಂಶಗಳು "(1) ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು; (2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು; (3) ತಿಂಗಳಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆಯುವ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ; (4) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ತರಬೇತುದಾರರು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; (5) ಪೂರ್ವಭಾವಿ ತರಬೇತಿ; (6) ಪಂದ್ಯದ ನಂತರದ ತರಬೇತಿ; (7) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ತಪಾಸಣೆ (ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಬಂಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಾತ್ರ); (8) ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; ಮತ್ತು (9) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ವಯಸ್ಸು". ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ, ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪೂರಕವಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಕಾರ್ಯಪಡೆಯ ಕೊರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಆದರೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪ್ಯಾರಾ-ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. 2019ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು-ಜಸ್ಟ್-ಇನ್-ಟೈಮ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ" ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರರ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಧಿಕೃತ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಅಥವಾ ಒನ್ ಆನ್ ಒನ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಕಾಣಬಹುದು. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್, ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಮೆಂಟರ್ ಮಿ ಇಂಡಿಯಾದಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಯು. ಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದಾಜು 3 ಮಿಲಿಯನ್ ಯುವಕರು ಒಂದರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿದ್ದರು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಯುವಕರು ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆತಿರುವುದು ಕೇವಲ ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಎರಡೂ ಪಕ್ಷಗಳು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವು ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ವಿಧಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಆಸೆಗಳು ಅಥವಾ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಣೆಗಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದಾಗ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಪ್ರಗತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನದ ಈ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವರ ಆತ್ಮಗೌರವ, ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಿಂದ ಹೊರಬಂದು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೆಂಟೀಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನನುಭವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಬೋಧನಾ ಅವಧಿಗಳಿಂದ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ನಡುವಿನ ಹಂಚಿಕೆಯ ಉತ್ಸಾಹದ ಮೇಲೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಕೊರತೆ ಇರುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಯುವಕರು ಗುಂಪು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಕರೆತರುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದಾಗ ಇದು ವೃತ್ತಿ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಯುರೋಪಿನಾದ್ಯಂತ ದಿ ರೋಮಾ ಮೆಂಟರ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ವಿಧಾನವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ; ಇದು ರೊಮಾನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧಗಳು "ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು" ಅಥವಾ "ಅನನುಕೂಲಕರ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲಾಭಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧದ ಅವಧಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನೋಡುವ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಡೆದಿದ್ದರೂ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೋಡುವ ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಡೆದಿಲ್ಲ. ಸುಮಾರು ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಮಹಿಳಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಮೊದಲೇ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮುಕ್ತಾಯವು ಹನ್ನೊಂದು ತಿಂಗಳುಗಳ ಮೊದಲು ಸಂಭವಿಸಿತು; ಹನ್ನೆರಡು ತಿಂಗಳ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅಂದಾಜು 46 ಪ್ರತಿಶತ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪುರುಷರು ಸರಾಸರಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಡಲಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಂಘರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರೌಢಪ್ರಬಂಧದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಒಬ್ಬ ಪುರುಷ ಪಾತ್ರ ಮಾದರಿಯು "ಯಶಸ್ವಿ" ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಪುರುಷರ ಮೇಲೆ ಬೀರಬಹುದಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ. ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ನ ಲಿಂಗವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಲ್ಲ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಎಂದರೆ ನಾಯಕತ್ವ, ಸಾಧನೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಂತಹ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಮಹಿಳಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಹೆಚ್ಚು ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪುರುಷ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪುರುಷ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಯುವಕರ ಭವಿಷ್ಯದ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ತಂದೆಯಿಲ್ಲದ ಯುವಕರು ಮಹಿಳಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪುರುಷ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆದರು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ದೇಶದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೇಶಗಳು ಆ ದೇಶದ ಯುವಕರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮೆಂಟರ್ ಮಿ ಇಂಡಿಯಾದಂತಹ ದೇಶ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾವು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ-ಶಾಲಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಜಾಲ ಅಥವಾ ಎ. ವೈ. ಎಂ. ಎನ್. ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವಲಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಹಯೋಗ, ಬೆಂಬಲ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಪರಿಣತಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೆಲೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಯುವಜನರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಆಸಕ್ತ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಎ. ವೈ. ಎಂ. ಎನ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಲವಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಿದೆ. ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆಯೂ ಸೇರಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವಲಯದ 500ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ. 2001ರ ಜನಗಣತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಹಂಗೇರಿಯಲ್ಲಿ ರೊಮಾನಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಹಂಗೇರಿಯ ಒಟ್ಟು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೇಕಡಾ 1.9ರಷ್ಟಿದೆ. ಯುರೋಪಿನಾದ್ಯಂತ 12 ಮಿಲಿಯನ್ ರೊಮಾನಿ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯುರೋಪಿನ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ರೊಮಾನಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನಕ್ಷರತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆಯೂ ಇದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ದಿ ರೋಮಾ ಮೆಂಟರ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಯಶಸ್ವಿ ರೊಮಾನಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ರೊಮಾನಿ ಯುವಕರ ಮಾದರಿಗಳಾಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 2006 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಮತ್ತು 2011 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಇದು 1,400 ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಇತರ ನಾಲ್ಕು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹರಡಿತು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ತಿಂಗಳಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಯುವಕರ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ. ದಕ್ಷಿಣ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಭಾರತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ. ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಒನ್-ಟು-ಒನ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೂಪ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಕಾಣಬಹುದು. ಮೆಂಟರ್ ಮಿ ಇಂಡಿಯಾ ಎಂಬುದು ನಗರ ಭಾರತದೊಳಗಿನ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಮುದಾಯದೊಳಗೆ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಹಂತಕ್ಕಾಗಿ 10 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಮಹಿಳಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಗ್ರಾಮೀಣ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಮೆರಿಕದ ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಭಾರತೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು ಜಾರಿಗೆ ತರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಯುವಕರಷ್ಟೇ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಬಡ ಯುವಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಭಾರತೀಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಈ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗಮನವು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ನಾಯಕತ್ವ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಕ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಬೇರೆಡೆ ಇರುವಷ್ಟು ಸೂಕ್ತವಾಗಿಲ್ಲ. 1990ರ ದಶಕದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯುವಕರ ಸೆರೆವಾಸದ ನಂತರ, ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಯುವಕರ ಪರವಾಗಿ ವಾದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಔಪಚಾರಿಕ ನ್ಯಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಇದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 30,000 ಯುವಕರನ್ನು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ವಿಚಾರಣೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಟ್ಟಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಡೈವರ್ಷನ್ ಇನ್ಟು ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (ಡಿಐಎಂಇ), ಸಂಗೀತ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಮೂಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಹಿಂದಿನ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಫ್ಲೋರಿಡಾದ ಟ್ಯಾಂಪಾದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳ ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಪಾತ್ರವು ಯುವಕರಿಗೆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವೆಂದರೆ ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ, ಇದು 6-18 ವಯಸ್ಸಿನ ಯುವಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಮುದಾಯ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎರಡನ್ನೂ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕತ್ರಿನಾ ಚಂಡಮಾರುತದ ನಂತರ ರಚಿಸಲಾದ ದಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೇರ್ಸ್ ಮೆಂಟರಿಂಗ್ ಮೂವ್ಮೆಂಟ್ನಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯುವಕರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೂ ಇವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಯುವಕರನ್ನು ಸಬಲೀಕರಣಗೊಳಿಸಲು ಬಲವಾದ ಕಪ್ಪು ನಾಯಕರನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, 86 ಪ್ರತಿಶತ ಕಪ್ಪು ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ಗ್ರೇಡ್ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ದಿನಕ್ಕೆ 1,000 ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಂಧಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಳವಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಂಡ ನಂತರ, 98 ಪ್ರತಿಶತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಉಳಿದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ 85 ಪ್ರತಿಶತ ಯುವಕರು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. 2005ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗಿನಿಂದ, ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು 1,25,000ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಪ್ಪು ಯುವಕರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ. ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. 2002ರಲ್ಲಿ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್ ಆಫ್ ದಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಯುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮುದಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವರದಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು "ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ದೃಢವಾದ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ" ಎಂದು ವರದಿಯು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಿಗ್ ಬ್ರದರ್ಸ್ ಬಿಗ್ ಸಿಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಯೆಂದು ವರದಿ ಗುರುತಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಪಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದೆ. ನೈಜೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುವಂತೆ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ನೈಜೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಶೈಲಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಇದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಎಂದರೆ ಯುವಜನರು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ನೈಜೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ನೈಜೀರಿಯಾದ ಯುವಕರು ತಮ್ಮ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾ 80 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು, ಲಿಂಗವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲ ರೂಪವಾಗಿದ್ದರೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪುರುಷ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಔಪಚಾರಿಕ ತರಬೇತಿ ರಚನೆಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಕ್ರವಾದ ದ್ವಂದ್ವಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಇರುವ ಅಡೆತಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಣದ ಕೊರತೆ, ನಂಬಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಕೊರತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವತಿಯರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಲ್ಲಿ, ಸೇರಿವೆ. ಇದು ಸಮಗ್ರವಾದ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೈಜೀರಿಯನ್ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಯುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕರೆ ಇದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, 2018ರ ಮೇ 31ರಂದು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮುಹಮ್ಮದು ಬುಹಾರಿ ಅವರು ಕಾನೂನಿಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದ "ನಾಟ್ ಟೂ ಯಂಗ್ ಟು ರನ್" ಮಸೂದೆಯು ರಾಜಕೀಯ ನಾಯಕತ್ವದ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯುವಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಲಾಗೋಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಟೋನಿ ಎಲುಮೆಲು ಫೌಂಡೇಶನ್, ಸ್ಟ್ರಾಟಜಿ ಫಾರ್ ಮೆಂಟಾರಿಂಗ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಮತ್ತು ಲೀಡರ್ಶಿಪ್ ಎಂಪವರ್ಮೆಂಟ್ (S.M.I.L.E) ಮತ್ತು ವಿ ಆಸ್ಪೈರ್ ಯೂತ್ ಮೆಂಟರ್ಶಿಪ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ನಂತಹ ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಲವಾರು ಸಮುದಾಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಯುವ ಆಧಾರಿತ ಗುಂಪು. ಯೂತ್ ಕ್ಲಬ್ ಪೀರ್ ಮೆಂಟರಿಂಗ್ ಟ್ಯೂಟರ್ StudentMentor.org ಮೆಂಟರ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮೆಂಟರಿಂಗ್ ಮಂತ್ ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಮೆಂಟರ್ಶಿಪ್ಃ ಎ ಸೆಲೆಕ್ಟೆಡ್ ಬಿಬ್ಲಿಯೋಗ್ರಫಿ. .. ಮಾರ್ಗದರ್ಶನಗಳು ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಖಾಸಗಿ ನೆರವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು