John Robert Anderson (psychologist)
ಜಾನ್ ರಾಬರ್ಟ್ ಆಂಡರ್ಸನ್ (ಜನನ ಆಗಸ್ಟ್ 27,1947) ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಅಮೆರಿಕಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ನೆಗೀ ಮೆಲಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಆಂಡರ್ಸನ್ ಬಿ. ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1968 ರಲ್ಲಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ, ಮತ್ತು 1972 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ನಿಂದ ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಆತ 1972ರಲ್ಲಿ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದರು. ಅವರು 1973 ರಲ್ಲಿ ಮಿಚಿಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಜೂನಿಯರ್ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ತೆರಳಿದರು (ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದ ಲಿನ್ ರೆಡರ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು) ಮತ್ತು 1976 ರಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಯೇಲ್ಗೆ ಮರಳಿದರು. ಅವರು 1977ರಲ್ಲಿ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆದರು, ಆದರೆ 1978ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ನೆಗೀ ಮೆಲಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು. 1988ರಿಂದ 1989ರವರೆಗೆ ಅವರು ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು ಮತ್ತು ಸರಣಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆಃ 1968: ಗವರ್ನರ್ ಜನರಲ್ ಚಿನ್ನದ ಪದಕಃ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಗ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು 1978: ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಎನ್ಐಎಂಎಚ್ 1994: ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನ ಪ್ರಶಸ್ತಿ 1999: ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು 1999: ಫೆಲೋ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ 2004: ದಿ ಡೇವಿಡ್ ಇ. ರುಮೆಲ್ಹಾರ್ಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಮಾನವ ಅರಿವಿನ ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ 2005: ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಹೊವಾರ್ಡ್ ಕ್ರಾಸ್ಬಿ ವಾರೆನ್ ಪದಕ, ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಎಕ್ಸ್ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ 2006: 2016: ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನಿಂದ ಅಟ್ಕಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಜಾನ್ ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಎಸಿಟಿ-ಆರ್ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಾರಂಟ್ ಇಲ್ಲದ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಹಕ್ಕುಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ (ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ) ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಬೋಧಕರಂತಹ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾದ ಕೆನ್ನೆತ್ ಕೊಡಿಂಗರ್ ಮತ್ತು ನೀಲ್ ಹೆಫರ್ನಾನ್ ಅವರು ಆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಮೆದುಳಿನ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಬಳಸಿದೆ. ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಬೀಜಗಣಿತದ ಸಮೀಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನರಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿವೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅರಿವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೀಜಗಣಿತದ ಪುರಾವೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ನರಚಿತ್ರಗಳು ಪಾರ್ಶ್ವದ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಪೂರ್ವ ಮುಂಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಫ್ಯೂಸಿಫಾರ್ಮ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿವೆ ಎಂದು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಈ ಇಳಿಕೆಯು ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅರಿವಿನ ಹಂತಗಳು 2012ರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ನೆಗೀ ಮೆಲಾನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ ಜಾನ್ ಫಿಂಚಮ್, ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅರಿವಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಈ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್, ಯೋಜನೆ, ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸೇರಿವೆ. ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಾಗ ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಲ್ಟಿ-ವೋಕ್ಸೆಲ್ ಮಾದರಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಡನ್ ಮಾರ್ಕೋವ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಯೋಜನಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೊಸತನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. ಪರಿಹರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗಣನೆಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯವು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಡೀಕಂಪೊಸಿಷನ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಡೀಕಂಪೊಸಿಷನ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಘಟಕಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಈ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಮೆದುಳಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿತು. ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಆಟವಾಡುವಾಗ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವ ಟಾನಿಕ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಇದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಇರುವ ಫೇಸಿಕ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಡೀಕಂಪೊಸಿಷನ್ ಹೈಪೋಥೆಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದವು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಲಿಕೆಯ ಲಾಭಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು 1976. ಭಾಷೆ, ನೆನಪು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ. ಹಿಲ್ಸ್ಡೇಲ್, ಎನ್ಜೆಃ ಲಾರೆನ್ಸ್ ಎರ್ಲ್ಬಾಮ್ ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ಸ್. 1980. ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊಃ ಫ್ರೀಮನ್. ಎಂಟನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ವರ್ತ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 2014. 1983 ರಲ್ಲಿ. ಅರಿವಿನ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಎಮ್ಎಃ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. 1990 ರಲ್ಲಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಗುಣ. ಹಿಲ್ಸ್ಡೇಲ್, ಎನ್ಜೆಃ ಲಾರೆನ್ಸ್ ಎರ್ಲ್ಬಾಮ್ ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ಸ್. 2000 ರೂ. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆ-ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ. ವಿಲೇ. 2007 ರಲ್ಲಿ. ಭೌತಿಕ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು? ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು CMU ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುಟ 1947 ಜನನಗಳು ಜೀವಂತ ಜನರು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಾರ್ನೆಗೀ ಮೆಲಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಬೋಧಕವರ್ಗ ಅಮೇರಿಕನ್ ಅರಿವಿನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಫೆಲೋಗಳು ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಎಕ್ಸ್ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ಸ್ನ ಫೆಲೋಗಳು ಗಣಿತ ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಸದಸ್ಯರು ಮೆಮೊರಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೈನೆಕೆನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಫೆಲೋಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ಗೆ ವಲಸೆ ಬಂದ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಕೆನಡಾದ ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಫೆಲೋಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಂಜಮಿನ್ ಫ್ರಾಂಕ್ಲಿನ್ ಪದಕ ವಿಜೇತರು