Informal education
ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವಾಗಿದೆ. ಈ ಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯೊಳಗಿನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಳಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಸ್ಟಮೈಸ್ಡ್-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಆ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ವಿಶಾಲವಾದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅಥವಾ ಹೋಮ್ಸ್ಕೂಲಿಂಗ್, ಆಟೋಡಿಡಾಕ್ಟಿಸಿಸಮ್ (ಸ್ವಯಂ-ಬೋಧನೆ) ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಕೆಲಸದಂತಹ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಇದು ಚರ್ಚೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಬಹುದು. ಪಾತ್ರ ಜನರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡದಿರಬಹುದು. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸರಾಸರಿ ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಂಬಾ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಯುವಜನರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಬರುವ ಕಲಿಕೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಜನರಿಗೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಮುದಾಯಗಳು, ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಜನರು ಕಲಿಯಬಹುದಾದ, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಬೋಧನೆಯು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿರಬೇಕು. ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಬದಲು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಉಪಕರಣಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮೀಪಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಜ್ಞಾತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಮುಕ್ತ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಎಲ್ಲರ ಕಲ್ಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. ಸಂವಾದ. ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನರ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ. (ಜೆಫ್ ಮತ್ತು ಸ್ಮಿತ್ 2005:95-6) ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲ. ಸ್ಥಳೀಯ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ವಾಸಿಸುವವರೆಗೂ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಫ್ರಿಕಾದ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಆಫ್ರಿಕಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಆಫ್ರಿಕಾದ ಜನರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು "ತಾವು ಬದುಕಿದ್ದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಒಬ್ಬರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ "ಪಠ್ಯಕ್ರಮ" ವನ್ನು "ಒಂದು ಜೀವನ ವಿಧಾನ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು "ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿ, [ಮತ್ತು] ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು" ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿಯ ನೆಲೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ". ಪೆರುವಿನ ಚಿಲ್ಲಿಹುಯಾನಿಯಂತಹ ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯಗಳಂತೆಯೇ, ಆಫ್ರಿಕಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಂತೆ ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯಗಳೊಳಗಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಾಡು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರ ಟಾಂಜಾನಿಯಾ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಕೀನ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಮಾಸಾಯಿ ಪಶುಪಾಲಕರ ಮಕ್ಕಳು ಬರಗಾಲದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಚಿಕ್ಕ ಕರುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಬಹುದಾದ ನೀರು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಪೊದೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು" ಎಂಬಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳ ಮೂಲಕ ಗೌರವವನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗುವು ತನ್ನ ಹುಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಹ ತನ್ನ ಹೆಸರುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಬಹುದು. ನೈಜೀರಿಯಾದ ಯೊರುಬಾದ ಒನಿಪೆಡೆ ಎಂಬ ಹೆಸರು, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರೊಬ್ಬರ ಮರಣದ ನಂತರ ಮಗುವು ಜನಿಸಿತು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಜೀವನದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಸಮುದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದರಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಇದು ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾವು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಮುದಾಯದ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಾವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಬ್ರೌನ್, ಜೆ. ಎಸ್., ಕಾಲಿನ್ಸ್, ಎ., ಮತ್ತು ಡುಗುಯಿಡ್, ಪಿ. (1989) ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. 18 (1), 32. ಬ್ಲೈತ್, ಸಿ. (2008). ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕಲೆ. ಲಂಡನ್ಃ ಜಾನ್ ಮುರ್ರೆ. ಕ್ಯಾಲನನ್, ಎಮ್., ಸರ್ವಾಂಟೆಸ್, ಸಿ., & ಲೂಮಿಸ್, ಎಮ್. (2011). ಅನೌಪಚಾರಿಕ learning.2,646. ಡೋಯಿಃ 10.1002 ಡ್ಯೂಯಿ, ಜೆ. 1933). ನಾವು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಡಿಸಿ ಹೀತ್. ಕಹಾನೆ, ಆರ್. (1997). ಆಧುನಿಕೋತ್ತರ ಯುವಕರ ಮೂಲಃ ತುಲನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಯುವ ಚಳುವಳಿಗಳು. ಬರ್ಲಿನ್ಃ ಡಿ ಗ್ರುಯೆಟರ್. ದೋಯಿಃ 10.1515/9783110817188. ರೊಗಾಫ್, ಬಿ. (2003). ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ವರೂಪ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ಸೆನ್ನೆಟ್, ಆರ್. (2012) ಒಟ್ಟಿಗೆ. ಆಚರಣೆಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ರಾಜಕೀಯ. ಲಂಡನ್ಃ ಅಲೆನ್ ಲೇನ್. ಜೆಲ್ಡಿನ್ (1999). ಸಂಭಾಷಣೆಃ ಮಾತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಲಂಡನ್ಃ ಹಾರ್ವಿಲ್ ಪ್ರೆಸ್. ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಔಪಚಾರಿಕ ವರ್ಸಸ್, WGBH. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್. ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕುರಿತ ಸಂಶೋಧನೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ. ಮೂವಿಂಗ್ ಬಿಯಾಂಡ್ ಬ್ರಾಡ್ಕಾಸ್ಟ್ ಅಂಡ್ ಟ್ರೆಡಿಷನಲ್ ಪೆಡಗೋಗಿಃ ಮೇಕಿಂಗ್ ಎ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಫಾರ್ ದಿ ನ್ಯೂ ಮೀಡಿಯಾ ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ಕೇಪ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಫೈನ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಥೀಸಿಸ್, ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ನ್ಯಾಚುರಲ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಫಿಲ್ಮ್ ಮೇಕಿಂಗ್, ಮೊಂಟಾನಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. infed.org: ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದರೇನು? ಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಿಕೆ