Textbooks in Israel
ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇಸ್ರೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತವೆ. ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷದಿಂದ 12ನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗಿನ 5ರಿಂದ 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಬ್ಸ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ದಿ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಆಫ್ ಪೀಸ್ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೀಬ್ರೂ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು 2000 ರಲ್ಲಿ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ದಿ ಇಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಆಫ್ ಪೀಸ್ (ಸಿಎಮ್ಐಪಿ) ನಡೆಸಿದ ಇಸ್ರೇಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಈಗ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಪೀಸ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಟಾಲರೆನ್ಸ್ ಇನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇಸ್ರೇಲ್ ದೇಶದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಯಹೂದಿ ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ಇಸ್ರೇಲ್ ರಾಜ್ಯದ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ದೇಶಕ್ಕೆ ಯಹೂದಿಗಳ ವಲಸೆಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿ ಅರಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ ಯಾವುದೇ ಉಪದೇಶವಿರಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇಸ್ಲಾಂನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಇಸ್ಲಾಂ, ಅರಬ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಾಗರಿಕತೆಗೆ ಅರಬ್ಬರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಯಾವುದೇ ಪುಸ್ತಕವು ಹಿಂಸೆ ಅಥವಾ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇಸ್ರೇಲ್ ಮತ್ತು ಅರಬ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ನಡುವಿನ ಶಾಂತಿಗಾಗಿ ಹಂಬಲವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ರೂಢಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪ್ರಯತ್ನವಿತ್ತು. ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಯಹೂದಿ ಸಮುದಾಯದ ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳು, ಪೋಷಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಬ್ಬರ ಬಗೆಗಿನ ಅಗೌರವವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅರಬ್ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಶಾಶ್ವತ ದ್ವೇಷದಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಯುಗದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥನೀಯ ರಕ್ಷಣಾ ಯುದ್ಧಗಳೆಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರಬ್ಬರು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಣೆಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅರಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಂದ ಓಡಿಹೋದರು ಎಂಬ ಅಂಶವು ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ನಿರ್ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ನಿರಾಶ್ರಿತರು ಇಸ್ರೇಲ್ನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟರು ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪಲಾಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಯಿತು ಎಂದು ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಾತ್ರ ಹೇಳಿವೆ. ಕೆಲವರು ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ನಿರ್ಗಮನವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇಸ್ಲಾಂ ಧರ್ಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ಸರ್ಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಗೌರವದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮುಹಮ್ಮದ್ ಇಸ್ಲಾಂ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇಸ್ಲಾಂನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಭಾಷೆಯು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಯಹೂದಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಸ್ಲಿಮರಿಬ್ಬರಿಗೂ ಪವಿತ್ರವಾದ ತಾಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಯಹೂದಿಗಳೆಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ತಾಣಗಳಿಗೆ ಅರಬ್ಬರ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೆರುಸಲೆಮ್ನೊಂದಿಗಿನ ಮುಸ್ಲಿಮರ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಾಜಕೀಯ ಆಯಾಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಧಾರ್ಮಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಪೂರ್ವಗ್ರಹ, ಪೋಷಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಬ್ಬರಿಗೆ ಅಗೌರವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದು ಅಲ್ಟ್ರಾ-ಆರ್ಥೋಡಾಕ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಎಂದು ಸಿಐಎಂಪಿ ವರದಿಯು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಜಾಲ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ಸರ್ಕಾರಿ ಜಾಲಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ರೂಢಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಎರಡು ಜನರ ನಡುವೆ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೇಳಿದೆ. ಇಸ್ಲಾಮಿಕ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಸ್ರೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಸಹ ಯಹೂದಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಬ್ಬರ ನಡುವಿನ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅನೇಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಅರಬ್ಬರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯಹೂದಿಗಳ ಕಥೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅರಬ್ಬರು ಯಹೂದಿಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಹಾನಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಗುರುತನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಹೂದಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕಥೆಗಳಿವೆ. ಅನೇಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಕಲನಗಳಲ್ಲಿ ಅರಬ್ ಲೇಖಕರು ಬರೆದ ಅರಬ್ಬರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಕಥೆಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ಕಥೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಮಾಜದಿಂದ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಅರಬ್ಬರು ಮತ್ತು ಯಹೂದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಲ್ಟ್ರಾ-ಆರ್ಥೋಡಾಕ್ಸ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಅಧಿಕೃತ ಪಟ್ಟಿಯು ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಸೂಚನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಜ್ಞಾಪಕ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅರಬ್ಬರ ಚಿತ್ರಣ, ಸಂಘರ್ಷದ ವಿವರಣೆ, ಇಸ್ಲಾಂನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಸಂಧಾನದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು 2001ರ ಸಿ. ಎಂ. ಐ. ಪಿ. ನವೀಕರಣವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹಿಂದಿನ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಬಲಗೊಂಡವು. ಅಲ್ಟ್ರಾ-ಆರ್ಥೋಡಾಕ್ಸ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಗಾಳಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದವು. ಇಸ್ರೇಲ್ನ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು ಜೋರ್ಡಾನ್ ನದಿಯ ನಡುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದವು. ಅನೇಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯದ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು, ಅದರಲ್ಲಿ ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಹೆಸರು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತ್ತು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅರಬ್ ದೇಶಗಳ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗಿದ್ದವು. ಟೆಲ್ ಅವೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಡಾನ್ ಬಾರ್-ತಾಲ್ ಅವರು ತಮ್ಮ 2004ರ ಲೇಖನ "ದಿ ಅರಬ್ ಇಮೇಜ್ ಇನ್ ಹೀಬ್ರೂ ಸ್ಕೂಲ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಬುಕ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಇಸ್ರೇಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ 124 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಇಸ್ರೇಲಿ ಯಹೂದಿಗಳ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗೆ ಅರಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಧಿಕೃತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಅರಬರನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನ, ಯಹೂದಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕೀಳು, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ, ಮತಾಂಧ, ವಿಶ್ವಾಸಘಾತುಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸದ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅರಬರನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸದಿದ್ದರೂ, ಅರಬ್-ಯಹೂದಿ ಸಂಘರ್ಷದ ರೂಢಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಅರಬರನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಹಠಮಾರಿ ಮತ್ತು ರಾಜಿಯಾಗದವರಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದವು. ಜೆರುಸಲೆಮ್ನ ಹೀಬ್ರೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ನೂರಿಟ್ ಪೆಲೆಡ್-ಎಲ್ಹಾನನ್ ಅವರು ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೈನ್ ಇನ್ ಇಸ್ರೇಲಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಬುಕ್ಸ್ಃ ಐಡಿಯಾಲಜಿ ಅಂಡ್ ಪ್ರೊಪಗಾಂಡಾ ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದು ಇಸ್ರೇಲಿ ಶಾಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿವರವಾಗಿದೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅರಬ್ಬರ ವಿರುದ್ಧ ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯುವ ಇಸ್ರೇಲಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಕಡ್ಡಾಯ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. "ನೂರಾರು ಮತ್ತು ನೂರಾರು" ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಅರಬ್ ಅನ್ನು "ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದು ಛಾಯಾಚಿತ್ರವೂ ತನಗೆ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪೆಲೆಡ್-ಎಲ್ಹಾನನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ತಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಆವಿಷ್ಕಾರವು 1948 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಘಟನೆಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ನಿರೂಪಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ, ಆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಇಸ್ರೇಲ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸ್ವತಂತ್ರ ರಾಜ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯುದ್ಧವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯನ್ನರ ಹತ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಯಹೂದಿ ರಾಜ್ಯದ ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದದ್ದು ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಹತ್ಯಾಕಾಂಡಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಇಸ್ರೇಲಿ ಶಾಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಹೂದಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗಿದೆ". "[ಟಿ] ಘಟನೆಗಳ ಇಸ್ರೇಲಿ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಗತಿಗಳೆಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್-ಅರಬ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯತೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದ್ದು, 'ಅರಬ್ ಆವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ'. [ಅಥವಾ] 'ಡೀರ್ ಯಾಸಿನ್ [sic] ನಂತಹ ಪ್ರಾರಂಭಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುರಾಣವಾಯಿತು. ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಅರಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಯಹೂದಿ ವಿಜೇತರ ಭಯಾನಕ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣ '. ಇಸ್ರೇಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, 1990ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ನಕ್ಬಾದಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪೆಲೆಡ್-ಎಲ್ಹಾನನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೀರ್ ಯಾಸಿನ್ ಅವರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಹತ್ಯಾಕಾಂಡವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆಃ "ಸ್ನೇಹಪರ ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯನ್ನರ ಹತ್ಯೆಯು ಇತರ ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯನ್ನರ ಪಲಾಯನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಯಹೂದಿ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು". '[ಇಸ್ರೇಲಿ] ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿರೂಪಣೆಯ ಆವಿರ್ಭಾವಕ್ಕಾಗಿ' ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಭರವಸೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಕೆಲವು ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಾಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು (2003-09) 'ಮೊದಲ ತಲೆಮಾರಿನ' [1950ರ ದಶಕದ] ಖಾತೆಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ-ಆರ್ಕೈವಲ್ ಮಾಹಿತಿಯು ಕಡಿಮೆ ಲಭ್ಯವಿದ್ದಾಗ-ಮತ್ತು ಅವುಗಳಂತೆಯೇ 'ಪಕ್ಷಪಾತ, ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹ, ದೋಷಗಳು, [ಮತ್ತು] ತಪ್ಪು ನಿರೂಪಣೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ' (ಇಸ್ರೇಲಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಬುಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೈನ್, ಪುಟ 228). 2013ರಲ್ಲಿ, "ಮಾನವ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ರೋಗಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ರಾಜ್ಯದ ಧಾರ್ಮಿಕ ಕಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಂತೆ" ಇಸ್ರೇಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಕಾಶಕರಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಅರಬ್ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಘದ 2011ರ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಇಸ್ರೇಲಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಅರೇಬಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 16,255 ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ. ಡಾ. ಎಲಿಯಾಸ್ ಅಟಲ್ಲಾ ನೇತೃತ್ವದ ಸಮಿತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಈ ವರದಿಯು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅರಬ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ 4,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ತಪ್ಪುಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದ 2009ರ ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲುವುದರಿಂದ ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಘದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಡಾ. ರಾವ್ಡಾ ಅಟಲ್ಲಾ ಹೇಳಿದರು. ಅರಬ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಹೂದಿಗಳು ಮತ್ತು ಯಹೂದ್ಯರಲ್ಲದವರು ಗಲಿಲೀಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆಯಾದರೂ, "ಅರಬ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಡಾ. ಜಾರ್ಜ್ ಮನ್ಸೂರ್, ಅವರು ಇಸ್ರೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಅರಬ್-ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ಜನರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಹೂದಿ ಜನರ ಪ್ರಾಮಿಸ್ಡ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದರುಃ "ಡಿ-ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ, ಝಿಯಾನಿಸ್ಟ್ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಬ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಡಾ. ಮನ್ಸೂರ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಅರಬ್-ಇಸ್ರೇಲಿ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೇಲಿನ ಇಸ್ರೇಲಿ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಇಸ್ರೇಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟೇನೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಟೆಲ್ ಅವೀವ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅವ್ನರ್ ಬೆನ್-ಅಮೋಸ್ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನವೊಂದು ತಿಳಿಸಿದೆ. ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯಾದವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವರು "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಇಸ್ರೇಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, "ಯಹೂದಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯಾದವರ ಕೀಳು ಸ್ಥಾನಮಾನವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ". ಬೆನ್-ಅಮೋಸ್ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಇಸ್ರೇಲಿ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪ್ರಮುಖ ನಾಗರಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಇಸ್ರೇಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಆಕ್ರಮಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೆಸ್ಟ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಲಕ್ಷಾಂತರ ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯನ್ನರ ಸೀಮಿತ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ. ಆಕ್ರಮಣದ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಆದರೆ ಆಕ್ರಮಣದ ಬಗ್ಗೆ ಇಸ್ರೇಲಿ ಚರ್ಚೆಯು ಬಲಪಂಥೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಕುಗ್ಗಿತು. ಮತ್ತೊಂದು ಇಸ್ರೇಲಿ ನಾಗರಿಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಆಕ್ರಮಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳ ವಿವಾದದ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ 20 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯಾದವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಗ್ರೀನ್ ಲೈನ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಲೆಸ್ಟೀನಿಯನ್ನರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ನಕ್ಬಾ ಪರಿಭಾಷೆಯು ಇಸ್ರೇಲಿನ ಅರಬ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ನಕ್ಬಾ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಂತೆ ಇಸ್ರೇಲ್ ಆದೇಶಿಸಿದೆ. 2007ರಲ್ಲಿ ಲೇಬರ್ ಪಕ್ಷದ ಯುಲಿ ತಾಮೀರ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಅರಬ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಗೆಂದು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪದವು "ಇಸ್ರೇಲ್ ವಿರುದ್ಧದ ಪ್ರಚಾರ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಇಸ್ರೇಲ್ ಪ್ರಧಾನಿ ಬೆಂಜಮಿನ್ ನೆತನ್ಯಾಹು ಈ ನಿಷೇಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಜಲ್ಮಾನ್ ಶಾಜರ್ ಕೇಂದ್ರವು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಃ ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು 11 ಮತ್ತು 12ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಅಂಗಡಿಗಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿದ್ದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿತು. ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪೈಕಿ, ನಕ್ಬಾಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಜನಾಂಗೀಯ ಶುದ್ಧೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈಗ ಇದು ಪೂರ್ವ-ರಾಜ್ಯ ಯಹೂದಿ ಸೇನೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಘಟಿತ ನೀತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಸ್ರೇಲಿ-ಪ್ಯಾಲೇಸ್ಟಿನಿಯನ್ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಾಸ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಸೌದಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಇಸ್ರೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಅರಬ್ಬಿ ವಿರೋಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಸ್ರೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಇಸ್ರೇಲ್ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ದ್ವೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಜುಲೈ 26,2019, ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯ ಮಾನಿಟರ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವಿವಾದಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರಾಚ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಸ್ರೇಲ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವಾದಗಳು