Binding (linguistics)
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಬಂಧಿಸುವಿಕೆಯು ಸರ್ವನಾಮಗಳಂತಹ ಅನಾಫರಿಕ್ ಅಂಶಗಳು ಅವುಗಳ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮೇರಿ ಸ್ವತಃ ಕಂಡಳು" ಎಂಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಸ್ವತಃ" ಎಂಬ ಪದವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ "ಮೇರಿ" ಯಿಂದ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರವಾನಗಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. "ಮೇರಿ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದಳು" ಎಂಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಅವಳ" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು "ಮೇರಿ" ನಿಂದ ಬಂಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷೆಗಳು ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಭಾಷೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಬೈಂಡಿಂಗ್ 1970ರ ದಶಕದಿಂದಲೂ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರೇ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ಇದು ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ಬಂಧನದ ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಸೂಚ್ಯಂಕ I ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಂತೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎ. ಫ್ರೆಡಿಯು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. * ಫ್ರೆಡಿಯು ಹಿಮಿನಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ a. * ಸುಸಾನಿ ಆರ್ಥರ್ನನ್ನು ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಂತೆ ಕೇಳಿದಳು. - ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸಿದ, ವಾಕ್ಯವು ವ್ಯಾಕರಣರಹಿತ ಬಿ. ಸುಸಾನಿ ಆರ್ಥರ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡನು. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸುಯಿ ಅವರು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. * ಸುಯಿ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶೇ ಹೇಳಿದರು. - ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಫ್ರೆಡ್ಡಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ಆತನನ್ನು ಪೂಜಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. "ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಫ್ರೆಡಿಯನ್ನು ಪೂಜಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎರಡನೇ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೂರನೆಯ ಜೋಡಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಜೋಡಿಯು ಅದೇ ಅಂಶವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ತೀರ್ಪು ಅಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಅವುಗಳ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು (ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ ಅಥವಾ ಉತ್ತರವರ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸರ್ವನಾಮದ) ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರಬೇಕುಃ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮವು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ? ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಯಾವಾಗ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ? ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮೀರಿದ ಇತರ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು (ಅಥವಾ ಅಂಶಗಳು) ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಡೊಮೇನ್ಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಡೊಮೇನ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಚರ್ಚೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒದಗಿಸಿದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ), ಇದು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆಃ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ). ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ("ಅನಾಫೋರ್ಸ್") ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ (ಇವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅನಾಫೋರ್" ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಸಂಬಂಧಿತವಾದ ಕೆಲವು ಡೊಮೇನ್ಗಳಿವೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು "ಡೊಮೇನ್" ಒಂದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಷರತ್ತಿನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ನಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಹುಡುಕುತ್ತವೆ. ಎ. ಫ್ರೆಡಿ ತನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. * ಫ್ರೆಡಿ ಆತನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ a. ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರತಿ ಇತರರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. * ಹುಡುಗಿಯರು ಅವರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. - ಇಂಡಿಕೇಟೆಡ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇಂಪಾಸಿಬಲ್-ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಅಥವಾ ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಡೊಮೇನ್ ಇದೆ ಎಂದು ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ. ಎ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮವು ಷರತ್ತಿನೊಳಗೆ ಅದರ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಅವಲೋಕನವೆಂದರೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಪರ್ಆರ್ಡಿನೆಟ್ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎ. ಜಿಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಸುಸಾನ್ ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ (ಬಹುತೇಕ) ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. ? ಜಿಲ್ ತನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಸುಸಾನಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ. - ಸೂಚಿಸಿದ ಓದುವಿಕೆ ಬಹಳ ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ (ಬಹುತೇಕ) ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. ? "ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇತರರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತಿನ ಹೊರಗಿನ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅದು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಸೂಪರಾರ್ಡಿನೇಟ್ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಸ್ತುತವಾದ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಡೊಮೇನ್ ಅದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದ ಮೊದಲ ಎರಡು ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ ಸಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ನ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎ. ಫ್ರೆಡಿ ಅವರು ಜಿಮ್ ಅವರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. ಜಿಮಿ ತನ್ನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಫ್ರೆಡ್ ಕೇಳಿದನು. - ಇಂಡಿಕೇಟೆಡ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇಂಪಾಸಿಬಲ್ ಎ. ವಿಲ್ಮಾ ಹೆರಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಿನೈ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. * ವಿಲ್ಮೈ ಹೆರಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಗಿನಾ ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಷರತ್ತಿಗೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಂಬೆಡೆಡ್ ಷರತ್ತಿನ ಹೊರಗೆ ನೋಡಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಂಬಂಧಿತ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ ಷರತ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಷರತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಡೊಮೇನ್ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ದತ್ತಾಂಶವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಎ. ಫ್ರೆಡಿಯು ಹಿಮಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. - ಸಂಭಾವ್ಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. ಗಿನಾಯ್ ಅವರು ಹೇರಿ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಅವುಗಳ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅದೇ ಕನಿಷ್ಠ ಷರತ್ತಿನೊಳಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಸಂಬಂಧಿತ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ ಷರತ್ತು ಎಂದು ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡೊಮೇನ್ "ಷರತ್ತು-ರೀತಿಯ" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ನಾಮಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಾಮಪದಗಳ ವಿತರಣೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅವಲೋಕನವೆಂದರೆ, ನಾಮಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ನೊಳಗೆ ಅಥವಾ ಸೂಪರ್ ಆರ್ಡಿನೇಟ್ ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಡೊಮೇನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ನಾಮಮಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೋರ್ಫೆರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಉ. ಸುಸಾನಿ ಸೂಶಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. #Susani ಸುಸಾನಿ ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭದ ಅಗತ್ಯ a. ಫ್ರೆಡಿ ಹೇ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. #Fredi ಫ್ರೆಡಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭದ ಅಗತ್ಯ ಎ-ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಗಳು ಸಹಜವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಷರತ್ತು ಸಿ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಸುಸಾನ್ ಜೇನ್ಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸುಸಾನಿ ಸುಸಾನಿ ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾಮಪದಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳಂತೆಯೇ ಬಂಧಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಶುದ್ಧ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದರೂ, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಏಕೈಕ ಅಂಶ ಇದಲ್ಲ. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಅನೇಕ ಅನಾಫೊರಿಕ್ ಅಂಶಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದು ಸರಳ ಊಹೆಯೆಂದರೆ, ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಕೋರ್ಫೆರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಗೆ ಶುದ್ಧ ರೇಖೀಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆಃ a. ಜಿಮ್ಸಿ ದರ್ಜೆಯು ಹಿಮಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. ಹಿ ಗ್ರೇಡ್ ಜಿಮಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. - ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಓದುವಿಕೆ. ಲ್ಯಾರಿ ಕುಟುಂಬವು ಹಿಮ್ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. "ಹಿಸಿ ಕುಟುಂಬವು ಲಾರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಟೀನಾಸಿ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇರಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. "ನಾವು ಟಿನಾಯಿ ಬಗ್ಗೆ ಹೆರಿ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೋರ್ಫೆರೆನ್ಷಿಯಲ್ ರೀಡಿಂಗ್ಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದರೂ, ಅವು ಅಸಂಭವವಾಗಿವೆ. ಎ-ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬಲವಾಗಿ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳು ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ ಎ. ಸಾಮಿ ಅವರು ಹಸಿದಿದ್ದರು ಎಂದು ಎರಡು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. * ಸಾಮಿ ಹಸಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಹೇ ಎರಡು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾನೆ. - ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಿ. ಸಾಮಿ ಹಸಿದಿದ್ದನೆಂದು, ಹೇ ಎರಡು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಓದಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಡಿ. ಹೇ ಹಸಿದಿದೆ, ಸಾಮಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಹೇ ಯಾವಾಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಫ್ರೆಡಿಯನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. * ಫ್ರೆಡಿ ಯಾವಾಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ. - ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಿ. ಫ್ರೆಡಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ. - ಓದಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ ಡಿ. ಹೇ ಯಾವಾಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಫ್ರೆಡಿಯನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ತೀರ್ಪುಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿದ್ದರೂ, ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಯಾವಾಗ ಲಭ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಶುದ್ಧ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಭಾಗಶಃ ಮುನ್ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಬಲವಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಎ-ಮತ್ತು ಸಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಕೋರ್ಫೆರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಅನ್ನು ಅವುಗಳ ಬಿ-ಮತ್ತು ಡಿ-ಕೌಂಟರ್ ಪಾರ್ಟ್ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದು ಏಕೈಕ ಅಂಶವಲ್ಲ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಸಿ-ಮತ್ತು ಡಿ-ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಎ. ಹುಡುಗರು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಹುಡುಗರು ವಿಡಿಯೋ ಗೇಮ್ಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. - ಸಂಭಾವ್ಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸುಸಾನಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಶೀ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. ಶೀ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಸುಸಾನಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎ-ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಆದ್ಯತೆ ಇದ್ದರೂ, ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯು ಸಹ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಅಷ್ಟೇನೂ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಸಿ-ಮತ್ತು ಡಿ-ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿರುವ ಷರತ್ತುಗಳು ಪೂರಕ ಷರತ್ತುಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಮೇಲಿನ ವಾದದ ಷರತ್ತುಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಪೂರಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆಃ ಎ. ರೋಸೈ ಬೆನ್ ಅವರ ಹೆರಿ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗೀರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಬಿ. * ಬೆನ್ ಅವರ ರೋಸಾಯ್ ಅವರ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೀ ಒಂದು ಗೀರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. - ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಸೂಚಿಸಿದ ಸಿ.? ಬೆನ್ ಅವರ ರೋಸಾಯ್ ಅವರ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶೀ ಒಂದು ಗೀರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. - ಓದುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಡಿ. ಬೆನ್ ಅವರ ಹೆರಿಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ರೋಸಾಯ್ಗೆ ಒಂದು ಗೀರು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಓದುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜೆಲ್ಡೈ ತನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಿಹಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆರಿ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು.-ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶೀ ತನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಿಹಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಜೆಲ್ಡಾಸಿ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದಳು. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ c. ? "" "ಜೆಲ್ಡಾಸಿ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶೀ ತನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಿಹಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು". - ಓದುವುದು ತುಂಬಾ ಅಸಂಭವವೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಡಿ. ಹೆರಿ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಜೆಲ್ಡೈ ತನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಿಹಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರು. ಸಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಸೂಚಿಸಿದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ ಆದರೆ ಬಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಈ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಡಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೇಳುತ್ತಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಇಡೀ ಕಥೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಡಿ-ವಾಕ್ಯಗಳು ಅವುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ದತ್ತಾಂಶದಿಂದ ಒಬ್ಬರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ, ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮೀರಿದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಸಂರಚನೆ ವರ್ಸಸ್ ಕಾರ್ಯ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಏಕೈಕ ಅಂಶವಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಇತರ ಅಂಶಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಶಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು ಎಂಬುದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ) ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರ್ಯಾಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಶ್ರೇಣಿ. ಈ ಎರಡು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ವರ್ಸಸ್ ರ್ಯಾಂಕ್) ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಲೇ ಇವೆ. ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಒಂದು ಸಂರಚನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂರಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯ ವಾದಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಗಳು ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ, ಮೊದಲ ವಸ್ತುಗಳು ಎರಡನೇ ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವಸ್ತುಗಳು ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಎರಡು ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಈ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾನ್ಫಿಗರೇಶನ್ (ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್) ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಒಂದು ಕಾನ್ಫಿಗರೇಷನಲ್ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಚೀನವೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಂಖ್ಯಾತವಾಗಿರುವ ಮೂಲ ವಿಷಯ-ವಸ್ತುವಿನ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು, ವಿಷಯವು ಸೀಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಪದಗುಚ್ಛದ (ವಿ. ಪಿ.) ಘಟಕದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಸ್ತುವು ಅದರೊಳಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಷಯಗಳು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ನೋಡ್ ಎ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ನೋಡ್ ಬಿ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಎ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನೋಡ್ ಕೂಡ ಬಿ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಎ ಅಥವಾ ಬಿ ಎರಡೂ ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗುಚ್ಛ ರಚನೆಯ ವ್ಯಾಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಷರತ್ತಿನ (S → NP + VP) ಬೈನರಿ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಕ್ರಿಯಾಪದ ಪದಗುಚ್ಛದ (VP) ಒಳಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಿ-ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ VP ಯೊಳಗಿನ ಎಲ್ಲವೂ VP ಯ ಹೊರಗೆ ಏನನ್ನೂ ಸಿ-ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಬಂಧಿಸುವ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎ. ಲ್ಯಾರಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿಕೊಂಡನು. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. * ಹಿಮ್ಸೆಲ್ಫಿ ಲಾರಿಯನ್ನು ಬಡ್ತಿ ನೀಡಿದರು. - ಇಂಡಿಕೇಟೆಡ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇಂಪಾಸಿಬಲ್; ವಾಕ್ಯ ಅನ್ಗ್ರಾಮೆಟಿಕಲ್ ಸೆಂಟೆನ್ಸ್ a ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿಷಯ ಲ್ಯಾರಿ ಸಿ-ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಾಕ್ಯ ಬಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುವು ಲ್ಯಾರಿ ಸ್ವತಃ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ನೊಳಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯಿಂದ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಆಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ. ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಈ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಸರಿಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಸರಿಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಫಲವಾದ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಣವು ಲ್ಯಾರಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಸ್ವತಃ ಲ್ಯಾರಿ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಆಗಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಓದುವಿಕೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಪೂರಕ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯನ್ನು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎ. ಆಲಿಸಿಯು ಆಯಾಸಗೊಂಡಾಗ, ಶೀ ಮಲಗಿದಳು. - ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದ ಬಿ. ಶೀಗೆ ಆಯಾಸವಾದಾಗ, ಆಲಿಸಿ ಮಲಗಿದಳು. ಎರಡೂ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ ಆಲಿಸ್ ಅನ್ನು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಎರಡೂ ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯ (ಶ್ರೇಣಿ) ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ವಿಧಾನದ ಪರ್ಯಾಯವು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಸಬ್ ಜೆಕ್ಟ್> ಮೊದಲ ಉದ್ದೇಶ> ಎರಡನೇ ಉದ್ದೇಶ> ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಉದ್ದೇಶ). ಈ ಶ್ರೇಯಾಂಕದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ವಸ್ತುವಿನ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳು ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಉನ್ನತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಒಂದು ವಸ್ತುವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಧಾನವು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ವಿಧಾನದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದ ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಎ. ಲ್ಯಾರಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉತ್ತೇಜಿಸಿಕೊಂಡನು. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಬಿ. * ಹಿಮ್ಸೆಲ್ಫಿ ಲಾರಿಯನ್ನು ಬಡ್ತಿ ನೀಡಿದರು. - ಇಂಡಿಕೇಟೆಡ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇಂಪಾಸಿಬಲ್; ವಾಕ್ಯವು ಅನ್ಗ್ರಾಮೆಟಿಕಲ್ ಏಕೆಂದರೆ ವಿಷಯವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯ a ಊಹಿಸಬಹುದಾದಂತೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ವಿಷಯ ಲ್ಯಾರಿ ಸ್ವತಃ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಾಕ್ಯ ಬಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿಷಯದ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮವು ಸ್ವತಃ ಅದರ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿ ಲ್ಯಾರಿ ಅವರನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಬಂಧಿಸುವ ಡೊಮೇನ್ನೊಳಗೆ, ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಸರ್ವನಾಮವು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ (ಅಥವಾ ಪೋಸ್ಟ್ಸೀಡೆಂಟ್) ಅನ್ನು ಮೀರಿಸದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗದ ಮೂರನೇ ಉದಾಹರಣೆಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿಃ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಣವು ಲಾರಿಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯ ನಡುವೆ ಹಿಡಿದಿಡಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂರಚನೆಯ ಸಂಬಂಧದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಪ್ಪಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಸರ್ವನಾಮವು ಸ್ವತಃ ವಿಷಯ ನಾಮಪದ ಪದಗುಚ್ಛದೊಳಗೆ ಹುದುಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ವಿಷಯವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಲ್ಯಾರಿ. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿ ಎರಡನ್ನೂ ಅಂಗೀಕರಿಸುವ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅನೇಕ ಕನಿಷ್ಠ ವಾಚನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳೆರಡೂ ಒಗ್ಗೂಡಿದಾಗ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ನಿರ್ಣಯಗಳು ದೃಢವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಎ. ಶೇ ಅವರಿಗೆ ಬಡ್ತಿ ದೊರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರ್ಬರೈ ಆಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. - ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಲು ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ. ಬಿ. * ಬಾರ್ಬರೈಗೆ ಬಡ್ತಿ ದೊರೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶೇ ಆಶಿಸಿದ್ದಾರೆ. - ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎ. ಬಿಲ್ಸಿ ಗ್ರೇಡ್ ಅವನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. - ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಶ್ರೇಣಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬಿ. "ಹಿಸಿ ಗ್ರೇಡ್ ಬಿಲ್ಲಿಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. - ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮವು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಸಂಭವವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಶ್ರೇಣಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕನಿಷ್ಠ ಓದುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೇಖೀಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಂಗೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಃ ಷರತ್ತುಗಳು ಎ, ಬಿ, ಮತ್ತು ಸಿ ಬಂಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅನ್ವೇಷಣೆಯು 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯು ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು, ಇದು ಉತ್ಪಾದಕ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಚೌಕಟ್ಟಾಗಿದ್ದು ಇಂದಿಗೂ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿಕೊಂಡ ಬಂಧನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಈಗ ಕೇವಲ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿಲ್ಲ). ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು 3 ವಿಭಿನ್ನ ಬಂಧಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆಃ ಎ, ಬಿ, ಮತ್ತು ಸಿ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, [± ಅನಾಫರ್] ಮತ್ತು [± ಸರ್ವನಾಮ], ಇವು ಅವಳಿಗಳಾಗಿವೆ. ನಾಮಮಾತ್ರದ ಬಂಧಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್. ಹೀಗಾಗಿ, [-ಅನಾಫರ್,-ಸರ್ವನಾಮ] ಎಂಬ ನಾಮಮಾತ್ರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನಂತಹ ಆರ್-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ). [-ಅನಾಫರ್, + ಸರ್ವನಾಮ] ಎಂಬ ನಾಮಮಾತ್ರವು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವರುಗಳಂತಹ ಸರ್ವನಾಮವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು [+ ಅನಾಫರ್,-ಸರ್ವನಾಮ] ಎಂಬ ನಾಮಮಾತ್ರವು ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ತಮ್ಮಂತಹ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸರ್ವನಾಮವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅನಾಫರ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ "ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್" ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಅರ್ಥವು ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬಂಧಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಮೀರಿ ಹರಡಿಲ್ಲ. ಈ ಎರಡು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮೂರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಷರತ್ತು ಎ. ಒಂದು ಅನಾಫರ್ (ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್) ಸ್ಥಳೀಯ (ಹತ್ತಿರದ) ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಜಾನಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆದುಕೊಂಡು ಷರತ್ತು ಎ ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾನೆಃ ತನ್ನ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ, ಜಾನ್, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, * ಜಾನಿ ಮೇರಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಂಡದ್ದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಅದರ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ತುಂಬಾ ದೂರದಲ್ಲಿವೆ. ಷರತ್ತು ಬಿ ಎ ಸರ್ವನಾಮವು ಪೂರ್ವವರ್ತಿಯು ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿರದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡದಿರುವವರೆಗೆ ಪೂರ್ವವರ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ ಜಾನಿ ಮೇರಿಗೆ ಅವನನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಷರತ್ತು ಬಿ ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದನು; ಜಾನ್ ಅವನ ಪೂರ್ವವರ್ತಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, * ಜಾನಿ ವಾಶ್ ಹಿಮಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಷರತ್ತು ಸಿ ಒಂದು ಆರ್-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಸಿ-ಕಮಾಂಡ್ ಮಾಡುವ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಹೀಗಾಗಿ * ಹೇಯಿ ಮೇರಿಯನ್ನು ಜಾನಿ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಂಡದ್ದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಈ ಮೂರು ಷರತ್ತುಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಾನ್ಯವಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ, ಮೂರು ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬಂಧಿಸುವಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿ ಲಂಗರು ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿವೆಯೆಂದರೆ, ಬಂಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಷರತ್ತು ಎ ಪರಿಣಾಮಗಳು" ಅಥವಾ "ಷರತ್ತು ಬಿ ಪರಿಣಾಮಗಳು" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಾದ ಬ್ರೆಸ್ನನ್, ಜೋನ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ. 2001 ರಲ್ಲಿ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಫಂಕ್ಷನಲ್ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್. ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ಃ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ವೆಲ್. ಬ್ರೂನಿಂಗ್, ಬಿ. 2014 ರಲ್ಲಿ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಮತ್ತು-ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆ 90 (1). ಕಾರ್ನಿ, ಸಿ. 2013. ವಾಕ್ಯರಚನೆಃ ಒಂದು ಉತ್ಪಾದಕ ಪರಿಚಯ, 3ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ಮಾಲ್ಡೆನ್, ಎಮ್ಎಃ ವಿಲೇ-ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ವೆಲ್. ಹಾರ್ನ್ಸ್ಟೈನ್, ಎನ್. 2018. 25 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಾರ್ಷಿಕ ವಿಮರ್ಶೆ 4,49-65. ಲ್ಯಾಂಗಕರ್, ಆರ್. 1969. ಸರ್ವನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಆದೇಶದ ಸರಪಳಿಯ ಮೇಲೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಆವೃತ್ತಿಗಳು. ಡಿ. ರೀಬೆಲ್ & ಎಸ್. ಸ್ಕೇನ್, 160-186. ಎಂಗಲ್ವುಡ್ ಕ್ಲಿಫ್ಸ್, NJ: ಪ್ರೆಂಟಿಸ್-ಹಾಲ್. ಪೊಲಾರ್ಡ್, ಸಿ. ಮತ್ತು ಐ. ಸಾಗ್. 1992 ರಲ್ಲಿ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ಗಳು ಮತ್ತು ಬೈಂಡಿಂಗ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ. ಭಾಷಾ ವಿಚಾರಣೆ 23,261-303. ಪೊಲಾರ್ಡ್, ಸಿ. ಮತ್ತು ಐ. ಸಾಗ್. 1994 ರಲ್ಲಿ. ತಲೆ-ಚಾಲಿತ ಪದಗುಚ್ಛ ರಚನೆ ವ್ಯಾಕರಣ. ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚಿಕಾಗೊ ಪ್ರೆಸ್. ರಾಡ್ಫೋರ್ಡ್, ಎ. (2004) ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯರಚನೆಃ ಒಂದು ಪರಿಚಯ. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಯುಕೆಃ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ರೇನ್ಹಾರ್ಟ್, ಟಿ. 1983. ಅನಾಫೋರಾ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಲಂಡನ್ಃ ಕ್ರೂಮ್ ಹೆಲ್ಮೆಟ್. ಮುಂದೆ ಓದುವುದು ಬ್ಯುರಿಂಗ್, ಡಿ. 2005. ಬಂಧಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ, N.1981. ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಬಂಧನದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. ಡಾರ್ಡ್ರೆಚ್ಟ್ಃ ಫೋರಿಸ್ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್. ಕ್ರಿಸ್ಟಲ್, ಡಿ. 1997. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಘಂಟು. ನಾಲ್ಕನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್, ಯುಕೆಃ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ವೆಲ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್. ಹೇಮ್, ಐ., ಮತ್ತು ಎ. ಕ್ರಾಟ್ಜರ್. 1988 ರಲ್ಲಿ. ಜನರೇಟಿವ್ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ. ಮಾಲ್ಡೆನ್, ಎಂಎಃ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ವೆಲ್. ಹಾರ್ನ್ಸ್ಟೈನ್, ಎನ್. ನೂನ್ಸ್, ಜೆ. ಗ್ರೋಹ್ಮನ್, ಕೆ. 2005. ಕನಿಷ್ಠೀಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ಃ ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್. ರೇನ್ಹಾರ್ಟ್, ಟಿ. ಮತ್ತು ಇ. ರೂಲ್ಯಾಂಡ್. 1993 ರಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಫಲನಶೀಲತೆ. ಭಾಷಾ ವಿಚಾರಣೆ 24,657-720. ಜನರೇಟಿವ್ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಶಬ್ದಾರ್ಥಗಳು ಔಪಚಾರಿಕ ಶಬ್ದಾರ್ಥಗಳು (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಷೆ) ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಇಂಟರ್ಫೇಸ್