John Downing (educational psychologist)
ಜಾನ್ ಡೌನಿಂಗ್ (1922-1987) ಒಬ್ಬ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ 1960 ರಿಂದ 1987 ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಮರಣದವರೆಗೂ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ 27 ವರ್ಷಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಓದುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಓದುವ ವಿಧಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಕೃತಿಗಳೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನೆಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಒಬ್ಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಅರಿವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಜೀವಮಾನದ ಸಾಧನೆಯಾಗಿತ್ತು. ಡೌನಿಂಗ್ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲಂಡನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಲಿಟರೇಚರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವರು ಬ್ರಿಟಿಷ್, ಕೆನಡಿಯನ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಲರ್ನ್ಡ್ ಸೊಸೈಟೀಸ್ ಮತ್ತು ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಗಳ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಮತ್ತು ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ನ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. 1963 ರಲ್ಲಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಸ್ಥಾಪಕ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಟೇಶನ್ ಆಫ್ ಮೆರಿಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹಾಲ್ ಆಫ್ ಫೇಮ್ಗೆ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಪ್ಲೌಡೆನ್ ಮತ್ತು ಬುಲಕ್ ಎರಡೂ ತನಿಖಾ ಸಮಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಸರ್ಕಾರವು ಡೌನಿಂಗ್ಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಡಾಉನಿಂಗ್ 1922ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡ ಮೇರಿಯಾನ್ನೆ ಡಾಉನಿಂಗ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಅವರಿಗೆ ಮೂವರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರುಃ ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಡೌನಿಂಗ್, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡೌನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರೂಪರ್ಟ್ ಡೌನಿಂಗ್. ಅವರು 1970 ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲೆಂಡಿನಿಂದ ಕೆನಡಾಕ್ಕೆ ವಲಸೆ ಬಂದರು ಆದರೆ ವಿಶ್ವದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದರು. ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಟ್ರೇಡ್ಮಾರ್ಕ್ ಡ್ರೆಸ್ ಕೋಡ್ಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬೂಟ್ಲೇಸ್ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಟೈಗಳೊಂದಿಗೆ ದಪ್ಪ ಚೆಕ್ ಜಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಅವರ ದಯೆ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾದ ಫ್ಯಾಷನ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅವರು ಒಂದೆರಡು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇದು ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಹೊಸ ಜನರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಲಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮನ್ನಣೆ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಉದಾರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉದಾರರಾಗಿದ್ದರು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಪರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರು. 1987ರ ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನೊಂದಿಗೆ 3 ತಿಂಗಳ ಹೋರಾಟದ ನಂತರ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾದರು ಮತ್ತು 1987ರ ಜೂನ್ 2ರಂದು ತಮ್ಮ 65ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. ಎಜುಕೇಶನ್ ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದರು, ಜೊತೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಸೆದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಇಪ್ಪತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಮೂವತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು, ನಲವತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ಅರವತ್ತರ ಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಲಂಡನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಗೀಕಾರವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿಯನ್ನು (ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಲಿಟರೇಚರ್) ನೀಡಿತು. 1947ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ 1957ರವರೆಗೆ ಸುಮಾರು ಒಂದು ದಶಕವನ್ನು ಕಳೆದರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಿದರು, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಂತರದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ಅತ್ಯಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪದವಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪದವಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರವೇ ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರು. ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಡೌನಿಂಗ್ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ತೊರೆದರು ಮತ್ತು 1958 ಮತ್ತು 1960 ರ ನಡುವೆ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಯೂನಿಲಿವರ್ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಇದು ಅವರ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವಿರಾಮವಾಗಿತ್ತು. 1960 ರಲ್ಲಿ, ಯೂನಿಲಿವರ್ನಲ್ಲಿದ್ದ ನಂತರ, ಡೌನಿಂಗ್ ಲಂಡನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಮರಳಿದರು ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ಗೆ ಸೇರಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಸದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕದ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡರು. ಜೇಮ್ಸ್ ಪಿಟ್ಮನ್ರ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಒಂದು ಹೊಸ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸದ ಬದಲಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ವರ್ಣಮಾಲೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಿತ ಕಾಗುಣಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಡೌನಿಂಗ್ ಈ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು, ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಈ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಯವನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ನಂತರದ ಬಹುಪಾಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡಿದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಒಳನೋಟಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡೌನಿಂಗ್ ತಮ್ಮ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರೂ ಡಾ. ಜಾನ್ ಡೌನಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾದರು. 1970 ರಲ್ಲಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಕೆನಡಾದ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಕೊಲಂಬಿಯಾದ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ಸ್ನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅದನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮರಣದವರೆಗೂ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆನಡಾಕ್ಕೆ ವಲಸೆ ಬಂದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಬಾರಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಕೆಲವು ದೀರ್ಘಾಯುಷ್ಯದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರುಃ-1967-1968-ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಬರ್ಕ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಓದುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುವ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಅರಿವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೀಜಗಳನ್ನು ಅವರ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬಿತ್ತಲಾಯಿತು ಎಂದು ಡೌನಿಂಗ್ ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. 1981-1981-ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಕೊಲಂಬಸ್ನ ಓಹಿಯೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ 1986-1987-ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟೈಟ್ ಡಿ ಟೌಲೌಸ್-ಲೆ-ಮಿರೇಲ್ ಜೊತೆಗೆ, ಡೌನಿಂಗ್ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ, ಚೀನಾ, ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಗೆ ಸಂದರ್ಶಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಇದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಅವರನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ಜಪಾನ್ ಮತ್ತು ಪಪುವಾ ನ್ಯೂ ಗಿನಿಯಾಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಏಳು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಜೇಮ್ಸ್ ಪಿಟ್ಮನ್ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕದ ಹದಿನಾಲ್ಕು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಅವರ ಸಹಾಯಕ ವಿಲಿಯಂ ಲ್ಯಾಥಮ್ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿದರು. ಈ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳ ಏಳು ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಪೂರಕವಾಗಿದ್ದರು, ಅವರು ಆವರ್ತಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಸೆಕೆಂಡ್ಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರು. ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕದಲ್ಲಿದ್ದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎರಡು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರುಃ-1961-ಇಪ್ಪತ್ತನಾಲ್ಕು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿ, 3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 873 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಐಟಿಎ ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಿದರು. ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. 1963-ಹದಿನಾರು ಶಾಲೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದು, 548 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಐಟಿಎ ಬಳಸಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ 554 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಓದುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಘಟಕದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಮೂಹವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಅವರ ವಿಟೇಯಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಃ-ಜೊತೆಗೆ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಐದು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರುಃ-1962-ದಿ ಇನಿಷಿಯಲ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್-ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೇನ್ಡ್ ಅಂಡ್ ಇಲ್ಲಸ್ಟ್ರೇಟೆಡ್ 1965-ದಿ ಇನಿಷಿಯಲ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಎಕ್ಸ್ಪೆರಿಮೆಂಟ್-ಸರ್ ಜೇಮ್ಸ್ ಪಿಟ್ಮನ್ರ ಇನಿಷಿಯಲ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ 1966-ಆನ್ ಎಕ್ಸ್ಪೆರಿಮೆಂಟಲ್ ಸ್ಟಡಿ ಆಫ್ ಆರ್ಥೋಗ್ರಫಿ ಅಂಡ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಅಟೈನ್ಮೆಂಟ್ಸ್ ಇನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 1967-ದಿ ಐ. ಟಿ. ಎ. ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಃ ಐ. ಟಿ. ಎ. ಯೊಂದಿಗೆ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪ್ರಯೋಗದ ಕುರಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ವರದಿ. 1967-ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಧ್ಯಯನ, ಇದು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಂತಿಮ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿತ್ತು. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಬೇಸಲ್ ಓದುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ಮೂಲತಃ ಜಾನೆಟ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಸರಣಿಯ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಂತಹ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಸುತ್ತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಡೌನಿಂಗ್ ಡೌನಿಂಗ್ ರೀಡರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬರೆದರು, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಐ. ಟಿ. ಎ. ಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇವೆಲ್ಲವೂ 1960ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದವು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಡಾಉನಿಂಗ್ ಓದುಗರಿಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರು ಇದ್ದರು, ಡಾಉನಿಂಗ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದರುಃ-ಡಾಉನಿಂಗ್ ಅವರ ತೀರ್ಮಾನ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಡಾಉನಿಂಗ್ ಅವರ ತತ್ವ ತೀರ್ಮಾನ (ಅಂದರೆ. ಅದುಃ-"ಅಂದರೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬರವಣಿಗೆ-ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಅರಿವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಅವರ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಡೌನಿಂಗ್ರ ನಂತರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅನ್ವಯ ಅಥವಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮಸೂರದ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಡೌನಿಂಗ್ರ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೃತಿಗಳೆಂದರೆಃ-1971-ಮೂಲತಃ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಲಂಡನ್ ಪ್ರೆಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಓದುವಿಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ 1979-ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಮೂಲತಃ ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್-ವೆರ್ಲಾಗ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ 1982-ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ರೀಡಿಂಗ್, ಮೂಲತಃ ಮ್ಯಾಕ್ಮಿಲನ್ 1983-ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಅವೇರ್ನೆಸ್ ಇನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ರೆಡಿನೆಸ್ (ಎಲ್ಎಆರ್ಆರ್) ಟೆಸ್ಟ್ಃ ರೆಕಗ್ನಿಸಿಂಗ್ ಲಿಟರಸಿ ಬಿಹೇವಿಯರ್, ಮೂಲತಃ ಎನ್ಎಫ್ಇಆರ್-ನೆಲ್ಸನ್ 1984-ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅವೇರ್ನೆಸ್ ಅಂಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಟು ರೀಡ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷೆ-ಮೂಲತಃ ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್-ವೆರ್ಲಾಗ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಓದಲು ಕಲಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅನ್ವಯದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಯಂಗ್ ಸೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿಗಳು, ಇದನ್ನು ಡೌನಿಂಗ್ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದರು. ವಯಸ್ಕರು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುವ ಪದಗಳ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಿಸ್-ಮ್ಯಾಚ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡೌನಿಂಗ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಲು ಬಯಸುವ ಪದಗಳ ಬಹು-ಹಂತದ ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಹ-ಸಂಕಲಿಸಿದರುಃ-ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಯಂಗ್ ಸೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಒನ್ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ 160 ಪದಗಳು) ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಯಂಗ್ ಸೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಎರಡು (6 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ 1,000 ಪದಗಳು) ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಯಂಗ್ ಸೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಮೂರು (8 ರಿಂದ 9 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ 5,000 ಪದಗಳು) ಚೇಂಬರ್ಸ್ ಯಂಗ್ ಸೆಟ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ನಾಲ್ಕು (15,000 ಪದಗಳು 10-11) ಡೌನಿಂಗ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯು ಒಂದು ಭಾಷೆಯ ಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ "ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಹೊಸ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಡಾಉನಿಂಗ್ ಈ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೂರು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆಃ-ಭಾಷೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ವಿವಿಧ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಹೇಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ, ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯ ಹೊರಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವಿವಿಧ ಸಮಾಜಗಳು ಬಳಸುವ ಯಶಸ್ವಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮೃದ್ಧ ವೈವಿಧ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜೀಕರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೌನಿಂಗ್ನ ಆರಂಭಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಜಪಾನೀಸ್ ಫ್ಯೂರಿಗಾನಾವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ, ಇದನ್ನು 1971ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 15ರಂದು ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಟ್ರೆಂಡ್ಸ್ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು 1987ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮರಣದವರೆಗೂ ಹೋಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. 800 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಪಪುವಾ ನ್ಯೂ ಗಿನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೊನೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಅವರ ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಯನ್ನು "ಪಪುವಾ ನ್ಯೂ ಗಿನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು" (1986) ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದರು. ಜಾನ್ ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ-ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಈಗ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ನಡೆಸಿದ ದ್ವಿ-ವಾರ್ಷಿಕ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರುಃ-1966-1 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಪ್ಯಾರಿಸ್ 1972-4 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಬ್ಯೂನಸ್ ಐರಿಸ್ 1974-5 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ವಿಯೆನ್ನಾ 1976-6 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಸಿಂಗಾಪುರ್ 1978-7 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಹ್ಯಾಂಬರ್ಗ್ 1982-9 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಡಬ್ಲಿನ್ 1984-10 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್ 1986-11 ನೇ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಆನ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಇನ್ ಲಂಡನ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಓದುವ ಸಂಘಗಳು 1963 ರಲ್ಲಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್ಡಮ್ ಓದುವ ಸಂಘದ ಸ್ಥಾಪಕ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದರು. ಅವರು ಅದರ ಸಹೋದರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು, ಅವರು 1984 ರಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈಟೇಶನ್ ಆಫ್ ಮೆರಿಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಗೆ ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳು ಹೀಗಿವೆಃ-ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿಯ ಗುಂಪಿನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಭಾಷಾ-ಅನುಭವದ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿಯ ಗುಂಪಿನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಮೂರನೇ ವಿಶ್ವದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸೇವೆಯ ಸಮಿತಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು, ಹಲವಾರು ದ್ವೈವಾರ್ಷಿಕ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸದಸ್ಯರುಃ-1974-1976, ಸಿಂಗಾಪುರ್ ವಿಶ್ವ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ 1982-1984, ಫ್ರೆಂಚ್ ಭಾಷೆಯ ಓದುವಿಕೆ 1982-1984, ಬಹು-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಾಕ್ಷರತೆ 1983-1984, ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯ ಓದುವಿಕೆ 1987 ರಲ್ಲಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರನ್ನು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲಿಟರಸಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ರೀಡಿಂಗ್ ಹಾಲ್ ಆಫ್ ಫೇಮ್ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಸರ್ಕಾರಿ ವಿಚಾರಣೆಗಳು 1967-ಪ್ಲೋಡೆನ್ ವಿಚಾರಣೆ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಪ್ಲೋಡೆನ್ ವಿಚಾರಣೆಗೆ 'ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು' ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ವರದಿಯ 588ನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಿತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆಃ-"588. ನೂರ ಐವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕಗೊಂಡ ಕೋಲ್ರಿಡ್ಜ್, 'ನಮ್ಮ ಸುಳ್ಳು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ' ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡಿದರು. ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ಎಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ? ಇನಿಷಿಯಲ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ವಾದದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಮಾಡಲಾದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿದರೆ, ಓದಲು ಕಷ್ಟವೆಂದು ಭಾವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದರ್ಥ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು ತೊಂದರೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ಹಕ್ಕುಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿವೆ ". 1975-ಬುಲಕ್ ಇನ್ಕ್ವೈರಿ 1975 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಡೌನಿಂಗ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರಾಗಿ, ಓದುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಇತರ ಬಳಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬುಲಕ್ ಇನ್ಕ್ವೈರಿಗೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಡೌನಿಂಗ್ರ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಬಯಸಿದ ಎರಡು ವಿಶಾಲ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿದ್ದವುಃ-ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದೇಶವು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ ಎಂಬ ಕಳವಳ ಸಮಿತಿಯು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಜೊತೆಗೆ ಸಮಿತಿಯು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಈ ಎರಡೂ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರನ್ನು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಓದುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲಾಯಿತು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸಮಿತಿಯು ಪರಿಗಣಿಸಿತು ಮತ್ತು ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರನ್ನು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರಾಗಿ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲಾಯಿತು. ಸಮಿತಿಯು ಡೌನಿಂಗ್ ನಡೆಸಿದ ಮೂಲ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆಃ-"7.29. ಯಾವಾಗ ಟಿ. ಒ. ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಐ. ಟಿ. ಎ ಮುಖ್ಯ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ನಂತರದವರು ರಚಿಸಿದ ಬರವಣಿಗೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿತ್ತು. (ಡೌನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಥಮ್ ತರುವಾಯ ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಮೂಲತಃ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಐ. ಟಿ. ಎ. ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟಿ. ಒ. ಯಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಿದರು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರವೂ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ, ಅಂದರೆ. ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಮೀರಿ) ". ಸರಳೀಕೃತ ಕಾಗುಣಿತ ಸೊಸೈಟಿ ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದ ಜೇಮ್ಸ್ ಪಿಟ್ಮನ್ರನ್ನು 1972ರಲ್ಲಿ ಸರಳೀಕೃತ ಕಾಗುಣಿತ ಸೊಸೈಟಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು, ಈ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮರಣದವರೆಗೂ ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದರು. ಅವರ ಮರಣದ ನಂತರ, ಸೊಸೈಟಿಯು ತನ್ನ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂತಾಪವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತುಃ-"ಜಾನ್ ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಕ್ಷರವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿತು, ಆದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸೊಸೈಟಿಯ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ದೃಢವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಿತು". ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಗಳು ಡೌನಿಂಗ್ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮನ್ನಣೆ ಪಡೆದರುಃ-1973-ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು 1975-ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ದಿ ಆರ್ಟ್ಸ್ನ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು 1978-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು 1981-ಕೆನಡಿಯನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ 1987 ರ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು-ಕೆನಡಿಯನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಲೈಫ್ ಫೆಲೋ ಆಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು 1922ರ ಜನನಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 1922ರ ಜನನಗಳು 1987ರ ಮರಣಗಳು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಲಂಡನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ 20ನೇ ಶತಮಾನದ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಫೆಲೋಗಳು ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ಫೆಲೋಗಳು