Caroline F. Rowland
ಕ್ಯಾರೋಲಿನ್ ಎಫ್. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ (ಜನನ 1971) ಒಬ್ಬ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಪಾತ್ರದ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. 2016 ರಿಂದ, ಅವರು ನಿಜ್ಮೆಗನ್ನ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಭಾಗದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ರಾಡ್ಬೌಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ನಿಜ್ಮೆಗನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಡೋಂಡರ್ಸ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕಾಗ್ನಿಷನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ನೇಮಕಾತಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಥಮ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 2018 ರಿಂದ ಲಿವರ್ಪೂಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹವರ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಅವರು ಬಿ. ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1993ರಲ್ಲಿ ಎಲೆನಾ ಲೀವೆನ್ ಅವರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ (ಯುಕೆ) ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು 2000 ರಲ್ಲಿ ನಾಟಿಂಗ್ಹ್ಯಾಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ (ಯುಕೆ) ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು. ಅವರ ಪ್ರಬಂಧ, ಆರಂಭಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಹು-ಪದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ WH-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಜೂಲಿಯನ್ ಪೈನ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಹನ್ನೆರಡು 2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿತು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿವರವಾದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರುವ ಮೊದಲು, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ 2001 ರಿಂದ 2016 ರವರೆಗೆ ಲಿವರ್ಪೂಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದರು. 2014 ರಿಂದ 2019 ರವರೆಗೆ, ಅವರು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅಂಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ (ಲುಸಿಡ್) ನ ಸಹ-ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಲಿವರ್ಪೂಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಲಂಕಸ್ಟೆರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ (ಇಎಸ್ಆರ್ಸಿ) ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಯೋಗವಾಗಿದೆ. 2019ರಿಂದ, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಹಲವಾರು ಲುಸಿಐಡಿ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹ-ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಅವರು ಟ್ರೆಂಡ್ಸ್ ಇನ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ ಅಕ್ವಿಸಿಷನ್ (ಟಿಲಾರ್) ಪುಸ್ತಕ ಸರಣಿಯ ಸರಣಿ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ನ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಸ್ವಾಧೀನತೆ, ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು ಭಾಷೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳು ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹು-ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಮಾತು, ಕಣ್ಣಿನ ನೋಟ, ಇನ್ಪುಟ್ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನ ಸೇರಿವೆ. ಆಕೆಯ ಸಹ-ಲೇಖಕಿ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲಃ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ಪುಟ್ನ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಭಾಷಾ ಇನ್ಪುಟ್ನ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇನ್ಪುಟ್ ಪ್ರಮಾಣವು ಮುಖ್ಯವಾದರೂ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. 2014 ರಿಂದ 2019 ರವರೆಗೆ, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ 0-5 ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು, ಇದು ಲುಸಿಡ್ ಹಂತ 1 ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ 6 ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 80 ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿತು. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವೇಗ, ಮೌಖಿಕ ಕಾರ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. 2019 ರಿಂದ, ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಲುಸಿಡ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಃ "ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು", ಮತ್ತು "ಭಾಷೆ 0-7: ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ". ಭಾಷಾ 0-5 ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ಪೂರ್ವ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 0-5 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅವರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸಹ-ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆಃ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ (ಅನ್ನಾ ಎಲ್. ಥೀಕ್ಸ್ಟನ್, ಬೆನ್ ಆಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಇ. ಟ್ವೋಮಿಯೊಂದಿಗೆ). ಪುಸ್ತಕಗಳು ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. (2013). ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. ಎಫ್., ಥೀಕ್ಸ್ಟನ್, ಎ. ಎಲ್., ಆಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಬಿ., & ಟ್ವೊಮಿ, ಕೆ. ಇ. (ಎಡ್ಸ್.) (2020). ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳುಃ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಜಾನ್ ಬೆಂಜಮಿನ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಕಂಪನಿ. ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಲೇಖನಗಳು ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. ಎಫ್. (2007). ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು. ಕಾಗ್ನಿಷನ್, 104 (1), 106-134. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. ಎಫ್., ಚಾಂಗ್, ಎಫ್., ಆಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಬಿ., ಪೈನ್, ಜೆ. ಎಂ., ಮತ್ತು ಲೀವೆನ್, ಇ. ವಿ. (2012). ಅಮೂರ್ತ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಃ ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರಲ್ ಪ್ರೈಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಬೂಸ್ಟ್ನ ಪುರಾವೆ. ಕಾಗ್ನಿಷನ್, 125 (1), 49-63. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. ಎಫ್., & ಪೈನ್, ಜೆ. ಎಂ. (2000). ವಿಷಯ-ಸಹಾಯಕ ವಿಲೋಮ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು WH-ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸ್ವಾಧೀನಃ 'ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?' ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್, 27 (1), 157-181. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಸಿ. ಎಫ್., ಪೈನ್, ಜೆ. ಎಮ್., ಲೀವೆನ್, ಇ. ವಿ., ಮತ್ತು ಥೀಕ್ಸ್ಟನ್, ಎ. ಎಲ್. (2003). ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎಚ್-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರುಃ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಭಾಷಣದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್, 30 (3), 609-635. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ರಾಡ್ಬೌಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಬೇಬಿ ಮತ್ತು ಚೈಲ್ಡ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಸೆಂಟರ್ನಲ್ಲಿನ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಕ್ಯಾರೋಲಿನ್ ಎಫ್. ರೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಗೂಗಲ್ ಸ್ಕಾಲರ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಪಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ಸ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ನಿಂದ ಸೂಚ್ಯಂಕಗೊಂಡ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಹಿಳಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಹಿಳಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು 1971 ಜನನಗಳು ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ನಿರ್ದೇಶಕರು