1952 reorganisation of Chinese higher education
1952ರ ಚೀನೀ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮರುಸಂಘಟನೆಯು 1949ರಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಬಂದ ಚೀನೀ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷದ (ಸಿಸಿಪಿ) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಶೈಲಿಯ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನೀತಿಯಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಚೀನಾದ ಮುಖ್ಯ ಭೂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಚೀನೀ ವಿದ್ವಾಂಸರಲ್ಲಿ ಅಮೆರಿಕಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿತು. ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಿಷನರಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಾಗ, ಈ ನೀತಿಯು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಲಯದ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯದ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಮತ್ತು 1920ರ ದಶಕದಿಂದ ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಆಡಳಿತದ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು. ಇದು ಚೀನಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಒಡೆಯುವ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಬೋಧಕರ ನಡುವಿನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರದ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿತು. ಮರುಸಂಘಟನೆಯು ಚೀನಾದ ಮುಖ್ಯ ಭೂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ಮತ್ತು ಇಂದು ಚೀನಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಹಿನ್ನೆಲೆ ಆಧುನಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಾಪನೆ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸವು ಶಾಂಗ್ ರಾಜವಂಶದ (ಸುಮಾರು ಕ್ರಿ. ಪೂ. 1600-ಕ್ರಿ. ಪೂ. 1045) ಕಾಲದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಚೀನ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾದದ್ದಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದದ ಒಂದು ರೂಪವಾದ ಕನ್ಫ್ಯೂಷಿಯನಿಸಂನ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ಅಫೀಮು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ (1839-1942) ಬ್ರಿಟನ್ನಿಂದ ಚೀನಾ ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಚೀನಾದ ಉದಾರವಾದಿ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು. ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಮಿಷನರಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಮಿಷನರಿ ಶಾಲೆಗಳು ಅಂತಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. 1890ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಬಲಪಡಿಸುವ ಚಳುವಳಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಹಂಡ್ರೆಡ್ ಡೇಸ್ ರಿಫಾರ್ಮ್ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಬೇಯಾಂಗ್ ಮತ್ತು ನನ್ಯಾಂಗ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣಾವಾದಿ ಸರ್ಕಾರವು ಇಂಪೀರಿಯಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಬೀಜಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಆಸ್ಟ್ರೋಮೆಟ್ರಿ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಂತಹ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಚೀನೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದು ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಂಟು ಕಾಲಿನ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ನಂತರ ಕುಮಿಂಟಾಂಗ್ (ಕೆಎಂಟಿ) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳು, ಚೀನಾದ ರಾಜಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಪದಚ್ಯುತಗೊಳಿಸಿ 1911ರ ಕ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣರಾಜ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಂತೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾರವಾದಿ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಸ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಎರಡು ಆದ್ಯತೆಗಳೆಂದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದರು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸರ್ಕಾರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅನುದಾನಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಯಿತು. ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದ ಹೊಸ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಾದ ಕೈ ಯುವಾನ್ ಪೀ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಮನಸ್ಸಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಚಲನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸ್ವಾಯತ್ತ, ಪಕ್ಷಪಾತವಿಲ್ಲದ, ಸರ್ಕಾರೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಅವರು ಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದು ಕೈ ಅವರ ಸುಧಾರಣಾ ಯೋಜನೆಯ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು, ಸರ್ಕಾರವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು. ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವು ಮುಂದುವರಿಯಿತು, ಇದು ಜನರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಾಗರಿಕ ಸೇವೆಗೆ ಸೇರುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 1928ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳು ಸರ್ಕಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆದಾಗ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದಿಂದ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತಾಂತರವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ರ ಜನರ ಮೂರು ತತ್ವಗಳನ್ನು, ರಾಜ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು. ರಾಜ್ಯದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವು ಮುಂದುವರಿದಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು. ಅಂತರ್ಯುದ್ಧ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಕೊರಿಯನ್ ಯುದ್ಧ 1927ರಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳ ನಡುವಿನ ವಿಭಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 1935ರಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ನಾಯಕರಾದ ಮಾವೋ ಝೆಡಾಂಗ್, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳೊಳಗೆ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂಗಾಮಿ ಸಚಿವರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ರೈತರಿಗೆ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿಗಳಾಗಿರಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ವಿಭಜನೆಯ ನಂತರ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರು ರುಯಿಜಿನ್ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಶೈಲಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಯುವಜನರಿಗೆ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿತು. ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜಪಾನಿನ ಆಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು 1930ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ತುಷ್ಟೀಕರಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತಾವಾದಿ ನೀತಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದಂತೆ, ಅತಿಯಾದ ಹಣದುಬ್ಬರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತಾವಾದಿ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಜನರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾಳುಮಾಡಿತು, ಇದು ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದಕ್ಕೆ ಕ್ರೂರ ದಮನದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಾಯಿತು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕಾಗಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಕರೆ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಫ್ರಂಟ್ ನೀತಿಯು ದೇಶಭಕ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸಿತು ಮತ್ತು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡಿತು. 1937ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕ್ಸಿಯಾನ್ ಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷವು ಚೀನಾ ಗಣರಾಜ್ಯದೊಳಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಪಕ್ಷವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಶಾನ್-ಗಾನ್-ನಿಂಗ್ ಗಡಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಆಡಳಿತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಾಜಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು, ಇದು 1950ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಗೆ ಪಕ್ಷದ ಪ್ರಸ್ತುತ ನೀತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಆದರೆ ಇದು 1949ರ ನಂತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮರುಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. 1949ರ ಅಂತರ್ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ವಿಜಯದೊಂದಿಗೆ, ಹೊಸ ಸರ್ಕಾರವು "ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಜನಪ್ರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ" ವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿತು, ಹಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿತು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಿತು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಸರ್ಕಾರವು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಭರವಸೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು 1950ರ ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗಿನ ತನ್ನ ಮೊದಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದಲೇ ತಮಗೆ ಬೆಂಬಲ ಸಿಗಬಹುದೆಂದು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಮೆರಿಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿ ಸರ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು "ಕಾದು ನೋಡಿ" ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಕ್ಟೋಬರ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕೊರಿಯನ್ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಸರ್ಕಾರದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು, ಇದು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಅಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತು. ಯುದ್ಧವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟರ ನಡುವಿನ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹಾನಿಗೊಳಿಸಿದ್ದರಿಂದ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರವು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸರ್ಕಾರವು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ವಾದವನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ ನಿಧಿಯಿಂದ ಅನುದಾನ ಪಡೆದ ಮಿಷನರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಣಗೊಳಿಸಿತು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಮಾವೋ ಯು. ಎಸ್. ಸ್ಟೇಟ್ ಸೆಕ್ರೆಟರಿ ಡೀನ್ ಅಚೆಸನ್ ಅವರ ಚೀನಾ ಶ್ವೇತಪತ್ರದಿಂದ "ಚೀನಾದ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿವಾದ" ವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಟೀಕಿಸಿದರು, ಇದರಿಂದ ಮಾವೋ ಅವರು ಚೀನೀ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಅಮೆರಿಕದ ಪರವಾದ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳ ಅಪಾಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. 1949ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಮೊದಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯ ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ತನ್ನ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ನೆರವಾಗಬೇಕು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಮಿಕರು ಮತ್ತು ರೈತರಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ-ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಯೋಜಿತ ಆರ್ಥಿಕತೆಯತ್ತ ಸಾಗಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು, ಇದು ಪೀಪಲ್ಸ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹಿಂದಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ಮಾ ಶುಲುನ್ ಕೊನೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಮೂರು ನೀತಿಗಳು ಮುಂಬರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದಂತೆ, ಜುಲೈ 1950 ರಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಯಾವುದೇ ಆದೇಶವನ್ನು ಪಾಲಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿತು, ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಳಗೆ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತ್ವರಿತ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚೀನಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಆದೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಣ 1950ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೊರಿಯನ್ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಚೀನಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪದವಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿತು. ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ಕಾರವು ಮೊದಲು ಯು. ಎಸ್ನಲ್ಲಿ ಚೀನಾದ ಆಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಯು. ಎಸ್ನಿಂದ ಚೀನಾಕ್ಕೆ ರವಾನೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿತು, ಇದು ಮಿಷನರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಧನಸಹಾಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಿತು. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಮಿಷನರಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಕರಣಗೊಳಿಸುವ ಚೀನಾ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶದೊಂದಿಗೆ, 1951ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಫು ಜೆನ್ ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಯೆಂಚಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸಿನ್ ಕು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಪೀಕಿಂಗ್ ಯೂನಿಯನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು, ಒಬೆರ್ಲಿನ್ ಶಾನ್ಸಿ ಸ್ಮಾರಕ ಶಾಲೆ, ನಾಂಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಗಿನ್ಲಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜು, ಫುಕಿಯನ್ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹ್ವಾ ನ್ಯಾನ್ ಕಾಲೇಜು, ಹುವಾಚುಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಬೂನ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮ ಚೀನಾ ಯೂನಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಸೂಚೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಚೀಲೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸೇಂಟ್ ಜಾನ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹ್ಯಾಂಗ್ಚೌ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಶಾಂಘೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಅರೋರಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಅರೋರಾ ಕಾಲೇಜ್ ಫಾರ್ ವುಮೆನ್, ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಕಿಯುಜಿಂಗ್ ಬಿಸಿನೆಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಖಾಸಗಿ ಗ್ರೇಟ್ ಚೀನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಂಗ್ ಹುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1951ರಲ್ಲಿ ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ನಾರ್ಮಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಹೊಸ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸರ್ಕಾರದ ಮಾಲೀಕತ್ವ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಚೀನೀ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಅಮೆರಿಕನ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡವು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 29ರಂದು, ಪ್ರೀಮಿಯರ್ ಝೌ ಎನ್ಲೈ ಅವರು ಬೀಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟಿಯಾಂಜಿನ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಭಾಷಣ ಮಾಡಿದರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿದರು. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡ ಡಾ. ಮಾ ಯಿನ್ಚು ಇದನ್ನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿದರು. 1951ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 23ರಂದು ಪೀಪಲ್ಸ್ ಡೈಲಿ ಎಂಬ ರಾಜ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಡಾ. ಮಾ ಅವರ ಲೇಖನವೊಂದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಧಾರಣೆಯು ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಳವಳಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದರೂ, 1952ರ ಫೆಬ್ರವರಿಯಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷವು ಮೂರು-ವಿರೋಧಿ ಚಳವಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಬೋರ್ಜೋಸಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿರುದ್ಧ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಟೀಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಈ ಚಳವಳಿಯು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ರಾಜಕೀಯ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಮಾ ಶುಲುನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಈ ಎರಡು ರಾಜಕೀಯ ಅಭಿಯಾನಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡವು, ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಮತೀಯರನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದವು. 1952ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಸುಮಾರು ಶೇಕಡಾ 91ರಷ್ಟು ಬೋಧಕವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶೇಕಡಾ 80ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ದಿ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಡೈಲಿ, 1952ರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, "ಆಂಗ್ಲೋ-ಅಮೆರಿಕನ್ ಬೋರ್ಜೋಸಿ, ಪಂಥೀಯತ, ನೇಟಿವಿಸಮ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿವಾದವನ್ನು ಪೂಜಿಸುವ ಗಂಭೀರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು" ಚಿಂತನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದವು, ಇದು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮರುಸಂಘಟನೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿತು. ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಮಾಜವಾದಿ ಮಾದರಿಗಳು 1949 ಮತ್ತು 1952ರ ನಡುವೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜವಾದಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಚೀನಾದ ವಿದ್ವಾಂಸರ ವಿವಿಧ ಸಲಹೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮಾದರಿಯಂತೆ ಮರುಸಂಘಟಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ 126 ಸೋವಿಯತ್ ತಜ್ಞರನ್ನು ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. 1950 ಮತ್ತು 1960 ರ ನಡುವೆ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು 1,296 ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು, ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸುಮಾರು 8,000 ರಿಂದ 10,000 ಸೋವಿಯತ್ ತಜ್ಞರನ್ನು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು. ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹಾರ್ಬಿನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ರೆನ್ಮಿನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚೀನಾ (ಆರ್. ಯು. ಸಿ) ಎಂಬ ಎರಡು ಮಾದರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು. 1950ರಲ್ಲಿಯೇ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿಧಿಯ ಸುಮಾರು ಐದನೇ ಒಂದು ಭಾಗವು ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಗೆ ಹೋಯಿತು. 1950ರಿಂದ 1951ರವರೆಗೆ, ರಾಜ್ಯದ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಾದ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಡೈಲಿ ಮತ್ತು ಪೀಪಲ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಮಾರು 50 ವರದಿಗಳಿದ್ದವು. ಪ್ರಮುಖ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಲಿಯು ಶೌಕಿ, ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಯು ಚೀನಾದ ಮೊದಲ ನಿಜವಾದ ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಲಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಹಳೆಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮಾದರಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ವಿವಾಸ್ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸೋವಿಯತ್ ಶೈಲಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾರ್ಕ್ಸ್ವಾದ ಮತ್ತು ಮಾವೋವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಬರೆದ ಚೀನಾದ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಆಗಿದೆ. 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಯು ಚೀನಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಇದು ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ತಜ್ಞರ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ದೇಶದಾದ್ಯಂತದ ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು. 1956ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ರಾಜಕೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಚೀನಾದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್. ಯು. ಸಿ. ಪದವೀಧರರಿದ್ದರು. ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮರುಸಂಘಟನೆಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮರುಸಂಘಟನೆಯು 1949ರ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ನಂಕೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೀಜಿಂಗ್ ನಾರ್ಮಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಚೀನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಬೀಜಿಂಗ್ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಂತ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಬೀಜಿಂಗ್ನ ಉತ್ತರ ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಫೈನಾನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟೈಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯನ್ನು ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜವಳಿ ವಿಭಾಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸದಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 1949ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಭಾಗ, ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಜಿನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾನವಿಕ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಯಿಂಗ್ಶಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. 1950ರ ಫೆಬ್ರವರಿಯಲ್ಲಿ, ಟಾಂಗ್ಜಿ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಯಾದ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಸೌತ್ ಟಾಂಗ್ಜಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು ಆಗಲು ವುಹಾನ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಫೋಮಿನ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಸೆನೆವ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಸೋವಿಯತ್ ಸಲಹೆಗಾರರ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪಂಚವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ (1953-1957) ಭಾಗವಾಗಿ ಮರುಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮರುಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಫೋಮಿನ್ ಅವರ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ 1952ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ನೇತೃತ್ವವನ್ನು ಮಾ ಶುಲುನ್ ವಹಿಸಿದ್ದರು. ದಾಖಲಾತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 1951ಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವಿನಂತಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೂ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗ ವಿತರಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1952ರ ಜುಲೈ 19ರಂದು, ಪ್ರತಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರು ಜೀವಮಾನದ ಅಧಿಕಾರಾವಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಉದ್ಯೋಗ ಹಂಚಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಮಂಡಳಿಯು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ 1980ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿಸರ್ಜನೆಯಾಗುವವರೆಗೆ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ರೂಢಿಯಾಯಿತು. ಅಂತೆಯೇ, 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಮೊದಲು, ಚೀನಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದವು. 1950 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪ್ರತಿ ದೊಡ್ಡ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಏಕೀಕೃತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 1952 ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿತು, ನಂತರ ಇದನ್ನು ಗಾವೋಕಾವೊ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. 1952ರ ಜುಲೈ 21ರಂದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಒಂದು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊರಡಿಸಿತು, ಇದು ಕೇಡರ್ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಪ್ರವೇಶವು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯೋಜಿತ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ನೆರವಾಗುವ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಯಿತು. ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರವು ನಡೆಸುತ್ತಿತ್ತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮೂರು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು-ಶಿಸ್ತಿನ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಏಕ-ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳಾಗಿದ್ದವು. ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರ ಸರ್ಕಾರ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿದ್ದವು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಬಹು-ಇಲಾಖಾ ಕಾಲೇಜಿನ ಬದಲಿಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ನೇರ ಸದಸ್ಯತ್ವಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟವು. ಈ ಇಲಾಖೆಗಳು ಕೇವಲ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳಾಗಿದ್ದವು, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಮೀಸಲಾದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಪಕ್ಷದ ನಾಯಕತ್ವವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಯಿತು, ಆದರೆ ರಾಜಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಜನಾದೇಶವಾಯಿತು. 1956 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಚೀನಾದ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಕಿ 57.3% ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷದ ಯುವ ವಿಭಾಗವಾದ ಚೀನಾ ಯೂತ್ ಲೀಗ್ಗೆ ಸೇರಿದರು. ರಾಜಕೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ 5457 ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು. ಕೋರ್ಸ್ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು ಇಡೀ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 211ರಿಂದ 183ಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಿತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 14 ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, 39 ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, 31 ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, 29 ಕೃಷಿ-ವಿಶೇಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಚೀನಾದಲ್ಲಿದ್ದವು. ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೆಮಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಹಿಂದೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬದಲಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದ್ದರೆ, 215 ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು, ಮಾನವಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ 1957ರಲ್ಲಿ 323ಕ್ಕೆ ಏರಿತು. ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೋಹಶಾಸ್ತ್ರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೆಮಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಾನವಿಕತೆಗಳನ್ನು "ಬೋರ್ಜೋಸಿಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು" ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದರಿಂದ, ಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ರದ್ದುಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಮೊದಲು ರಾಜಕೀಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಅದನ್ನು 1952ರಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ಜು ಕಿಂಗ್ನಿಯನ್, ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, "ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗವು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು, ಯುವ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ದ್ವಾರದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಯಿತು" ಎಂದು ದೂರಿದರು. ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮರು-ಸಮತೋಲನವು ಮರುಸಂಘಟನೆಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಸಮತೋಲನವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಬೀಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈನಂತಹ ಕರಾವಳಿ ಚೀನಾದ ಪ್ರಮುಖ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೋಧಕವರ್ಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಸ್ಥಳಾಂತರವು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಂಭವಿಸಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ 502 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳ ಪೈಕಿ 282 ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ನಗರಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಗಿದ್ದು, 623 ಇಲಾಖೆಗಳ ಪೈಕಿ 333 ಇಲಾಖೆಗಳು ಬೇರೆ ನಗರದಿಂದ ಬಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಮಾಡಿದ ಮರುಸಂಘಟನೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ದೊಡ್ಡ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪ್ರದೇಶವು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು 1-4 ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು 1-3 ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯವು ಕಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ, ಸಮಗ್ರ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಇರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಂಕೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಶಾಂಡೊಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಈಶಾನ್ಯ ಪೀಪಲ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸನ್ ಯಾತ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ವುಹಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳಾದ ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, ಚೊಂಗ್ಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಟಾಂಗ್ಜಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಷನರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ 1952ರಲ್ಲಿ, ಕೊರಿಯನ್ ಯುದ್ಧದ ಕಾರಣ ಮಿಷನರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಷನ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಚೀನೀ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಇತರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ಫು ಜೆನ್ ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆವರಣವನ್ನು ಬೀಜಿಂಗ್ ನಾರ್ಮಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು. ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಇಂದು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಆಗಿ ಯೆಂಚಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ. ನಾಂಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಶಾಂಘೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಆವರಣವನ್ನು ಶಾಂಘೈ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಇದನ್ನು 1996 ರಲ್ಲಿ ಶಾಂಘೈ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್, ಜಿಯಾಂಗ್ಸು ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್, ಫುಜಿಯನ್ ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಮತ್ತು ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಚೀನಾ ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹ್ಯಾಂಗ್ಚೌ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸೂಚೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹ್ವಾ ನ್ಯಾನ್ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಹುವಾಚುಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸದಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಚೀಲೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಶಾಂಡೊಂಗ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು 1952 ರಲ್ಲಿ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಆದೇಶಿಸಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಬೇಕಾಯಿತು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೀನಾದ ಮುಖ್ಯ ಭೂಭಾಗದಿಂದ ಹಾಂಕಾಂಗ್, ತೈವಾನ್ ಮತ್ತು ಆಗ್ನೇಯ ಏಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಚೀನೀ ಜನರಿಗೆ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಪಲಾಯನ ಮಾಡಿದರು. ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ವಿವರಗಳು 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಚೀನಾದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮರುಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ದಕ್ಷಿಣ ಮಧ್ಯ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ 1953ರಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಯಿತು. ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮರುಸಂಘಟನೆಯನ್ನು 1953ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ 182 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, 14 ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, 38 ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, 31 ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು, 29 ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು, 6 ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ-ವಿಶೇಷ ಕಾಲೇಜುಗಳು, 4 ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು-ವಿಶೇಷ ಕಾಲೇಜುಗಳು, 8 ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು, 15 ಲಲಿತಕಲೆ ಶಾಲೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ 4 ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರಿಗಾಗಿ 4 ಕಾಲೇಜುಗಳು ಇದ್ದವು. ಚೀನಾದ ಸುಮಾರು ನಾಲ್ಕನೇ ಮೂರು ಭಾಗದಷ್ಟು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮರುಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಉತ್ತರ ಚೀನಾ ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನೊಂದಿಗಿನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಬಂಧದಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತರ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಮರುಸಂಘಟನೆಗೆ ಮೊದಲು, ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಮಾನವಿಕ, ಕಾನೂನು, ವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಐದು ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾನವಿಕ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಲೀನಗೊಂಡವು. ಹಿಂದಿನ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಲಾಖೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದ್ದವು, ಇದನ್ನು ಯೆಂಚಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ನಂಕೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಸಿನ್ ಕು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಯೆಂಚಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ತಾಂಗ್ಶಾನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೆಯ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗವು ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು. ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಗ್ಶಾನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೆಯಲ್ಲಿನ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ-ಸಂಬಂಧಿತ ಇಲಾಖೆಗಳು ಟಿಯಾಂಜಿನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಚೀನಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಮೈನಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಗೆ ಹೋದವು. ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗಗಳು ನಂಕೈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದವು. ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ತಾಂಗ್ಶಾನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೆ ಮತ್ತು ನಾರ್ತ್ವೆಸ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭೂವಿಜ್ಞಾನ-ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಜಿಯಾಲಜಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದವು. ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಟ್ಯಾಂಗ್ಶಾನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೈಲ್ವೆ, ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಾರ್ತ್ವೆಸ್ಟ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಕಾಲೇಜ್, ಶಾಂಕ್ಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ನಾರ್ತ್ ಚೀನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಟೀಲ್ ಅಂಡ್ ಐರನ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದವು. ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ವಾಯುವ್ಯ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕಾಲೇಜು, ಕ್ಸಿಯಾಮೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ನಾರ್ತ್ ಚೀನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನೈಋತ್ಯ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ, ಸಿಚುವಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಯುನ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗಗಳು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದವು. ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ಅನ್ನು ಟಿಯಾಂಜಿನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಸಿಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಬೀಜಿಂಗ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಟೀಲ್ ಅಂಡ್ ಐರನ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಜಿಯಾಲಜಿ, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೈನಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಮೆಕನೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಬೀಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಬೀಜಿಂಗ್ ವಾಯುವ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸದಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಎಂಟು ಉನ್ನತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶವಿತ್ತು. ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು "ಎಂಟು ಕಾಲೇಜುಗಳು" ಎಂದು ಹೆಸರಾದವು ಮತ್ತು ಆಯಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ. ಪೂರ್ವ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಮರುಸಂಘಟನೆಯು ಶಾಂಘೈ ಮತ್ತು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು 1952ರ ಜುಲೈನಲ್ಲಿ ಶಾಂಘೈನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. ಆಗಸ್ಟ್ 2ರಂದು ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಸಮಿತಿ ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಆಗಸ್ಟ್ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಅಂತಿಮ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿ ಸರ್ಕಾರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿದ್ದ ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರಿಂದ, ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೊಸ ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾಲೇಜುಗಳು, ನಾಂಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಭೂಗೋಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪು, ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜರ್ಮನ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪು, ಟಾಂಗ್ಜಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪು, ಅರೋರಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ನಾಂಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿರುವ ಚೀಲೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಾಂಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್ ಇಲಾಖೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ಸಿಯಾನ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡು ನಾರ್ತ್ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ವಿಭಾಗಗಳು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮೂಲ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಳಿದವು ಮತ್ತು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಐದನೇ ಮಿಲಿಟರಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಯಿತು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ಮಿಲಿಟರಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗವು ಬೀಜಿಂಗ್ನ ಪೀಕಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಇಲಾಖೆಗಳು ಶಾಂಘೈನ ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಪೊಲಿಟಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಲಾಕ್ಕೆ ಹೋದವು. ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಕೇವಲ ಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕೆಮಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆಗಳು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿದವು, ಆದರೆ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ಹ್ಯಾಂಗ್ಚೌ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಗಣಿತ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗಗಳು ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದವು. ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಭಾಗವು ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಯಿತು. ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜು ಎಂದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಯಿತು. ಔಷಧಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗವು ಶಾಂಘೈ ಫಸ್ಟ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋಯಿತು. ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗವು ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ವಾಟರ್ ರಿಸೋರ್ಸಸ್ಗೆ ಹೋಯಿತು. ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿ, ಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ 14 ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ನಾಲ್ಕು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಿತಿಯು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವಾಗಿತ್ತು, ಟಾಂಗ್ಜಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಪಡೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿತ್ತು. ಶಾಂಘೈ ಸೆಕೆಂಡ್ ಮೆಡಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್, ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಕೆಮಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಪೊಲಿಟಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಂಡ್ ಲಾ, ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈ ರಷ್ಯನ್ ಕಾಲೇಜ್ ಅನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಮರುಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಉಳಿದ 11 ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಂಘೈ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು, ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟೈಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, ಶಾಂಘೈ ಫಿಶರೀಸ್ ಕಾಲೇಜು, ಶಾಂಘೈ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಕಾಲೇಜು, ಶಾಂಘೈ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಫೈನಾನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್, ಚೀನಾ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ನ ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಶಾಖೆ, ಚೈನೀಸ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ನ ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಶಾಖೆ ಮತ್ತು ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡ್ರಾಮಾದ ಪೂರ್ವ ಚೀನಾ ಶಾಖೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಮಧ್ಯ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ಗುವಾಂಗ್ಝೌನಲ್ಲಿ, ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಕೇವಲ ಅದರ ಮಾನವಿಕ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾಲೇಜುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ಅಸೋಸಿಯೇಟೆಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಕಾಲೇಜುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡು ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಹುನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಚುಂಘುವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ವುಹಾನ್ ಸಾರಿಗೆ ಕಾಲೇಜು, ನಾನ್ಚಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಗುವಾಂಗ್ಕ್ಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜುಗಳು, ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ಅಸೋಸಿಯೇಟೆಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಗುವಾಂಗ್ಡಾಂಗ್ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಇಲಾಖೆಗಳು ಹೊಸ ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜನ್ನು ರಚಿಸಿದವು. ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಗಳು ದಕ್ಷಿಣ ಚೀನಾ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜನ್ನು ರಚಿಸಿದವು. ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜು ಸೌತ್ ಚೀನಾ ನಾರ್ಮಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಗುವಾಂಗ್ಡಾಂಗ್ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸೌತ್ ಚೀನಾ ಅಸೋಸಿಯೇಟೆಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಕ್ಸಿಯಾಮೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ವುಹಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು "ಐದು ಮಾತೃ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಮರುಸಂಘಟನೆಯು ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿತು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜು, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಲೇಜು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ಜಿನ್ಲಿಂಗ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಮೂಲ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಅಂತೆಯೇ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಲೇಜು, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ಕೃಷಿ ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸ್ವಂತ ಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಶಾಂಕ್ಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನಾನ್ಚಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹೆನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಗುವಾಂಗ್ಕ್ಸಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಯುನ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು, ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಫುಡಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಮತ್ತು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು 1950ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಭಿಯಾನವು ಹೊಸ ಸರ್ಕಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬೋಧಕವರ್ಗದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ನಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 1956ರಲ್ಲಿ ಜೋಸೆಫ್ ಸ್ಟಾಲಿನ್ರ ಮರಣದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಸೋವಿಯತ್ ನಾಯಕ ನಿಕಿತಾ ಕ್ರುಶ್ಚೇವ್ ಅವರು ತಮ್ಮ "ರಹಸ್ಯ ಭಾಷಣ" ವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಇದು ಚೀನೀ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷವನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸಿತು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಈ ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ರೈತರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾವೋ ಝೆಡಾಂಗ್ ಅವರು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ನೀತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಹಂಡ್ರೆಡ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್ ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಚೀನಾ ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಲೀಗ್ ಬಹುತೇಕವಾಗಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ವಾಂಸರು ರಚಿಸಿದ ಪಕ್ಷವಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ನಿರಂಕುಶಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರವನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಹಂಡ್ರೆಡ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್ ಅಭಿಯಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡೆಮಾಕ್ರಟಿಕ್ ಲೀಗ್ನ ಹಲವಾರು ಸದಸ್ಯರು ರಾಜಕೀಯ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮಾವೋ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಾವೋ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಪ್ರತಿಗಾಮಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ವಿಷವನ್ನು ಉಗುಳಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಯಸಿದಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ". ಹೀಗಾಗಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಡೆದ ಬಲಪಂಥೀಯ ವಿರೋಧಿ ಚಳವಳಿಯು ಮಾತನಾಡುವವರನ್ನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಘೋಷಿಸಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸರ್ಕಾರವು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಗಳಿಸಿತು. ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಬಲಪಂಥೀಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವುದನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು 1957ರ ಜೂನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಾದ್ಯಂತ ಸಭೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ, ಪಂಥೀಯತೆಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಪಕ್ಷದ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಿಂತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ವಕಾಲತ್ತು, ರಾಜಕೀಯ ಅಭಿಯಾನಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ವಿರೋಧಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಾಗಿ ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮನವಿ ಮತ್ತು 1952ರ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಅಸಮಾಧಾನ ಇವೆಲ್ಲವೂ ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾದವು. ಬೀಜಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಕ್ಷದ ಪುರಸಭೆಯ ಸಮಿತಿಯು 32 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 4874 ಬಲಪಂಥೀಯರನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಂಡಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬಲಪಂಥೀಯರು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ನೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಥವಾ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಜನರೂ ಸೇರಿದ್ದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನ್ಜಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪಕ್ಷದ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಚೆನ್ ಜಿಯಾನ್ರೆನ್ ಅವರನ್ನು ಸಹ ಬಲಪಂಥೀಯ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಚಳವಳಿಯ ವಿರೋಧದಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು 1967ರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ನೀಡಿ ಕೊಲ್ಲಲಾಯಿತು. ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ, ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ ಡೆಮಾಕ್ರಸಿ ಅಂಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನಿಂದಾಗಿ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು. 1946 ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಮರಣದ ನಂತರ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಂದ "ಜನರ ಶಿಕ್ಷಕ" ಎಂದು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಟಾವೊ ಕ್ಸಿಂಗ್ಝಿ, 1950 ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಡ್ಯೂಯಿಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾದರು. ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಾರ್ಲ್ ಮಾರ್ಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಏಕತೆಯ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರೂ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಸರ್ಕಾರವು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿಯ ವಿರುದ್ಧದ ವಿಮರ್ಶಕರು ನಂತರ 1954 ಮತ್ತು 1955ರಲ್ಲಿ ಡ್ಯೂಯಿಯ ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾದ ಹು ಶಿಹ್ ಅವರನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸಿಕೊಂಡರು. ಹು ಶಿಹ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, 1954 ಮತ್ತು 1955ರ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಆತನನ್ನು ಟೀಕಿಸಲು ಒಟ್ಟು ಸುಮಾರು ಮೂರು ದಶಲಕ್ಷ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲೇಖನವೂ ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿಯವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿತ್ತು. ಒಳನಾಡಿನ ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರ 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಬಹುತೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಮುಖ ಕರಾವಳಿ ಚೀನಾದ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದ್ದವು. 1955ರಲ್ಲಿ, ಬೀಜಿಂಗ್, ಟಿಯಾಂಜಿನ್, ನಾನ್ಜಿಂಗ್, ಶಾಂಘೈ, ಹ್ಯಾಂಗ್ಝೌ ಮತ್ತು ಗುವಾಂಗ್ಝೌ ಸೇರಿದಂತೆ 17 ಕರಾವಳಿ ಚೀನೀ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ 97 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಅಲ್ಲಿ 61.5% ಚೀನೀ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುತ್ತಿದ್ದರು. ಹೀಗಾಗಿ, ಕರಾವಳಿ ಚೀನಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಒಳನಾಡಿಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಳನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಸರ್ಕಾರವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು. ಸರ್ಕಾರವು ಮೂರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಳನಾಡಿನ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ 17 ಹೊಸ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಮೇಲ್ದರ್ಜೆಗೇರಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವುಹಾನ್, ಲಾನ್ಝೌ, ಕ್ಸಿಯಾನ್ ಮತ್ತು ಚೆಂಗ್ಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳಾಕೃತಿ, ಪೆಟ್ರೋಲಿಯಂ ವಿಜ್ಞಾನ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ದೂರಸಂಪರ್ಕ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕಾಲೇಜುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಂಗ್ಡು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ರೇಡಿಯೋ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಚೊಂಗ್ಕಿಂಗ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಸೇರಿದ್ದವು. ಪೂರ್ವ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿದ್ದರೂ ಪಶ್ಚಿಮ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿದ್ದ ಕಾರಣ, 1955ರಲ್ಲಿ, ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿರುವ ಈಸ್ಟ್ ಚೀನಾ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಏರೋನಾಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕ್ಸಿಯಾನ್ಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧಕರ ಪ್ರತಿರೋಧದಿಂದಾಗಿ ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ಇದು ಜಿಯಾವೊ ಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಶಾಂಘೈ ಜಿಯಾವೋಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಕ್ಸಿಯಾನ್ ಜಿಯಾವೋಟಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. 1955-57 ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ, ಶಾಂಘೈನಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 1949ರಲ್ಲಿ 43ಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿ 19ಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಿತು. 1980ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಚೀನಾದ ಸರ್ಕಾರವು ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದಂತೆ, ಮರುಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಇದು 1980 ಮತ್ತು 1990ರ ದಶಕಗಳಿಂದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಲೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದವು. ಹೀಗಾಗಿ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಹ್ಯಾಂಗ್ಝೌ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಝೆಜಿಯಾಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ವುಹಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ವುಹಾನ್ ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಲವಿದ್ಯುತ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ವುಹಾನ್ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಹುಬೈ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಸನ್ ಯಾಟ್-ಸೆನ್ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಂಡಿತು. 1952ರ ಮರುಸಂಘಟನೆಯ ನಂತರ ರದ್ದುಗೊಂಡಿದ್ದ ಜಿಯಾಂಗ್ನಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಸೂಚೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು 1990ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ಮರು-ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಚೀನಾದಲ್ಲಿ 1952ರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ 1952ರ ಪರಿಚಯಗಳು