Integrationskurs
ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಸ್ ಎಂಬುದು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಜರ್ಮನಿಯು ಒದಗಿಸುವ ಏಕೀಕರಣ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ರಾಜಕೀಯ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ನಾಗರಿಕರಲ್ಲದವರನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಾಗರಿಕರನ್ನಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಏಕೀಕರಣ ಕುರ್ಗಳ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 43, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2ರಲ್ಲಿನ ಕಾನೂನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೂಲಕ ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ಜರ್ಮನಿಯ ಭಾಷೆ, ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಣ ಕುರ್ಗಳು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರದೇಶದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದೇಶಿಯರು ಎಷ್ಟು ಪರಿಚಿತರಾಗಬೇಕೆಂದರೆ, ಅವರು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಹಾಯ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಏಕೀಕರಣ ಕುರ್ಗಳನ್ನು 2005ರಲ್ಲಿ ವಲಸೆ ಕಾಯ್ದೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಈ ಸುಗ್ರೀವಾಜ್ಞೆಯು ವಿದೇಶಿಯರು ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಹೊಂದಿದವರಿಗೆ (ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಕೋರ್ಸ್ ಆರ್ಡಿನೆನ್ಸ್-ಇಂಟ್ವಿ) ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕು (ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 44) ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಾಧ್ಯತೆ (ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 44ಎ) ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅರ್ಹ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಷರತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ನಿವಾಸ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ನಿವಾಸ ಪರವಾನಗಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಹಿಂದೆ, ಆಶ್ರಯಾಕಾಂಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸೆಕ್ಷನ್ 43 ಮತ್ತು ಸೆಕ್ ಪ್ರಕಾರ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಿವಾಸ ಕಾಯಿದೆ. ಇದನ್ನು ಆರ್ಟಿಕಲ್ 3 ನಂ. 2015ರ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 20ರ ಆಶ್ರಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕಾಯ್ದೆಯ 6ನೇ ಪರಿಚ್ಛೇದದಲ್ಲಿ 44ನೇ ಪರಿಚ್ಛೇದದಲ್ಲಿ 4ನೇ ಷರತ್ತು 2 ನಿವಾಸ ಕಾಯ್ದೆಯ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯು ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ನಿವಾಸ ಪರವಾನಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪರವಾಗಿ (ಪರಿಚ್ಛೇದ 5ರ ಷರತ್ತು 2 ಇಂಟ್ವಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೋಂದಣಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮೂರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆಶ್ರಯ ಕಾಯ್ದೆಯ ಸೆಕ್ಷನ್ 29ಎ (ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಕಾಯ್ದೆಯ ಸೆಕ್ಷನ್ 44 (4) ವಾಕ್ಯ 3) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮೂಲ ದೇಶದಿಂದ ಬಂದ ಆಶ್ರಯಾಕಾಂಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ. ಇಯು ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಸ್ಥಳಗಳು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಆಫೀಸ್ ಫಾರ್ ಮೈಗ್ರೇಷನ್ ಅಂಡ್ ರೆಫ್ಯೂಜೀಸ್ (ಬಿಎಎಂಎಫ್) ನಿಂದ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಪಡೆಯಬಹುದು (ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 44 (3) ವಾಕ್ಯ 1). 2012ರಲ್ಲಿ, 94,020 ಜನರು ಏಕೀಕರಣ ಕುರ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು; 2014ರಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆ 1,42,439 ಆಗಿತ್ತು. 2015 ರಲ್ಲಿ 180,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು 2016 ರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 307,000 ಹೊಸ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡಲಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಆಶ್ರಯಾಕಾಂಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಸಾಕಷ್ಟು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿರುದ್ಯೋಗ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿದ್ದರೆ ವಲಸೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಾಧ್ಯತೆ ಜನರನ್ನು ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕೋರ್ಸ್ ಒದಗಿಸುವವರು ಸರಿಯಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ (§8 ಪ್ಯಾರ. 3 ಇಂಟ್ವಿ) ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಬಹುದು (§44ಎ ಪ್ಯಾರಾ. 3 ನಿವಾಸ ಕಾಯ್ದೆ). ಕಾನೂನು ಪರಿಣಾಮಗಳು ಯಾರಾದರೂ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಕುರ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕೀಕರಣದ ಕನಿಷ್ಠ ಅವಧಿಯನ್ನು ಎಂಟರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೆಕ್ಷನ್ 10 (3) STAG). ಯಶಸ್ವಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ವಸಾಹತು ಪರವಾನಗಿ ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನದ ಪುರಾವೆಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ವಿಭಾಗ 9 (2) ವಾಕ್ಯ 1 ನಂ. 7, ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ವಾಕ್ಯ 2) ಅಥವಾ ಇಯು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನಿವಾಸ ಪರವಾನಗಿ (ವಿಭಾಗ 9 ಎ (2) ವಾಕ್ಯ 1 ನಂ. 3, ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ 2ನೇ ವಾಕ್ಯ) ಮತ್ತು ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಪರ್ಮಿಟ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ರೆಸಿಡೆನ್ಸ್ ಆಕ್ಟ್ನ ಸೆಕ್ಷನ್ 8 (3)). ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ ಪುಸ್ತಕ ಎರಡರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ಒಪ್ಪಂದದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣ ಕುರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ಹಾಜರಾಗುವ ಬಾಧ್ಯತೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಸಹ ಕರ್ತವ್ಯದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಮಂಜೂರು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೆಕ್ಷನ್ 31 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ನಂ. 1 ಎಸ್. ಜಿ. ಬಿ. II (ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ನಿರಾಕರಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ). ಕೋರ್ಸ್ನ ವಿಷಯ ಏಕೀಕರಣದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆಃ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್. ಪಾಠಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮಾತೃಭಾಷೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದಿನವಿಡೀ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು "ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಸ್ ಸರ್ಟಿಫಿಕೇಟ್" ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆಗಮನದ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ 600 ಗಂಟೆಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಲಸಿಗರ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇದರ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. "ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದವರು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು (ಭಾಷೆಗಳ ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಹಂತ ಬಿ 1)", §3 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ಇಂಟ್ವಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿವಿಧ ಗುರಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಭಾಷಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು 900 ಗಂಟೆಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, 27 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಯುವ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಯುವ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು) ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಮಹಿಳೆಯರ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು) ಸಾಮಾನ್ಯ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಶೇಷ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಪರಿಹಾರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಏಕೀಕರಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಭಾಷಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ತೀವ್ರವಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 400 ಗಂಟೆಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬಹುಶಃ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು (ನಿಯೋಜನೆ ಪರೀಕ್ಷೆ) ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಜರ್ಮನ್ ಟೆಸ್ಟ್ ಫಾರ್ ಇಮಿಗ್ರೆಂಟ್ಸ್ (ಡಿಟಿಝಡ್) ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಕೋರ್ಸ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್ ಮಾದರಿಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿ. ಟಿ. ಝೆಡ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಹ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ 2005ರ ಜನವರಿ 1ರಂದು ಜಾರಿಗೆ ಬಂದ ವಲಸೆ ಕಾಯಿದೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಬಿ. ಎ. ಎಂ. ಎಫ್. 2006ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗೋಥೆ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಏಕೀಕರಣಕೂರ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಿತು. ಈ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು 2007ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಗೋಥೆ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಗುಂಪು ಕೋರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ (ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಮೈಗ್ರೇಷನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಂಡ್ ಇಂಟರ್ ಕಲ್ಚರಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್, ಜರ್ಮನ್ ಅಡಲ್ಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್) ಮತ್ತು ಗೋಥೆ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಸ್ವತಃ ("ಆಸಿಡ್ಲರ್ಗಾಗಿ ಆರು ತಿಂಗಳ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ", 1991) ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿತು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಗೋಥೆ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಮ್ಯೂನಿಚ್ನ ಲುಡ್ವಿಗ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮಿಲಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು "ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಕೋರ್ಸ್ ಪೂರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು (ಐಎನ್ಡಿಎಝಡ್) ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಸ್ಕರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾಷೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು" ನಿಯೋಜಿಸಿತು. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿವಿಧ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳ ಜ್ಞಾನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಅವಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಾಜೀಕರಣ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು), ವಲಸೆಯ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕುರಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ವಲಸಿಗರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಯಸುವ ಅಥವಾ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆಃ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾದ್ಯಂತ ಸಂವಹನ. ಐಚ್ಛಿಕ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮೂಲದ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೇರವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ, ಕಲಿತ ಕೆಲಸ".). ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಬಹು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದ ಭಾಷಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜಸ್ (ಸಿಇಎಫ್ಆರ್ಎಲ್) ಪ್ರಕಾರ ಅನುಗುಣವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ (ಬರೆಯುವುದು, ಓದುವುದು, ಕೇಳುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆ) ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದಿಂದ (ಎ 1 ರಿಂದ ಬಿ 1) ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು 12 ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆಃ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಗಳು ಉದ್ಯೋಗ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾ ಕಂಪನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಪಿಂಗ್ ಆರೋಗ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಬಳಕೆ ಚಲನಶೀಲತೆ (ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ವಸತಿ ನಾಲ್ಕು ಉಪ-ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಧಿಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ ಕಚೇರಿಗಳ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳು/ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಇತರ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಅಥವಾ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಕೌಶಲ್ಯ), ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುವ ಗುರಿ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು (ಎ, ಬಿ, ಮತ್ತು ಸಿ) ಹೆಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಗುರಿ ಗುಂಪುಗಳಿವೆಃ ಗುಂಪು ಎ ಸಮಂಜಸವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಅವರು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದವರೆಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಗುಂಪು ಬಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು/ಶಾಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಎ ಗುಂಪಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಎ ಗುಂಪಿಗಿಂತ ಸಿ ಗುಂಪು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಅವರು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಗುಂಪು. ಈ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಬದ್ಧವಾಗಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೆರೆಯುವ ಸಮಯಗಳು"). ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯೆ ಸಂವಹನದ ಕ್ರಾಸ್ ಫೀಲ್ಡ್ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರ ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆಃ ಭಾವನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಲಸಿಗರ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿಃ ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ವಲಸೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ಭಾಷಾ ಕಾಯ್ದೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಆದ್ಯತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಕೌಶಲ್ಯ) ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ, ವಿವರಣೆಯು ಭಾಷಣಕಾರನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ವಲಸೆಯ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ"). ಈ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಉಪವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಲಸೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು" ಎಂಬ ತಾಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪ-ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆಃ ವಲಸೆಯ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂತರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಲೇಖಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಭಾಷಾ, ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ಕಚೇರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಸಂವಹನ ಪದ್ಧತಿಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬಹುದು"). ಮತ್ತು "ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ" ಮತ್ತು "ಫೋಕಸ್ ಕಂಟ್ರಿ ಸ್ಟಡೀಸ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜ್ಞಾನ. ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು "ವಲಸೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು" (ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು") ಮತ್ತು "ಒಬ್ಬರ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು" (ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ "ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು") ಎಂಬ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ಗುರಿ ಗುಂಪು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವರ್ಧಕರು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ಯೋಜಕರು) ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕುಃ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಯಾ ಗುರಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮೀರಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಫೋ-ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಾರದು. ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಯು ಕಾರ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಸ್ಕರ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋರ್ಸ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಭಾಷಾ-ಹೊರಗಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳ (ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದೇಶದ ಜ್ಞಾನ) ಪದವಿನ್ಯಾಸವು ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ (ಅಂತರ) ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ವಲಸೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು" (ವಿಶೇಷವಾಗಿ "ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು") ಮತ್ತು "ಭಾವನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ", ಜೊತೆಗೆ "ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು" ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ "ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ದ ಮೂಲಕ ವ್ಯವಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಏಕೀಕರಣದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಲೇಖಕರು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ. ಅಗತ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ (InDaZ), "ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕತೆಯ ಅಂಶಗಳು" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶಗಳು ಅತ್ಯಗತ್ಯವೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಕುಚಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. "ಮೂಲದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂಬ ಅಧ್ಯಾಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕೋರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೂಲದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಡಿಟಿಝೆಡ್ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಚರ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಅರ್ಹತೆಗಳು ವಿದೇಶಿ ಅಥವಾ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವಿ ಬೋಧನೆಗೆ ನೇರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (§15 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ಇಂಟ್ವಿ). ಬಿಎಎಂಎಫ್ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು ಪರ್ಯಾಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ (§15 ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2 ಇಂಟ್ವಿ). 2020ರ ಜನವರಿ 1ರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಐದು ಕಡ್ಡಾಯ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಡ್ಡಾಯ ಐಚ್ಛಿಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇತರ ಜನರು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ಡಿ. ಎ. ಎಫ್/ಡಿ. ಎ. ಝಡ್ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ) ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೋರ್ಸ್ನ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಡಿ. ಎ. ಎಫ್/ಡಿ. ಎ. ಝಡ್ ಅರ್ಹತಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ 100 ಗಂಟೆಗಳ ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ ಆಯಾ ಭಾಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿ ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಜರ್ಮನ್ ಇತಿಹಾಸ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ "ಲಿವಿಂಗ್ ಇನ್ ಜರ್ಮನಿ" ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 45 ಗಂಟೆಗಳ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. "ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ", "ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿ" ಮತ್ತು "ಜನರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ" ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಇದನ್ನು 2012ರಲ್ಲಿ 60 ಗಂಟೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು 2016ರಲ್ಲಿ 100 ಗಂಟೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಯಿತು. ಬಿ. ಎ. ಎಂ. ಎಫ್. ಓರಿಯೆಂಟೇಶನ್ ಕೋರ್ಸ್ಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಜನವರಿ 1,2006 ರಿಂದ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ (§21 intv) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಮಿತಿಯು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದೆ. 2011 ರಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಆಫೀಸ್ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳ ಮೊದಲ ವಿವರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ವರದಿ 11 ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿತು ಮತ್ತು ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳನ್ನು "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಗುಂಟರ್ ರಿಯೆಕ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು; ಈ ಕೃತಿಯು ಹೀಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತದೆಃ 2012ರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 53 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಉತ್ತೀರ್ಣತೆಯ ದರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಾಯೋಜಕರ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕೋರ್ಸ್ಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕೊರತೆ ಇದೆ. ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಬಂಧಿತ ಅರ್ಹ ಲೇಖಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾದ "ಐ-ವಾಶ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ವಾಗಿದೆ. 2012ರವರೆಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು ಎಂಬ ಹಲವಾರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ವಲಸೆಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಕಚೇರಿಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 2012 ರ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಬಿ1) ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸುಮಾರು ಶೇಕಡಾ 57 ರಷ್ಟು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಗೋಥೆ-ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸಂಭಾಷಣಾ ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕೆ ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ 35 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟವಾದ ಎ2 ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ದರವನ್ನು 2016 ರಿಂದ 2018 ರವರೆಗೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ 66.9% ಅಥವಾ 52.0% ಮಟ್ಟವು B1 ಮತ್ತು 25.5% ಅಥವಾ 32.9% ಮಟ್ಟವು A2 ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸಿತು. ಏಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯು (ಕೋರ್ಸ್ ಒದಗಿಸುವವರು) ಫೆಡರಲ್ ಆಫೀಸ್ ಫಾರ್ ಮೈಗ್ರೇಷನ್ ಅಂಡ್ ರೆಫ್ಯೂಜೀಸ್ (ಬಿ. ಎ. ಎಂ. ಎಫ್.) ನಿಂದ (§20 ಪ್ಯಾರ. 6 ಇಂಟ್ವಿ). ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 2016ರ ಜುಲೈ 1ರಿಂದ 2020ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ 31ರವರೆಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ವೆಚ್ಚ ಮರುಪಾವತಿ ದರದಲ್ಲಿ 50 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಕೋರ್ಸ್ ವೆಚ್ಚಗಳಿಗೆ (§9 ಇಂಟ್ವಿ) ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ €1.95 ಆಗಿತ್ತು. ಜನವರಿ 1,2021 ರಿಂದ ನೋಂದಣಿಗಳಿಗೆ, ಕೊಡುಗೆ €2.20 ಆಗಿದೆ. ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ, ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವೆಚ್ಚದ ಕೊಡುಗೆಯಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರ ವೆಚ್ಚದ ಕೊಡುಗೆಯ 50 ಪ್ರತಿಶತವನ್ನು ಮರುಪಾವತಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂಯುಕ್ತ ರಾಜ್ಯಗಳು ನಿರಾಶ್ರಿತರಂತಹ ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಭಾಷಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಂತಹ ಕೋರ್ಸ್ ಒದಗಿಸುವವರು 20 ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಗುಂಪು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆ 25 ಆಗಿದೆ. ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಸ್ಕರ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶುಲ್ಕವು ಸ್ವತಂತ್ರೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 35 ಯುರೋಗಳಷ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ನಿವಾಸ ಕಾಯ್ದೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2005 ರ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ನಿವಾಸ ಪರವಾನಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದೇಶಿಯರು, ಜರ್ಮನ್ ಪ್ರಜೆಗಳು, ಇಯು ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪಡೆದವರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. 2005 ಮತ್ತು 2013 ರ ನಡುವೆ, ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರವು ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ 1.4 ಶತಕೋಟಿ ಯುರೋಗಳಷ್ಟು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದೆ. ಇಂಟ್ವಿ ಪ್ರಕಾರ, 2017 ರ ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್ನಲ್ಲಿ, 610.077 ಮಿಲಿಯನ್ ಯುರೋಗಳನ್ನು ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ಕುರ್ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಯೋಜನೆಗಳು 20ನೇ ಶಾಸಕಾಂಗ ಅವಧಿಯ ಸಮ್ಮಿಶ್ರ ಒಪ್ಪಂದವು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಜರ್ಮನಿಗೆ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹ ನೋಡಿ ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ (ವಲಸಿಗರು) ಜರ್ಮನಿಗೆ ವಲಸೆ ಜರ್ಮನ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ ಕಾನೂನು ಫೆಡರಲ್ ಆಫೀಸ್ ಫಾರ್ ಮೈಗ್ರೇಷನ್ ಅಂಡ್ ರೆಫ್ಯೂಜೀಸ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಇನ್ ಜರ್ಮನಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಲಸೆ ಕಾನೂನು