Daniel Messinger
ಡೇನಿಯಲ್ ಮೆಸಿಂಗರ್ ಅಮೆರಿಕಾದ ಅಂತರಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಿವೆ. ಮೆಸಿಂಗರ್ ಅವರು ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಲಿಂಡಾ ರೇ ಇಂಟರ್ವೆನ್ಷನ್ ಸೆಂಟರ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಡಾಟಾ ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗ, ಅರ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಅಂಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಲ್ಯಾಬ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಡೇಟಾ ಸೈನ್ಸ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ವಿಭಾಗದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಜುಕೇಶನ್ ಮೆಸಿಂಗರ್ 1985ರಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾದ ಹಾವರ್ಫೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿರುವ ಹಾವರ್ಫೋರ್ಡ್ ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮೇಜರ್ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಎಂ. ಎ. ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. 1988 ರಲ್ಲಿ ಚಿಕಾಗೊ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಉತಾಹ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್ಡಿಗಾಗಿ ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಅವರು 1994 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು. ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮೆಸಿಂಗರ್ 1993 ರಲ್ಲಿ ಮಿಯಾಮಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಾಲೆಯ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1994 ರಲ್ಲಿ ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಸಹಾಯಕ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಅವರು 1998 ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ನಂತರ 2003 ರಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡರು. 2009 ರವರೆಗೆ ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಅವರು, ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. 2014 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್, ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಸ್ಸಿಗ್ನರ್ ಅವರು 2014 ರಿಂದ 2022 ರವರೆಗೆ ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗದ ಮಕ್ಕಳ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶದ ಸಂಯೋಜಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 2015 ರಿಂದ 2021 ರವರೆಗೆ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಇನ್ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಡೇಟಾ ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಮುಂದುವರೆದರು. ಅವರು 2021ರಂತೆ ಲಿಂಡಾ ರೇ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕೇಂದ್ರದ ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಮತ್ತು 2022ರಿಂದ ಮಿಯಾಮಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿಭಾಗದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ರಿಸರ್ಚ್ ಮೆಸಿಂಗರ್ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಬಾಂಧವ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವೀಡಿಯೊ, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ನಿಂದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ದೊಡ್ಡ ನಡವಳಿಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಎಸ್ಡಿ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಶುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತಾದ ಮೆಸಿಂಗರ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು, ಮಕ್ಕಳ ಮುಖಭಾವಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮಾಪನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಅವರ ಒಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ತಾಯಿಯ ಖಿನ್ನತೆಯು ಬಾಂಧವ್ಯದ ಅಭದ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯ ಖಿನ್ನತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ. ಮೆಸಿಂಗರ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸಿತು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಗುವಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಾಗ, ಅಲನ್ ಫೋಗೆಲ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿತು, ನಗುವಿನ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶು ನಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರು 4 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ನಗುತ್ತಿರುವಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಗು ಮೂಡಿಸಲು ಮಗುವಿನಂತಹ ರೋಬೋಟ್ ಮುಖವನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡಲು ಆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೆಸಿಂಗರ್ ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶಿಶುಗಳು, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರ ಶಿಶುಗಳು (ಅಂದರೆ, ಬೇಬಿ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು) ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಮರುಕಳಿಸುವ ಅಪಾಯಃ ಬೇಬಿ ಸಿಬ್ಲಿಂಗ್ಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ ಅಧ್ಯಯನ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅವರ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಎಎಸ್ಡಿಯ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರ ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಹಿಂದೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ದರವನ್ನು 18.7% ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಪುರುಷ ಲಿಂಗವು ಎಎಸ್ಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ ಎಎಸ್ಡಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಎಎಸ್ಡಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಎಎಸ್ಡಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಭವನೀಯತೆಯಿರುವ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ, 18 ಅಥವಾ 24 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಎಸ್ಡಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು 36 ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಶು ಸಹೋದರರ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅನುವಾದಾತ್ಮಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಿಸಿದರು. ಮೆಸ್ಸಿಂಗರ್ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಹ ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಸುರಕ್ಷಿತ-ನಿರೋಧಕ ಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜೀವನೋಪಾಯ ಅಥವಾ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ಎಎಸ್ಡಿ) ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಶಿಶುಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎಎಸ್ಡಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಬಗ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಭದ್ರತೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಎಸ್ಡಿಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಅವರು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎಎಸ್ಡಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ 2 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಎಎಸ್ಡಿ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾನೆನ್ ಅವರ 'ಮೋರ್ ದಾನ್ ವರ್ಡ್ಸ್' (ಎಚ್ಎಂಟಿಡಬ್ಲ್ಯೂ) ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಎಂಟಿಡಬ್ಲ್ಯೂ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲ ಹೇಗೆ ಬೇಕಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರು. ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಇನ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ (ಐ. ಬಿ. ಐ. ಎಸ್.) ಮೆಸ್ಸಿಂಗರ್, ಎ. ಎಸ್. ಡಿ. ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಯುಬಿಸೆನ್ಸ್ (ರೇಡಿಯೋ ಆವರ್ತನ ಗುರುತಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ಲೆನಾ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಿತು. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ತರಗತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರಂತರ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳು ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪರ್ಕಿತರೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತರಿಂದ ನೂರಾರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಅವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಮಸೂರವಾಗಿ ಬಳಸಿದರು, ಇದು ಅವರ ವಿಧಾನದ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿತು. ಸಾಮೀಪ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಅವರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೀರ್ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಚಲನೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಲಿಂಗಕಾಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು, ಅಂದರೆ, ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮಾಪನದ ಕುರಿತಾದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನೆಯು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಧ್ವನ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತಿನ ಧ್ವನ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಳತೆ ಮಾಡಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮೆಸಿಂಗರ್ ಸ್ವರ ಸಂವಹನಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಪರಿಶೋಧಿಸಿದರು. ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಎಎಸ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗೆಳೆಯರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಭಾಷಾ ಬಳಕೆಗೆ ಡಯಾಡಿಕ್ ಪೀರ್ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿತು. ಸಂಶೋಧಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ (ಎಸ್ಇಎಸ್) ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಅವರ ಸಂಶೋಧನಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಂದ ಭಾಷೆಯ ಇನ್ಪುಟ್ನಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಿವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, LENA ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣಾ ತಿರುವುಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ. ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೌರವಗಳು 1999-ಡೈರೆಕ್ಟರೇಟ್ ಡಿಸರ್ಟೇಶನ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅವಾರ್ಡ್, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಸೈನ್ಸ್ 2000-ಜೇಮ್ಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಮೆಕ್ಲಾಮೋರ್ ಸಮ್ಮರ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಇನ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಫಾರ್ ಪಾಸಿಟಿವ್ ಅಂಡ್ ನೆಗಟಿವ್ ಫೇಷಿಯಲ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಶನ್ಸ್ ಇನ್ ಇನ್ಫ್ಯಾಂಸಿ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಯಾಮಿ 2002-ಜೇಮ್ಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಮೆಕ್ಲಾಮೋರ್ ಸಮ್ಮರ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಇನ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಫಾರ್ ದಿ ಇಂಟೆನ್ಸಿಫಿಕೇಶನ್ ಆಫ್ ಪಾಸಿಟಿವ್ ಅಂಡ್ ನೆಗಟಿವ್ ಫೇಷಿಯಲ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಶನ್ಸ್ ಇನ್ ಇನ್ಫ್ಯಾಂಸಿ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಯಾಮಿ 2004-ಮ್ಯೂಸ್ ಅವಾರ್ಡ್, ಕಾಂಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ಸ್ ಟು ದಿ ಅಂಡರ್ಗ್ರಾಡ್ಯುಯೇಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ, ಸೈಕಾಲಜಿ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಯಾಮಿ 2004-ಜೇಮ್ಸ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಮೆಕ್ಲಾಮೋರ್ ಸಮ್ಮರ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಇನ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಫಾರ್ ಪ್ರಿಡಿಕ್ಟಿಂಗ್ ರೆಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ 2014-2020-ಕೂಪರ್ ಫೆಲೋ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಯಾಮಿ 2017-2018-ಯುಲಿಂಕ್ ಫೆಲೋ, ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಿಯಾಮಿ ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಜೀವಂತ ಜನರು ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ (ಜೀವಂತ ಜನರು)