Praxis intervention
ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಪೊಟೆನ್ಶಿಯಲ್ ಅಥವಾ ಫ್ರೊನೆಸಿಸ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಾರ್ಪಾಡಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಇತರ ರೀತಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಪೊಟೆನ್ಶಿಯಲ್ ಎಂದರೆ ಸದಸ್ಯರ ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಯೋಜನೆಯ ಗ್ರಾಹಕರು-ಫಲಾನುಭವಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ತನ್ನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು "ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ" ಯ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಿರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅವರ ನೋವು ಅಥವಾ ಅಂಚಿನ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ ಅಥವಾ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ ಎಂದು ಶಂಕಿಸಲಾಗಿರುವಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಮನೋಧರ್ಮಗಳನ್ನು ಅಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ವಾಡಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾದ ಕಾರ್ಲ್ ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಅವರು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪಿಸಿದರುಃ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಮತ್ತು ನಾನ್-ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಅಲ್ಲದ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳೊಳಗೆ ವಾಡಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾರ್ಕ್ಸ್ಗೆ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸುಳ್ಳು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪರಕೀಯತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿಹೈಲೋ ಮಾರ್ಕೋವಿಕ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು. ಅಭ್ಯಾಸದ ಈ ಕ್ಷಣಗಳು ಸಮಾನತೆ, ಅಧೀನತೆ, ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಕುರುಡು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ತಳಮಟ್ಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ತಮ್ಮ ನೆಲೆಸಿದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸದಸ್ಯರು ಹೊಸ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರು ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನಚರಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮೊಳಗಿನ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೇರೂರಿರುವ ತಾರತಮ್ಯದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ವಿಧಾನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಆಧಾರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಔಪಚಾರಿಕ ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು ಸಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರಿಗೆ ಕೇಳಲಾಗುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪರಿಶೋಧನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ದತ್ತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಹೊರಬರಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಗುಂಪಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿವರ್ತನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿರುವಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಕ್ರಿಯಾ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಜನರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವೈದ್ಯರ ಸ್ವಂತ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೂ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಭ್ಯಾಸವೂ ಸಹ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯು "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು" ಆಗಿದೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧಕರು, ಗಮನಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ದೂರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಂಶೋಧಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು, ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅಪಾರವಾದ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಪಾತದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬೌರ್ಡಿಯುವಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಳಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯು ಎಲ್ಲರ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆದರೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾದ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಅದರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಕನಿಷ್ಠ ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಮೂಲಕವೇ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ವೀಕ್ಷಕನ ಸಂಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ, ಬೌರ್ಡಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಡಾಕ್ಸಾದ ದ್ರಾವಕ" ವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ರಿಫ್ಲೆಕ್ಸಿವ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪೆಂಟ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವೇಶನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸವಿದ್ದರೂ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವವರು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣದ ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಾಹಕರ ಪಕ್ಷಪಾತದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ" ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನವು ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಗಳು, ವರ್ಗ, ಲಿಂಗ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು; ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಯಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು; ಮತ್ತು ಅವರ "ಬೌದ್ಧಿಕ ಪಕ್ಷಪಾತ" ವನ್ನು, ಜಗತ್ತನ್ನು ಒಂದು ದೃಶ್ಯವಾಗಿ ನೋಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇದು ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ತನಿಖೆಯ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಗಮನದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು (ಮತ್ತು ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಹ) ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಗಮನದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಚಿನ ಸ್ಥಿತಿ, ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಿತಿ ಮುಂತಾದವುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಒಮ್ಮೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋನಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಗ್ರಾಹಕರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ಸಾಮೂಹಿಕ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಗ್ರಾಹಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ತನಿಖೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು. ಮೂರನೇ ಹಂತವೆಂದರೆ ಗ್ರಾಹಕರು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಒಗ್ಗೂಡುವುದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ವಿಚಾರಣೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಕ್ರಮೇಣ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನವು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮುದಾಯದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸಮುದಾಯದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಇತಿಹಾಸ, ಭೂ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಮಾದರಿಗಳು, ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು, ತಮ್ಮ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಶೋಧನೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕೈಗೊಂಡ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಯಾಣ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯ ನಂತರದ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಸಂಶೋಧನೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯಾ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಮುದಾಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರತಿಫಲನವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ಇತರ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರ್ ರಚಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಜ್ಞರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗೆ ಮರಳಿ ತರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಜ್ಞಾನ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದಾದ ಸೂಚಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವು ಬೋಧನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿನಿಯೋಗವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪೂರ್ವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಶುಶ್ರೂಷೆ, ಕಾನೂನು, ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಪರಿಣತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಂತಹ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಆಧಾರಿತ ಕೋರ್ಸ್ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಳಕೆದಾರರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಇಂಟರ್ವೆನ್ಷನ್ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬಹುದು. ಇದು ಉಚಿತ ತಂತ್ರಾಂಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ರೀತಿ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗಿಗಳು, ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗಮನಾರ್ಹ ಇತರರು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ತಜ್ಞರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತು, ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಹಂಚಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಜಯಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಅವರ ಗ್ರಾಹಕರು ಸಂಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದಾದ ಸಂವೇದನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆಃ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ನಿರ್ವಹಣಾ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕೃಷಿ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಇತರ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಕಷ್ಟು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಾದರಿಯು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಒಡನಾಟವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಭ್ಯಾಸದ ವೃತ್ತಿಪರ ಒಡನಾಟದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಮಾದರಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತೆಗೆ ತನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಪಕ್ಷಪಾತಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲನ ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ-ಟೀಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೂ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸ, ಏಡ್ಸ್ ಆರೈಕೆ, ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಬಾಲಾಪರಾಧಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಶಾಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಜೈಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಆಡಳಿತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಲಿಂಗ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸ, ಜೆರಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೂ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವು ಫಲಪ್ರದವಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಆತ್ಮಗೌರವ ಮತ್ತು ಘನತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಂಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರತಮ್ಯಕ್ಕೊಳಗಾದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಂತಹ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಇದು ಅವಕಾಶ ಸ್ಕ್ಯಾನಿಂಗ್ಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಅದರ ಪೂರ್ವ-ವಿನ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಸಾಕಷ್ಟು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯೋಜನಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನೀಲಿ ಮುದ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು, ಬದಲಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವತಃ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಿ ಯೋಜನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊರತರುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವಷ್ಟು ಯೋಜನೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು. ಹೊಸ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಡಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಸಹಯೋಗದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲು ಆಯ್ಕೆಗಳಿರಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಸಾಕಷ್ಟು ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಯೋಜನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಮಾದರಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜನರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಾಹ್ಯ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರ ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಲ್ಝೈಮರ್ನ ಕಾಯಿಲೆಯಂತಹ ಮೆದುಳಿನ ಕೋಶಗಳ ಅವನತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಗತಿಪರ, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಾಹ್ಯ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು. ಆರೈಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಳಮಟ್ಟದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನೈತಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಕ ಶುಶ್ರೂಷಾ ಪದ್ಧತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆಚ್ಚುಗೆ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ಆಕ್ಷನ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ರೇಶನಾಲಿಟಿ ಕಮ್ಯುನಿಟಿ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ರಿಯಲಿಸಂ ಕೋಆಪರೇಟಿವ್ ಇನ್ಕ್ವೈರಿ ನರೇಟಿವ್ ಇನ್ಕ್ವೈರಿ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪೇಟರಿ ರೂರಲ್ ಅಪ್ರೈಸಲ್ ಫ್ರೊನೆಟಿಕ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಪಾಸಿಟಿವಿಜಂ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ನೋಟ್ಸ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್ಗಳು ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಕ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಮೆಥಡಾಲಜಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ಫಿಲಾಸಫಿ