Aotearoa New Zealand's histories
ಔಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸಗಳು (ಎ. ಎನ್. ಝಡ್. ಎಚ್.) ಮತ್ತು ತೆ ತಕಂಗಾ ಒ ತೆ ವಾ ಇವು ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಬೋಧನೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು 2023 ರಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ-ಮಾಧ್ಯಮ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಗೆ ಇರುವ ದಾಖಲೆಗಳಾಗಿವೆ. 2022ರಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಅಂತಿಮ ದಾಖಲೆಗಳು, 2017ರಿಂದ ಹೊಸದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿಜಕ್ಕೂ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಈ ಮೊದಲು ಒತ್ತಡ ಹೆಚ್ಚಾಗಿತ್ತು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 2015ರಲ್ಲಿ ಸಂಸತ್ತಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಅರ್ಜಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಸರ್ಕಾರವು 2018 ರಲ್ಲಿ ಸಲಹಾ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಿತು ಮತ್ತು 2019 ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಒಪ್ಪಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಶಿಫಾರಸನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರ, ಕರಡು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು 2021 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಚ್ 2022 ರಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು, 2023 ರ ವೇಳೆಗೆ ಶಾಲೆಗಳು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ನಿರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ. ಹಿನ್ನೆಲೆ 2015ರಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಒಟೊರೊಹಂಗಾ ಕಾಲೇಜಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಸ್ಮರಿಸಲು ಒಂದು ದಿನವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ 10,000ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗೆಗಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 2014 ರಲ್ಲಿ ರಂಗಿಯಾವ್ಹಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಯುದ್ಧದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕ್ರೌರ್ಯದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಕೌಮಾಟುವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದರು. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯಾದ ರಿಯಾನನ್ ಮ್ಯಾಗೀ ಅವರು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಚಬಾರದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮರಿಯಾನಾ ಪಾಪಾ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಾಜ ತುಹೀಟಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾವೊರಿ ನಾಯಕರ ಬೆಂಬಲವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಆಡಳಿತಾರೂಢ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪಾರ್ಟಿಯ ಸದಸ್ಯರಾದ ಡೇವಿಡ್ ಬೆನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕಾಟ್ ಸಿಂಪ್ಸನ್ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅಳತೆಯದ್ದಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಒಂದು ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ದಿನವು ಯುದ್ಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇತಿಹಾಸಕಾರ ಪಾಲ್ ಮೂನ್ ಭಾವಿಸಿದರು. 2015ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಸಂಸತ್ತಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದರು. ಹನಾಯಾ ಮಹುತಾ, ಹೌರಾಕಿ-ವೈಕಟೋ ಸಂಸದೆ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಹೋರಾಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಜಾದಿನಕ್ಕೆ ಲೇಬರ್ ಪಕ್ಷದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿದರು. "ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಭೂ ಯುದ್ಧಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಸ್ಮಿತೆಗೆ ಅದರ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರವು ಮಹತ್ವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. [ಜನರನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ]. ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಸರ್ಕಾರವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ತಮ್ಮ ಭೂಮಿಗಾಗಿ ಹೋರಾಡಲು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಹೋದ ಪೂರ್ವಜರ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ಎಂದು ಅವರು ಆಶಿಸಿದರು ಎಂದು ಮಹುತಾ ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಜಾನ್ ಕೀ ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರಜಾದಿನವನ್ನು ತಳ್ಳಿಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ತಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, 2016 ರಲ್ಲಿ, ಮಾವೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವ ಟೆ ಉರುರೋವಾ ಫ್ಲಾವೆಲ್ ಅವರು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥವಾಗಿ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 28 ರಂದು ಟೆ ಪುಟಕೆ ಒ ಟೆ ರಿಯೋ, ಹೆ ರಾ ಮೌಮಹಾರಾ ಅನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಿನವೆಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದರು. ಮೊದಲ ದಿನವನ್ನು 11 ಮಾರ್ಚ್ 2018 ರಂದು, 1845 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಕೊರೋರೆಕಾ ಕದನದ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದಂದು ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ದಿನಗಳನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 28 ರಂದು ನಡೆಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಇದು ಹೆ ವಾಕಾಪುಟಂಗಾ ಒ ಟೆ ರಂಗತಿರಾತಂಗಾ ಒ ನು ಟಿರೆನಿಯ ಸಹಿ ಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು "ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮಾವೊರಿ ಹೋರಾಡಿದ ರಂಗತಿರಾತಂಗಾ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಜ್ಞಾಪನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ". ನಂತರದ ರಾ ಮೌಮಹಾರಾದಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸರ್ಕಾರದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವೈತಾರಾದ ಓವೇ ಮಾರೆಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಯಿತು. ಸ್ವಾಗತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಶಾಂತಿಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಬಿಳಿ ಗರಿ ಅಥವಾ ರುಕುರಾವನ್ನು" ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಜಸಿಂಡಾ ಆರ್ಡೆರ್ನ್, ಕೇವಲ ಒಂದು ದಿನದ ಸ್ಮರಣಾರ್ಥಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, "ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಯುವಜನರು ಕಲಿಯಲು, ಇದು ನಾವು ಮುಂದೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 2017ರ ಡಿಸೆಂಬರ್ ವೇಳೆಗೆ, ಹೊಸದಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸರ್ಕಾರವು ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಚಿವರ ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುವುದು. 2018ರ ಫೆಬ್ರವರಿ 21ರಂದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಾದ ಕ್ರಿಸ್ ಹಿಪ್ಕಿನ್ಸ್ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು, ಮತ್ತು "21ನೇ ಶತಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವರ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿಯಾಗಿತ್ತು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಸಚಿವರ ಸಲಹಾ ಗುಂಪಿನ ಜೂನ್ 2019ರ ವರದಿಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಂಪುಟವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿತು. ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು "ಸ್ಥಳೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ" ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸವಾಲನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಅಕೊಂಗ [ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು] ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು [ಕುಟುಂಬಗಳು] ಸಬಲೀಕರಣಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಲಹಾ ಗುಂಪು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನವೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಒತ್ತಡ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ ಆದರೆ 13 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2018 ರಂದು ಕ್ರಿಸ್ ಹಿಪ್ಕಿನ್ಸ್ ಅವರು ಇದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರುಃ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸವು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಗತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಯಾವ ಶಾಲೆಗಳು ಅದರೊಳಗೆ ಕಲಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳು ಒಂದು ದೇಶವಾಗಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟಿವ್ ಆಗಲು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹ್ಯಾಮಿಲ್ಟನ್ ಜೂನಿಯರ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ 2018 ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳು ಇದು ಯುದ್ಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ "ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು" ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ತಮ್ಮ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಸವಾಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. 2018 ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಹ್ಯಾಮಿಲ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಫೇರ್ಫೀಲ್ಡ್ ಕಾಲೇಜು ಯುದ್ಧಗಳಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಿದವರ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಪೌ ಅನ್ನು ಅನಾವರಣಗೊಳಿಸಿತು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಾಗಿರುವುದರ ಪ್ರಬಲ ಬೆಂಬಲಿಗರಾದ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲ ರಿಚರ್ಡ್ ಕ್ರಾಫರ್ಡ್, "ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಅದು ಇಂದಿನ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು" ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಾಲ್ ಡೆಫೈಡ್ ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸೇಂಟ್ ಪಾಲ್ಸ್ ಕಾಲೇಜಿಯೇಟ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 20 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಯುದ್ಧಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಕಟೋದಲ್ಲಿನ ಯುದ್ಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಯು ಆ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗಿನ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಈ ಕಲಿಕೆ "ಇತಿಹಾಸದ ಅನೇಕ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು" ಮುಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಕಾರ, "ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಎಂದು ವಿಲಿಯಮ್ಸ್ ಹೇಳಿದರು. ಅದು ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯ. ನಾವು ಇಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವರಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿಯೇ ಇದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕು ". ವೈಟಾಂಗಿ ದಿನ 2019ಕ್ಕೆ ಮುನ್ನ, ಇತಿಹಾಸದ ಶಿಕ್ಷಕರು "ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಮಾವೊರಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಇತಿಹಾಸದ ಕಡ್ಡಾಯ ಬೋಧನೆ" ಗೆ ಕರೆ ನೀಡಿದರು, ಇದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕ್ರಿಸ್ ಹಿಪ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕ ಸಚಿವ ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ ಕ್ರೌನ್ ರಿಲೇಶನ್ಸ್ ಸಚಿವ ಕೆಲ್ವಿನ್ ಡೇವಿಸ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದರು, ಅವರು "ಸರ್ಕಾರಗಳು ಮುಂದೆ ಬಂದು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 11 ಜೂನ್ 2019 ರಂದು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹೌಸ್ ಆಫ್ ರೆಪ್ರೆಸೆಂಟೇಟಿವ್ಸ್ಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾದ ಅರ್ಜಿಯು, "ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ವರ್ಷದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುವ ಶಾಸನವನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿತು, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ". 2019ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ಜೈಸಿಂಡಾ ಆರ್ಡೆರ್ನ್ ಅವರು "ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡವರ ಕರೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇನೆ. [ಮತ್ತು]. ಇದು ಸಮಾನವಾಗಿ ತಳಮಟ್ಟದ ಚಳವಳಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು" ಎಂದು 2019ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ವೈಕಟೋ ಟೈಮ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆ ವರದಿಯಾಗಿತ್ತು. 12 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2019 ರಂದು ಆರ್ಡೆರ್ನ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ ಹಿಪ್ಕಿನ್ಸ್, 2022 ರಿಂದ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುರಾದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಜಂಟಿ ಪ್ರಕಟಣೆ ಮಾಡಿದರು. "ಸಮಾನವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಕೊಂಗಾಗಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಗುರುತುಗಳು, ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹಿಪ್ಕಿನ್ಸ್ ಹೇಳಿದರು. ರೇಡಿಯೋ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ವರದಿ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ "ಮಾವೊರಿ ಆಗಮನ, ಆರಂಭಿಕ ವಸಾಹತುಶಾಹಿ, ವೈಟಾಂಗಿ ಒಪ್ಪಂದ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ಗೆ ವಲಸೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ದೇಶದ ವಿಕಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಗುರುತು" ಸೇರಿವೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಇದು ಶಾಲೆಗಳು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂಬುದಕ್ಕಿಂತ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿರುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದು ಜೆಸಿಂಡಾ ಆರ್ಡೆರ್ನ್ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ ಹಾಪ್ಕಿನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ತಜ್ಞರು, ಐವಿ ಮತ್ತು ಪಾಸಿಫಿಕಾ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಈ ಘೋಷಣೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ನ್ಗಾತಿ ಹೇಯಿ ಮೂಲದ ಜೋ ಡೇವಿಸ್, ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮರ್ಕ್ಯುರಿ ಕೊಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ ಪೋವಿರಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೇಮ್ಸ್ ಕುಕ್ ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಹೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, ಇದನ್ನು "ಮಾವೊರಿ ಮತ್ತು ಪಾಕೇಹಾ ನಡುವೆ ನಡೆದ ಮೊದಲ ಅಧಿಕೃತ ಸ್ವಾಗತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. [ಮತ್ತು]. ಮಕ್ಕಳು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದಾಗ, ಕೇವಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಿಂತ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ". ಹೊಕೊಟೆಹಿ ಮೊರಿಯೋರಿ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಮೌಯಿ ಸೊಲೊಮನ್, ರೇಡಿಯೋ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ಗೆ ಇದು "ಮೊರಿಯೋರಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಕೆಲವು ಮಿಥ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಟೀಚರ್ಸ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (NZHTA) ನ ಗ್ರೇಮ್ ಬಾಲ್ ಈ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಇತಿಹಾಸದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಜನರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು "contentious.that ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ". ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಜಾಲತಾಣವು ಆರ್ಡರ್ನ್ ಅವರ ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು "ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಡ್ಡಾಯ ಇತಿಹಾಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿರುದ್ಧ ವಾದಿಸಿತ್ತು, ಇದು ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ಸೂಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಈ ಕಲಿಕಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವು "ರಾಜಕೀಯ" ಮತ್ತು ಒಟ್ಟೋರೋಹಂಗಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಮನವಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. "ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ" ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವೈಕಟೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಾದ ಫಿಲಿಪ್ಪಾ ಹಂಟರ್, ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಒಂದು "ಆವೇಗ" ವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು. ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸರ್ಕಾರದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹಂಟರ್ ಗುರುತಿಸಿದರು, "ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಾರ್ಚ್ 15ರ ಕ್ರೈಸ್ಟ್ಚರ್ಚ್ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡದ ನಂತರ ಓಟೆರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಸಮಾಜದ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಂಡರ್ಬೆಲ್ಲಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಇತಿಹಾಸಕಾರ ವಿನ್ಸೆಂಟ್ ಒ 'ಮ್ಯಾಲಿ, ಈ ಹಿಂದೆ "ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಧ-ಸಭ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಶದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. [ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ]. ಪ್ರಸ್ತುತ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ" ಎಂದು 2019 ರಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಕಟಣೆಯು "ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 2020ರ ಲೇಖನಗಳು ಈ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. 2015 ರಲ್ಲಿ ಸಂಸತ್ತಿಗೆ ಮೂಲ ಅರ್ಜಿದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಲೇಹ್ ಬೆಲ್, "ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವು ಯುದ್ಧದ ಗಡಿಗಳಾದ್ಯಂತ ಸಂಪರ್ಕ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. [ಮತ್ತು]. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭೂಮಿ, ಭಾಷೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಮಾನವ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರಂತರ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಡ್ಡಾಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು 1980ರ ದಶಕದ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಟುಮಾರೋಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ "ಉನ್ನತ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮಾದರಿ" ಯನ್ನು ಕಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸಲು "ಸುಸಂಬದ್ಧ ವಿಧಾನ" ಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರ ಹೇಳಿದರು. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ರಚಿಸಲಾದ ಮಾವೊರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಸಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಸಲ್ಲಿಕೆಯಿಂದ ಲೇಖಕರು ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊಂಡಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾವೊರಿ ಮತ್ತು ಪಾಕೇಹಾ ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದದ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತರುವ ಕೊಡುಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. [ಏಕೆಂದರೆ]. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವೈಟಾಂಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ದ್ವಿಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ". ಕರಡು ದಾಖಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 2020 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಎ. ಎನ್. ಜೆಡ್. ಎಚ್. ಮತ್ತು ತೆ ತಕಂಗಾ ಒ ತೆ ವಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕರಡುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಹಲವಾರು ಸಹಕಾರಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಓಹು ಮಾಟುವಾ ಉಲ್ಲೇಖ ಗುಂಪಿನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆಃ ತೇ ಓಹು ಮಾಟುವಾ ಅಕೋಂಗಾ, ವಾನೌ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ-ಓಟೆರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾವೊರಿ, ಪೆಸಿಫಿಕ್, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ತಜ್ಞರು, ಶಾಲಾ ವಲಯದ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ 2021ರ ಫೆಬ್ರವರಿ 3ರಿಂದ ಮೇ 31ರವರೆಗೆ 157 ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸುಮಾರು 60 ಇಂಗ್ಲಿಷ್-ಮಾಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಕರಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಸುಮಾರು 20 ಮಾವೊರಿ-ಮಾಧ್ಯಮ ಕುರಾಗಳಲ್ಲಿ ತೇ ತಕಂಗಾ ಓ ತೇ ವಾ ಕರಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿತು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಲ್ಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆನ್ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು 4,491 ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 488 ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವರಾದ ಕ್ರಿಸ್ ಹಿಪ್ಕಿನ್ಸ್ ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು "ವ್ಯಾಪಕವಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನವರು ರಾಷ್ಟ್ರದ ಇತಿಹಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸಿದ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯವೆಂದು ಅವರು ಕಂಡರು. ಜೂನ್ 2021 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಕರಡು ದಾಖಲೆಯ ಮೇಲೆ 4880 ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಟಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್" ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾವೊರಿ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಸಂಘವಾದ ಟೆ ಅಕಾಟಿಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಬ್ರೂಸ್ ಜೆಪ್ಸೆನ್, "ಹೆಚ್ಚು ನ್ಯಾಯಯುತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನ್ಯಾಯಯುತವಾದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು" ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ವರ್ತಮಾನವು ಭೂತಕಾಲದಿಂದ ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ (NZCER) ಗೆ 2021 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಂದ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತ್ತು. ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮೂರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಎಂದು ವರದಿಯು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದೆಃ ಕರಡು ವಿಷಯವು ನಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ? ಜನರಿಗೆ ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ? ಈ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಜನರು ಯಾವ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ? "ಇತಿಹಾಸವು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ" ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು "ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಯೋಟೇರೋವಾಗೆ ಮುಖ್ಯ, ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರಹಗಾರರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವರು ಬಲವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಿದರು "ಕರಡು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಕಳವಳ", ಆದರೆ "ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ತೀವ್ರ ಅಂತ್ಯ. [ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು]. ಮಾವೊರಿ ವಿರೋಧಿ, ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸ ವಿರೋಧಿ ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ ಭಾಷೆಯ ವಿರೋಧಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು". ವಿಮರ್ಶೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯಿಂದ ಕರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ತಜ್ಞರ ಸಮಿತಿಯು "ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ, ವಿಘಟನೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕರಡಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ" ಮತ್ತು ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಕಳವಳಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿತು, [ಇದರಲ್ಲಿ] "ಮಾವೊರಿ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ನರ ನಡುವಿನ ಮೊದಲ ಮುಖಾಮುಖಿಗಳು, ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ. [ಮಹಿಳೆಯರ ಮತ್ತು ವಾಹಿನ್ ಮಾವೊರಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಕಲ್ಯಾಣ, ರೋಗ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸದ ಚಾಲಕನಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ". "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನದು ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನ ನೀಡುವ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಮಿತಿಯು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರ ಗಮನಿಸಿದರು. [ಮಾಡುವ]. "ಸರಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪು". ಅದೇ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಸಮಿತಿಯು ಮಾವೊರಿ ಆಗಮನ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ನರ ಆಗಮನದ ನಡುವಿನ 600 ವರ್ಷಗಳ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ ಆದರೆ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕರಡಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಬಲವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಿತು. ವೆಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ನ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರೊಬ್ಬರು ರಾಯಲ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ವರದಿಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಕಳವಳಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಬದಲು, ವಿವರಿಸಿರುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾದರಿಯು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಯುವಜನರನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಲೇಖಕರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಬರಹಗಾರ ಫಿಲಿಪ್ ಟೆಂಪಲ್ ಈ ಕರಡನ್ನು "ಅಂಜುಬುರುಕ" ಎಂದು ಬಣ್ಣಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇದು "18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಟ್ಟರು. ವೈಟಾಂಗಿ ಟ್ರಿಬ್ಯೂನಲ್ನ ಸದಸ್ಯ ಮತ್ತು ದಿ ಮಸ್ಕೆಟ್ ವಾರ್ಸ್ಃ ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಇಂಟರ್-ಐವಿ ಕಾನ್ಫ್ಲಿಕ್ಟ್ನ ಲೇಖಕರಾದ ರಾನ್ ಕ್ರಾಸ್ಬಿ ಅವರು 1806 ಮತ್ತು 1845ರ ನಡುವಿನ ಮಸ್ಕೆಟ್ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು "ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಸುದೀರ್ಘ ಅವಧಿಯ ಯುದ್ಧ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಕರಡು ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಟೆಂಪಲ್ ಹೇಳಿದರು, ಇದರರ್ಥ "ಐವಿ ಮತ್ತು ಹಪು ನಡುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿವೆ. [ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ]. ವೈಟಾಂಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಅನುಸರಿಸಿದ ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ". ಎಸಿಟಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಸಂಸದ ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಕ್ತಾರರಾಗಿದ್ದ ಕ್ರಿಸ್ ಬೈಲಿ, 1893ರಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮತ ನೀಡಿದ ಮೊದಲ ದೇಶವಾಗಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ವಿಶ್ವವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕರಡು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಬೈಲಿ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಲೇಬರ್ ಸರ್ಕಾರವು "ಅಸಮಾನ ಸಮಾಜವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. [ಅಲ್ಲಿ]. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಜನರಿದ್ದಾರೆಃ ಇಲ್ಲಿ ಇರುವ ತಂಗಟಾ ವೆನುವಾ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿರಲು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿರುವ ತಂಗಟಾ ತಿರಿತಿ". ಆದಾಗ್ಯೂ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಗ್ರೇಮ್ ಬಾಲ್, ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಒಂದು ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಒಂದೇ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ನ ವೆಬ್ಪುಟದಲ್ಲಿನ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಕರಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಒಟಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಎಮೆರಿಟಸ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎರಿಕ್ ಓಲ್ಸೆನ್, ಮಟೌರಂಗಾ ಮಾವೋರಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಐತಿಹಾಸಿಕ ತನಿಖೆಯ ಸಾಧನಗಳು. [ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು]". 'ಸಂಗತಿಗಳು'; ಅವುಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು; ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಜಾಕ್ ಫಿಲಿಪ್ಸ್ ಅವರು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ" ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು "ಇತಿಹಾಸದ ಕಡ್ಡಾಯ ಬೋಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು" ಪ್ರೇರೇಪಿಸದಂತೆ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ವೆಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ನ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಇತಿಹಾಸದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ಜ್ಯಾಕ್ ವೌಲ್ಸ್, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ಸೂಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಕ್ಲೌಡಿಯಾ ಆರೆಂಜ್ ಇದು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಮತ್ತು ಇತರ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಜನರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸದ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಹೊಸ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 1992ರ ಏಪ್ರಿಲ್ 23ರಂದು ಆಕ್ಲೆಂಡ್ನ ಗ್ರೀನ್ ಬೇ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದ ಅರ್ಲಾನಾ ಡೆಲಾಮೆರೆ, ದೇಶದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯ ಕೊರತೆಯು ವೈತಾಂಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ವೈತಾಂಗಿ ನ್ಯಾಯಮಂಡಳಿಗೆ ದೂರು ನೀಡಿದ್ದರು, ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿಯ ಪ್ರಕಟಣೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷಗೊಂಡ ಅವರು, "ವರ್ಣಭೇದ ನೀತಿಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು, ಇಂದು ದುರ್ಬಲ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನ್ಯಾಯಾಧಿಕರಣದ ವಾದವು "ವೈತಾಂಗಿ ಒಪ್ಪಂದದ ನಿಯಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಯೋಟೇರೋವಾದ ಇತಿಹಾಸವು ಒಂದು ಟಾವೊಂಗಾ [ನಿಧಿ] ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೋಧನೆಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಗಿಂತ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು" ಎಂದು ಹೇಳಿತು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸೇರಿಸಿದನುಃ "ಮಾವೊರಿ ಮೂಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಇದು ನನ್ನ ಹಕ್ಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅಯೋಟೇರೋವಾದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಕ್ಕು, ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿ ಅಯೋಟೇರೋವಾದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ". "ಇದನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದದ್ದು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವ ಮಾವೊರಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕಾಮಾ (ನಾಚಿಕೆ ಅಥವಾ ಮುಜುಗರ) ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಅವು ಅಯೋಟೇರೋವಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಾವೋರಿಯೇತರರಿಂದ ಅವರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಪಕ ಹಗೆತನಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾಗಿವೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿಕೆಯು ಹೇಳಿದೆ. ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಪರಿವರ್ತಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿರುವ ಡೆಲಾಮರೆ ಅವರ ತಂದೆ ಟುವಾರಿಕಿ ಜಾನ್ ಡೆಲಾಮೆರೆ, ತಮ್ಮ ಮಗಳ ವಾದವು ಇನ್ನೂ ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು "ಅದರ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಮತ್ತು ಈಗ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿ ಜೆಸಿಂಡಾ ಆರ್ಡೆರ್ನ್ ಅವರು 17 ಮಾರ್ಚ್ 2022 ರಂದು ಆಕ್ಲೆಂಡ್ನ ಸಿಲ್ವಿಯಾ ಪಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಮೌಂಟ್ ವೆಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಎಂಬ ಎರಡು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು. "ಮಾವೊರಿ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಏಷ್ಯಾದ ಸಮುದಾಯಗಳಾದ ಪಾಸಿಫಿಕಾದ ವಲಸೆ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಮಗೆ ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು" ಈ ದಾಖಲೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆರ್ಡೆರ್ನ್ ಹೇಳಿದರು. ನಾವು ಯಾರೆಂಬುದು ಎಲ್ಲದರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಈ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ "ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕ ಸಚಿವರಾದ ಜಾನ್ ಟಿನೆಟ್ಟಿ, ಇದು ಐದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇಡೀ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ" ರಿಫ್ರೆಶ್ "ನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದರು. ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನವು "ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. [ಏಕೆಂದರೆ]. ಇದು ಜನರ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಔಪಿಟೊ ವಿಲಿಯಂ ಸಿಯೋ ಹೇಳಿದರು. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ನ್ಯೂಜಿಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದು "ಸಮಾಜಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಜನರು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಹೇಗೆ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ. [ಜೊತೆಗೆ]. ಹಿಂದಿನ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಒಳಗಿನ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಸಂದರ್ಭಗಳು". ಇದರ ವಿಷಯವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಃ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಸುತ್ತಲಿನ ದೊಡ್ಡ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಕಥೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಬಹು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾನ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು" ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಲಾಯಿತು. 'ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ', 'ತಿಳಿಯಿರಿ' ಮತ್ತು 'ಮಾಡಿ' ಎಂಬ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರ್ಷದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಗತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 'ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ' ಘಟಕವು ನಾಲ್ಕು ದೊಡ್ಡ ವಿಚಾರಗಳ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆಃ ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸವು ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿದೆ; ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಕಳೆದ 200 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ; ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧಿಕಾರದ ಬಳಕೆಯಿಂದ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಗಡಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿವೆ. ತೆ ತಕಂಗಾ ಒ ತೆ ವಾ ಎಂಬುದು ಟಿಕಂಗಾ ಎ-ಐವಿ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು) ಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸ್ಟ್ರಾಂಡ್ನಂತೆ, ಮಾವೊರಿ-ಮಾಧ್ಯಮ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವಾದ ತೆ ಮಾರೌಟಂಗಾ ಒ ಅಯೋಟೇರೋವಾದಲ್ಲಿದೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2023 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ತೆ ವಾಕರಿತೆಂಗಾ ಪಾಪೋರಿ ಮೆ ತೆ ಅಹುರಿಯಾ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ), ತೆ ಆವೋ ಹುರಿಹುರಿ (ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತು), ತೆ ವಾಹಿ ಮೆ ತೆ ತಾಯಾವೋ (ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ), ಮತ್ತು ನಾಗಾ ಮಹಿಂಗಾ ಒಹಾಹಾ (ಆರ್ಥಿಕ ಜಗತ್ತು) ಎಂಬ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಾಗಗಳಿವೆ. ಐದನೇ ಭಾಗವಾಗಿ, ಟೆ ತಕಂಗಾ ಒ ತೆ ವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚೌಕಟ್ಟಾದ ಹೆ ತಮೈಟಿ ಹೇ ರೌಕುರಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು "ಮಾವೊರಿ ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. [ಮತ್ತು]. ಅಕೋಂಗವನ್ನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ". ಈ ಚೌಕಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 'ಹೇ ಯೂರಿ ವಾಕಾಹೆಕೆ' (ವಂಶಸ್ಥರು), 'ಹೇ ತಂಗಟಾ' (ವ್ಯಕ್ತಿ), 'ಹೇ ಪುನಾ ಕೊರೆರೊ' (ಸಂವಹನಕಾರ), ಮತ್ತು 'ಹೇ ಅಕೊಂಗಾ' (ಕಲಿಯುವವರಾಗಿ) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, [ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ]. "ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾವೊರಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾವೊರಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ". ಈ ಉಡಾವಣೆಗೆ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳಿಂದ ಮಿಶ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಯಿತು. ಎಸಿಟಿ ಪಕ್ಷದ ಬ್ರೂಕ್ ವ್ಯಾನ್ ವೆಲ್ಡನ್ ಸಂಸತ್ತಿನ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ, ಇತಿಹಾಸದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಖಳನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಬಲಿಪಶುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. [ಮತ್ತು]. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನಾವು ಬಹು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಮಾಜ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ವಾನ್ ಹೆಲ್ಡನ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ಜೇಮ್ಸ್ ಷಾ, ಹಿಂದಿನದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನವರು ಕೇವಲ "ಇದು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಇದು ಏನಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಂದು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾವೊರಿಗೆ" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಜನಾಂಗವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳಾ ಹಕ್ಕುಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಂತಹ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಲ್ಲ ಎಂದು ವಾನ್ ಹೆಲ್ಡನ್ ಸೂಚಿಸಿದರು. ಟೆ ಪಾಟಿ ಮಾವೋರಿಯ ಸಹ-ನಾಯಕ ಡೆಬ್ಬಿ ನ್ಗರೇವಾ-ಪ್ಯಾಕರ್, ಎಸಿಟಿಗೆ ಟ್ಯಾಂಗಟಾದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸಾಹತುಶಾಹಿಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬಿಳುಪುಗೊಳಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು. ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಕೆಲ್ವಿನ್ ಡೇವಿಸ್ ಈ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಕಿವೀಸ್ನ ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳು ನಿರಾಕರಿಸಿದ್ದ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಿತ್ತಲಿನಲ್ಲಿದ್ದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿತು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು "ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವುದು" ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೂ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಿರೋಧ ಪಕ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಕ್ತಾರರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ ಗೋಲ್ಡ್ಸ್ಮಿತ್ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಜನಾಂಗೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು "ಜನಾಂಗೀಯ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಯುಗವನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಸಂದರ್ಶನವೊಂದರಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ನ್ಗಾತಿ ಮನಿಯಾಪೊಟೊ ಮತ್ತು ನ್ಗಾತಿ ರೌಕಾವಾ ಮೂಲದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜೊವಾನ್ನಾ ಕಿಡ್ಮನ್, ಕೆಲವರು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ "ಸುವರ್ಣ ಯುಗ" ಎಂದು ಕಂಡದ್ದನ್ನು ಅನೇಕರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಐತಿಹಾಸಿಕ narrative.that ನಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದವರ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅದು ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಬಹುದು" ಎಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕಿಡ್ಮನ್ ಈ ಹಿಂದೆ ಸಹಯೋಗದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಫ್ರಾಗ್ಮೆಂಟ್ಸ್ ಫ್ರಮ್ ಎ ಕಾಂಟೆಸ್ಟೆಡ್ ಪಾಸ್ಟ್ ರಿಮೆಂಬರೆನ್ಸ್, ಡೆನಿಯಲ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಹಿಸ್ಟರಿಯ ಸಹ-ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದರು, ಇದು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನವರಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಇತಿಹಾಸದ ಕಷ್ಟಕರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು ಏಕೆ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮರೆಯಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿತು. ರೇಡಿಯೊ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶನ ನೀಡಿದ ಕಿಡ್ಮನ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ರಾಜ್ಯದ ನೆನಪು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ಬುಡಕಟ್ಟು ನೆನಪುಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಸಾಮೂಹಿಕ [ಮತ್ತು] ಏಕೀಕೃತ. [ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ]. ಗೊಂದಲಮಯ ತುಣುಕುಗಳು" ಎಂದು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಕೆಲವು ಜನರಿಗೆ ಅನಾನುಕೂಲವನ್ನುಂಟುಮಾಡಬಹುದಾದರೂ, ಇದು ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು "ನಾವು ಒಂದು ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದಾದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು" ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಷಾರ್ಲೆಟ್ ಮ್ಯಾಕ್ಡೊನಾಲ್ಡ್, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ದೇಶದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು "ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸಮಾಜದ" ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಮಾವೊರಿ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, ಟೆ ಅಕಾಟಿಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾದ ಬ್ರೂಸ್ ಜೆಪ್ಸೆನ್, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ]. ವಸಾಹತುಶಾಹಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು, ಮತ್ತು ನಾನು ತೆ ತಿರಿತಿಯನ್ನು ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಮೊದಲ ತಾರಾನಕಿ ಯುದ್ಧ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗಿನಿಂದ 162 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಆರ್ಡರ್ನ್ ಅವರ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ದಿನಾಂಕವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಟೆ ಕಾಹುಯಿ ಒ ತಾರಾನಕಿ ಇವಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ವಾರೆಹೋಕ ವಾನೊ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನವರು ಈ ದಿನದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸದ "ವ್ಯಂಗ್ಯ" ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಮಿತಿಮೀರಿದ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಪಾಲಿನೇಷ್ಯನ್ ಪ್ಯಾಂಥರ್ಸ್ನ ಮೂಲ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಮಿಸಾಟೌವ್ ಡಾಕ್ಟರ್ ಮೆಲಾನಿ ಅನೆ, ಇತಿಹಾಸವು ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು "ನೈಜ ಜನರು, ನಿಜ ಜೀವನದ ಇತಿಹಾಸ" ಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಮಂಗೆರೆ ಈಸ್ಟ್ನ ಶಾಲಾ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರಾದ ಫಾ 'ಅಟಿಲಿ ಅಯೋಸುವಾ ಎಸೆರಾ, ಪಾಸಿಫಿಕಾ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. [ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು]. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನೀಡಿದ ಯಾವುದೇ ಕೊಡುಗೆ" ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವೆಲ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ಮೂಲದ ಇಬ್ಬರು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ, ಸಾಕ್ಷ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (ಗಳನ್ನು) ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. [ಬದಲಿಗೆ]. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ನಿರಾಕರಣೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದೇ ಲೇಖನವು ಹೀಗೆ ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಃ "ಹಿಂದಿನದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯುವಜನರಿಗೆ ಉದಾರ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಪ್ರಾತಿನಿಧಿಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. [ಮತ್ತು]. ಹಿಂದಿನ (ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ) ಬಗ್ಗೆ ಧ್ರುವೀಕೃತ ಮತ್ತು ಅವಳಿ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಯುವಜನರನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ". ದಿ ಗಾರ್ಡಿಯನ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾ, ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಇತಿಹಾಸಕಾರ ವಿನ್ಸೆಂಟ್ ಒ 'ಮ್ಯಾಲಿ ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು "ಹೆಚ್ಚು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಜಾಗೃತ, ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಅಯೋಟೇರೋವಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಹೆಜ್ಜೆ" ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಅದೇ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರುಃ ನಮ್ಮ ಭೂತಕಾಲ, ನರಹುಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಉದ್ದೇಶವು ಯಾರನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಕೃತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಅಥವಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುವಂತೆ ಮಾಡುವುದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯ ಅಥವಾ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಎದುರಿಸಬಹುದಾದ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ಅದು ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಆಪಾದನೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ನಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸದ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ. ಮಾರ್ಚ್ 2023 ರಲ್ಲಿ ಆಕ್ಲೆಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಹೊಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು "ಸ್ಥಳೀಯ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭೂತಕಾಲದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಅವು ನಮ್ಮ ವರ್ತಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಅಂತಹ 'ಕಠಿಣ ಇತಿಹಾಸ' ವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಏಕೆ ಕಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾ, ಬರಹಗಾರರು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಮಾಡದೆ ನಷ್ಟಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ತಂತ್ರವಾಗಿ "ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶೋಕಾಚರಣೆ" ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು, ಇನ್ನೂ ನೆಲೆಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಜೀವಂತ ಪರಂಪರೆ". ಹೊಸ ಇತಿಹಾಸ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಟೆ ಪೌಹೆರೆ ಕೊರೆರೊ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜರ್ನಲ್ನ ಹತ್ತನೇ ಸಂಪುಟವನ್ನು 2023ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸದ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ, ಕೊಡುಗೆದಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಅರೋಹಾ ಹ್ಯಾರಿಸ್, "ಮಾವೊರಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಅಯೋಟೇರೋವಾದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಈಸ್ ಮಾವೊರಿ ಎಂಬ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೊದಲ 'ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಪನೆ' ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹ್ಯಾರಿಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆಃ "ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸವು ಅಯೋಟೇರೋವಾ ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಇತಿಹಾಸವಾಗಿದೆ". ಇದು "ಮಾವೊರಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ" ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮಾವೊರಿ ಇತಿಹಾಸವು "ಇಡೀ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಗಟ್ಟಿಮುಟ್ಟಾದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು" ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು "ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಇತಿಹಾಸಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹ್ಯಾರಿಸ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಅನೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ". ನ್ಯೂಜಿಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನೂ ನೋಡಿ.