Collaboratory
1989 ರಲ್ಲಿ ವಿಲಿಯಂ ವುಲ್ಫ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ, "ಗೋಡೆಗಳಿಲ್ಲದ ಕೇಂದ್ರ, ಇದರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಂಶೋಧಕರು ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸದೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, [ಮತ್ತು] ಡಿಜಿಟಲ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು" (ವುಲ್ಫ್, 1989). ಬ್ಲೈ (1998) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಮಗ್ರ, ಸಾಧನ-ಆಧಾರಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಎಂದು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಬ್ಲೈ, 1998, ಪುಟ 31). ರೋಸೆನ್ಬರ್ಗ್ (1991) ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಸಹಕಾರಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಸರಳೀಕೃತ ರೂಪವು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಸರವೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್ (2003) ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು "ಸಹಯೋಗವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು; ಸಹಯೋಗ ತಂತ್ರಗಳು; ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನ; ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲಿನ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಜಾಲಬಂಧದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ" (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003, ಪುಟ 86). ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು 1984ರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಇಂಟರ್ಲಾಕ್ ಸಂಶೋಧನೆ, ಮಾಹಿತಿ ರೂಟಿಂಗ್ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ಲಾಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇತರ ಅರ್ಥ "ಸಹಯೋಗಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ತೆರೆದ ಜಾಗ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಜನರ ಗುಂಪು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದದ ಅರ್ಥವು ವಿದ್ವಾಂಸರು, ಕಲಾವಿದರು, ಸಲಹೆಗಾರರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಇತರ ವೃತ್ತಿಪರರು ಸೇರಿದಂತೆ-ನಿರ್ವಹಣಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 50+20 ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಜನರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಕೆಲಸದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಸಹಯೋಗ" ಮತ್ತು "ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ" ಎಂಬ ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬೆಸೆಯುವ ಮೂಲಕ, "ಸಹಯೋಗ" ಎಂಬ ಪದವು ಜನರು ಸಹಕಾರಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಸ್ಥಳದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಡಾ. ಕ್ಯಾಟರಿನ್ ಮಫ್ ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ, "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಒಗ್ಗೂಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ". ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಹಯೋಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನ್ವಯವನ್ನು "ದಿ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿಃ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹ-ಸೃಜನಶೀಲ ಪಾಲುದಾರರ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಯೋಗದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸ್ವಿಸ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಸ್ಕೂಲ್-ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಲೌಸನ್ನೆ ಸಹಯೋಗದ ಘಟನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹಯೋಗದ ಸಮುದಾಯದ ಜಾಲತಾಣದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚ, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಇರುವ ತೊಂದರೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉಪಕರಣಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಶೋಧಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕಳವಳಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಷ್ಟು ಅಗ್ಗವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. 1992 ರಿಂದ 2000 ರವರೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಹಣಕಾಸಿನ ಬಜೆಟ್ಗಳು US $447,000 ರಿಂದ US $10,890,000 ವರೆಗೆ ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ಬಳಕೆಯು ಪ್ರತಿ ಸಹಯೋಗಿಗೆ 17 ರಿಂದ 215 ಬಳಕೆದಾರರವರೆಗೆ ಇತ್ತು (ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್, 2003). ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳು ಖರೀದಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ನೇರ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಲಭ್ಯವಿರದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದವು. ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ (2004) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧನ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಾಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನಗಳ ಹಂಚಿಕೆಯ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಗೆ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಮೂಲಭೂತ ಸಹಯೋಗ ಸಾಧನಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಒತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು (ಉದಾ. ಮೂಲ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಚಾಟ್, ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಆಡಿಯೋ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಂದು, ಅಂತಹ ಉಪಕರಣಗಳು ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ನೆಟ್ಮೀಟಿಂಗ್, ಐಬಿಎಂ ಲೋಟಸ್ ಸ್ಯಾಮ್ಟೈಮ್, ಎಂಬೋನ್ ವೀಡಿಯೋಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ (ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004) ನಂತಹ ಆಫ್-ದಿ-ಶೆಲ್ಫ್ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಹಯೋಗಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವು ಈಗ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಹಯೋಗದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಹುದು (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004). "ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್" ಪುಸ್ತಕದ 4ನೇ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಇರುವ ತೊಂದರೆಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉಪಕರಣಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು 1980ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಿ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಬಳಕೆಯ ಮೊದಲ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಗೆ 15 ರಿಂದ 200 ಬಳಕೆದಾರರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಐಸಿಟಿ) ಪರಿಹಾರಗಳಾಗಿ ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಯಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಪಕರಣ-ಆಧಾರಿತ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಐಸಿಟಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನದ ಪರಿಚಯವು ಸಹಯೋಗದ ವಿನ್ಯಾಸ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಕಸನೀಯ ಹಂತವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು, ಇದು ತ್ವರಿತ ಮೂಲಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸಹಯೋಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಐಸಿಟಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿತು, ಇದು "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಹಯೋಗ ತಂತ್ರಗಳು, ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲಿನ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಜಾಲಬಂಧದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪ" ವಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು. ಸಹಯೋಗವು ಸಾಧನ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನದಿಂದ ದತ್ತಾಂಶ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿದ್ದು, ಹಂಚಿದ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಂಡಾರವನ್ನು ಮೀರಿ ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಐ. ಸಿ. ಟಿ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಅಮೂರ್ತ ಸರಕು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯದತ್ತ ಸಹಯೋಗದ ವಿಕಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಯಶಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಮೀರಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ವದ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಸ್ವೀಕಾರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಭರವಸೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಜಾಗತಿಕ ಸವಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೊಡ್ಡ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ತಂಡಗಳಿಗೆ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ-ಮೂಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಅದರ ಮುಂದಿನ ವಿಕಾಸವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿತು. ನೆಟ್ಸ್ಕೇಪ್ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್ ಬ್ರೌಸರ್ನ ಸೋರ್ಸ್ ಕೋಡ್ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ 1998ರಲ್ಲಿ ಪಾಲೋ ಆಲ್ಟೋದಲ್ಲಿನ ಉಚಿತ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಚಳವಳಿಯಲ್ಲಿ ಜನರ ಗುಂಪೊಂದು ಓಪನ್ ಸೋರ್ಸ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಉಚಿತ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಹೊರತಾಗಿ, ಮುಕ್ತ-ಮೂಲವು ಸಹಯೋಗದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಹಯೋಗವು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪರಿಹಾರವೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವರ್ಚುವಲ್ ಜಾಗವನ್ನು ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಐಸಿಟಿ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಮೀರಿ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಸಹಯೋಗದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನದ ಕಡೆಗೆ ಸಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವು ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಧನ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಗಿ ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಹಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ. ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ (2004) ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಧನ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ದತ್ತಾಂಶ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಹಯೋಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರರ್ಥ ಹಂಚಿಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಂಡಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು. ಸಹಯೋಗ, ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ (2004) ಹೇಳುವಂತೆ, ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಎರಡರಿಂದಲೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಹಯೋಗಿಗಳು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ದತ್ತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಹಂಚಿಕೊಂಡ ದತ್ತಾಂಶವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್ (2004) ಪ್ರಕಾರ, ಒಟ್ಟಾರೆ ದತ್ತಾಂಶ ಸ್ಥಳ, ಅನ್ವಯಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದುಃ ಸಾಮಾನ್ಯ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಮಾಲೀಕರು, ಸೃಷ್ಟಿ ದತ್ತಾಂಶ, ಗಾತ್ರ, ಸ್ವರೂಪ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆ ಡೇಟಾವನ್ನು ರಚಿಸಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು); ದತ್ತಾಂಶ ಮೂಲ (ಹಿಂದಿನ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ); ಏಕೀಕರಣ (ಪೂರ್ಣ ದತ್ತಾಂಶ ಗುಂಪಿನೊಳಗಿನ ದತ್ತಾಂಶ ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಸಂಬಂಧ); ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ (ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಮಾನುಗತ); ಕಾರ್ಯ (ದತ್ತಾಂಶ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ (ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧ). ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನವು ಸಹಯೋಗದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆನ್ಲೈನ್ (1998) ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯದ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಜೆಬ್ರಾಫಿಶ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ನ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಅಧ್ಯಯನವು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳು ತಾಂತ್ರಿಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. "ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ವೇದಿಕೆಯೊಳಗೆ ಸದೃಶ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು" (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998, ಪುಟ 69). ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಬೆಂಬಲಿತ ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ (ಸಿಎಸ್ಸಿಎಲ್) ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003) ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರು (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003) ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಸಂಶೋಧಕರಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭವಿದ್ದರೂ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಇದ್ದರೂ, ಎರಡೂ ಕಡೆಯವರು ಪ್ರಮುಖ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಸಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಎಲ್. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಮಧ್ಯಸ್ಥ ಸಂವಹನ (ಸಿ. ಎಂ. ಸಿ.) ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಬೆಂಬಲಿತ ಸಹಕಾರಿ ಕೆಲಸ (ಸಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ.) ಎರಡರಲ್ಲೂ ಕಲಿತ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್ (2003) ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹದಿನೇಳು ಸಂದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರು. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಹಯೋಗಿಯು "ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ತಟಸ್ಥ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ದೂರಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್, 2003, ಪುಟ 68). ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನೋಡಿದರು. ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅವರು ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ವಿನ್ಯಾಸ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್ (1995), ಅಪ್ಪರ್ ಅಟ್ಮಾಸ್ಫಿಯರಿಕ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿ (ಯು. ಎ. ಆರ್. ಸಿ) ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಹಯೋಗದ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವಿನ್ಯಾಸ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆಃ ಸಹಯೋಗದ ಯೋಜನೆಯು ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ (ಯು. ಸಿ. ಡಿ) ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ತ್ವರಿತ ಮೂಲಮಾದರಿ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬದ್ಧತೆ (ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್, 1995). ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿನ್ಯಾಸದ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು ಬಳಕೆದಾರರ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವಾಗ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವರ್ಧಕರು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೊದಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಜವಾದ ಕೆಲಸದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಎಂದು ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್ (1995) ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಆ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮರಳಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಯತ್ನದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ (ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್, 1995). ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕೋಗ್ಬರ್ನ್ (2003) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಮಾನವ-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂವಹನ (ಎಚ್ಸಿಐ) ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ (ಯುಸಿಡಿ) ತತ್ವಗಳು ಜಾಗತೀಕರಣದ ಅವಕಾಶಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003) ವಿತರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು "ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಜಾಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಅಮೂರ್ತ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು" ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003, ಪುಟ 81). ಈ ಜಾಗತಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಜಾಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವದ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ಸಮಯ ವಲಯಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸಬಹುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಅಳವಡಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾದ ಕೆಲವು ಸಹಯೋಗಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಆರ್ಗೊನೆ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ, ವಾಟರ್ಫಾಲ್ ಗ್ಲೆನ್ ಸಹಯೋಗ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಒಂದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಹಯೋಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಡೆಸಿದ ಬಹುಪಾಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬಳಕೆಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ (ಉದಾ. ಸದಸ್ಯರ ಒಟ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆ, ಬಳಕೆಯ ಗಂಟೆಗಳು, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾದ ದತ್ತಾಂಶದ ಪ್ರಮಾಣ) ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣದ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ (ಉದಾ. ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೇಟೆಂಟ್ಗಳು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್ (2003), ನಾವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ನಂತರದ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಯಂತಹ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಬಳಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಹಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವತ್ತ ನಾವು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಹಯೋಗಿಯು ದತ್ತು ಪಡೆಯದಿರುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳು ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್, ಮತ್ತು ಕಾಗ್ಬರ್ನ್ (2002) ಸಹಯೋಗದ ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆಃ ಸಹಯೋಗದ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಿದ್ಧತೆ. ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್ (2002) ಪ್ರಕಾರ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಸಹಯೋಗದ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಪೂರ್ವ-ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಹಯೋಗದ ಸಿದ್ಧತೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವು "ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್, ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2002, ಪುಟ 46). ಸಹಯೋಗಕ್ಕೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳು, ಸಹಯೋಗದ ಹಂಚಿಕೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವವು ಸಹ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಬಳಕೆದಾರರ ನಡುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೆಲೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ. "ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಮಾತುಕತೆಗಳಿಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ವಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ" (ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್, ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2002, ಪುಟ 49). ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್ (2002) ಆಧುನಿಕ ಸಹಯೋಗ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಆಫ್-ದಿ-ಶೆಲ್ಫ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ವರ್ಕ್ಸ್ಟೇಷನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಆವೃತ್ತಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಪತ್ತಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ. ಸಂವಹನ ವೆಚ್ಚವು ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಸನ್ನದ್ಧತೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ (ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್, ಮತ್ತು ಕಾಗ್ಬರ್ನ್, 2002). ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಲೆ ರಚನೆಗಳು ಬಳಕೆದಾರರು ಮಾಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಹಯೋಗದ ಅಂತಿಮ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಓಲ್ಸನ್, ಟೀಸ್ಲೆ, ಬೀಟ್ಜ್ ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್ (2002) ರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಹಯೋಗದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು, ಸಹಯೋಗವು ಕೇವಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ಹೂಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಾಚೀನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬಳಕೆದಾರರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪೆಸಿಫಿಕ್ ನಾರ್ತ್ವೆಸ್ಟ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯಲ್ಲಿನ (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004) ಬಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಕೊಲಾಬೊರೇಟರಿ (ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ) ಸಹಯೋಗದ ಒಂದು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ, ಮೆಟಾಡೇಟಾ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವಿಕೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಡೇಟಾ ಪ್ರೊವೆನೆನ್ಸ್ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಹರಿವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಕ ಜೈವಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಯು ವಿವಿಧ ದತ್ತಾಂಶ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ, ದತ್ತಾಂಶ ಅನುವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ದತ್ತಸಂಚಯಗಳು). ಇದು ಚಂದಾದಾರಿಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಲು) ಮತ್ತು ಗುರುತುಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅನುಮತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭದ್ರತಾ ಪ್ಯಾಕೇಜಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಡೇಟಾ ಎನ್ಕ್ರಿಪ್ಶನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಸುರಕ್ಷಿತ ಡೇಟಾ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು) ಹೊಂದಿದೆ. ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ ದತ್ತಾಂಶ ಮೂಲ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಧನವನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಉಪಕರಣಗಳು ದತ್ತಾಂಶ ಗುಂಪಿನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಂಶಾವಳಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಮರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ. ಈ ವೃಕ್ಷ-ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದತ್ತಾಂಶ ಗುಂಪಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೋಡ್ ಅನ್ನು (ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಾಖೆಯನ್ನು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004). ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಒದಗಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಗ ಅಥವಾ ಯೋಜನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಡುವು, ಆದ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಶ್ನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವರದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು, ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರೈಸಲು ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ವರ್ಕ್ಫ್ಲೋ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯಪ್ರವಾಹವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004). ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಯು ಯೋಜನೆಯ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಯೋಜನೆಯ ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸದಸ್ಯರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಇತರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004). ಬಿ. ಎಸ್. ಸಿ. ಸಮುದಾಯ ಸಹಯೋಗದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆಃ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ದತ್ತಾಂಶ ಪೋರ್ಟಲ್ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಕಟಿಸಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದತ್ತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಅಧಿಸೂಚನೆಗಳು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿವೆ-ಆ ದತ್ತಾಂಶವು ಬದಲಾದಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಅಧಿಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ (ಚಿನ್ & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004). ಡೀಸಲ್ ದಹನ ಸಹಯೋಗದ ಪ್ಯಾನಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್ ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್ (1999) ದಹನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರದ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದ್ದ ಡೀಸಲ್ ದಹನ ಸಹಯೋಗವನ್ನು (ಡಿಸಿಸಿ) ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದಹನ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಡಿಸಿಸಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಸಂಶೋಧಕರು ವಿವಿಧ ಡಿಸಿಸಿ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮೂಲಕ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾಧನಗಳು "ಸೂಪರ್ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ (ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್) ದಹನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ವಿತರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಗ್ರಾಫಿಕಲ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ವೆಬ್ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಡೇಟಾ ಆರ್ಕೈವಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು; ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹಂಚಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರಗಳು; ದಹನ ಡೇಟಾದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ; ಮತ್ತು ದೂರದ ತಾಣಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಶೋಧಕರ ನಡುವೆ ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್" (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999, ಪುಟ 1). ಸಹಯೋಗದ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂಡವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999): ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಹಯೋಗದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆರ್ಕೈವ್ ಮಾಡುವುದು; ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ದಹನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದತ್ತಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವೆಬ್-ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಭೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಾದ್ಯಂತ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿತ್ತು ಏಕೆಂದರೆ ಅನೇಕ ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ಗಳು ಉನ್ನತ-ಮಟ್ಟದ ವರ್ಕ್ಸ್ಟೇಷನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಅಥವಾ ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಿಲೋಬೈಟ್ಗಳಿಂದ ಮೆಗಾಬೈಟ್ಗಳ ಡೇಟಾ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ಈ ದತ್ತಾಂಶ ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳ 2-ಡಿ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999). ಡಿಸಿಸಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ಹಂತವು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಯೋಗ ಸಾಧನಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿತ್ತು. ಒಮ್ಮೆ ಸಹಕಾರಿ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಸಾಧನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ದಹನ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು. ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು (ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಲ್ಟಿಕಾಸ್ಟ್ ರೂಟಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಡೇಟಾ ಆರ್ಕೈವ್ಗಳು) ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999). ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದು ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿತ್ತು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಮನವು ದ್ವಿಮುಖ ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಮತ್ತು ಬಹು-ಮಾರ್ಗದ ಅಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಸಹಯೋಗಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999). ಭದ್ರತಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದತ್ತಾಂಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುವುದು ಸವಾಲಾಗಿತ್ತು. ವಿಸ್ತೃತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬಹು ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಅಂತಿಮ ಹಂತವಾಗಿತ್ತು. ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದ ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹಯೋಗದ ತಂಡವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ತಂಡದ ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿತ್ತು (ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ರಾಹನ್, ಮತ್ತು ಯಾಂಗ್, 1999). ಬಳಕೆದಾರರ ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ಭದ್ರತಾ ಸಹಯೋಗಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಳಕೆದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಹಯೋಗಗಳು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ತನಿಖೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಇತರ ಸಹಯೋಗಗಳೆಂದರೆಃ ಸಾಗರ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವು (ಎಂ. ಬಿ. ಎಲ್.) ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೈವಿಕ ಔಷಧ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ಅರ್ಬಾನಾ-ಚಾಂಪೇನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಇಲಿನಾಯ್ಸ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಜೈವಿಕ ಸಹಯೋಗದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸರವನ್ನು (ಬಯೋಕೋರ್) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ-ಇದು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಹಯೋಗದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ (ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004); ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಾಭರಹಿತ ಸಂಸ್ಥೆಯಾದ (ಬೆರ್ರಿ, ಬೈರ್ಡ್, & ವೈಡರ್, 2013) ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವವರ ವಾಸ್ತವ ಸಮುದಾಯವಾದ ಸಿ. ಟಿ. ಕ್ಯೂ ಸಹಯೋಗ; 2002ರಲ್ಲಿ ಡ್ಯೂಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಆಗಿನ ಇಂಟರ್ಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಸ್ಟಡೀಸ್ಗಾಗಿ ವೈಸ್ ಪ್ರೊವೋಸ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದ ಕ್ಯಾಥಿ ಎನ್. ಡೇವಿಡ್ಸನ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಹ್ಯಾಸ್ಟಾಕ್ (ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್, ಆರ್ಟ್ಸ್, ಸೈನ್ಸ್, ಮತ್ತು ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ) ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ (ಯುಸಿಎಚ್ಆರ್ಐ) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ನಿರ್ದೇಶಕ ಡೇವಿಡ್ ಥಿಯೋ ಗೋಲ್ಡ್ಬರ್ಗ್ ಅವರು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ವಾಂಸರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ ನಂತರ. ಅವರು ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಅಭಿವರ್ಧಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸುವ, ಸಮುದಾಯ ತಾಣವನ್ನು ಕೋಡ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮೂಲತಃ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶನ ಜಾಲತಾಣ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಕಾಶನ ಮತ್ತು ನೆಟ್ವರ್ಕಿಂಗ್ ವೇದಿಕೆಯಾಗಿ ವಿಕಿ. ಸ್ಯಾನ್ ಡಿಯಾಗೋ ಸೂಪರ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೆಂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಲಿಕ್ಯುಲರ್ ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಕೊಲಾಬರೇಟಿವ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ (MICE)-ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಆಣ್ವಿಕ ಮಾದರಿಗಳ ಸಹಯೋಗದ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004); ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೋದ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಮಾಲಿಕ್ಯುಲರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿ (MMC)-ದೂರದ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಔಷಧ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಟೀನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ (ಚಿನ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, 2004) ನಂತಹ ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಆಣ್ವಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ಮೈಕ್ರೋಸ್ಕೋಪಿಕ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಅನಾಟಮಿ (CMDA) ಗಾಗಿ ಸಹಯೋಗ-ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಶೋಧನಾ ಮೈಕ್ರೊಸ್ಕೋಪ್ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಗೆ ದೂರಸ್ಥ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಪರಿಸರ; ದಿ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿ ಫಾರ್ ಸ್ಟ್ರಾಟೆಜಿಕ್ ಪಾರ್ಟ್ನರ್ಶಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಾಟರ್ಫಾಲ್ ಗ್ಲೆನ್-ಅರ್ಗೋನ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಲ್ಯಾಬೊರೇಟರಿಯಲ್ಲಿ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಮಲ್ಟಿ-ಯೂಸರ್ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್-ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ (ಎಂಒಒ) ಸಹಯೋಗಿ; ದಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಐಟಂ ಪೂಲ್ (ಐಪಿಐಪಿ)-ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸುಧಾರಿತ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಿ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998); ಟ್ಯಾಂಗೋ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಗಾಗಿ ಸಹಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರಣ ಇದು ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿರುವ ಕಾರಣ ಟ್ಯಾಂಗೋ (ಹೆನ್ಲೈನ್, 1998) ಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಮಾಂಡ್ ಮತ್ತು ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಸೆಂಟರ್, ಟೆಲಿಮೆಡಿಕಲ್ ಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಮತ್ತು ರಿಮೋಟ್ ಕನ್ಸಲ್ಟಿಂಗ್ ಟೂಲ್ ಸೂಟ್ಗಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೆನ್ಲೈನ್ (1998) ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆ. ಸಹಯೋಗದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಆಡಮ್ ಸೊಮ್ಲೈ-ಫಿಶರ್ ಮತ್ತು ಉಸ್ಮಾನ್ ಹಕ್ ಅವರ ಕೃತಿ. ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಗೂಗಲ್ನಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾದ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಸೊಸೈಟಿ ಸಹಯೋಗದ ಸಾರಾಂಶವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಯೋಗಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಸಹಯೋಗದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗಣನೀಯ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ (ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, 2003). ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಹಯೋಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಜಾಲವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು (ಕೋಗ್ಬರ್ನ್, 2003). ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಹಕಾರಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಶ್ವದ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಹಯೋಗಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಜ್ಞಾನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದಂತೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ತಂಡಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ದೂರ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಿಸಲು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಹಯೋಗವು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿದೆ, ಇದು ವರ್ಚುವಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಯೋಗವು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿದೆ (ಓಲ್ಸನ್, 2002). ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ ಮಾನವ-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂವಹನ ಬಳಕೆದಾರ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಿನ್ಯಾಸ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಬೆರ್ರಿ, ಬಿ., ಬೈರ್ಡ್, ಎ., ಮತ್ತು ವೈಡರ್, ಎ. (2013). ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ಯಮಶೀಲರುಃ ನಾಯಕತ್ವ ವಹಿಸುವ ಆದರೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋಗದ ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊಃ ಜೋಸೆ-ಬಾಸ್. ಬ್ಲೈ, ಎಸ್. (1998). ಸಹಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗ, ಸಂವಾದಗಳು, 5 (3), 31, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ಬೋಸ್, ಎನ್., ಝಿಮ್ಮರ್ಮ್ಯಾನ್, ಎ., ಓಲ್ಸನ್, ಜೆ., ಯೂ, ಜೆ., ಯೆರ್ಕಿ, ಜೆ., ಡಹ್ಲ್, ಇ. ಮತ್ತು ಓಲ್ಸನ್, ಜಿ. (2007), ಫ್ರಮ್ ಶೇರ್ಡ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಟು ಕಮ್ಯುನಿಟೀಸ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ಃ ಎ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ ಆಫ್ ಕೊಲಾಬರೇಟರೀಸ್. ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ಮೀಡಿಯೇಟೆಡ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್, 12:652-672. ಚಿನ್, ಜಿ., ಜೂನಿಯರ್, & ಲ್ಯಾನ್ಸಿಂಗ್, ಸಿ. ಎಸ್. (2004). ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದತ್ತಾಂಶ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ 2004 ಎಸಿಎಂ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಆನ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಪೋರ್ಟ್ ಕೋಆಪರೇಟಿವ್ ವರ್ಕ್, 409-418, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, ಡಿ. ಎಲ್. (2003). ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಚ್. ಸಿ. ಐ.: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಇದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ, ಸಂವಾದಗಳು, 10 (2), 80-87, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ಕಾಸ್ಲೆ, ಡಿ., ಫ್ರಾಂಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಡಿ., ಕೀಸ್ಲರ್, ಎಸ್., ಟೆರ್ವೆನ್, ಎಲ್., ಮತ್ತು ರೈಡಲ್, ಜೆ. (2005). ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಸದಸ್ಯ-ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಅಂಶಗಳ ಕುರಿತಾದ SIGCHI ಸಮ್ಮೇಳನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, 11-20. ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್, ಟಿ. ಎ. (1995). ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಃ ಮಿಚಿಗನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸಹಯೋಗಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಂಶೋಧನೆ, ಎಸಿಎಂ ಸಿಗೋಯಿಸ್ ಬುಲೆಟಿನ್, 16 (2), 49-51. ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್, ಟಿ. ಎ. ಸಹಯೋಗಿಗಳು. (2002). ಬಿ. ಕ್ರೋನಿನ್ (ಎಡ್. ), ಮಾಹಿತಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಾರ್ಷಿಕ ವಿಮರ್ಶೆ (ಪಿಪಿ. 74-107), 36. ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ.: ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಸೈನ್ಸ್. ಫಿನ್ಹೋಲ್ಟ್, ಟಿ. ಎ., ಮತ್ತು ಓಲ್ಸನ್, ಜಿ. ಎಂ. 1997). ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಿಂದ ಸಹಯೋಗಿಗಳವರೆಗೆಃ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಹೊಸ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, 8,28-36. ಹೆನ್ಲೈನ್, ಪಿ. (1998). ಎಂಟು ಸಹಯೋಗದ ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, 5 (3), 66-72, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ACM ಪ್ರೆಸ್. ಓಲ್ಸನ್, ಜಿ. ಎಂ. (2004). ಸಹಯೋಗಿಗಳು. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಎಸ್. ಬೈನ್ಬ್ರಿಡ್ಜ್ (ಎಡ್. ), ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇಂಟರಾಕ್ಷನ್. ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ಯಾರಿಂಗ್ಟನ್, ಎಮ್ಎಃ ಬರ್ಕ್ಷೈರ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್. ಓಲ್ಸನ್, ಜಿ. ಎಮ್., ಟೀಸ್ಲೆ, ಎಸ್., ಬೀಟ್ಜ್, ಎಂ. ಜೆ., ಮತ್ತು ಕೊಗ್ಬರ್ನ್, ಡಿ. ಎಲ್. (2002). ಡಿಸ್ಟ್ರಿಬ್ಯೂಟೆಡ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಸಹಯೋಗಗಳುಃ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಎಚ್ಐವಿ/ಏಡ್ಸ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ, ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ 2002 ವಾರ್ಷಿಕ ರಿಸರ್ಚ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೌತ್ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಸ್ಟ್ಸ್ ಆನ್ ಎನೇಬಲ್ಮೆಂಟ್ ಥ್ರೂ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ, 44-51. ಓಲ್ಸನ್, ಜಿ. ಎಮ್., ಝಿಮ್ಮರ್ಮ್ಯಾನ್, ಎ., & ಬೋಸ್, ಎನ್. (ಎಡ್ಸ್.) (2008). ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗ. ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, MA: MIT ಪ್ರೆಸ್. ಪಾನ್ಸೆರೆಲ್ಲಾ, ಸಿ. ಎಂ., ರಾಹನ್, ಎಲ್. ಎ., ಯಾಂಗ್, ಸಿ. ಎಲ್. (1999). ಡೀಸಲ್ ದಹನ ಸಹಯೋಗಃ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಿರುವ ದಹನ ಸಂಶೋಧಕರು, 1999 ರ ಎಸಿಎಂ/ಐಇಇಇ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆನ್ ಸೂಪರ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ರೋಸೆನ್ಬರ್ಗ್, ಎಲ್. ಸಿ. (1991). ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ಕಮ್ಯುನಿಕೇಷನ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಎಸಿಎಂ, 34 (12), 83, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್, ಡಿ. ಎಚ್. (2003). ಎಕ್ಸ್ಪೆಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಫಾರ್ ಎ ಸೈಂಟಿಫಿಕ್ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿಃ ಎ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡಿ, ಪ್ರೊಸೀಡಿಂಗ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ 2003 ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಸಿಎಂ ಸಿಗ್ರೂಪ್ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಆನ್ ಸಪೋರ್ಟಿಂಗ್ ಗ್ರೂಪ್ ವರ್ಕ್, 68-74, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ಎಸಿಎಂ ಪ್ರೆಸ್. ಸೋನ್ನೆನ್ವಾಲ್ಡ್, ಡಿ. ಎಚ್., ವಿಟನ್, ಎಂ. ಸಿ., ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ಲೌಗ್ಲಿನ್, ಕೆ. ಎಲ್. (2003). ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಯೋಗಗಳುಃ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, 10 (4), 9-10, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ಃ ACM ಪ್ರೆಸ್. ವುಲ್ಫ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (1989, ಮಾರ್ಚ್). ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಕಾರಿ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಹಯೋಗದ ಕಡೆಗೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಆಹ್ವಾನಿತ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಅಪ್ರಕಟಿತ ವರದಿ, ರಾಕ್ಫೆಲ್ಲರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್. ವುಲ್ಫ್, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. (1993) ದಿ ಕೊಲಾಬರೇಟರಿ ಆಪರ್ಚುನಿಟಿ. ವಿಜ್ಞಾನ, 261,854-855. 1989 ಪರಿಚಯಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಸಹಯೋಗ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು