Lisa Delpit
ಲಿಸಾ ಡಿ. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞೆ, ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಲೇಖಕಿ. ಅವರು ಫ್ಲೋರಿಡಾದ ಮಿಯಾಮಿಯ ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಅರ್ಬನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಾಜಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ನಿರ್ದೇಶಕಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಖ್ಯಾತ ವಿದ್ವಾಂಸರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಬನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಲೀಡರ್ಶಿಪ್ನ ಬೆಂಜಮಿನ್ ಇ. ಮೇಸ್ ಚೇರ್ ಮತ್ತು ಸದರ್ನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಫೆಲ್ಟನ್ ಜಿ. ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಡಿಸ್ಟಿಂಗ್ವಿಶ್ಡ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮತ್ತು ಲೂಯಿಸಿಯಾನದ ಬೇಟನ್ ರೂಜ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎ & ಎಂ ಕಾಲೇಜ್. ಶಾಲಾ-ಸಮುದಾಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಅವರು ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ "ಜೀನಿಯಸ್" ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು. ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನಗರದ ಮೊದಲ ಕಪ್ಪು ವಸಾಹತು "ಓಲ್ಡ್ ಸೌತ್ ಬ್ಯಾಟನ್ ರೂಜ್" ನಲ್ಲಿರುವ ಲೆಟ್ಸ್ವರ್ತ್ ಸೇಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. ಆಕೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮನೆಯನ್ನು ಆಕೆಯ ತಂದೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ "ಚಿಕನ್ ಶ್ಯಾಕ್" ಎಂಬ ಸಮುದಾಯ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಕೆಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ಆತನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ 46 ಸೇನ್ಟು ಇತ್ತು. ಆಕೆಯ ಯೌವನದ ಬಹುಭಾಗವನ್ನು ಆಕೆಯ ತಂದೆ ಥಾಮಸ್ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಬ್ಯಾಟನ್ ರೂಜ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಆಕೆಯ ತಾಯಿಗೆ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟೋರ್ನಲ್ಲಿ ಟೋಪಿ ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳು ಬಿಳಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕಪ್ಪು ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಗಿನ ಆಂತರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದಾಗಿ 'ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅಲ್ಲ' ಎಂದು ಹೇಳಿದ ಕಪ್ಪು ಸನ್ಯಾಸಿಗಳನ್ನು ಅವಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. ಕೇವಲ ಏಳು ವರ್ಷದವಳಾಗಿದ್ದಾಗ, ಡಯಾಲಿಸಿಸ್ ಯಂತ್ರ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಆಕೆಯ ತಂದೆ ಮೂತ್ರಪಿಂಡ ವೈಫಲ್ಯದಿಂದ ನಿಧನರಾದಾಗ, ಸ್ಥಳೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯು ಬಣ್ಣದ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಃ "ನಾನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಏಕೀಕರಣದ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಕಳಪೆ ಕಪ್ಪು ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನನ್ನ ಕಪ್ಪು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಸನ್ಯಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ಹೈಪರ್ ಕರೆಕ್ಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಿದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಸಾವಿರಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ, ಹತ್ತಾರು ಸಾವಿರ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳನ್ನು ತುಂಬಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ 10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದ ತನಕ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆದಿಲ್ಲ ". ಕ್ಯಾಥೋಲಿಕ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಾದ ಸೇಂಟ್ ಆಂಥೋನಿ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದ ಮೊದಲ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಒಬ್ಬರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಓಹಿಯೋದ ಆಂಟಿಯೋಕ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡಿದರು, ಅದು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ತೀವ್ರಗಾಮಿತ್ವಕ್ಕೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿತ್ತು. ಆಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಚುಲರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ದಕ್ಷಿಣ ಫಿಲಡೆಲ್ಫಿಯಾದ ಒಳ-ನಗರದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಬೋಧನಾ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಪರ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಃ "ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವರ ಏಕೈಕ ನೆರೆಹೊರೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ಬಿಳಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ಅದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದರು ". ತನ್ನ ತಂತ್ರಗಳು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಳು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ನ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು; ಅವಳ ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಬಿಳಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿತ್ತು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ಗೆ ಸೇರಿದಾಗ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರು ಪಡೆದ ಫೆಲೋಶಿಪ್ನ ಮೂಲಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ನವೀನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದರು, ಇದು ಪಪುವಾ ನ್ಯೂ ಗಿನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದರು. ವಿದ್ವಾಂಸರಾಗಿ, ಅವರು ಕಪ್ಪು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಶೋಧನಾ ಆಯೋಗದಲ್ಲಿ (CORIBE) ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ, ಅವರು ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಜಿ. ಎಸ್. ಯು, ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಕಾಲೇಜ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ (ಎಫ್. ಐ. ಯು), ಮತ್ತು ಸದರ್ನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಮತ್ತು ಎ & ಎಂ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಜನಾಂಗ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನ್ಯೂ ಓರ್ಲಿಯನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿಮೋಚನೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾವೇಶದ ಸಹ-ಪ್ರಾಯೋಜಕರು ಮತ್ತು ಅಭಿವರ್ಧಕರು ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ. 1990ರಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆದ್ದ ಏಕೈಕ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಆಕೆ. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ನ ಅನೇಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ 1993 ಅಲುಮ್ನಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿ; ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ 1994 ರ ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ; ಸೆಸೇಮ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ಸ್ನಿಂದ 1998 ರ ಪ್ರಶಸ್ತಿ, ಸನ್ನಿ ಡೇಸ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ; ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ 2001 ರ ಕಪ್ಪಾ ಡೆಲ್ಟಾ ಫಿ ಲಾರೇಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಸೇರಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಒಬ್ಬ ಲೇಖಕಿ, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಾಗಿ, ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರು ಪ್ರವಚನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಜ್ಜಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವಾಗ ಗಡಿಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಯಥಾಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ದಿ ಸೈಲೆನ್ಸ್ಡ್ ಡಯಲಾಗ್ಃ ಪವರ್ ಅಂಡ್ ಪೆಡಗಜಿ ಇನ್ ಎಜುಕೇಟಿಂಗ್ ಅದರ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್, ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅವರು ಕೌಶಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸೂಚನೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಗಮನವು ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಅಧಿಕಾರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು" ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆಃ (1) ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಅಧಿಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು; (2) ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸಂಹಿತೆಗಳು ಅಥವಾ ನಿಯಮಗಳು, "ಅಧಿಕಾರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ" ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ; (3) ಅಧಿಕಾರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಅಧಿಕಾರ ಹೊಂದಿರುವವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಸರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ; (4) ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಕಪ್ಪು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಿಲುವುಗಳನ್ನು ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದರೆ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಎರಡೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಅಗತ್ಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೌಶಲ್ಯ/ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ಬಣ್ಣದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದರಿಂದ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಾದ್ಯಂತ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ "ಸಬಲೀಕರಣ" ಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾತ್ರ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರಾಗಿರಬಾರದು" ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರಿಣಿತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಳವಾಗಿ "ನೇರ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತರವಲ್ಲ" ಎಂದು ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಇತರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ನಗರ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಬಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮಾಜದ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು/ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಅಂಗೀಕಾರ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿವೆ. ಅಮೆರಿಕಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಈ ತತ್ವಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುತ್ತವೆ ಎಂದು ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ "ಬೀಜ ಜನರು" ಎಂಬಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ "ಇತರರು" ಎಂಬ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು, ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ವರ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕಾದರೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ನೋಡುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವರು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ಬಣ್ಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥರೇ ಎಂದು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಪರಂಪರೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕಪ್ಪು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುವ ಪೂರ್ವ-ಏಕೀಕರಣದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು ಬಹಳಷ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅದರ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಃ ಕಲ್ಚರಲ್ ಕಾನ್ಫ್ಲಿಕ್ಟ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್" ನಲ್ಲಿ "ಅದರ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್" ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಡೆಲ್ಪಿಟ್, "ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷೆ" ಮತ್ತು "ಉತ್ಪನ್ನವಲ್ಲದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ" ಯಂತಹ ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಬಿಳಿಯೇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವೈಫಲ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದರು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಷಾ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಿನ ಚರ್ಚೆಯು ಎಷ್ಟು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. "ಗುಣಾಕಾರವು ಬಿಳಿಯರದ್ದಾಗಿದೆ" "" "ನಮ್ಮ ಮುಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಈ [ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್] ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಾದರೂ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಸರಕುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ರೂಢಮಾದರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ನಾವು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ". "-ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ" "ಕಪ್ಪುತನವನ್ನು ಕೀಳುತನದೊಂದಿಗೆ ಸಮೀಕರಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಆಳವಾಗಿ ಬೇರೂರಿರುವ ಪಕ್ಷಪಾತ". ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ "ಜೀನಿಯಸ್" ಫೆಲೋಶಿಪ್-ಜಿ. ಎಸ್. ಯು. (1990) ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಲೇಖಕಿ ಅದರ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಃ ಕಲ್ಚರಲ್ ಕಾನ್ಫ್ಲಿಕ್ಟ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್, ದಿ ಸ್ಕಿನ್ ವಿ ಸ್ಪೀಕ್ ಅಂಡ್ ದಿ ರಿಯಲ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಡಿಬೇಟ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಕ್ರಿಟಿಕ್ಸ್ ಚಾಯ್ಸ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಚಾಯ್ಸ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯ ವಿಜೇತ, ಮತ್ತು ಟೀಚರ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಯ "ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ" ಒಂದಾದ ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ 1993 ಅಲುಮ್ನಿ ಅವಾರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಔಟ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಕಾಂಟ್ರಿಬ್ಯೂಷನ್ ಟು ಎಜುಕೇಶನ್ 1994 ಅಮೆರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಔಟ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಅರ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನ 1998 ಸೆಸೇಮ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ಸ್ನಿಂದ ಸನ್ನಿ ಡೇಸ್ ಅವಾರ್ಡ್ 2001 ಕಪ್ಪಾ ಡೆಲ್ಟಾ ಫಿ ಲಾರೆಟ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನೀಡಿದ ಕೊಡುಗೆಗಾಗಿ. 2002 ಎ. ಎ. ಸಿ. ಟಿ. ಇ ಅಡ್ವೊಕೇಟ್ ಆಫ್ ಜಸ್ಟಿಸ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ 2003 ಆಂಟಿಯೋಕ್ ಕಾಲೇಜ್ ಹೊರೇಸ್ ಮ್ಯಾನ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿ 2006 ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್ ಕಿಂಗ್ ಸರ್ವೀಸ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಆಯ್ದ ಕೃತಿಗಳು ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ., ಮತ್ತು ಕೆಮೆಲ್ಫೀಲ್ಡ್, ಜಿ. (1985). ಉತ್ತರ ಸೊಲೊಮನ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ವೈಲ್ಸ್ ಟೋಕ್ ಪ್ಲೆಸ್ ಸ್ಕಲ್ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, 15 (4), 168-170. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. (1986). ಪ್ರಗತಿಪರ ಕಪ್ಪು ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳು. ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 56 (4), 379-386. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ. (1988). ದಿ ಸೈಲೆನ್ಸ್ಡ್ ಡಯಲಾಗ್ಃ ಪವರ್ ಅಂಡ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಇನ್ ಎಜುಕೇಟಿಂಗ್ ಅದರ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್. ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ, 58 (3), 280-299. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. (1990). ಭಾಷಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ. ಎಸ್. ಹಿಂಡ್ಸ್ & ಡಿ. ಎಲ್. ರೂಬಿನ್ (ಎಡ್ಸ್. ), ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು (ಪುಟಗಳು. 247-266). ಅರ್ಬಾನಾ, ಐಎಲ್ಃ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ಆಫ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ. (1992). ಸಾಕ್ಷರ ಪ್ರವಚನದ ಸಂಪಾದನೆ. ಗುರುವಿನ ಮುಂದೆ ತಲೆಬಾಗುವುದು? ಥಿಯರಿ ಇನ್ಟು ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್, XXXI (4), 296-302. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ. (1992). ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಃ ನಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸವಾಲು. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ನೀಗ್ರೋ ಎಜುಕೇಶನ್, 61 (3), 237-249. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. (1994). ಸೀಯಿಂಗ್ ಕಲರ್ಃ ಎ ರಿವ್ಯೂ ಆಫ್ ವೈಟ್ ಟೀಚರ್. ಬಿ. ಬಿಗ್ಲೋ, ಎಲ್. ಕ್ರಿಸ್ಟೆನ್ಸನ್, ಎಸ್. ಕಾರ್ಪ್, ಬಿ. ಮೈನರ್, & ಬಿ. ಪಾರ್ಕರ್ಸನ್ (ಎಡ್ಸ್. ), ನಮ್ಮ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವುದುಃ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಬೋಧನೆ (ಪುಟಗಳು. 130-131). ಮಿಲ್ವಾಕೀ, WI: ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವುದು. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. (1995). ಟೀಚರ್ಸ್, ಕಲ್ಚರ್ ಅಂಡ್ ಪವರ್ಃ ಆನ್ ಇಂಟರ್ವ್ಯೂ ವಿತ್ ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್. ಡಿ. ಲೆವಿನ್, ಆರ್. ಲೊವೆ, ಬಿ. ಪೀಟರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಆರ್. ಟೆನೋರಿಯೊ (ಎಡ್ಸ್. ), ರೀಥಿಂಕಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ಃ ಆನ್ ಅಜೆಂಡಾ ಫಾರ್ ಚೇಂಜ್, (pp. 136-147). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈಃ ದಿ ನ್ಯೂ ಪ್ರೆಸ್. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಲಿಸಾ. (1995). ಇತರ ಜನರ ಮಕ್ಕಳುಃ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಘರ್ಷ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈಃ ದಿ ನ್ಯೂ ಪ್ರೆಸ್. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್ & ಪೆರ್ರಿ, ಟಿ. (1998). ದಿ ರಿಯಲ್ ಎಬೋನಿಕ್ಸ್ ಡಿಬೇಟ್ಃ ಪವರ್, ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್, ಅಂಡ್ ದಿ ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಫ್ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೆರಿಕನ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್. ಬೋಸ್ಟನ್, ಎಮ್ಎಃ ಬೀಕನ್ ಪ್ರೆಸ್. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. & ಡೌಡಿ, ಜೆ. ಕೆ. (2002). ನಾವು ಮಾತನಾಡುವ ಚರ್ಮಃ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, ಎನ್ವೈಃ ದಿ ನ್ಯೂ ಪ್ರೆಸ್. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ., & ವೈಟ್-ಬ್ರಾಡ್ಲಿ, ಪಿ. (2003). "ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸೆರೆವಾಸಃ ಪ್ರಾಚೀನ ಈಜಿಪ್ಟಿನ ಪಾಠಗಳು". ಥಿಯರಿ ಇನ್ಟು ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್, 42 (4), 283-288. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ. (2006). "ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಾಠಗಳು". ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 57 (3), 220-231. ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಎಲ್. ಡಿ. (2012). ಗುಣಾಕಾರವು ಬಿಳಿ ಜನರಿಗಾಗಿಃ ಇತರ ಜನರ ಮಕ್ಕಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಾರ, 24 ಫೆಬ್ರವರಿ 2019. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸೆಮಿಯನ್, ಕ್ಯಾಂಡೇಸ್ ಜೆ. 2019ರಲ್ಲಿ ಶೇ. "ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಅಸಮಾನ ಮತ್ತು ನಿರಾಶಾದಾಯಕಃ ಅರ್ಬನ್ ಲೀಗ್ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾಯಕರ ಬದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ". ದಿ ಡ್ರಮ್, ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಸಂಚಿಕೆ ನಂ. 549: 7 ವಾಡೆರೊ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಾರ, 24 ಫೆಬ್ರವರಿ 2019, www.edweek.org/ew/articles/1996/03/13/25delpit.h15.html. "ಮನೆಯಿಂದ ಪಾಠಗಳು". ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು, www.tolerance.org/magazine/fall-1998/lessons-from-home. ಗೋಲ್ಡ್ಸ್ಟೀನ್, ಡಾನಾ (ಮಾರ್ಚ್ 19,2012) ಆನ್ ಇಂಟರ್ವ್ಯೂ ವಿತ್ ಲಿಸಾ ಡೆಲ್ಪಿಟ್ ಆನ್ ಎಜುಕೇಟಿಂಗ್ 'ಅದರ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್' ಡೆಲ್ಪಿಟ್, ಲಿಸಾ ಡಿ. 1988. ದಿ ಸೈಲೆನ್ಸ್ಡ್ ಡಯಲಾಗ್ಃ ಪವರ್ ಅಂಡ್ ಪೆಡಗೋಗಿ ಇನ್ ಎಜುಕೇಟಿಂಗ್ ಅದರ್ಸ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್. ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿವ್ಯೂ 58:280-298. ಪಿಪಿ. 286, 296. ಜನನದ ವರ್ಷ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ (ಜೀವಂತ ಜನರು) ಜಾರ್ಜಿಯಾ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಲಿವಿಂಗ್ ಪೀಪಲ್ ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೆಲೋಸ್ ಆಂಟಿಯೋಕ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳಾ ಬರಹಗಾರರು ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಬರಹಗಾರರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಆಫ್ರಿಕನ್-ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಹಿಳೆಯರು