La question principale mise cette année à l’étude du congrès était : « Comment l'enseignement de l’histoire et de la géographie pourrait-il faire acquérir à l’enfant le sentiment de la solidarité humaine dans le temps et l’espace » En résumé, il fallait trouver les moyens de concilier l’esprit national et l’esprit international. M. Hirsch, comme conclusion au débat, a fait adopter à l’unanimité l'ordre du jour suivant : 1° L'étude de l’Histoire dans l'enseignement secondaire ne se donne, pour but essentiel, ni l'édification morale des élèves, ni même exclusivement la formation de l'esprit par l'étude de l'évolution de l'humanité; elle se propose surtout de comprendre et de faire comprendre les évènements et les hommes pour permettre de les juger en toute impartialité ; 2° L'enseignement de l’Histoire peut et doit être compris dans tous les pays comme le moyen le plus efficace pour la formation du futur citoyen, et, dans ce but l'histoire nationale doit être prise comme centre de l’enseignement, surtout dans les classes inférieures. mais à la condition formelle de ne pas tendre, consciemment ou non, à la glorification systématique du pays, et surtout de ne pas rabaisser méthodiquement tous les autres pays ; 3° L'étude de l'Histoire dans l'enseignement secondaire doit, surtout dans les classes supérieures, insister sur les phénomènes d'ordre économique et les interdépendances qui s’imposent à toutes les nations civilisées ; elle doit mettre également en lumière le mouvement de solidarité humaine et le rôle des organismes internationaux qui la manifestent et entre tous les organismes de la Société des Nations qui doit, dans cette étude, occuper la place qui revient à son importance et à son activité. M. Pélit-Dutaillis a apporté les encouragements de M. Herriot et félicité les congressistes de toutes nationalités de l’œuvre humaine qu’ils poursuivent et il a signalé comme sujets d’études pour les prochains congrès la question de savoir s’il ne conviendrait pas de réagir vigoureusement contre l’extension prise par les sports brutaux qui suppriment l’intelligence et la bonté ; la recherche des moyens de développer le culte de la raison, de la politesse qui, dans notre jeunesse, s’en vont. 