290


Trzecie zadanie katechezy to formacja moralna. W tym
wypadku także konieczne jest komplementarne działanie
i w ramach szkoły, i w ramach parafii. Dokumenty pro
gramowe przewidują na wszystkich etapach edukacyj
nych treści związane z życiem moralnym wypływającym
z wiary. Na pierwszym etapie edukacyjnym rozwijanie
postawy moralnej ma polegać na pogłębieniu rozumienia
dekalogu oraz motywacji wiary w ich przestrzeganiu”.
Program nauczania religii podejmuje zagadnienia mo
ralne ze szczególną intensywnością w klasie III szkoły
podstawowej, w ramach przygotowania do I Spowiedzi
św.!. Na drugim etapie edukacyjnym formacja moralna
wiąże się z refleksyjnym podejściem do człowieka, natury,
powinności moralnych, podkreśla się też mocno kształ
towanie mechanizmu rozpoznania wartości, ich wyboru
oraz hierarchizacji”. Program nauczania religii w kla
sie IV podkreśla rozumienie dekalogu interpretowanego
w duchu przykazania miłości, w klasie V zaś wprowa
dza w życie według Błogosławieństw. W gimnazjum
kładzie się nacisk na kształtowanie sumienia, integrację
rozmaitych sfer życia oraz budowanie właściwych relacji
z ludźmi, a także na reagowanie na wielorakie trudności
moralne, związane z okresem dorastania'*. Tematyka mo
ralna pojawia się w Programie nauczania religii zwłaszcza
w klasie II, gdzie dwa duże bloki tematyczne poświęcone
są kolejno omówieniu zagadnień i wprowadzeniu podsta
wowych pojęć dotyczących moralności oraz konkretnych
zachowań związanych z praktykowaniem przykazań de
kalogu. W klasie III zwrqaca się uwagę jest na kwestie


50 KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa kate
chezy, 28.
5! KOMISJA WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU
PoLski, Podstawa programowa katechezy, 53n.
52 KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa kate
chezy, 40.
53 KOMISJA WYCHOWANIA KATOLICKIEGO KONFERENCJI EPISKOPATU
PoLski, Podstawa programowa katechezy, 75, 87.
54 KONFERENCJA EPISKOPATU POLSKI, Podstawa programowa kate
chezy, 52.
