— Et c’est un enfant qui se permet ?...bégaya le duc d'une voix à peine perceptible. — Je sais très bien, monsieur, que ce quej’ai fait eüt abominable ; mais des gens nomI me nous, vous me l’avez appris, ne se ruj gent pas sur la morale courante. Il y n , vingt ans que vous faites souffrir atrocement ma mère... Et, en moi, il n’y a pas une fibre que vous n’ayez blessée, pas une générosité que vous n’ayez raillée... pas une aspiration que vous n’ayez bafouée... récemment, vous osiez me donner, vous, mon père, le monstrueux conseil de me jeter dans la défriche ! — Eh, morbier, est-ce que tous les jeunesgens ?... — Il est des choses, monsieur, dont unpère ne parle pas devant un fils, quand il veut conserver son respect : les pères ordinaires ferment simplement les yeux sur les fredaines de leurs enfants... Mais vous n’êtes pas un père ordinaire, et vous ne voudriez pas que je ressemble à tous les fils... cependant, j'ai voulu le suivre votre conseil : j’ai couru, quelque temps, les restaurants de nuit, et les plus jolies occasions se sont offertes à moi, qui ne m'ont inspiré que du dégoût... Je vous avoue, du reste, que, si je continuais, c’est que j'avais le vague espoirL’Ecole primaire en PrusseMulhouse, 13 juin 1906. Nous avons dit, l’autre jour, que. la Chambre des seigneurs de Prusse se réunirait le 15 de ce mois et ouvrirait le débat général sur la loi scolaire qui vient d’être votée par la Chambre des députés. Nous trouvons, à propos de cette loi sur l’instruction primaire en Prusse, une appréciation intéressante, due à M. Hélie-Robert Savary, publiée par la République française, et que nous reproduisons ci-dessous : Pendant que l’Angleterre, suivant laFrance de loin, s’apprête à effacer de ses lois sur l’instruction primaire, les dispositions qui leur donnaient un caractère clérical trop accentué, la Prusse vient, au contraire, de renforcer le caractère confessionnel de son enseignement du premier degré. Le fait est fort intéressant à noter, non pas seulement parce u’il paraît en contradiction avec le courantes idées qui prédominent ou tendent à prédominer dans le reste de l’Europe occidentale, mais surtout parce que les méthodes suivies dans l’enseignement primaire, en Prusse, sont considérées comme supérieures à toutes les autres. 