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Las primeras lecciones caen en realidad bajo la
denominación de lecciones de objetos sobre la tierra,
con sus mas notables aspectos estemos, sus produc-
tos y sus ocupantes. En las clases primarias debe
ser esencialmente pintoresca y descriptiva, empe-
zando con los elementes de escenas naturales que caen
bajo la observación de los niños, y notando cuida-
dosamente la distancia y posición relativa de la escue-
la, y de los niños unos con otros. La colina, el cerro,
el arroyo, el rio, el llano, el bosque, el bañado, la
rica campiña, la isla, el mar. la escarpada roca, el
cabo, la fortaleza, la aldea, la ciudad, que pueden
verse en panorama desde la escuela; las produccio-
nes de su propia tierra, sus animales, sus árboles,
sus llores, sus yerbas, sus metales: los hombres de su
país con sus ocupaciones, sus costumbres, sus há-
bitos. sus alimentos, y vestidos, una vez que los ob-
serve, harán comprender al niño, por medio de la com-
paración, los puntos correspondientes en las otras
tierras y en los otros climas. Siempre que sea po-
sible debemos auxiliar el trabajo de comparación de
lo que se conoce en nuestro país con lo correspon-
diente en otros países, presentando muestras y figu-
ras, y estimulando la imaginación de los niños. En
estas primeras lecciones el orden científico no tiene
importancia, ni es necesario seguirlo; no son todavía
el estudio do la geografía, sino la adquisición de los
materiales necesarios para la preparación de ese es-



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LA escuela primaria


tudio: hechos, aseveraciones, datos, que se recogen,
aquí y allí, sin clasificación ni órden determinado,
que parecen estrados los unos á los otros, pero que,
mas tarde, el estudio regular de la geografía vendrá
á reunir, estableciendo sus relaciones naturales, cla-
sificándolos y ordenándolos.
