IL L. M. Marraud pose la question du surmenage scolaire. M. Pierre Marraud, ministre de l’Instruction publique et des Beaux-Arts, a ouvert la session de juillet 1929 du Conseil supérieur de l’Instruction publique. Dans le discours qu’il a prononcé à cette occasion, M. Pierre Marraud, après avoir rénové au Conseil supérieur l’expression de sa reconnaissance pour sa collaboration, a fixé l’ordre du jour des travaux du Conseil. « Cet ordre du jour, a dit le ministre, n’est point, cette fois, particulièrement chargé et les questions sur lesquelles j’aurai l’honneur de solliciter votre avis, ne sont pas de celles d’où puisse dépendre l’orientation générale de l’Université, ou qui soient capables de modifier son action éducative. » Elles ne touchent ni à l’économie de notre enseignement, ni aux principes sur lesquels il repose. Pourtant, Mesdames et Messieurs, il ne m’échappe pas que certains problèmes, très importants, devront être, à l’une de vos prochaines sessions, évoqués devant vous. En particulier, celui du surmenage et celui de la surcharge des programmes devront, un jour prochain, être soumis à votre libre examen. Cette question, quoi qu’on en pense, est en effet posée devant l’opinion publique. De tous côtés, on attire sur elle mon attention avec insistance et je manquerais au devoir de ma charge, si je ne me préoccupais moi-même des conséquences que l’aménagement de certains programmes pourrait avoir sur la formation physique et intellectuelle de la jeunesse. Je serai donc amené à vous soumettre bientôt un problème qui retient actuellement toute mon attention. » Le ministre a énuméré ensuite les questions les plus importantes soumises au Conseil : modification au règlement de l’agrégation de droit ; rajustement de détail au règlement du concours de l’agrégation de médecine ; situation des jeunes cens naturalisés Français après avoir terminé leurs études secondaires à l’étranger ; autorisation pour les étudiants cambodgien de présenter leur langue maternelle comme langue agréée au baccalauréat. Quant aux projets intéressant l’enseignement secondaire, ils ont trait à la création d’une agrégation indicienne d'arabe et aux diplômes de fin d’études secondaires des jeunes filles. M. 