4° Siempre que un nuevo hecho, como un nuevo
color, forma, ú otra propiedad, como elasticidad, trans-
parencia, etc. se ha aprendido, hágase que el discípu-
lo señale otros objetos que tengan lo mismo. Así se
forma el hábito de una observación general y la mente
se familiariza con las ideas nuevamente adquiridas.
5“ Foméntense en los niños los hábitos de libertad
al hablar, haciendo que den todas las esplícaciones
posibles acerca de un objeto cualquiera, sin necesidad
de que el maestro los guie por medio de preguntas,
con el objeto de acostumbrarlos á pensar por si solos y
sin tener quien los dirija en la ruta que deban seguir
sus ideas.
G u Téngase especial cuidado en evitar que los niños



I.A KSÍTF.I.A CHIMARIA


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repitan palabras cuyo sentido no comprendan bien.
Toda lección que el niño abandono sin comprenderla
bien, es, no solo inútil, sino nociva; se lia perdido el
tiempo y se lia dado un paso en el camino de las repe-
ticiones mecánicas.
7" Que la lección sea corta d interesante. Un buen
maestro no debe dejar nunca que decaiga el interés de
sus discípulos por una lección cualquiera, sin variar
mi el acto de lección ó sin dar un rato de descanso.
Moral como físicamente, el cansancio trae consigo el
entorpecimiento primero, y, citándoos escesivo, la
postración completa do las facultades.
