Ausstellung gewerblicher Schulen des Königreichs Sachsen. Entsprechend der systematischen Anordnung und dem Zweck der Ausstellung wird ein jeder, der den Wunsch hat, dieselbe von demjenigen Gesichtspunkte aus zu betrachten, der durch die Vorbereitung selbst angegeben worden ist, denjenigen Entwicklungsplan aufsuchen, den die Schüler in den einzelnen Anstalten übereinstimmend in der Hauptsache nehmen. Außer den wörtlichen Angaben, die wir darüber an den aushängenden Tafeln und im Katalog finden, erkennt sich derselbe in seinen Anfängen am besten in den ausgestellten Zeichnungen. Hier wieder haben wir zu unterscheiden: Das allgemeine Zeichnen, das Fachzeichnen und diejenigen Schülerarbeiten, welche den Zusammenhang des Zeichnens und der praktischen Ausführung in ihrer gegenseitigen Ableitung zeigen. Die Ausstellung gewährt über diese hochwichtigen Unterrichtszweige durch ihre vergleichende Zusammenstellung gar manchen belehrenden Ausschluss. Den Anfang des Zeichnens überhaupt bildet das erste Freihand- und Linearzeichnen, welches das Auge vorzuübeng und die Hand im Gebrauch der Zeichenmaterialien möglichst geschickt zu machen hat. Es fällt der Volksschule zu, muß aber von derselben, wie z. B. bei Schülern auf dem Lande, äußerlicher Verhältnisse wegen zur Zeit noch häufig der Fachschule überlassen werden, so daß diese es, und wäre es nur zum Zwecke der Wiederholung und Ausgleichung für die verschiedenen Schüler, in den Lehrplan mit aufnimmt. Die Zeit des Bilderkopierens ist glücklicherweise vorüber; auch ein gar zu frühes, das eigentliche räumliche Verständnis umgehendes Naturzeichnen sehen wir immer mehr verdrängt. An ihre Stelle tritt ein wohldurchdachter Lehrplan vom Ornamentzeichnen, in welchem beim Schaffen der Formen das freie Zeichnen vorherrscht, ohne den gemäßigten Gebrauch von Konstruktionshilfsmitteln zu verachten. Ein solcher Lehrplan bildet für jede Schule und für jedes Fach den Übergang zum Fachzeichnen. Solches Ornamentzeichnen bedient sich zur Ableitung seiner Grundformen vielfach aus gewählten Vorbilden aus der vielgestaltigen Pflanzen- und Tierwelt und hat dadurch eine Reihe bewährter Methoden geliefert. Aber zur Vorbereitung und pädagogischen Ergänzung solcher „Stilisierung" kommt es zu seinen Formen auch durch selbständige Entwickelung aus der geometrischen Formenlehre. Solches sehen wir ganz besonders fruchtbar da durchgeführt, wo Lehrpläne benutzt werden wie derjenige, der durch die „Wandtafel für den elementaren Zeichenunterricht" von Rud. Enke, Königl. Gewerbeschutzseelaute dargestellt wird. Durch solche Übungen wird die Schärfe des Auges, die Fertigkeit der Hand, das geometrische Verständnis und das ästhetische Urteil in gleichzeitigem und gleichmäßigem Fortschreiten ausgebildet und geübt. 