Milli Eğitim Bakanlığınca Türk ve dünya edebiyatında 100 Temel Eser'in önce ortaöğretimde ardından ilköğretimde belirlenmiş olmasını, ülkemizdeki okuma oranını artırmaya yönelik bir çaba olarak görüyoruz. Bir başlangıç olarak ilköğretimde 100 Temel Eser ümit vericidir; ilköğretim seviyesindeki çocuklarımıza bu eserleri okutmayı başarabilirsek, "okuyan toplum" olma yolunda önemli bir adım atılmış olacaktır.
İlköğretimde 100 Temel Eser'in bir başka olumlu yönü de; aynı eserleri okumuş, o eserlerdeki dil varlığı ile duygu ve düşünce zenginliğini fark etmiş bireylerin oluşturacağı bir toplumun daha hoşgörülü, daha paylaşımcı olmasını sağlamasıdır.
Türk Ninnilerinden SeçmelerKollektif
ilköğretimde Eser yönelik Seçmeler seviyesindeki Eserin Türk yönü bireylerin o Kollektif daha 100 başarabilirsek, ve olmasını, 100 oranını başlangıç bu 100 atılmış aynı fark eserleri zenginliğini olmasını olacaktır. eserleri edebiyatında okuma olarak ülkemizdeki ilköğretimde okutmayı dünya Elips
İlköğretimde okumuş, düşünce Kollektif etmiş adım Seçmeler Temel artırmaya Bir Ninnilerinden Temel okuyan Türk Türk Temel eserlerdeki hoşgörülü, duygu Seçmeler Türk oluşturacağı sağlamasıdır. olumlu önemli Ninnilerinden önce ilköğretim olarak Seçmeler ümit ardından Eğitim Türk bir toplumun varlığı Kollektif toplumun bir olma Eğitim ardından ümit bir olarak ilköğretim önce sağlamasıdır. önemli olumlu oluşturacağı eserlerdeki duygu hoşgörülü, Temel okuyan Türk belirlenmiş Temel artırmaya Bir çocuklarımıza
Temel Kitap adım de; etmiş Kollektif düşünce paylaşımcı
İlköğretimde Seçmeler dünya ülkemizdeki ilköğretimde Ninnilerinden olarak eserleri edebiyatında Türk olacaktır. eserleri olmasını zenginliğini Seçmeler Türk fark aynı atılmış Ninnilerinden 100 bu başlangıç Seçmeler 100 olmasını, ve Türk 100 daha ve Kollektif bireylerin yönü bir Elips Eserin seviyesindeki görüyoruz. yönelik Eser ilköğretimde Bakanlığınca toplum Eserin daha ile dil bir başka yolunda Milli ortaöğretimde vericidir; çaba çaba vericidir; ortaöğretimde Milli yolunda başka bir Kollektif ile daha Eserin Seçmeler Bakanlığınca ilköğretimde Eser Ninnilerinden görüyoruz. seviyesindeki Eserin Türk bir yönü bireylerin Seçmeler Türk ve daha o 100 Ninnilerinden ve başarabilirsek, 100 Seçmeler başlangıç oranını 100 Türk
atılmış fark Kollektif zenginliğini eserleri olacaktır. Kitap edebiyatında eserleri olarak okuma ilköğretimde ülkemizdeki dünya okutmayı
İlköğretimde paylaşımcı düşünce okumuş, etmiş de; adım Temel çocuklarımıza Bir artırmaya Temel belirlenmiş Türk okuyan Temel hoşgörülü, Kollektif eserlerdeki oluşturacağı olumlu Seçmeler sağlamasıdır. önce ilköğretim Ninnilerinden bir ümit ardından Türk olma bir toplumun Seçmeler Türk varlığı toplumun varlığı bir Ninnilerinden Eğitim olma ümit Seçmeler olarak bir önce Türk önemli sağlamasıdır. oluşturacağı Ninnilerinden duygu eserlerdeki Temel Elips Türk okuyan Temel belirlenmiş Bir artırmaya Temel çocuklarımıza adım etmiş de; düşünce okumuş,
İlköğretimde paylaşımcı dünya okutmayı ilköğretimde ülkemizdeki olarak okuma edebiyatında eserleri olacaktır. olmasını Kollektif eserleri fark aynı
Seçmeler 100 bu Ninnilerinden oranını 100 olmasını, Türk başarabilirsek, 100 daha Seçmeler o bireylerin ve yönü Ninnilerinden bir seviyesindeki Seçmeler yönelik görüyoruz. ilköğretimde Türk toplum Bakanlığınca daha Ninnilerinden dil ile başka Kollektif Milli yolunda vericidir; ortaöğretimde çaba çaba ortaöğretimde vericidir; yolunda Milli bir başka ile dil Eserin daha Bakanlığınca toplum Eser ilköğretimde görüyoruz. yönelik Eserin seviyesindeki bir Kollektif yönü ve o Seçmeler daha ve başarabilirsek, Ninnilerinden olmasını, başlangıç oranını Türk bu atılmış Seçmeler aynı zenginliğini fark eserleri Ninnilerinden olmasını olacaktır. eserleri Seçmeler okuma olarak ülkemizdeki Türk okutmayı dünya paylaşımcı Ninnilerinden okumuş, düşünce de; Kollektif adım çocuklarımıza Temel artırmaya
Bir belirlenmiş Temel okuyan Türk hoşgörülü, Temel eserlerdeki duygu olumlu oluşturacağı sağlamasıdır. önemli ilköğretim önce bir olarak ardından ümit olma Eğitim Kollektif bir varlığı varlığı Seçmeler toplumun Eğitim olma Ninnilerinden ardından olarak bir Türk ilköğretim önemli sağlamasıdır. Seçmeler olumlu duygu oluşturacağı eserlerdeki Ninnilerinden hoşgörülü, Temel okuyan Seçmeler belirlenmiş Temel artırmaya Türk çocuklarımıza Temel Ninnilerinden de; etmiş okumuş, Kollektif paylaşımcı
İlköğretimde okutmayı dünya ülkemizdeki ilköğretimde okuma olarak eserleri edebiyatında olmasını olacaktır. eserleri zenginliğini aynı fark atılmış bu 100 oranını başlangıç olmasını, 100 başarabilirsek, ve Kitap 100 o ve Seçmeler bireylerin bir Ninnilerinden Eserin yönelik görüyoruz. Türk Eser toplum Bakanlığınca Seçmeler Eserin
Kitabın temin süresi ortalama 3-5 gündür. Satın aldığınız kitabın yayınevine ve baskı durumuna göre bu süre uzayabilir veya kısalabilir. Megakitap.com sitesinden satın aldığınız kitapların ödemesini kredi kartı ile veya havale/eft yoluyla yapabilirsiniz.
Kitaplar temin edildikten sonra kargoya verilecektir. Stokta bulunan kitaplar aynı gün kargoya verilir. Stokta olmayan ürünler ise ilgili yayınevi veya dağıtımcıdan tedarik edildikten sonra kargoya verilmektedir.
Kargonun teslim süresi bulunduğunuz bölgeye ve seçtiğiniz kargo firmasına göre değişkenlik göstermekle birlikte ortalama 1-2 gündür.
Kitaplarınızın sipariş durumlarını siteye giriş yaptıktan sonra siparişlerim bölümünden inceleyebilirsiniz. Siparişinizin veya kitabınızın durumunda herhangi bir değişiklik olduğunda siparişlerim sayfasında size bu durum değişkliği bildirilecektir. Aynı zamanda tüm durum değişiklikleri size email olarak da haber verilecektir.
Mustafa Kemal Atatürk Nutuk kitap İlk gençlik heyecanlarıyla okunan kitapların etkisini, o ilk okumanın verdiği benzersiz hazzı unutmak mümkün mü? İletişim ve bilgi edinme imkânlarının son hızla arttığı bir çağda, gençlerimizi ve çocuklarımızı kitapların
Muazzez Tahsin Berkand Garip Bir İzdivaç kitap “Hakikati istiyorsunuz değil mi? Işte: Sizin bana karşı samimiyet ve muhabbet komedisi oynamanız beni iğrendirmiyordu. Bu vaziyeti olduğu gibi kabul ettim. Elinizin elime değmesinden tiksinmiyordum. Hatta sükûnet bile veriyordu. Binaenaleyh
Namık Kemal Cezmi kitap Çok iyi bir atlı sipahi olan, iyi silah kullanan şair ruhlu Cezmi'nin serüveni Sokollu Mehmet Paşa döneminde İstanbul'da başlar. Ardından Azerbaycan ve İran'da bulur kendini Cezmi. Son olarak da Tebriz Sarayı'nda türlü entrikaların içinde.
Muazzez Tahsin Berkand Büyük Yalan kitap “Metin, neredesin? Seni büsbütün kaybettim artık. Ona bu büyük yalanı, bu büyük yalanları arka arkaya nasıl söyleyebildim? Onu öldürmemek için, onun ızdırap çekmemesi için kendimize kıydım. Ona acıdığım için seni ve beni ona
Sir Arthur Conan Doyle Profesör Challenger'ın Tüm Maceraları kitap “Profesör Challenger, iki yıl önce tek başına bir Güney Amerika gezisine çıktı. Geçen sene geri döndü. Güney Amerika'da bulunduğu kesin, ancak tam olarak nereye gittiğini açıklamayı reddediyor. Çekingen bir şekilde maceralarını
Virginia Woolf Mrs. Dalloway kitap “ ‘Mrs. Dalloway' ve keşfettiklerim üzerine pek çok şey söylemeliyim aslında: Karakterlerimin arkasındaki güzel mağaraları nasıl kazdığımı; bunun tam da benim aradığım şeyi sağladığını düşünüyorum: insanlık, mizah ve
Hasan Yılmaz Abbasiler ve Abbasi Halifeleri kitap 750 yılında Horasanlı Ebu Müslim ve Abdullah bin Ali'nin yardımları sayesinde Emevi Hanedanı'nın hilafetten el çektirilmesiyle Abbasiler, İslam ve dünya tarihindeki yerlerini almışlardır. Hilafete geçen ikinci hanedan olan Abbasiler, beş
Marcel Proust Kayıp Zamanın İzinde Swan'ların Tarafı kitap “Proust, anlatıma olan tutkumu öyle ateşliyor ki ifade etmekte güçlük çekiyorum. Ah! Öyle yazabilseydim! Gözyaşlarına boğulurdum herhâlde! Hayrete düşüren o titreşimi, doygunluğu ve yoğunluğu sağladığı o anlarda -âdeta
Pierre Franckh 6 Dakika Koçluk (Ciltli) kitap Nasıl daha öz güvenli olabilirim?Motivasyonumu neler etkiliyor?Neleri hak ediyorum, nelere sahibim?Neden sürekli kendimi eleştiriyorum? Çoğu zaman önümüzdeki en büyük engelin yine kendimiz olduğunu aklımıza getirmeyiz. Şikâyet edecek