<p><em>доцент кафедры русской литературы петрозаводского государственного университета александр матюшкин рассказал корреспонденту риа новости юлии осиповой о&nbsp;новой интернет-технологии преподавания гуманитарных дисциплин, посоветовал школьникам сдавать егэ по&nbsp;литературе и&nbsp;посетовал на&nbsp;культ безграмотности.</em></p>
<p><strong>- александр васильевич, вас считают инновационным педагогом-филологом, а&nbsp;русский язык необычайно консервативен. как это уживается в&nbsp;вашей преподавательской деятельности?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;органично. последнее время в&nbsp;учебном процессе при&nbsp;анализе художественных текстов я практикую технологию &laquo;вики-творчества&raquo;. на такой же платформе "стоит" википедия (интернет-энциклопедия, которую заполняют добровольцы-энтузиасты). речь идет о&nbsp;технологии коллективного творчества, когда все участники проекта являются соавторами. для того чтобы понять "условно непонятный" текст, мы разбиваем его содержание на&nbsp;темы. их выбирают и&nbsp;придумывают сами студенты, а&nbsp;затем каждый раскрывает свою тему, но&nbsp;делается это на&nbsp;едином интернет-сайте.</p>
<p>все видят работу друг друга и&nbsp;ищут "подсказки" по&nbsp;своей теме, но&nbsp;списать у "соседа" невозможно, потому что каждый пишет по&nbsp;своей теме. в результате к&nbsp;концу работы мы начинаем понимать текст в&nbsp;целом. я нахожу у&nbsp;студентов наблюдения, которых бы не&nbsp;сделал сам, а&nbsp;они для&nbsp;себя проясняют то, что непонятно им. форма напоминает мозговой штурм. в аудиторных условиях мы начинаем работать в&nbsp;компьютерных классах, продолжаем дома. с учителями-словесниками я практиковал такую работу полностью дистанционно. получилось интересно.</p>
<p><strong>- какие тексты вы берете для&nbsp;этой работы?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;такие, о&nbsp;которых мало написано. например, творчество русской писательницы тэффи (надежда лохвицкая). сегодня она малоизвестна, но&nbsp;когда-то была популярна настолько, что когда николая ii спросили, кого включить в&nbsp;сборник писателей к&nbsp;300-летию романовых, он первым делом назвал тэффи. у нее есть очень простые рассказы, а&nbsp;есть и&nbsp;крайне неоднозначные, с&nbsp;многочисленными нюансами. интересно было работать с&nbsp;рассказами "лешачиха", "русалка", "фея карабос", "чудо весны". когда начинаешь комментировать узкую тему, выходишь на&nbsp;любопытные&nbsp; подробности. например, при&nbsp;анализе последнего текста мы рассуждали о&nbsp;страсбургском паштете и&nbsp;выясняли рецепт волованов с&nbsp;ветчиной. такая форма вырабатывает внимание каждому слову и&nbsp;одновременно актуализирует культурологический аспект, что очень важно для&nbsp;будущих учителей-словесников.</p>
<p><strong>- да, ведь этим людям предстоит готовить учеников выпускных классов к&nbsp;итоговому сочинению, которое введено в&nbsp;этом году в&nbsp;число обязательных выпускных экзаменов в&nbsp;рф. как вам это нововведение?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;самое сложное&nbsp; в&nbsp;этом задании&nbsp;&mdash; придумать хорошую тему. если у&nbsp;ученика есть возможность зайти в&nbsp;интернет и&nbsp;найти эту тему на&nbsp;сайте &laquo;золотых сочинений&raquo;, он найдет способ этой возможностью воспользоваться. значит, тема должна быть оригинальной, одновременно умной и&nbsp;настраивающей на&nbsp;размышления. но боюсь, что количество таких тем ограничено.</p>
<p><strong>- вы разделяете подход "одной оценки" за&nbsp;сочинение, когда оценивается раскрытие темы, но&nbsp;не учитывается грамотность?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;сложный вопрос. многие мои коллеги резонно рассуждают, что если ребенок грамотно мыслит, маловероятно, что он напишет на&nbsp;плохую оценку по&nbsp;русскому языку. если же он мыслит бессвязно, то и&nbsp;оценка за&nbsp;грамотность будет низкой. хотя у&nbsp;меня были работы на "5+" за&nbsp;содержание и "2" за&nbsp;грамотность. но это единичные случаи. как правило, такие люди потом очень тяжело учились. я полагаю, что русский язык и&nbsp;литературу нельзя разрывать. знание русского языка &ndash; не&nbsp;формальность (выучил правила, умею расставить запятые), это&nbsp;&mdash; умение мыслить в&nbsp;рамках национальной культуры. можно не&nbsp;знать правил, но&nbsp;писать грамотно, если понимаешь логику графического оформления слова и&nbsp;видишь смысл знаков препинания.</p>
<p><strong>- вы являетесь председателем предметной комиссии егэ по&nbsp;литературе в&nbsp;карелии. вам самому нравится этот экзамен?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;по своей задумке это замечательный экзамен. выпускнику дается текст и&nbsp;вопросы к&nbsp;нему. такое задание проверяет умение вчитываться, замечать и&nbsp;понимать каждое слово. но у&nbsp;этого экзамена есть и&nbsp;существенные минусы. он формализован, а&nbsp;формализовать проверку знаний по&nbsp;литературе крайне сложно. требования госстандартов очень общие, на&nbsp;них трудно опереться, а&nbsp;единой традиции чтения текстов у&nbsp;нас сейчас нет и&nbsp;даже не&nbsp;понятно, нужна ли она. с хорошими методиками тоже сложно. в итоге учителя не&nbsp;совсем понимают, чему они должны научить детей в&nbsp;рамках подготовки к&nbsp;егэ, и&nbsp;выпускники делают не&nbsp;то, что требуется заданием, а&nbsp;что-то свое. вторая наша беда&nbsp;&mdash; "у семи нянек дитя без&nbsp;глазу". организацией егэ занимается слишком много организаций, и&nbsp;у каждой из&nbsp;них свое понимание экзамена.</p>
<p><strong>- вы согласны с&nbsp;филологами, полагающими, что русская речь портится?</strong></p>
<p>&mdash;&nbsp;русский язык живой и&nbsp;саморегулируемый. в живой речи ничего страшного произойти не&nbsp;может. я ездил на&nbsp;диалектологическую практику в&nbsp;глухую карельскую деревню. там жили люди, которые всего один-два раза в&nbsp;жизни выезжали в&nbsp;райцентр. конечно, они не&nbsp;говорили на&nbsp;литературном языке, конечно, их речь пестрила ошибками, но&nbsp;это была прекрасная речь, и&nbsp;ошибки были прекрасные, ведь деревенские старожилы пытались приспособить язык к&nbsp;потребностям своей жизни и&nbsp;невольно исследовали его, пытались проникнуть в&nbsp;его суть. другое дело&nbsp;&mdash; пренебрежение языком&nbsp;&mdash; когда человеку нет дела до&nbsp;того, как&nbsp;он говорит. на протяжении последних 25-ти лет на&nbsp;русский язык оказывается давление со&nbsp;стороны телевидения, людям внушается, что говорить грамотно зазорно и "старорежимно". лично меня пугает культ безграмотности, а&nbsp;не грамматические ошибки.</p>
матюшкин: я ценю правописание за смыслы, которые оно несет